Арт-терапия как метод работы с эмоциональными проблемами детей дошкольного возраста

Арт-терапия-это метод воздействия на ребёнка с помощью творчества-рисования, лепки, конструирования, музыки, танцев, сказки. Она подходит для работы с детьми, начиная с самого раннего возраста, а также допустима в разновозрастных группах. В нашей группе дети от трёх до семи лет.

Арт-терапия один из самых «мягких», но глубоких методов, который позволяет раскрыть творческий потенциал ребёнка, высвободить его скрытые энергетические резервы и эмоции.

Главное условие для детской арт-терапии-доступность средств, привлекательность, понятность и безопасность. На таких занятиях задача перед детьми не ставится и педагог только может предлагать вид деятельности.

В занятиях очень важно, чтобы ребенок чувствовал свой успех в этом деле. Если он видит, что имеет успех в выражении и отображении своих эмоций, создании уникальных поделок, рисунков, к нему приходит успех в общении, а взаимодействие с миром становится более конскруктивным. Успех в творчестве в его психике бессознательно переносится и на обычную жизнь.

Арт-терапия позволяет сделать этот процесс радостным, интересным, успешным, индивидуальным для каждого.

Арт-терапия основано на спонтанном самовыражении и в известной мере игнорирует эстетические критерии в оценке его результатов и профессионализма автора. И для того и для другого более важен сам процесс творчества, а не результат.

Показания для проведения детской арт-терапии:

• упрямство;

• агрессия;

• страхи; тики, заикание, навязчивости и др.;

• частая смена настроения;

• задержки речевого и психического развития;

• кризисные ситуации;

• трудности в общении со сверстниками и/или взрослыми;

• возбудимости или апатичности;

• подготовки к детскому саду / школе в периоде адаптации;

• потери родительского контроля над ребенком, непослушании.

• застенчивости и неуверенности в себе;

• агрессивность;

• гиперактивность;

Какое воздействие оказывает арт-терапия, в чем заключаются ее уникальные особенности?

- Создает положительный эмоциональный настрой.

- Дает возможность на символическом уровне экспериментировать с самыми разными чувствами, исследовать и выражать их в социально приемлемой форме.

- Способствует творческому самовыражению, развитию воображения, эстетического опыта, практических навыков изобразительной деятельности, художественных способностей в целом.

- Повышает адаптационные способности ребенка к повседневной жизни. Снижает утомление, негативные эмоциональные состояния и их проявления, связанные с обучением.

- Эффективна в коррекции различных отклонений и нарушений личностного развития.

Основные принципы занятий арт-терапией:

1. Желание ребенка - основное условие занятия. Творчество без желания невозможно, и, конечно, невозможен доверительное общение с ребенком.

2. Поощрение и благодарность ребенку.

3. Важным условием успешной работы является непосредственное участие самого педагога в той работе, которую он предлагает. Педагог вместе с ребенком рисует, лепит, выполняет все задания, которые дает и ребенку. Только тогда у ребенка формируется доверие к педагогу и к той необычной деятельности, которая ему предлагается.

5. Арт-терапевтическая изобразительная деятельность предполагает наличие огромного выбора различного материала: гуашь, акварель, пальчиковые краски, карандаши, фломастеры, восковые мелки, цветная бумага, картон, фольга, текстиль, журналы, пластилин, глина…Бумага должна быть разных размеров, кисти, отличающиеся по толщине и жесткости ворса, губки для закрашивания бумаги больших форматов, нитки, скотч, клеевые карандаши, ножницы.

Главное - получать удовольствие от самого процесса творчества, когда даже каракули и черкания играют роль!

В работе с детьми нашей группы использовала следующие арт-терапевтические техники:

• Техника работы с песком – такая работа дает возможность для выражения самых разных чувств, хорошо снимает агрессию. Для этого у нас есть «домашняя песочница». Песок можно заменить любыми другими сыпучими материалами (гречка, рис, манка).Детям очень нравится рисовать на разноцветном песке, делать определённые фигурки трафаретами, создавать своё что-то новое.

• Рисование пальцами и ладошками.

В независимости от возраста у детей получаются очень красивые работы. Тактильные ощущения, которые испытывает ребёнок, когда опускает палец в гуашь — плотную, но мягкую, размешивает краску в баночке, подцепляет некоторое количество, переносит на бумагу и оставляет первый мазок. Такая техника нравится как младшей подгруппе детей, так и старшей. Рисунки детей в такой техники отправляли на конкурс на тему : «Золотая осень», «Зима», занимали призовые места.

Также с детьми изготавливали натуральные краски из овощей (свёклы, моркови) и ягод (облепихи, черники) . Рисовали коллективную картину на ткани, « Цветы». И конечно рисунки на бумаги, натуральными красками. Получалось ярко и красиво.

• Рисование в технике оттиска, штампинг, смятой бумаги, отпечатками листьев.

Рисовали картонными втулками от бумаги салют, одуванчики.

