РАБОЧАЯ ПРОГРАММА курса внеурочной деятельности по основам естественно-научной грамотности «Юный эколог»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

курса внеурочной деятельности

по основам читательской грамотности «Юный эколог»

на уровень начального общего образования

Срок реализации программы: 2022-2023 г.

2023-2024 г.

2024-2025 г.

2025-2026 г.

г. Нижнекамск, 2022 г.

1.Пояснительная записка

Рабочая программа курса внеурочной деятельности по основам естественно-научной грамотности «Юный эколог» для начальной школы разработана в соответствии с:

• Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

• Порядком организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования, утвержденным приказом Минпросвещения РФ от 22.03.2021 № 115;

• ФГОС начального общего образования, утвержденным приказом Минпросвещения РФ от 31.05.2021 № 286 (далее – ФГОС НОО);

Воспитание экологической культуры – актуальнейшая задача сложившейся социально-культурной ситуации ХХI века.

В условиях разностороннего глубочайшего экологического кризиса усиливается значение экологического образования в начальной школе как ответственного этапа в становлении развитии личности ребенка. Анализ теоретической и методической экологической литературы, а также состояния практики экологического образования в начальных школах свидетельствует о необходимости совершенствования всей системы воспитательной работы с младшими школьниками, одной из приоритетных целей которой должно стать становление экологической грамотной личности, способной гармонично взаимодействовать с окружающим миром и осознающей свое место в природе.

Целькурса: формирование экологической культуры младшего школьника.

Для достижения этой цели предполагается решение комплекса следующих задач:

— Формирование знаний о закономерностях и взаимосвязях природных явлений, единстве неживой и живой  природы, о взаимодействии  и  взаимозависимости  природы,  общества и человека.

— Формирование   осознанных   представлений   о   нормах и правилах поведения в природе и привычек их соблюдения в своей жизнедеятельности.

— Формирование экологически  ценностных   ориентаций в деятельности детей.

— Воспитание ответственного отношения к здоровью, природе, жизни.

— Развитие способности формирования научных, эстетических, нравственных и правовых -

— Развитие: альтернативного мышления в выборе способов решения экологических проблем, восприятия прекрасного и без образного, чувств удовлетворения и негодования от поведения и поступков людей по отношению к здоровью и миру природы.

— Развитие потребности в необходимости и возможности решения экологических проблем, доступных младшему школьнику, ведения здорового образа жизни, стремления к активной практической деятельности по охране окружающей среды.

Место курса в учебном плане.
На изучение курса «Юный эколог» в рамках внеурочной деятельности в каждом классе начальной школы отводится 1 час в неделю, всего 135 часов. Из них: в 1 классе — 33 часа, во 2 классе — 34 часа, 3 классе  — 34 часа, 4 классе — 34 часа.

1. Содержаниекурса внеурочной деятельности

^{1 класс(33 ч)}

1. Введение - 2ч

Природа и человек. Экология

1. Мой дом за окном – 10ч

Мой дом. Дом, где мы живем. Соседи-жильцы. Уборка школьного двора. Откуда берется и куда девается мусор?Экскурсия «Краски и звуки зимы» Деревья твоего двора.Экскурсия по территории школы. Птицы нашего двора. Изготов­ление кормушек для птиц. Дорога из дома в школу

1. Я и мое окружение – 14ч

Моя квартира. Моя семья. Соседи-жильцы. Мой класс. Созданиеуюта в классе. Дом моей мечты. Рассказы, стихи о семье.Комнатные растения в классе. Уход за комнатными растениями. Огород на подоконнике. Экскурсия в парк. Животные в доме. Рассказы о домашних животных. Уход

за домашним животным

1. Гигиена моего дома – 7ч

Уход за квартирой. Гигиена класса. Практическое занятие «Гигиена класса». Бытовые приборы в квартире. Экскурсия в школьную кухню. Природа в квартире и в классе. Наша одежда и обувь, уход за ними.

2 класс (34 ч.)

1. Введение – 9ч

Мы – жители планеты Земля. Планета. Земля в Солнечной системе. Моя малая

Родина. Что такое экология? Сбор семян на УОУ, игра «Угадай растение». Международный день защиты животных. Работа с природным материалом, составление гербария. Осень в произведениях художников. Конкурс рисунков. Первые уроки экологической этики.

