Программа дистанционного обучающего курса «Проведение экскурсий по достопримечательностям Суздаля»

МБОУ ДОД «Центр дополнительного образования детей Суздальского района»

Материалы на районную Ярмарку социально-педагогических инноваций

Название инновации: Программа дистанционного обучающего курса «Проведение экскурсий по достопримечательностям Суздаля»

http://bobuskris.blogspot.ru/

Номинация: «Педагог - исследователь»

Автор инновации: Власова Анастасия Владимировна, методист, педагог дополнительного образования МБОУ ДОД «Центр дополнительного образования детей Суздальского района»

2014 г.

Программа дистанционного обучающего курса « Проведение экскурсий по достопримечательностям города Суздаля»

А.В. Власова.

Пояснительная записка

Город Суздаль является объектом туризма, уникально сохранившим своё культурное и природное наследие. Его историческая судьба исключила развитие здесь промышленности, исконным занятием горожан являлось огородничество, а с 60-х годов Суздаль стал центром туризма и в городе стала развиваться туристическая индустрия. В настоящее время этот процесс активизируется, поэтому молодым людям, желающим связать свою профессиональную деятельность с Суздалем, необходимо иметь представление о его достопримечательностях, культурных ценностях, а также уметь предложить их гостям города. Эти знания и умения пригодятся в дальнейшем гиду, администратору гостиницы, организатору отдыха, разработчику развлекательных программ.

Организация обучения в сети Internet расширит возможности учащихся в получении и использовании информации (см. Приложение №1). В основу программы положены историко-искусствоведческие работы исследователей Суздаля А.А. Варганова, Н.Н. Воронина, Г. К. Вагнера.

Программа курса соответствует направлению ФГОС:«Овладение духовными ценностями и культурой народа России». В основе освоения курса лежит системно – деятельностный подход, предполагающий развитие готовности к саморазвитию, непрерывному образованию и формирующий активную учебно-познавательную деятельность учащихся.

Целью предлагаемой программы является: приобретение и использование знаний об истории и культуры своего края, профессиональная ориентация учащихся через самостоятельную исследовательскую деятельность с применением средств образовательных информационно коммуникационных технологий.

Задачи:

- воспитание патриотизма, уважения к Отечеству, знание истории, культуры своего края;

- формирование и развитие компетенции обучающихся в области использования информационно-коммуникационных технологий на уровне общего пользования, включая владение информационно-коммуникационными технологиями, поиском, построением и передачей информации, презентацией выполненных работ, основами информационной безопасности, умением безопасного использования средств ИКТ и сети Интернет;

- развитие готовности учащихся к выбору направления своей профессиональной деятельности в соответствии с личными интересами, индивидуальными особенностями  и способностями, с учётом потребностей  рынка труда;

- приобщение учащихся к общественной деятельности посредством краеведческой работы.

- вооружение учащихся методами практической разработки экскурсионного маршрута, практики экскурсионного сопровождения (рассказа и показа).

Области применения программы

Курс рассчитан на реализацию в средних образовательных учреждениях разных типов в рамках экспериментальной работы по теме: «Создание и развитие системы Internet – поддержки деятельности учреждения дополнительного образования детей». Возраст обучающихся: 12 - 15 лет.

Новизна программы состоит в реализации комплексного подхода к освоению учащимися знаний и умений профессиональной деятельности, востребованной в регионе.

Организация работы по программе

Занятия проводятся в форме изучения и размещения информации на обучающем сайте. Курс состоит из разделов «История Суздальской земли», «Памятники культуры и искусства Суздаля», «Исследование исторических объектов», «Методика проведения экскурсий». В конце изучения каждого раздела проводятся итоговые занятия, на которых даётся зачётное задание по содержанию освоенного материала. Каждое занятие, посвящённое определённой теме, предполагает освоение обучающимися теории и практики создания образовательного продукта в форме отчётов, конспектов, тезисов, планов, исторического анализа, разработки туристических маршрутов, составления текстов экскурсий и т.п. Тема состоит из блока, включающего лекционный материал, рекомендации к практической деятельности, список изучаемой литературы. Освоение знаний и умений учащимися происходит самостоятельно, в случае затруднений они могут обратиться к педагогу с вопросами. Учащиеся переходят к изучению следующего раздела только при условии правильного выполнения зачётных заданий.

