Технологическая карта занятия по робототехнике с детьми дошкольного возраста

№

Этапы,

продолжительность

Задачи этапа

Деятельность педагога

Методы, формы, приемы

Предполагаемая деятельность детей

Планируемые результаты

1.

Организационно-мотивационный этап 1,5 мин.

Организация направленного внимания и формирование интереса у детей к предстоящей деятельности.

1.Воспитатель предлагает детям понаблюдать за работой дворника, которая поможет детям понять тему занятия. Рассматривание картинок на заданную тему.

2.После просмотра видео экскурсии. Проводит ситуативный разговор по актуализации содержания деятельности на подготовительном этапе: кто же наводит чистоту на улицах? для чего решили сконструировать «робота помощника»? что уже сделали?

Фронтальная

Наглядные: показ иллюстраций;

Словесные: ситуативный разговор, вопросы, инструкция.

Принимают участие в ситуативном разговоре: рассматривают картинки и анализируют содержание деятельности на подготовительном этапе:

Просматривание видео экскурсии про чистоту на территории детского сада.

Дети проявят желания (готовность) продолжить начатую ранее деятельность

2.

Основной этап

12 мин.

2.1.

Этап программирования

2 мин.

Создание программы движения конструкции «робота - помощника» из деталей конструктора LEGO EducationWeDo с помощь программных блоков. Проверка конструкции в движении.

1.Подводит детей к необходимости создания программы движения по заданным условиям:

«робот уборщик» с помощью большой щетки за заданное время убирает площадь больше, чем с помощью маленького.

Воспитатель наблюдает за тем, как дети создают программу движения конструкции, при необходимости включается в деятельность.

Практические: выполнение действий с программной палитрой, моделью.

словесный

Словесные: инструктаж, Озвучивание правил

Создают программу движения конструкции по заданным условиям, проверяют модель в движении.

Запрограммируют конструкцию на движение.

Дети проверят модель в движении.

2. Напоминает детям правила безопасного использования конструктора и компьютера.

Актуализируют правила безопасного использования конструктора и компьютера.

3. Предлагает детям проверить конструкцию в движении.

Включают программу движения конструкции.

2.2.

Этап экспериментирования 2,5 мин.

Проведение эксперимента с подвижной моделью «робота помощника»

1.Обсуждает с детьми эксперимент:

установить соответствие между большой щеткой и маленькой, какая из щеток вычистить территорию тротуара больше (схема1), какую из щеток и для какой территории тротуара лучше использовать (схема 2), какая щетка отчистит быстрее (схема 3).

гипотезу эксперимента:

Если объект будет работать большой щеткой, то он справится с работой быстрее, вычисти территорию тротуара больше и его лучше использовать для большой территории, чем объект с маленькой щеткой.

2. совместно с детьми формулирует вывод из результата эксперимента и фиксирую на листе.

Словесные: вопросы, пояснение.

Практические: экспериментирование.

Метод проб и ошибок, формулирование гипотезы, вывода

Высказывают свои предположения по обсуждаемому вопросу.

Дети проведут эксперимент и смогут сделать выводы самостоятельно при помощи схем зафиксируют результат на листе.

2. Организует проведение эксперимента с занесением данных в лист экспериментирования

Проводят эксперимент с конструкцией, заполняют лист экспериментирования.

3. Совместно с детьми формулирует вывод по результатам эксперимента

Формулируют вывод по результатам эксперимента

2.3.

Динамическая пауза

0,5 мин.

Удовлетворение двигательной потребности детей.

Воспитатель проводит физминутку.

Словесный: Побуждение

Наглядный: показ.

Практический: выполнение физических упражнений.

Выполняют физические упражнения по показу воспитателя.

Дети удовлетворяют двигательную потребность.

3.

Заключительный этап

1,5 мин.

Подведение итогов деятельности. Формирование мотивации на последующую деятельность.

Воспитатель задает рефлексивные вопросы:

удалось ли достигнуть запланированного? Чтобы у меня получилось провести эксперимент… сначала я сделал(а) …, затем…, в конце…

Помогает заполнить информационный стенд.

Словесный(вопросы-ответ).

Принимают участие в беседе, отвечая на вопросы.

Подводят итоги деятельности. Выскажут свои мнения о практической значимости деятельности.

Заполняют информационный стенд информацией, полученной в ходе проведения виртуальной экскурсии.