Коррекционно-развивающее занятие по нравственному воспитанию «Я и моя семья»

Муниципальное специальное /коррекционное/ образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья

«Фокинская специальная /коррекционная/ общеобразовательная школа-интернатVIII вида»

Коррекционно – воспитательное занятие по нравственному воспитанию « Я и моя семья» для детей младшего школьного возраста с ОВЗ.

Провела: воспитатель

Брызгалова Е.Ф.

Цель занятия:

расширение представления о роли семьи у детей с ОВЗ младшего школьного возраста, воспитание чувства сплоченности на основе представлений о семейных взаимоотношениях.

Задачи:

Образовательные:

- расширить словарный запас;

- закреплять умение употреблять синонимы;

- закреплять умение работать с приемом «Синквейн»;

- закреплять умение работать со схемой;

- учить составлять правильно простые и сложные вопросы по предложенному рассказу;

- формировать умение продолжить неоконченный рассказ и придумать название к рассказу;

- закреплять умение поиска и отбора информации по заданной теме, находить источники информации;

- формировать умение анализировать жизненные ситуации, учить видеть эмоциональное состояние людей, изображенных на картинках.

Коррекционные:

- развивать слуховое внимание;

- развитие ассоциативного мышления с опорой на жизненный опыт;

- развивать связную устную речь;

- формировать умение находить главное в предложенном задании;

- создавать условия для психологической разгрузки;

- создать условия для рефлексии.

Воспитательные:

- учить высказывать свое мнение по заданным вопросам;

- прививать потребность радовать близких добрыми делами и заботливым отношением к ним;

- помогать ребенку в осознании себя как полноправного, любимого члена семьи;

- ориентироваться в родственных отношениях, пополнять знания детей о родных им людях, прививать любовь к ним.

Тип занятия : комбинированный.

Методы и приёмы: проблемный рассказ; беседа; метод познавательных игр; моделирование и анализ жизненных ситуаций; элементы дискуссии;

проблемные ситуации, составление рассказа по рисункам, работа по схеме, этюд, упражнение на расслабление, слушание и анализ стихотворений и песен, элементы поисковой деятельности, групповая и подгрупповая форма работы, наглядный, словесный.

Оборудование: детские рисунки, сюжетные картинки, игровая схема «Родственные связи», игрушка «Солнышко», ручки, записи с песнями, компьютер, портрет В.Сухомлинского, таблицы с простыми и сложными вопросами.

Для практикума «Приготовим для гостей угощенье»: батон нарезной, масло сливочное (200г), сыр (200 г), колбаса (200г), пакетированный чай, сахар.

Технологии:

- развивающая;

- здоровьесберегающая;

- элементы проблемного и критического обучения;

- дифференцированный подход.

Структура занятия:

1.Прослушивание фрагмента песни «Моя семья»

2.Работа по стихотворению М.Скребцовой «Под одною крышей тесно…»

3.Составление связного рассказа по своим рисункам с изображением своей семьи.

4.Словарная работа.

5.Прием «Синквейн».

6.Работа со схемой «Социальные роли в семье»

7.Загадки о семье, найденные самими ребятами.

8.Работа по картинкам с изображением различных ситуаций в семье. Дидактическая игра «Выбери нужное». Создание проблемной ситуации.

9.Психологическая пауза «Солнышко счастья».

10. Работа с текстом рассказа В.Сухомлинского «А сердце тебе ничего не приказало?»

- придумать окончание рассказа,

- проблемный вопрос «А как бы вы поступили на месте Андрейки?2

- придумать название рассказа,

- работа с таблицей «Простые и сложные вопросы»

11. Физкультминутка.

12. Дидактическая игра с мячом «Назови ласково…»

13. Дидактическая игра «Как можно выразить любовь к близким людям?»

14. Практикум «Приготовим угощенье для гостей »

15. Рефлексия.

Подготовительная работа:

- просмотр м/ф «Петр и Февронья», чтение и обсуждение легенды о святых покровителях семьи в России Муромских Петре и Февронье;

- чтение и обсуждение произведений :« Старый тополь »Л. Толстой,

«Счастье» Н. Вагнер, «Если бы у меня был ковер-самолет»

В. Сухомлинский и др.,

- прослушивание песен о маме, папе, дедушке и бабушке,

- сочинения «Кто в доме моем живет?»

- рисунки «Моя семья»,

- поиск загадок и пословиц о семье.

Ход занятия

- Послушайте внимательно, подумайте и скажите о чем пойдет речь ?