Отличительной особенностью программы является изучение широкого круга краеведческих тем, освоение методики исследовательской работы и практику экскурсоводческой работы.

Программа элективного курса рассчитана на 72 часа.

В итоге обучения учащимся предлагается зачётная работа.

Ожидаемые педагогические результаты: патриотизм, уважение к Отечеству, знание истории, культуры своего края; профессиональная профориентация в условиях города и региона; овладение приёмами самостоятельной образовательной деятельности с использованием ИКТ; приобретение знаний и умений организации экскурсионной деятельности.

Диагностика результативности заключается в успешном выполнении учащимися зачётной работы, которое свидетельствует об освоении программы в полном объёме – проведение виртуальной экскурсии по маршруту «Суздаль заповедный». Также диагностика осуществляется методом сравнения данных анкеты - самоанализа знаний и умений, которая предлагается учащимся в начале и в конце обучения. При проведении диагностики используется авторский диагностический инструментарий.

Учебно-тематический план.

Содержание программы

Вводное занятие.

Ознакомление с технологией дистанционного обучения. Правила освоения лекционного материала, рекомендации для самостоятельной работы с литературой, правила выполнения зачётного задания.

Практика. Заполнение анкеты - самоанализа начальных знаний и умений по тематике курса.

Раздел «История Суздальской земли».

Тема 1. История города с I тыс. до н.э. и до татаро - монгольского нашествия (по материалам археологических раскопок и письменных документов).

Занятия фино - угорских племён.

Колонизация северо-восточной земли славянами; причины переселения славян.

Сохранение старой топонимики, этнический состав края. Включение Ростово - Суздальской земли в состав Киевской Руси. Христианизация края. Первое упоминание Суздаля в летописи.

Зарождение ядра города-Кремля. Экономический и культурный подъём Суздаля, как столицы Ростово - Суздальского княжества при Юрии Долгоруком. Торговые связи города XII-XIII в.в., развитие ремёсел, занятие земледелием.

Сохранение планировки древнего города, социальное расселение жителей.

Белокаменное зодчество Суздаля – Рождественский собор, церковь Бориса и Глеба.

Практика. Создание карты - схемы города XIII в. с трёхчастной планировкой (кремль, посад, монастыри) и основными объектами (оборонительные укрепления, улицы, архитектурные сооружения). Составление исторической справки по теме.

Тема 2. Татаро-монгольское иго на Суздальской земле и создание централизованного русского государства.

Татаро - монгольское нашествие, его отражение в Лаврентьевской летописи. Установление татаро-монгольского ига. Восстание горожан в 1262 г.

Образование Суздальско - Нижегородского княжества.

Основание монастырей в XIII-XIV в.в. Характеристика монастырей. Основание Спасского и Покровского монастырей. Земельные владения монастырей.

Подъём культуры Суздальской земли Суздальской земли во второй половине XIV в.

Ослабление татаро-монгольского влияния после Куликовской битвы. Потеря независимости Сздальско - Нижегородского княжества в 1383 г. Суздаль – крупный религиозный центр.

Практика. Разработка реферата «Мир суздальского монастыря XIV в.». Составление исторической справки по теме.

Тема 3. Суздаль в составе русского централизованного государства. Суздальские монастыри – крупные земельные собственники. Попытки ограничения роста монастырских земельных владений.

Канонизация святых в Суздале.

Каменное строительство в монастырях. Строительство храмов в XVI в. Живопись, прикладное искусство, изобразительное шитьё. Рукописная книга и книгопечатанье.

Покровский монастырь – место ссылки знатных женщин. История пострижения Соломонии Сабуровой.

Участие Суздаля в борьбе с польско - литовской интервенцией в XVII в.

Народное ополчение 1612 г., Д.М. Пожарский – военачальник ополчения.

Практика. Создание художественной статьи «Святые Суздальской земли». Составление исторической справки «Биография Д.М. Пожарского».

