Исследовательская деятельность как инновационная образовательная технология

Материалы для участия

во Всероссийском Форуме руководителей, педагогов и школьников инновационных ОУ

«Исследовательская деятельность как инновационная образовательная технология»

Раздел: Организация исследовательской деятельности учащихся

Тема: Модель ежегодного проекта исследования исторических и архитектурных комплексов г. Суздаля младшими школьниками

Автор: Власова Анастасия Владимировна,

педагог дополнительного образования

МОУДОД «ЦДОД Суздальского района»

2013 г.

1

Модель ежегодного проекта исследования исторических и архитектурных комплексов г. Суздаля младшими школьниками «Юные исследователи Суздаля»

Отличительные особенности модели: модель проекта исследования исторических и архитектурных комплексов г.Суздаля младшими школьниками «Юные исследователи Суздаля» реализуется в течение одного года по заданной схеме, ежегодно изменяется только объект исследования.

Цель модели: Развитие личностных основ патриотического самосознания и познавательного интереса младших школьников через активное взаимодействие с культурно - историческими ценностями родного города и края.

Задачи:

1. Осуществлять патриотическое воспитание личности ребёнка путём развития эмоционально-ценностного отношения к истории и культуре своей «малой Родины».

2. Развить у детей способность к самообразованию и самореализации путём применения современных развивающих методик.

3. Сформировать устойчивый интерес к активному познанию родного города и края посредством предоставления возможностей для реализации творческого потенциала ребёнка в свободной самостоятельной деятельности.

6. Развить у детей чувство гордости за культуру своей «малой Родины», ощущение сопричастности к судьбе своих земляков, желание беречь культурное и природное наследие.

Проект «Юные исследователи Суздаля» полностью нацелен на исследовательскую деятельность, практический результат которой

2

предполагает конкретную помощь конкретному культурно - историческому объекту, привлечение внимания к нему со стороны администрации и жителей города.

При реализации проекта используются методы, активизирующие детскую поисковую и творческую деятельность, в том числе методика «исследовательского обучения» А.И. Савенкова.

Результаты реализации проекта.

Дети могут знать.

Способы и приёмы осуществления исследовательской деятельности.

Организации, занимающиеся исследованием Суздаля. Малоизученные и неблагополучные культурно- исторические объекты Суздаля. Литературу о Суздале, авторов- исследователей. Способы получения информации.

Способы фиксирования информации (зарисовка, запись, схема- пиктограмма, фотография, аудиозапись). Правила сбора, регистрации, систематизации, изучения, хранения, использования информации, полученной из разных источников. Правила комплектования и экспонирования коллекций.

Дети могут уметь.

Выявлять проблемы. Составлять алгоритм исследования. Выдвигать гипотезы. Давать определения понятиям. Классифицировать. Рассуждать и делать выводы, заключения. Получать информацию разными способами.

Анализировать и обобщать информацию, выделять главное и второстепенное. Фиксировать информацию в процессе получения. Разрабатывать и защищать проекты по выявлению, изучению, реставрации, охране и использованию культурно- исторического объекта. Осуществлять мероприятия по выявлению, охране и пропаганде культурно-исторического объекта (шефство над объектом).

Создавать и демонстрировать продукт исследовательской деятельности.

3

Доказывать актуальность результатов исследования. Уметь осуществлять исследовательскую деятельность индивидуально и в группе. Собирать, регистрировать, систематизировать, хранить, изучать, использовать информацию. Изучать среду бытования. Составлять опросники. Брать интервью. Готовить материал и оборудование для исследования. Составлять библиографические списки. Комплектовать и экспонировать коллекции. Пропагандировать культурно-историческое наследие, создавать средства агитации (акции, стенды, плакаты, публикации).

У детей могут развиться.

Исследовательские способности, память, любознательность, интуиция, внимание.

У детей могут быть воспитаны.

Критичность и самокритичность, целеустремлённость, настойчивость, трудолюбие, самооценка, заботливость.

Методика отслеживания результатов.

1.Участие детей в краеведческих мероприятиях (кружка, города, региона).

2.Результаты викторин по каждому разделу в конце учебного года и конкурсов.

3.Участие в коллективных культуроохранных, природоохранных и пропагандистских акциях.

4.Создание наглядных и дидактических пособий, учебного материала.

5.Деятельность в детском краеведческом музее «Малая Родина».

6.Содержательный ответ на вопрос - название темы.

7.Анализ результатов выполнения творческих, домашних и летних заданий.

8.Специальный диагностический инструментарий для определения качества педагогических воздействий и результатов работы.

4

Содержание занятий по реализации проекта «Юные исследователи Суздаля».

