Ознакомление детей старшей группы с правилами поведения через театрализованные игры по сказкам

Ознакомление детей старшей группы с правилами поведения через театрализованные игры по сказкам

Грехова Алина Андреевна
студентка Дошкольного образования, Дзержинский Педагогический колледж, г. Дзержинск

Журавлева Татьяна Юрьевна
научный руководитель, преподаватель высшей категории, Дзержинский Педагогический колледж, г. Дзержинск

АННОТАЦИЯ

Умение вести себя в обществе, хорошие манеры, знание правил поведения, — это те бонусы, которые взрослые закладывают в ребенке еще с детства. Детям нужно дать необходимые знания об общепринятых человеком нормах поведения; научить адекватно, осознанно действовать в той или иной обстановке, помочь детям овладеть элементарными навыками поведения дома, на улице, в парке, в транспорте; и главное развивать у дошкольников самостоятельность и ответственность. При этом важно научить ребёнка объяснить собственное поведение.

Ключевые слова: театрализованная игра, театр, дети, культура поведения, сказка, этика поведения, норма поведения, .

Дошкольный возраст, как никакой другой, насыщен очень важными достижениями в социализации детей. Дети учатся овладевать собственными эмоциями и приобретают опыт практического мышления в образном и предметном плане именно в дошкольном возрасте. У детей появляется произвольное владение их поведением и собственными действиями.

Для успешного воспитания культуры поведения у детей дошкольного возраста необходимы соответствующие педагогические условия. Разнообразные методы и приемы формирования культуры, социальных норм и правил поведения рассматривалась многими исследователями (С.А. Козлова, Т.А. Маркова, В.Г. Нечаева, С.В. Петерина и др.)

Одним из самых популярных и творческих направлений в дошкольном воспитании является театрализованная игра. Участвуя в театрализованных играх, дети становятся участниками разных событий из жизни людей, животных, растений, что дает им возможность глубже познать окружающий мир.

Театр в жизни ребенка—это праздник, всплеск эмоций, сказка; ребенок сопереживает, сочувствует, мысленно «проживает» с героем весь его путь. В процессе игры развиваются и тренируются память, мышление, воображение, фантазия, выразительность речи и движений.

Особенность театрализованной игры состоит в том, что со временем дети уже не удовлетворяются в своих играх только изображением деятельности взрослых, их начинают увлекать игры, навеянные литературными произведениями.

Сказки могут научить многому. Прежде всего, отличать добро и зло, скудоумие и алчность, боязливость и смелость, выделять положительные и отрицательные поступки персонажей. Все самые важные нравственные понятия, базовые знания правил поведения ребенок получает как раз из сказок. Знакомясь с отрицательными героями, дошкольник учится распознавать опасность и находить силы для ее преодоления. Детская книга всегда была и остается одним из главных средств воспитания детей. Книга входит в мир ребёнка, обогащая его мир, делая его интересным и полным необычных открытий.

Этика поведения - это неотъемлемая часть мировой цивилизации, составная часть общей культуры человечества.

Нормы поведения определяют, что в действиях члена общества общепринято и допустимо, а что нет. Единые и общепринятые правила обеспечивают высокий уровень взаимоотношений и общения в обществе.

Этика поведения - важная часть общечеловеческой культуры, нравственности, морали. Поэтому так важно научить ребенка везде и во всем уважать общество в целом и каждого его члена в отдельности, относиться к ним так, как он относится к самому себе, и чтобы другие так же относились к нему. К сожалению не все родители и воспитатели дошкольных образовательных учреждений уделяют достаточно внимания воспитанию у детей навыков этики поведения.

В связи с этим проблема формирования этики поведения у детей старшего дошкольного возраста на современном этапе жизни общества приобретает особую актуальность и значимость, так как культура человеческих отношений, общение людей между собой зависит от сформированности этических правил и умения пользоваться этими правилами в повседневной жизни, а именно дошкольный возраст является сенситивным периодом для закладки основного фундамента нравственности личности.

Список литературы:

1.Антипина, Е.А. Театрализованная деятельность в детском саду : игры, упражнения, сценарии : учебное пособие / Е. А. Антипина. - Москва : Сфера, 2003. – 177 с. - ISBN 5-89144-329-5. – Текст: непосредственный.

2. Артемова, Л.В. Театрализованные игры дошкольников : кн. для воспитателя дет. сада : учебное пособие / Л. В. Артемова. - Москва : Просвещение, 1991. – 84 с. - ISBN 5-09-001627-5. - Текст: непосредственный.

3. Ветлугина, Н.А. Художественное воспитание в детском саду / Н. А. Ветлугина, Н. П. Сакулина, В. А. Езикеева, Н. С. Карпинская. – Текст: электронный // Дошкольное воспитание. - 1957 . - URL: https://fr-lib.ru/books/gumanitarnye-nauki/khudozhestvennoe-vospitanie-v-detskom-sadu-download952015.

4. Выготский, Л.С. Педагогическая психология : учебное пособие / Л.С. Выготский. – Москва : Просвещение, 2005. – 670 с. - ISBN 5-17-027239-1. - Текст: непосредственный.

5. Козлова, С.А. Дошкольная педагогика: учеб. пособие для студ. сред, пед. учеб. заведений : учебное пособие / С.А. Козлова. – Москва : Издательский центр «Академия», 2000. – 414 с. - ISBN 5-7695-0188-X. - Текст: непосредственный.

6. Курочкина, И. Н. Этикет. Методика обучения и воспитания в области дошкольного образования : учебное пособие / И. Н. Курочкина. — Москва : Издательство Юрайт, 2022. — 134 с. — ISBN 978-5-534-10919-1. — Текст: непосредственный.

7. Петерина, С.В. Воспитание культуры поведения у детей дошкольного возраста : учебное пособие / С.В. Петерина. – Москва : Просвещение, 1986. – 84 с. - ISBN 5-430-00451-0. - Текст: непосредственный.

8. Стрелкова, Л.П. Уроки сказки: [Рассказы, сказки, задания для детей и родителей] : учебное пособие / Л. П. Стрелкова. – Москва : Педагогика, 1989. – 124 с. - ISBN 5-7155-0150-4. - Текст: непосредственный.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/534598-oznakomlenie-detej-starshej-gruppy-s-pravilam