2. Неживое в природе - 12ч

Неживая природа. Солнце – источник тепла и света. Как вода попадает в дом. Берегите воду. Почва – святыня наша. Погода. Климат на Земле. Прогноз погоды. Почему нельзя? Предсказание погоды по народным приметам. Вред полиэтиленовых пакетов. Времена года в неживой природе. Откуда берется и куда девается мусор. Диалог с неживой природой.

3. Живое в природе – 11ч

Этажи леса. Значение. Животные и растения Красной книги. Экологические связи неживой и живой природы. Вода и жизнь Ветер в жизни природы. Викторина «Первоцветы». Растение – живой организм. Хвойные леса и их польза. Интересное о бабочках. Заповедники, национальные парки РТ. Экологические памятки

4. Заключение – 2ч

Выпуск газеты «В защиту природы!». Праздник «Тайник Вселенной».

3 класс (34ч.)

1. Введение – 5ч

Вводное занятие. Мы – жители планеты Земля. Планеты в Солнечной системе. Наука экология? Экология и мы. Что такое окружающая среда и окружающая природа? Организм и окружающая среда. Место человекав мире природы. Сентябрь – ранняя осень.Сентябрь – Хмурень. Первые уроки экологической этики. Невидимые нити.

2. Неживое в природе – 6ч

Неживая природа. Солнце – источник тепла и света. Вода, её признаки и свойства. Берегите воду!  Почва – святыня наша. Состав и свойства почвы. Погода. Климат. Прогноз погоды. Представление погоды по народным приметам. Октябрь – золотая осень. Октябрь – Грязник. Времена года в неживой природе. Обращение юных экологов к ровесникам. Кислотные дожди. Почему нельзя…?

3. Живое в природе. Экологические связи между неживой и живой природой  - 21ч

Практикум «Хлебные крошки». Ноябрь – Листогной. Кто улетит, а кто останется. Живая природа. Приспособленность видов к условиям жизни.Вода и жизнь. Воздух и жизнь. Роль ветра в жизни растений и животных. Декабрь – Студенец. Растения рядом. Растение – живой организм. Будем понимать и любить растения! Мы – за экологические поступки. Узнай экологический знак. Памятки для детей и взрослых. Разнообразие царств растений. Деревья твоего двора. Январь – Просинец. Комнатные растения. Размножение комнатных растений. Приспособления растений к разным средам обитания. Комнатные растения. Размножение комнатных растений. Приспособления растений к разным средам обитания. Комнатные растения. Размножение комнатных растений. Приспособления растений к разным средам обитания. Хвойные, лиственные, цветковые, дикорастущие и культурные растения. Растения луга, сада, поля и огорода. Лекарственные растения. Февраль – Бокогрей. Лекарственные растения. Разнообразие ягод. Проводы зимы. Праздник «Масленица». Размножение растений. Такие удивительные растения! Март – Протальник. Возвращение перелётных птиц в родные края. Царство грибов. Съедобные и несъедобные грибы. Бледная поганка – королева ядовитых грибов. Апрель - Снегогон. Микроскопические грибы. Май - Травень.  Сельскохозяйственные работы на участке.

4. Мы – юные экологи – 2ч

Обобщение проделанной экологической работы за год. Праздник «ТайникВселенной». Летнее экологическое задание.

4 класс (34ч.)

1.Введение- 1ч

Времена года на Земле. Наблюдения за сезонными изменениями в неживой и живой природе. Изменения окружающей среды. Практическое занятие «Осень на пришкольном участке». Условия жизни растений. Разнообразие животных, условия их жизни

2. Среда обитания – 6ч

Динозавры – вымерший вид животных. Просмотр видеофильма о жизни динозавров. Экопроект «Почему нужно защищать природу?» Красная книга – способ защиты редких видов животных и растений 3. Жизнь животных – 4ч

Обсуждение прочитанных книг о динозаврах, рассматривание рисунков. Рассматривание и обсуждение внешнего вида и образа жизни различных видов динозавров. Полезные взаимосвязи природы и человека. Что делать для сохранения вымирающих видов? Подбор и обрабатывание материала к теме проекта. Знакомство с разделами Красной книги. Красная книга Ставропольского края. Разгадывание загадок

4.Реки и озера - 8ч

Реки и озера. Получение кислорода под водой. Пресноводные животные и растения. Пресноводные животные и растения. Жизнь у рек и озер. Экологический проект «Человек и его деятельность – причина загрязнения водоемов». Околоводные птицы. Подготовка акции «Сохраним первоцвет!» Подготовка акции «Сохраним первоцвет!». Акция «Сохраним первоцвет!»