(Звучит фрагмент песни «Моя семья» )

Вопрос: Кто должен быть рядом с этой девочкой, чтобы она была счастлива?(Ответы детей)

- А теперь послушайте, что об этом поется в песне, сравните ваш ответ.

- Под одною крышей тесно, не хватает часто места,

Друг на друга мы ворчим, друг без друга жить хотим.

Но порою друг без друга нам бывает в жизни туго.

Лучше жить всегда нам вместе, так трудней, но интересней!

Интереснее любить,

Интереснее дружить,

Интересней понимать,

Интереснее прощать,

Интересней удивлять,

Интересней восхищать,

Интереснее дарить,

Интереснее любить!( каждое слово – глагол вывешивается на доску в виде кирпичиков, потом добавить слова «обижать, обзывать, не слушаться, грубить»)

О чем речь в этом стихотворении? Почему вы так подумали? (Ответы детей) Кто думает по другому?

2. Актуализация опорных знаний.

-Какое задание вы выполняли вчера? (рисовали свою семью)

- Какие чувства вы испытывали, когда рисовали близких вам людей? (радость, уважение, любовь)

На доске висит домик, в окошках - детские рисунки.

Давайте посмотрим на ваши рисунки. Что напоминает вам их расположение? (окошки в доме). Сегодня у каждого из вас мы побываем в гостях, каждый из вас, ребята, расскажет нам о своей семье и познакомит со своими родными.

Составление связанного рассказа по рисунку.

Начните так: «В моей семье лучше всех смеется….., печет пироги….., играет…., помогает….., работает….., убирает…., дружит…, заботиться…».

-Я заметила, что на ваших рисунках тоже изображены животные. Расскажите о них.

-Для них родной семьёй стала ваша семья, так заботьтесь о них и не обижайте.

Посмотрите внимательно, чего не хватает у нашего дома? (фундамента)

Я предлагаю вам подумать, что же является основой, фундаментом любой семьи, каждого дома. Выберите необходимые слова и достройте фундамент вашему дому. На карточках-«кирпичиках» написаны слова, выберите те, которые необходимы для постройки прочного фундамента вашей семьи: любовь, уважение, тепло, забота, радость, понимание, уют, взаимопомощь, обижать, обзывать, не слушаться, грубить.

(Ребята выбирают «кирпичики» и прикрепляют в фундамент дома).

Почему вы выбрали именно эти слова?

Рефлексия. Прием «Синквейн»

1 строка – тема нашего занятие – 1 слово (Что?)

2 строка – 2 слова, отвечающие на вопрос «Какая?»

3строка - 3 слова, отвечающие на вопрос «Что делать?»

4 строка – фраза из 4 слов, выражающая свое отношение к теме занятия (Я хочу…., Я буду…..)

5 строка – 1 слово – синоним, расширенный смысл темы.

- Что же такое «семья»?

Семья –– это близкие и родные люди, те, кого мы любим. Они вместе живут и ведут хозяйство. Они помогают друг во всем. Каждый член семьи связан с другими особыми отношениями, которые обозначены специальным словом. А вот каким словом, мы с вами сейчас попробуем разобраться.

Работа со схемой. У каждого из вас на столах лежит рисунок-схема. Напишите кому и кем вы приходитесь. Расскажите, кем ты бываешь в своей семье. 2-3 человека.

Ребята нашли и приготовили загадки. Давайте вместе их отгадаем.

«Загадки про семью»

Обсуждение вопроса “Что значит счастливая семья?”

- А вы знаете, есть разные семьи, дружные и не только, счастливые, несчастные.

Работа по картинкам. Выберите те картинки, где, по вашему мнению, изображена счастливая семья. Почему вы выбрали именно эти картинки?

Говорят дети:

“Мама с папой не ссорятся”,

“В воскресенье мы всегда вместе”,

“Детям все покупают”,

“Всегда есть деньги”,

“Устраивают праздники”.

А вы как думаете?

Вопрос . Что же больше всего мешает людям быть счастливыми в семье?

«Неумение слышать друг друга. Каждый сам по себе». «Пьянство. Оно может разрушить все». «Отсутствие работы, профессии, денег». «Когда нет понимания того, что нужно другому». «Конфликты из-за пустяков.»

“Солнышко счастья”

На части не делится солнце лучистое,

И вечную землю нельзя разделить,

Но искорку счастья – луча серебристого

Вы в силах родным подарить.