Тема 4. Социально - экономическое развитие Суздаля в XVI-XVII в.в.

Обогащение монастырей за счёт вкладов. Посадская реформа сер. XVII в. Занятия горожан ремеслом и торговлей. Каменное строительство на посаде.

Практика. Составление хронологического списка «Архитектура Суздаля XVI-XVII в. в.». Составление исторической справки по теме.

Тема 5. Экономическое развитие Суздаля в к. XVII – нач. XVIII в.в. Петровские реформы.

Расцвет ремесла и торговли в Суздале. Начало развития мануфактурного производства, характеристика суздальских мануфактур.

Государственные реформы нач. XVIII в. Ограничение церковного и монастырского землевладения. Ссылка в Суздаль Евдокии Лопухиной.

Практика. Разработка конспекта «Евдокия Лопухина – старица Елена» на основе данных книги М. Белаго «Суздальский Покровский монастырь и его венценосные монахини». Составление исторической справки по теме.

Тема 6. Суздаль в XVIII – первой половине XIX в.в.

Реформы по ограничению церковного землевладения в XVIII в. Крестьянские волнения в стране. Открытие государственной тюрьмы в Спасо-Евфимиевом монастыре.

Производство и торговля Суздаля в XIX в. Суздальское купечество.

Культура и просвещение в Суздале в XVIII в. Дмитрий Виноградов – изобретатель русского фарфора. Книга Анании Фёдорова «Историческое собрание о Богоспасаемом граде Суждале».

Архитектурный ансамбль города XVIII в.

Практика. Составление списка известных узников тюрьмы Спасо-Евфимиева монастыря с краткими библиографическими сведениями. Составление тезисов статьи Internet «Суздаль купеческий». Выписки об основных этапах истории города из книги «Историческое собрание о Богоспасаемом граде Суждале». Составление исторической справки по теме.

Тема 7. Суздаль в пореформенное время (1861-1917 гг.).

Огородничество и садоводство – главные занятия горожан. Упадок торговли и ремёсел в XIX в. в связи со строительством Московско-Нижегородской железной дороги. Провинциальный городской быт. Социальный состав жителей. Провозглашение Советской власти в Суздале.

Практика. Разработка реферата «Традиции огородничества и садоводства в Суздале». Составление исторической справки по теме.

Тема 8. Суздаль в послереволюционный период.

Упразднение монастырей и разрушение храмов. Начало работ по учёту суздальских памятников. Реставрация памятников культуры, создание музейных коллекций. Постановление 1967 г. о создании в городе туристического центра. Развитие туристической индустрии. Возрождение духовной жизни суздальских монастырей и храмов.

Практика. Составление тезисов книги А.И. Аксёновой «СуздальXX век» на тему «История суздальских монастырей после упразднения». Составление исторической справки по теме.

Выполнение зачётного задания (Исторический анализ «Суздаль от древности до наших дней»).

Раздел «Памятники культуры и искусства Суздаля».

Тема 9. Архитектурные памятники Суздаля.

Памятники белокаменного зодчества: Богородице-Рождественский собор, церковь Бориса и Глеба. Архитектура суздальских монастырей XVI в. Архитектура монастырей и храмов в монастырских ремесленных слободах XVII в., первые посадские церкви. Строительство посадских храмов в XVIII –XIX в.в. Постройки Суздаля XIX-XX в.в. Деревянное зодчество XVIII-XIX в.в.

Практика. Разработка реферата «Своеобразие и единство суздальского архитектурного ансамбля». Создание научной статьи «Градостроительная история города».

Тема 10. Русское искусство XII-XIX в.в. в коллекциях экспозиций Суздальского филиала музея - заповедника.

Иконопись и фресковая живопись (экспозиции «Древнерусская живопись», «Спасо - Приображенский собор и система его росписей»). Декоративно-прикладное искусство (экспозиция «Золотая кладовая»). Рукописная и первопечатная книга на Руси (экспозиция «Книжные сокровища шести столетий»). Народное творчество в оформлении предметов быта (экспозиция «Музей деревянного зодчества и крестьянского быта»).

Практика. Составление искусствоведческого описания наиболее ценных экспонатов коллекций Суздальского музея - заповедника.