• Пластилинография –это нетрадиционная техника работы с пластилином, принцип которой заключается в создании лепной картины с изображением полуобъёмных предметов на горизонтальной поверхности. С детьми разного возраста, используем разные виды пластилинографии(модульная, мозаичная, многослойная, контурная).

Работы на тему «космос» у конкурс «Голубая планета добра-2021» ,были награждены дипломом лауреата.

• Марания

Наиболее насыщенными по воплощению и эмоционально яркими являются гуашевые или акварельные изображения. Рисовали сказочных существ, явления природы.

• Рисование шерстяными нитками (нитка складывается пополам, делается петелька, опускается в гуашь, окрашивается и тянется через бумагу). Используется при коррекции возбудимости.

• Рисование поролоновыми губками. При повышенной возбудимости.

• Рисование двумя кисточками одновременно. При повышенной возбудимости.

• Рисование мыльными пузырями, смешенными с гуашью. Детям предлагают выдувать пузыри через трубочку для вытеснения агрессии.

• Точечный рисунок (ватными палочками, пробками, крышками…) для снижения агрессии.,

• Штриховка, каракули

Штриховка – это графика. Изображение создается без красок, с помощью карандашей и мелков. Под штриховкой и каракулями в нашем случае понимается хаотичное или ритмичное нанесение тонких линий на поверхность бумаги, пола, стены, мольберта .Линии могут выглядеть неразборчивыми, небрежными, неумелыми, либо, наоборот, выверенными и точными. Из отдельных каракулей может сложиться образ, либо сочетание предстанет в абстрактной манере.
Кляксография — это вариант монотипии. Лист сгибается пополам, и снова раскладывается на столе. С одной стороны, от сгиба наносятся пятна краски (хаотично или в виде конкретного изображения). Можно нанести краску непосредственно около линии сгиба, либо в другой части половины листа – от этого будет зависеть, сольются ли оригинал и будущий оттиск в одно целое или между ними будет расстояние, как между двумя разными изображениями. Затем лист снова сгибается и плотно проглаживается ладонью. Краска симметрично отпечатывается на другой половине листа.

Арт-терапия включает в себя как изотерапию, так и хромотерапию, изучающую свойства цвета. Издавна было замечено, что цвет оказывает благотворное или негативное воздействие на человека, так как зрение является одним из важных видов чувств. Каждый цвет имеет свою целебную силу или негативную, влияющую на поведение.

Например:

• Синий цвет - оказывает успокаивающее воздействие, помогает расслабиться, способствует снятию напряжения. Может использоваться при коррекции невротических реакций, беспокойства, повышенной возбудимости и агрессии.

• Зеленый - успокаивает, способствует улучшению настроения, оказывает благотворное влияние на соматически ослабленных детей и детей с ослабленным зрением. Может использоваться при коррекции повышенной возбудимости, тревожности, гиперактивности.

• Розовый – оказывает тонизирующее воздействие при подавленном состоянии. Может использоваться при коррекции неусидчивости, невротических реакций, переутомлении.

• Желтый - это цвет радости и в тоже время покоя, он способствует нейтрализации негативных действий. Может использоваться при коррекции гиперактивности, при формировании самоконтроля и для повышения самооценки.

• Красный – активизирует человека, стимулирует многие психические процессы, повышает физическую работоспособность, вызывает ощущение теплоты. Однако изобилие красного цвета может спровоцировать раздражение. Красный цвет рекомендуют использовать при коррекции страхов, инертности и апатии.

• Фиолетовый - оказывает угнетающее действие, снижает настроение, поэтому он используется как вспомогательный цвет.

• Коричневый – способен вызывать чувство вины, соответственно тоже используется как вспомогательный.

• Черный оказывает угнетающее действие, вызывает страх.

Музыкальная терапия.

Она подразделяется обычно на активную (когда малыш сам играет) и пассивную (когда просто слушает музыку). Пассивная больше подходит как сопровождение другим видам терапии, например рисованию, танцам, сказкотерапии и пр. Детям очень нравится разыгрываеть сценку, где вместо слов используем музыку, музыкальные инструменты.

Танцевальная терапия.

Через тело можно также работать с психикой. Тело является как бы экраном, на котором отображаются все наши эмоциональные переживания, страхи, недовольства. Они фиксируются в виде соответствующих мышечных напряжениях, зажимах. Воздействуя на тело, можно влиять на эмоциональное состояние. Поэтому так важно, чтобы тело имело возможность на «самовыражение». Здесь нет понятий «красиво, правильно, эстетично». Здесь есть только ощущение своего тела.

  Таким образом, сочетая в своей работе проверенные временем техники и инновационные, достаточно быстро добиваешься положительного результата, так как для дошкольников подобная деятельность является очень необычной, интересной и увлекательной, а это в свою очередь, помогает наладить взаимодействие и достичь желаемого эффекта.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/534273-art-terapija-kak-metod-raboty-s-jemocionalnym