Введение. Что значит быть исследователем?

Исследование - важный источник получения представлений о мире. Способы и приёмы осуществления исследовательской деятельности: выделение и постановка проблемы (выбор темы исследования), выработка гипотез, поиск и предложение возможных вариантов решения, сбор материала, анализ и обобщение полученных данных, подготовка и защита итогового продукта (сообщение, доклад, макет, буклет и др.). Исследовательские умения (уметь видеть проблемы, задавать вопросы, выдвигать гипотезы, давать определение понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы, структурировать материал, объяснять, доказывать и защищать свои идеи. Отличительные качества известных исследователей (сведения из биографий): высокий интеллект, любознательность, хорошая память, критичность, стремление выделится, настойчивость, трудолюбие.

Основы процесса познания, чувства и разум в познании, роль интуиции.

Практические занятия:

Развитие исследовательских умений в специальных играх и упражнениях. Как выявлять проблемы? Наблюдение как способ выявления проблем. Как рождаются гипотезы? Какими могут быть вопросы? Как давать определение понятиям? (Описание, характеристика, загадки как определение понятий). Классификация. Категории и категоризация. Парадокс. Развитие внимания и наблюдательности. Эксперимент как познание в действии. Суждение. Выделение главного и второстепенного. Как делаются выводы и умозаключения? Быстрое фиксирование информации: записи, схемы- пиктограммы.

Что мы будем исследовать и зачем?

5

Исследовательская деятельность Владимиро-Суздальского музея (от периода создания музея и до наших дней), её цели, объекты, механизм, результаты. Другие организации города, занимающиеся исследованиями (НИИ Сельского хозяйства, Общество охраны природы, Станция юннатов, Городской отдел ВООПИК и др.), их цели. Определение благополучных (охраняемых и тщательно исследованных) объектов на территории Суздаля, их признаки, принадлежность (музей-заповедник, Владимиро-Суздальская епархия, Администрация города и т.п.). Причины выявления, обследования и постановки на учёт неблагополучных культурно- исторических и природных объектов. Предложения реальной помощи в охране и защите объекта (детьми, взрослыми, администрацией города). Выбор темы (объекта) исследований, обоснование и обсуждение выбора, определение проблемы.

Практические занятия:

Определение и обозначение объекта исследования.

Получение задания от городского отдела ВООПИК. Экскурсии к неблагополучным и малоизученным памятникам истории, культуры и природы. Их первичное обследование, описание, фотосъёмка, постановка на учёт (составление списка), нанесение на «Карту помощи». Составление сообщения-отчёта в городской отдел ВООПИК и Общество охраны природы. Выбор объекта для дальнейшего изучения, изготовление и установка знака «Изучается и охраняется учащимися кружка «Малая Родина»».

Как мы будем исследовать? Определение путей решения проблемы. Составление алгоритма исследования выбранного объекта: получение и фиксирование информации, обработка информации, создание продукта исследовательской деятельности, демонстрация продукта исследовательской деятельности; доказательство актуальности

6

результатов исследования, проект реальной помощи объекту, реализация проекта. Определение методов исследования (получения информации): изучение литературы, непосредственное наблюдение и обследование, изучение вещественных источников, получение информации от людей, проведение экспериментов.

Формы (коллективные, групповые, индивидуальные) и виды исследования: определение проблемы и предполагаемых путей её решения; выдвижение гипотез; поиск и изучение литературы; наблюдение за объектом; обследование объекта; сбор, регистрация, изучение, хранение вещественных источников; составление опросников, интервьюирование; экспериментирование; фиксирование информации (записи, схемы-пиктограммы, рисунки, фотографии, аудиозаписи и т.д.); анализ и обобщение информации; создание продукта исследовательской деятельности (лекции, выставки, экскурсии, буклета и т.п.); создание проекта охраны и использования изучаемого объекта, защита проекта; действия по реализации проекта.

Составление тематического плана исследования: история объекта от создания (появления) до наших дней, ценность объекта как культурно- исторического памятника, меры по охране и восстановлению объекта, использование объекта в настоящее время и в будущем, значение объекта для города.

С помощью чего мы будем исследовать? Подготовка материалов и оборудования для исследовательской деятельности, составление списка необходимых материалов. Инструктаж по правилам использования материалов и оборудования, техника безопасности.

Практические занятия:

Подготовка (приобретение, подбор, изготовление) материально- технической базы для исследований в соответствии с методами получения информации.

7

Как правильно зафиксировать полученную информацию? Способы и формы фиксирования информации в зависимости от источников её получения. Правила ведения и хранения поисковых и исследовательских записей, создание фото- и аудиоматериалов. Систематизация информации, тематические списки, регистрация полученных данных.