Выполнение зачётного задания (Искусствоведческое описание «Сокровища Суздаля»).

Раздел «Исследование исторических объектов».

Тема 11. Методика разработки экскурсионных маршрутов и текстов экскурсий на основе самостоятельного исследования исторических объектов.(см. Приложение №2).

Постановка проблемы. Выдвижение гипотезы. Определение методов исследования (получения информации): изучение литературы, непосредственное наблюдение и обследование, изучение вещественных источников, получение информации от людей, проведение экспериментов. Способы получения информации. Правила сбора, регистрации, систематизации, изучения, хранения, использования информации, полученной из разных источников.

Составление тематического плана исследования: история объекта от создания (появления) до наших дней, ценность объекта как культурно- исторического памятника, меры по охране и восстановлению объекта, использование объекта в настоящее время и в будущем, значение объекта для города.

Практические занятия: Создание и презентация проекта исследования исторического объекта по выбору (Кремль, Музей деревянного зодчества, Покровский монастырь, Спасо-Евфимиев монастырь, Александровский монастырь, Ризположенский монастырь, Торговая площадь, Васильевский монастырь). Составление текстов экскурсий по исследованным историческим объектам (Кремль, Музей деревянного зодчества, Покровский монастырь, Спасо-Евфимиев монастырь, Александровский монастырь, Ризположенский монастырь, Торговая площадь, Васильевский монастырь). Создание буклетов, проспектов и путеводителей.

Выполнение зачётного задания (Творческий отчёт об исследовательской работе в форме мультимедийной презентации).

Раздел «Методика проведения экскурсий».

Тема 11. Методика проведения экскурсий.

Методика построения экскурсионного рассказа. Требования к экскурсоводу (контакт с группой, внешний вид, приёмы активизации внимания, четкая дикция, интонация и ритм, речевая грамотность, свобода общения, мимика и жесты). Сочетание рассказа с показом. Размещение экскурсионной группы относительно объекта показа. Размещение экскурсовода относительно группы и объекта показа. Специфика проведения экскурсии для детей. Методика подготовки и проведения экскурсии по маршруту «Суздаль заповедный». Организация работы экскурсоводов, правовое обеспечение экскурсионной деятельности.

Практические занятия: Разработка экскурсионного маршрута. Составление текста обзорной экскурсии по городу.

Выполнение зачётного задания (Анализ и оценка экскурсии, проведённой сокурсником).

Итоговое занятие по содержанию курса.

Практика. Проведение виртуальной экскурсии по маршруту «Суздаль заповедный». Заполнение анкеты - самоанализа итоговых знаний и умений.

Методическое обеспечение программы.

1.Формы занятий.

Основной формой обучения является групповая и индивидуальная работа с информацией обучающего сайта.

Изучение курса предполагает следующие формы:

Поисково - познавательные занятия по истории Суздаля как части истории России.

Знакомство с экспонатами Суздальского музея.

Работа с экспонатами музея.

Создание продукта исследовательско - творческой деятельности.

Культуро - и природоохранные акции, рейды, агитация («Наша помощь городу»)

При освоении курса «Исследование исторических объектов» используются следующие формы проведения занятий:

самостоятельное исследование (выделение и постановка проблемы; выработка гипотез; поиск и предложение возможных вариантов решения; сбор материала; анализ и обобщение полученных данных; подготовка и защита итогового продукта - доклада, сообщения, проекта, экскурсии, экспозиции, выставки, буклета, альбома, агитационного плаката, мероприятия) определённого культурно - исторического объекта, актуальное для города.

Развитие исследовательских умений в специальных играх и упражнениях.

Взятие шефства над исследуемым объектом (меры по защите, охране, пропаганде).

Практическое освоение деятельности музейного сотрудника - исследователя.

Презентация творческих работ как форма выявления результатов.

В итоге изучения темы проводятся викторины, конкурсы.

По итогам изучения курса проводятся просветительские мероприятия для детей и родителей (лекции, тематические занятия, экскурсии, выставки).

2.Методы и приёмы, используемые в работе по программе.