Давайте встанем в круг. Представьте себе, что у меня в руках маленькое солнце, комочек счастья, в которое я вложила все свое тепло и любовь, и я готова поделиться с вами этими чувствами, а вы постарайтесь мысленно отправить свои чувства своим родным.“ Солнышко счастья ” отправлять буду я. Итак, начинаем. (Каждый участник передает воображаемое счастье.)

Работа с текстом. (Разделить на 2 группы)

А пока мы работаем с текстом, несколько ребят будут готовить угощение нашим гостям. Практикум «Вкусные бутерброды для гостей»

В. Сухомлинский

«А сердце тебе ничего не приказало?»

Андрейка пришел домой из школы и увидел заплаканную маму. Он положил портфель и сел за стол. Ждет обед.

- А папу отвезли в больницу, - сказала мама. – Заболел наш отцу.

Она ждала, что сын встревожится, заволнуется. Но сын оставался невозмутимым, спокойным.

- А нам завтра в лес идти, - сказал Андрейка, - Завтра воскресенье… Учительница приказала, чтобы все пришли в школу в семь часов утра.

- Ну, и куда же ты пойдешь завтра?

(- Как бы вы поступили на месте мальчика? Придумайте конец рассказа.

А теперь дочитаем рассказ до конца, как же на самом деле поступил мальчик. Придумать название рассказу.)

- В лес… Учительница ведь приказала.

- А сердце тебе ничего не приказало? – спросила мама и заплакала.

Этюд «Помощники»

Под весёлую музыку повторяй движения:

Встали в круг. Поиграем в помощников, поработаем немного , поможем своим родным. Приготовились!

Мама постирала бельё, а отжать не может, помоги ей: крепко-крепко держи его в кулачках! Отжимай сильнее, ещё сильнее… А теперь стряхни и повесь на верёвку. Если подняться на носки, то как, раз достанешь. Ну вот, и управились!

Поможем и дедушке. Он посыпает дорожку песком… Бери песок в руки и равномерно посыпь землю вокруг себя. Старайся! А чтобы песок лежал плотно, потопай ножками…Сильнее, ещё сильнее!

Ну вот, а теперь поможем папе, осталось дрова порубить. Поднимем топор высоко-высоко, размахиваемся и резко опускаем его на бревно…Ух, получилось! Ещё раз поднимем и вниз. Готово.

- Ребята, посмотрите, какой красивый цветок распустился у нас в группе. А на каждом лепестке что то написано.

Дидактическая игра. Игра «Назови ласково» (дети отрывают лепестки и читают слова, образуя из них уменьшительно — ласкательные).

«Бабушка — бабуля — бабулечка — бабуся. Папа — папуля — папуленька. Сын — сынок — сынулечка — сыночек. Мама — мамочка — матушка — маменька. Дочь — доченька — дочурка».

А теперь расскажите, как вас в семье называют ласково?

Игра с мячом. «Как можно выразить любовь к близким людям?»

Я вам буду бросать мяч, а вы его будете ловить тогда, когда вы согласны со мной, а если нет, то мяч не ловите.

Погладить по лицу

Ударить по лицу

Обнять

Толкнуть

Помочь на кухне (в праздничные дни, каждый день?)

Сказать добрые слова

Шутливо потолкаться

Прижать к себе

Обозвать

Разбросать игрушки и не убрать за собой

Вместе убирать квартиру (по воскресеньям, часто?)

Зря не сорить

Обозвать брата

Не помочь бабушке или дедушке

Приготовить необычный сюрприз (какой?)

Напомнить о дне рождении бабушки, дедушки

Приготовить любимое блюдо для мамы с папой .

Семья – это счастье, любовь и удача,

Семья – это летом поездки на дачу.

Семья – это праздник, семейные даты,

Подарки, покупки, приятные траты.

Семья – это труд, друг о друге забота,

Семья – это много домашней работы.

Семья – это важно!

Семья – это сложно!

Но счастливо жить одному невозможно!

Хочу, чтоб про нас говорили друзья:

Какая хорошая Ваша семья!

- Если вам понравилось занятие, выберите себе желтые смайлики, если нет, то синие.

Приложение:

1.

Составление связного рассказа по своим рисункам.

Схема «Социальные роли в семье»

Я

2.Работа по картинкам с изображением различных ситуаций в семье. Дидактическая игра «Выбери нужное». Создание проблемной ситуации.

В. Сухомлинский

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/53558-korrekcionno-razvivajuschee-zanjatie-po-nravs