Педагогический проект «Формирование исследовательских умений у младших школьников»

Автор:

Третьякова Юлия Витальевна

Учитель начальных классов

1

Краткая аннотация проекта

Стр. 2

2

Карта педагогического проекта

Стр. 3

3

Приложение

Стр. 8

4

Список литературы

Стр. 10

№

Информационный раздел

1

Автор проекта

Третьякова Юлия Витальевна

2

Участники инициативной группы

Учащиеся младших классов.

3

Целевая аудитория

Работа с детьми, родителями.

Целевой раздел

4

Цель проекта

Определить условия формирования исследовательских умений.

5

Задачи проекта

1. изучить и проанализировать состояние проблемы в педагогической теории и практике;

2. осуществить отбор технологий, методов и приёмов работы по формированию исследовательских умений;

3. обучить младших школьников проведению учебных исследований;

4. развивать творческую исследовательскую активность детей.

6

Основная идея (идеи), новизна проекта

Предполагается, что если у младшего школьника будут сформированы исследовательские умения, то это поможет успешнее обучаться, глубже осмысливать учебные дисциплины.

7

Обоснование значимости проекта для развития школы

Педагогической наукой и практикой установлено, что если к «творческой деятельности» не начать приучать с достаточно раннего возраста, то ребенку будет нанесен ущерб, трудно восполнимый в последующие годы. Уже в начальной школе можно встретить таких учеников, которых не удовлетворяет работа со школьным учебником, они читают специальную литературу, ищут ответы на свои вопросы в различных областях знаний. Поэтому так важно именно в школе выявить всех, кто интересуется различными областями науки и техники, помочь претворить в жизнь их планы и мечты, вывести школьников на дорогу поисков науки в жизни, помочь наиболее полно раскрыть свои способности. Именно поэтому обучение ребёнка умениям и навыкам исследовательского поиска становится важнейшей задачей образования и современного учителя.

Содержательный раздел

8

Исходные теоретические, методологические положения проекта

9

Этапы реализации проекта

1.Подготовительный (сентябрь – октябрь 2023 года). На этом этапе осуществлялся подбор эффективных методов, приемов, форм исследовательской деятельности; составление заданий исследовательского характера для проведения практических работ, наблюдений, домашних исследований.

2.Основной (середина октября 2023 года- апрель 2024 года). На этом этапе осуществляется внедрение технологии исследовательской деятельности на уроках и во внеурочной деятельности в течение 4-х лет.

1 КЛАСС

В первом классе исследовательская работа по полной структуре невозможна, так как дети не умеют читать, писать, анализировать. Поэтому в первом полугодии можно проводить подготовительный этап, в который включаются творческие работы учащихся (рисунки), устные рассказы, в которых дети с помощью учителя постепенно учатся анализировать, рассуждать, выделять главное. Во втором полугодии дети уже умеют читать, имеют первоначальные навыки письма, могут задавать вопросы и отвечать на них.

Учитывая особенности развития младших школьников, первокласснику необходимо предлагать темы, которые наиболее близки и значимы для него, для его «маленького мира». Варианты тем: «Моё имя»,«Моя семья», «Моя родословная», «Моя любимая игрушка». 

2 КЛАСС

Во 2 классе на уроках используются поисковые и проблемные методы, предлагаются задания на выявление различных свойств, действий предметов, множества предметов, выявляются причинно-следственные связи, дети обучаются наблюдению и описанию явлений, предметов. Формирую умение видеть проблемы, задавать вопросы, давать определения понятиям, наблюдать, проводить эксперименты.

3 КЛАСС

В третьем классе работа - исследование более расширена и начинается с первой четверти. Дети могут работать с научной дополнительной литературой (справочники, энциклопедии, сборники), устную информацию преобразовывать в письменную и делать первоначальный анализ полученной информации.

4 КЛАСС

Формируем проекты применяя следующею последовательность:

1.Актуализация проблемы.

2.Определение сферы исследования.

3. Выбор темы исследования.

4. Выработка гипотезы.

5. Выявление и систематизация подходов к решению.

6. Определить последовательность проведения исследования.

7. Сбор и обработка информации.

8. Анализ и обобщение полученных материалов.

9. Подготовка отчёта.

10. Защита.

10

Содержание проекта (краткое описание)

В условиях правильной организации исследовательской деятельности дети незаметно для себя овладевают некоторыми нравственными нормами, усваивают моральные требования, у них развиваются нравственные чувства, закрепляются определённые формы поведения, т.е. формируются так называемые «нравственные привычки». Трудолюбие, ответственность, самостоятельность, предприимчивость - такими качествами личности овладевают учащиеся в результате приобщения их к исследовательской работе.

Выполняя исследования в группах, дети (и сильные, и слабые) имеют возможность развить лидерские качества. Участие в исследовательской деятельности повышает уверенность в себе, что позволяет успешнее учиться.