Наглядные:

Рассматривание иллюстративного, предметного, видео и фото материала; моделей, карт и схем. Наблюдение объектов, явлений. Демонстрация способа действий.

Практические:

Исследовательские действия с предметами, объектами, явлениями (обследование, экспериментирование). Дидактические компьютерные игры. Моделирование (ситуаций, объектов, явлений). Изображение предметов, объектов, явлений. Действия в проблемно - поисковых ситуациях. Выполнение творческих заданий. Упражнения. Труд. Акции.

Словесные:

Вопросы (к детям, детей). Объяснение (пояснения, указания). Рассказы (педагога, детей). Чтение и изучение литературы. Беседы. Выступления. Дискуссии.

На протяжении освоения всех курсов программы применяется методика исследовательского обучения, которая предполагает специальные методы:

- актуализация проблемы;

- определение сферы исследования;

- выбор темы исследования;

- выработка гипотезы;

- выявление и систематизация подходов к решению;

- определение последовательности проведения исследования;

- сбор и обработка информации;

- анализ и обобщение полученных материалов;

- подготовка отчёта исследования;

- защита продукта исследования.

Методика исследовательского обучения предусматривает приемы: игры, упражнения, задания по развитию культуры мышления.

3.Образовательная среда, организуемая для реализации программы.

1.Образовательная среда, которую педагог может использовать:

Среда города (памятники архитектуры, природное окружение, традиционный уклад жизни, туристическая индустрия, Владимиро - Суздальский музей.

2.Образовательная среда, которую педагог может использовать и частично формировать:

Среда семьи (взаимоотношения, традиции и нравственные представления родителей; наличие дома познавательного материала: книг о Суздале, образцов местного народного быта, ремёсел, промыслов, культуры; беседы родителей с детьми о городе, познавательные прогулки, экскурсии, посещение музея, совместная продуктивная деятельность родителей и детей)

3.Образовательная среда, которую педагог может создавать, формировать, организовывать:

Среда обучающего сайта (комплекс информационных образовательных ресурсов, в том числе цифровые образовательные ресурсы,  совокупность технологических средств информационных и коммуникационных технологий: компьютеры, иное ИКТ оборудование, коммуникационные каналы, систему современных педагогических технологий, обеспечивающих обучение в современной информационно-образовательной среде).

Все виды образовательной среды взаимодействуют между собой. В образовательной среде осуществляется специально организованная, совместная, самостоятельная деятельность детей и взрослых.

Список литературы

1.Белов Ю.Н. Суздаль.- Ярославль: Верхнее - Волжское издательство, 1983.

2.Варганов А.Д., Варганов А.А. Суздаль.- М.: Советская Россия, 1985.

3.Воронин Н.Н. Владимир. Боголюбово. Суздаль. Юрьев-Польской.-М.: Искусство,1960.

4. Голицин С. А. Сказание о семье Московской. – М.: Детская литература, 1991.

5. Данилова Л.И. Окно с затейливой резьбой.- М.: Просвещение, 1989.

6. Интересное о крае.- Ярославль: Верхнее - Волжское издательство, 1973.

7. История Владимирского края.- Ярославль: Верхнее - Волжское издательство, 1973.

8. Косова И. М. Культурно- образовательная деятельность музеев.- М.: Брандес, 1997.

8.Лимонов Ю.А. Летописание Владимиро - Суздальской Руси. - Л.:Наука, 1967.

9. Мерналова М.Н. Поэзия и мудрость русского костюма. - М.,1988.

10. Молотков С.Е. Практическая энциклопедия православного христианина.- Санкт - Петербург: САТИСЪ – ДЕРЖАВА, 2000.

11. Пименова И.К. История человечества.- М.:ЭКСМО - Пресс,1999.

12. Рябцев Ю.С. Путешествие в древнюю Русь.- М.: Владос, 1995.

13. Сахаров И.П. Народные праздники и обычаи. - М.,1991.

14. Терещенко А.Н. Быт русского народа. – М.: Русская книга, 1997.

15.Янин В.Л. Я послал тебе бересту. – М.: Издательство Московского университета, 1965.

.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/53469-programma-distancionnogo-obuchajuschego-kursa