Практические занятия:

Тренировочные упражнения по фиксированию информации разного вида.

Что мы сможем узнать из книг?

Значение письменных источников для получения информации. Поиск книг по теме. Изучение библиографических списков.

Методы поиска литературы в библиотеке. Методы работы с книгой как источником информации.

Практические занятия:

Работа с литературными источниками, поиск, получение и фиксирование

информации по теме исследования (тематический план).

Что мы сможем узнать из вещественных источников?

Значение вещественных источников для получения информации. Правила сбора информации. Определение территории для поиска предметов. Нахождение предметов. Регистрация предметов. Изучение предметов или их изображений. Комплектование коллекции. Хранение.

Изучение предметов: получение сведений от людей, из литературы; обследование и экспериментирование; фиксирование информации; выводы.

Введение в музейную профессию научного сотрудника.

Практические занятия:

Экспедиции по сбору предметов или получения их изображений на территории изучаемого объекта: подготовка фиксирующей техники, составление плана комплектования коллекции, изучение среды

8

бытования, знакомство с информаторами, сбор, регистрация и изучение предметов. Выполнение в детском краеведческом музее работы научного сотрудника- поисковика, историка, искусствоведа, хранителя фондов. Обследование предметов, экспериментирование. Составление заключения по результатам исследования, выводы по отношению к гипотезе (что предполагали узнать и что узнали?).

Что мы сможем узнать от людей?

Значение исторической информации, полученной от людей. Правила сбора информации в ходе непосредственного контакта. Подготовка к беседе: определение круга информаторов; первичное знакомство; подготовка опросников; подготовка к интервьюированию. Грамотное фиксирование информации в ходе её получения. Дальнейшая обработка информации.

Практические занятия:

Посещение информаторов, получение и обработка исторической информации. Составление заключения по результатам исследования информации, выводы по отношению к гипотезе.

Как нам обобщить и систематизировать результаты исследований?

Правила работы с полученной информацией. Анализ, выделение главного, систематизация.

Краткая запись по схеме:

1. История объекта от создания (появления) до наших дней.

2. Ценность объекта как культурно- исторического памятника (всех составляющих и в целом).

3. Предполагаемые меры по охране и восстановлению объекта.

4. Предлагаемые варианты использования объекта в настоящее время и в будущем.

5. Вывод: значение объекта для города.

9

Практические занятия:

Подготовка папки систематизированной информации об объекте (с иллюстративным материалом). Составление информационной справки.

Как нам рассказать о результатах исследования и показать их? Представления о работе научного сотрудника музея, экскурсовода, редактора. Правила подготовки докладов, сообщений и выступлений с ними перед детской и взрослой аудиторией; разработки текстов и проведения тематических экскурсий; создания и защиты проектов; создания экспозиций, выставок, буклетов, проспектов и путеводителей, альбомов; проведения пропаганды культурно- исторического наследия (культуро - и природоохранные акции, стенды, плакаты).

Практические занятия:

Подготовка письменных работ (доклады, сообщения, проекты) и выступление с ними; подготовка и проведение экскурсий; создание экспозиций, выставок, буклетов, проспектов, путеводителей, альбомов; общественная пропагандистская работа (культуро - и природоохранные акции: шефство над памятником, весенняя уборка у памятника, рейды по выявлению неблагополучных объектов; выступления перед школьниками; наглядная агитация: «фото- окна тревоги», плакаты).

Что наши исследования могут дать городу? Представления о работе реставратора, архитектора. Система создания проекта восстановления и использования культурно- исторического объекта. Требования к идеям и целям проекта: максимальное сохранение культурно- исторического наследия, преемственность прошлого и настоящего, органичное вхождение в пространство города, актуальность и перспективность, улучшение жизни горожан, развитие туризма. Правила оформления, сопровождение проекта наглядными материалами.

Взятие шефства над объектом, составление плана мероприятий «Как мы можем помочь …(название объекта)».

10

Практические занятия:

Создание коллективного проекта, оформление сопровождающих материалов. Составление отчёта ВООПИК о результатах исследования объекта. Составление письма меру города по рассмотрению проекта восстановления и использования объекта. Выполнение плана мероприятий «Как мы можем помочь… (название объекта)».

Итоговое занятие. Что мы узнали, чему научились, какими стали и какими будем?

Индивидуальные задания на лето. Выявление знаний, умений, навыков, уровня воспитанности, степени развитости, наличия познавательного интереса. Определение сформированности патриотических качеств личности.

Практические занятия:

Выставка - показ творческих работ, рассказ о работах.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/53466-issledovatelskaja-dejatelnost-kak-innovacionn