11

Методы деятельности по реализации проекта

Метод проектов даёт возможность обучающимся активно проявить себя в системе общественных отношений, способствует формированию у них новой социальной позиции, позволяет приобрести навыки планирования и организации своей деятельности, открыть и реализовать творческие способности, развить индивидуальность личности.

12

Прогнозируемые результаты

Проведение исследования с обоснованием.

13

Необходимые условия организации работ по реализации проекта

1. Общая готовность к изменениям.

2. Личная ответственность сотрудников проекта.

3. Культура доверия.

4. Коммуникационная и информационная культура.

14

Средства контроля и обеспечения достоверности результатов реализации проекта

Достоверность и обоснованность результатов реализации проекта обеспечиваются оценкой с помощью рефлексивной анкеты для участников (слушателей).

15

Календарный план реализации проекта с указанием сроков реализации по этапам

Календарный план реализации инновационного проекта представляет собой детальный, развернутый во времени, сбалансированный по ресурсам и исполнителям, взаимоувязанный перечень организационных и других мероприятий, направленных на достижение общей цели или решение поставленной задачи. Календарный план оформляется в виде таблицы, в которой учтены:

- этапы реализации проекта;

- сроки реализации конкретного этапа;

- перечень мероприятий и взаимосвязанных действий по их выполнению;

- срок (период) выполнения отдельного действия (указывается дата начала и дата завершения каждого действия);

- ожидаемые результаты.

Приложение № 1

16

Перечень конечной продукции (результатов)

Защита исследовательской деятельности (исследовательский проект)

17

Предложения по распространению и внедрению результатов проекта в массовую практику

Продукт деятельности может быть предложен потенциальным пользователём в обобщенном (осмысленном), структурированном и методически объясненном виде. Инновационный опыт необходимо облечь в форму, которая будет ясна, наглядна и доступна не только для восприятия, но и для реализации в конкретных условиях. Необходимо прописать, в каких конкретных формах предлагается авторами проекта распространение инновационного опыта на региональном и муниципальном уровнях: через участие в научно-практических (конференции, чтения, круглые столы и др.) или учебно-методических (семинары, стажировки и др.) мероприятиях. При распространении важно донести сущность, новизну опыта, условия использования на практике его основных конструкций.

18

Обоснование устойчивости результатов проекта после окончания его реализации

В обосновании устойчивости результатов проекта после окончания его реализации, включая механизмы его ресурсного обеспечения важно определить:

- поэтапную стратегию обеспечения устойчивости результатов проекта

- целевые группы, которые будут продолжать использовать достигнутые в ходе реализации проекта результаты (продукты деятельности);

- мероприятия, реализация которых, возможно, будет продолжена после завершения проекта;

- социальные эффекты, определяющие нормальное функционирование образовательной организации после завершения инновационного проекта.

№

Этап

Проектное мероприятие

Срок исполнения

Место проведения

Промежуточный результат

Необходимые ресурсы

Ответственный

1.

Подготовительный (организационный )

Организационное родительское собрание «Знакомство с исследовательской деятельностью».

Памятка для родителей 

«Исследовательский проект».

Сентябрь 2023

Школьный кабинет

Знакомство родителей с исследовательской деятельностью

Проектор и монитор (наглядный материал в виде презентации), буклеты.

Третьякова Ю.В.

Организационный классный час для обучающихся «Знакомство с исследовательской деятельностью».

Сентябрь 2023

Школьный кабинет

Знакомство учащихся с исследовательской деятельностью

Проектор и монитор (наглядный материал в виде презентации).

Третьякова Ю.В.

Консультация для родителей «Выбор темы»

Октябрь 2023

Школьный кабинет

Озвучивание выбранной темы

Составления таблицы с ФИО обучающегося и выбранной темой

Законные представители, Третьякова Ю.В.

2

Деятельностный

Консультации для родителей и обучающихся «составление карты проекта», 2 раза в месяц по четвергам.

Ноябрь – февраль 2023 - 2024

Школьный кабинет

Работа по составлению карты проекта

Компьютер, интернет ресурс.

Законные представители, учащиеся, Третьякова Ю.В.

Оформление исследовательского проекта (среда) 16:00-18:00

Февраль – март 2024

Школьный кабинет.

Работа по оформлению проекта с запись исследований.

Компьютер, сам предмет наблюдения, карта наблюдения.

Законные представители, учащиеся, Третьякова Ю.В.

Подготовка защитного слова проекта

С середины марта 2024

Школьный кабинет.

Представления работы

Компьютер, сам предмет наблюдения, карта наблюдения.

Третьякова Ю.В.

3

итоговый

Пред.защита исследовательского проекта на род. Собраниях, в классе перед учащимися.

Март – апрель 2024

Школьный кабинет.

Защита проекта перед родителями, классом. Выполнение предложенных рекомендаций.

Компьютер, сам предмет наблюдения, карта наблюдения.

Третьякова Ю.В.

Зашита проекта

Май 2024

Актовый зал

Защита готового продукта учащегося.

Компьютер, сам предмет наблюдения, карта наблюдения.

Третьякова Ю.В.