5. Человек и животные - 8ч

Жизнь среди людей. Ролевая игра «Это все кошки». Домашние животные. Викторина «Собаки – наши друзья». Викторина «Собаки – наши друзья». Уход за домашними животными. Работа над проектом «Ты в ответе за тех, кого приручил». Люди и паразиты. Бактерии и вирусы. Борьба с болезнями

6.Сельскохозяйственный труд – 7ч

Почва. Семена овощных и декоративных культур. Заботы хлебороба весной. Изготовление «Посадочных лент» семян культурных растений. Подготовка почвы на пришкольном участке. Высадка рассады на участке. Составление графика полива. Декоративные растения

3. Планируемые результаты освоения курса внеурочной деятельности

1 класс

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

- принятие обучающимися правил здорового образа жизни;

- развитие морально-этического сознания;

- получение обучающимся опыта переживания и позитивного отношения к базовым

ценностям общества, ценностного отношения к социальной реальности в целом.

- осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к видовому многообразию современной России. Готовность и способность принимать решения и нести ответственность за свои поступки по отношению к природе родного края.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Универсальные учебные действия

Познавательные

– понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем;
– называть и различать окружающие предметы и их признаки; осуществлять поиск информации при выполнении заданий,
– сравнивать объекты, выделяя сходство и различия;
– устанавливать правильную последовательность событий;
– группировать различные предметы по заданному признаку.

- создавать сообщения, проекты;

- осуществлять поиск  необходимой информации.

Регулятивные

– понимать своё продвижение в овладении содержанием курса;
– замечать и исправлять свои ошибки во время изучения данной программы

- самостоятельно и ответственно решать поставленные задачи;

- в сотрудничестве с учителем ставить новые задачи и проявлять познавательную инициативу.

Коммуникативные

– участвовать в диалоге при выполнении заданий;
– осуществлять взаимопроверку при работе в парах;
– формирование коммуникативных навыков.

- формулировать собственное мнение и учитывать разные мнения;

- использовать речевые средства для планирования и решения задач.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

К концу обучения во втором классе обучающийся узнает о том, что:

- планета Земля - наш большой дом;

- Солнце - источник жизни на Земле;

-неживое и живое в природе;

-основные группы растительных и животных организмови их приспособленность к условиям существования (примеры);

-влияние деятельности человека на условия жизни живых организмов (примеры);

-значение тепла, света, воздуха, почвы для живых существ, связи между ними (примеры);

-значение растений и животных в жизни человека, условия их выращивания и правила ухода;

-способы сохранения окружающей природы;

-что такое наблюдение и опыт;

-экология - наука об общем доме.

2 класс

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

- Российская гражданская идентичность (патриотизм, уважение к природе Отечества, к прошлому и настоящему экологии России, чувство ответственности и долга перед природой родного края, идентификация себя в качестве гражданина России.

- Развитое моральное сознание и компетентность в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам

- Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к видовому многообразию современной России. Готовность и способность принимать решения и нести ответственность за свои поступки по отношению к природе родного края.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Универсальные учебные действия

Познавательные

- Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение и делать выводы.

- Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.

- Развитие мотивации к овладению культурой активного использования словарей и других поисковых систем.

Регулятивные

Умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.

- Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения.

- Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной.

Коммуникативные

-Участие в тематических линейках и акциях, коллективной исследовательской работе.

- Участие в ролевых играх.

- Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования и регуляции своей деятельности;

- Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее – ИКТ).

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

К концу обучения во втором классе обучающийся узнает:

- планета Земля – планета Солнечной системы;

- погода – это совокупность факторов, учиться предсказывать погоду по народным приметам;

- ценность почвы и её значение для всего живого;

- знать этажи леса, виды деревьев, понимать экологическое значение леса для Земли и её обитателей

- влияние деятельности человека на условия жизни живых организмов;

- понимать ответственность каждого действия перед природой;

- значение растений и животных в жизни человека, условия их выращивания и правила ухода;

способы сохранения окружающей природы;

- понимать значение понимать значение Красной книги;

-Знать первоцветы, уметь создавать экологические памятки для других детей.

3 класс

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Воспитанник научится:

- самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.

- оценивать правильность выполнения поставленной задачи, собственные возможности ее решения.

- развить интерес к познанию мира природы;

- сформировать умение ориентироваться в информационном пространстве;

- мотивировать  к саморазвитию и самоорганизации

- основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в познавательной деятельности;

-сотрудничеству со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Универсальныепознавательныеучебные действия:

Познавательные:

Воспитанник научится:

- определять понятия, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации,

- создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения познавательных задач.

- устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, объектами;

-моделировать различные ситуации и явления природы, строить логическое рассуждение и делать выводы; 

- классифицировать объекты по заданным (главным) критериям.

Регулятивные:

Воспитанник научится:

- оценивать правильность выполнения поставленной задачи и собственные возможности ее решения;

- в сотрудничестве с учителем ставить новые познавательные задачи.

- владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в познавательной деятельности;

- планировать своё высказывание (выстраивать последовательность предложений для раскрытия темы, приводить примеры); планировать свои действия в течение занятия;

- фиксировать в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на занятии.

Коммуникативные:

Воспитанник научится:

- организовывать сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе, аргументировать и отстаивать свое мнение.

- готовить сообщения, мини-рефераты, проекты с помощью взрослых;

-высказывать мотивированное, аргументированное суждение по теме.

- осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования и регуляции своей деятельности;

- осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

К концу обучения в третьем классе обучающийся научится:

- различать планеты Солнечной системы;

- как назывались месяцы года раньше;

- узнает какие экологические проблемы стоят перед экологами;

- узнают состав воды и почвы;

- определять прогноз погоды по народным приметам;

- определять различные виды растений, находить их отличительные признаки;

- различать комнатные растения, углубят свои знания о них;

- находить лекарственные травы, их значение для укрепления здоровья человека;

- различать грибы, находить существенные отличительные признаки грибов-двойников;

- проводить некоторые практические работы на пришкольном участке.

4 класс

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

- самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.

- оценивать правильность выполнения поставленной задачи, собственные возможности ее решения.

Воспитанник получит возможность научиться:

- основам самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в познавательной деятельности;

-сотрудничеству со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Универсальныепознавательныеучебные действия:

- определять понятия, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации,

- создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения познавательных задач.

Воспитанник получит возможность научиться:

- устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, объектами;

-моделировать различные ситуации и явления природы, строить логическое рассуждение и делать выводы; 

- классифицировать объекты по заданным (главным) критериям.

Регулятивные:

Воспитанник научится:

- оценивать правильность выполнения поставленной задачи и собственные возможности ее решения;

- в сотрудничестве с учителем ставить новые познавательные задачи.

Воспитанник получит возможность научиться:

- владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в познавательной деятельности;

- планировать своё высказывание (выстраивать последовательность предложений для раскрытия темы, приводить примеры); планировать свои действия в течение занятия;

- фиксировать в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на занятии.

Коммуникативные:

Воспитанник научится:

- организовывать сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе, аргументировать и отстаивать свое мнение.

- готовить сообщения, мини-рефераты, проекты с помощью взрослых;

-высказывать мотивированное, аргументированное суждение по теме.

Воспитанник получит возможность научиться:

- осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования и регуляции своей деятельности;

- осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

К концу обучения в четвёртом классе обучающийся научится:

Воспитанник научится:

-различать растительный и животный мир в разные эпохи развития Земли;

- отличать географические пояса Земли, знать связь между климатом и особенностями животного и растительного мира;

- различать виды сельскохозяйственного труда, и технику безопасности при работе с ним;

- устанавливать взаимосвязь между количеством травоядных и хищников;

-отличать теплолюбивые и светолюбивы, культурные и дикорастущие растения;

- познакомится с классификацией животного мира;

- различать древних животных (динозавров);

- понимать, что такое Красная книга и что может сделать каждый школьник, чтобы сохранить исчезающих животных и растения;

- особенности пресных водоёмов, знать их обитателей и как озёра могут самоочищаться;

- понимать значение животных, которые проживают рядом с человеком;

- понимать, что такое иммунная система, как её защитить от вредоносных воздействий;

- понимать, как хранить семена, уметь их высаживать и ухаживать за ними;

- различать части растения.

^{ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ Курса внеурочной деятельности НА УРОВНЕ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИя}

^{личностные результаты:}

^{Гражданско-патриотическое воспитание:}

• становление ценностного отношения к своей Родине — России, малой родине, проявление интереса к изучению родного языка, истории и культуре Российской Федерации, понимание естественной связи прошлого и настоящего в культуре общества;

• осознание своей этнокультурной и российской гражданской идентичности, сопричастности к прошлому, настоящему и будущему своей страны и родного края, природным богатствам, проявление уважения к традициям и культуре своего и других народов России;

• первоначальные представления о человеке как члене общества, о правах и ответственности, уважении и достоинстве человека, о нравственно-этических нормах поведения и правилах межличностных отношений.

^{Духовно-нравственное воспитание:}

• формирование нравственных качеств: гуманности, трудолюбия, коллективизма

• воспитание экологической культуры: доброты, заботы, милосердия 

• уметь жить в гармонии с природой

• видеть красоту животных и растений, создавать благоприятные условия для их жизни, сохранить и приумножить природные объекты, проявлять правильное отношение к окружающей природе

• развитие у детей оправданных нравственно - экологических норм поведения, воспитания доброты, сочувствия, справедливости, отзывчивости, сострадания, гражданской ответственности через активные природоохранные действия, самостоятельную исследовательскую работу;

• проявление уважительного отношения к природе и, готовность выражать своё отношение в разных видах художественной деятельности к окружающему миру;

• бережное отношение, уважение к природе через изучение истории своего государства, традиций народа, через изучение местных экологических проблем

^{Эстетическое воспитание:}

• проявление уважительного отношения к природе и, готовность выражать своё отношение в разных видах художественной деятельности к окружающему миру;

• приобретение эстетического наслаждения и опыта наблюдения за природой;

• развитие потребности в общении с природой, в её облагораживающем воздействии, стремления к познанию окружающей природы в единстве с нравственного-эстетическими переживаниями;

^{Физическое воспитание, формирование культуры здоровья эмоционального благополучия:}

• осознание ценности труда в жизни человека и общества, ответственное потребление и бережное отношение к результатам труда, навыки участия в различных видах трудовой деятельности, интерес к различным профессиям.

^{Экологическое воспитание:}

• формирование экологической культуры школьника;

• бережное отношение к природе, формирование экологически грамотного поведения в природе;

• осознание проблем взаимоотношений человека и животных, отражённых в литературных произведениях и картинах великих художников;

• неприятие действий, приносящих ей вред.

^{Ценности научного познания:}

• формирование системы элементарных научных экологических знаний, доступных пониманию ребенка-дошкольника (прежде всего как средства становления осознанно-правильного отношения к природе);

• развитие познавательного интереса к миру природы;

• формирование первоначальных умений и навыков экологически грамотного и безопасного для природы и для самого ребенка поведения;

• формирование элементарных умений предвидеть последствия некоторых своих действий по отношению к окружающей среде;

• ориентация в деятельности на первоначальные представления о научной картине мира,

^{Метапредметные результаты}

К концу обучения в начальной школе у обучающегося формируются следующие универсальные учебные действия.

^{Универсальные познавательные учебные действия:}

базовые логические действия:

• формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе результатов проведённого наблюдения (опыта, классификации, сравнения, исследования);

• прогнозировать возможное развитие процессов, событий и их последствия в аналогичных или сходных ситуациях;

• проводить по предложенному плану опыт, несложное исследование по установлению особенностей объекта изучения и связей между объектами (часть — целое, причина — следствие);

базовые исследовательские действия:

работа с информацией:

• анализировать и создавать текстовую, видео, графическую, звуковую информацию в соответствии с учебной задачей;

• самостоятельно создавать схемы, таблицы для представления информации.

• выбирать источник получения информации;

• согласно заданному алгоритму находить в предложенном источнике информацию, представленную в явном виде;

• распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно или на основании предложенного учителем способа её проверки;

^{Универсальные коммуникативные учебные действия:}

• организовывать сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе, аргументировать и отстаивать свое мнение.

• высказывать мотивированное, аргументированное суждение по теме.

• готовить сообщения, мини-рефераты, проекты с помощью взрослых;

• осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования и регуляции своей деятельности;

• осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

• выбирать источник получения информации.

^{Универсальные регулятивные учебные действия:}

• оценивать правильность выполнения поставленной задачи и собственные возможности ее решения;

• в сотрудничестве с учителем ставить новые познавательные задачи.

• владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в познавательной деятельности;

• планировать своё высказывание (выстраивать последовательность предложений для раскрытия темы, приводить примеры); планировать свои действия в течение занятия;

• фиксировать в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на занятии

• выбирать источник получения информации.

4. Тематическое планирование

1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

1. Тематическое планирование

1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

Календарное планирование

1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

Лист изменений в тематическом планировании

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/534694-rabochaja-programma-kursa-vneurochnoj-dejatel