Дополнительная общеобразовательная (общеразвивающая) программа «Флористика»

Муниципальное автономное образовательное учреждение дополнительного образования детей«Центр детского творчества» р.п. Красные Баки, Нижегородской области.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ (ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ) ПРОГРАММА

«ФЛОРИСТИКА»

Возрастной состав: с 10 лет

Срок реализации программы: 2 года

Составитель программы:

Погодина Надежда Юрьевна,

педагог дополнительного образования

высшей категории

р.п. Красные Баки

2021 г.

Содержание программы.

1. Тезаурус

2. Типология программы

3. Структура образовательной программы

   1. Целевой раздел образовательной программы

      1. Пояснительная записка

      2. Планируемые результаты реализации образовательной программы

      3. Система оценки качества реализации образовательной программы

   2. Содержательный раздел образовательной программы

   3. Организационный раздел образовательной программы

      1. Характеристика форм обучения

      2. Методическое обеспечение программы

4. Учебный план

5. Календарный учебный график

6. Оценочные материалы

7. Список литературы.

1. Тезаурус

Дополнительное образование (ДО) – это вид образования, который направлен на всестороннее удовлетворение образовательных потребностей человека в интеллектуальном, духовно-нравственном, физическом и (или) профессиональном совершенствовании и не сопровождается повышением уровня образования (273-ФЗ, гл. 1, ст. 2, п. 14).

Организация дополнительного образования (ОДО) – образовательная организация, осуществляющая в качестве основной цели ее деятельности образовательную деятельность по дополнительным общеобразовательным программам (273-ФЗ, гл. 3, ст. 23,п 3.1).

Образовательная программа – комплекс основных характеристик образования (объем, содержание.Планируемые результаты), организационно-педагогических условий и в случаях, предусмотренных настоящим Федеральным законом, форм аттестации. Который представлен в виде учебного плана, календарного учебного графика, рабочих программ учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), иных компонентов, а также оценочных и методических материалов (273-ФЗ, гл. 1, ст. 2, п. 9).

Образовательная программа (ОО ДО) – образовательная программа, разрабатываемая и утверждаемая организацией дополнительного образования (273-ФЗ, на основе гл. 2, ст. 12, п. 5).

Учебный план – документ, который определяет перечень, последовательность и распределение по периодам обучения учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), практики, иных видов учебной деятельности и, если иное не установлено настоящим Федеральным законом, формы промежуточной аттестации обучающихся (273-ФЗ, гл. 1, ст. 2, п. 22).

Индивидуальный учебный план – учебный план, обеспечивающий освоение образовательной программы на основе индивидуализации ее содержания с учетом особенностей и образовательных потребностей конкретного обучающегося (273-ФЗ, гл. 1, ст. 2, п. 23).

Направленность (профиль) образования – ориентация образовательной программы на конкретные области знания и (или) виды деятельности, определяющая ее предметно-тематическое содержание, преобладающие виды учебной деятельности обучающегося и требования к результатам освоения образовательной программы (273-ФЗ, гл. 1, ст. 2, п. 25).

Календарный учебный график – документ, регламентирующий общие требования к организации образовательного процесса в учебном году (продолжительность учебного года, каникулярного времени и летнего оздоровительного периода (при необходимости), режим работы, регламентирование образовательного процесса на неделю и пр.).

1. Типология программы.

Программа «Флористика» является:

по виду: дополнительной общеразвивающей программой;

по содержанию: художественной направленности.

1. Структура программы.

3.1. Целевой раздел образовательной программы.

3.1.1. Пояснительная записка

Флористика сегодня - это самое современное направление в искусстве. Цветы, собранные в букеты, композиции, поделки, очаровывают, делают ребенка добрей.Законченные композиции могут послужить достойным украшением любого интерьера, а так же это незабываемый подарок для родных и друзей выполненный своими руками. В этом помогает творческое объединение «Флористика», которое является одним из вариантов дополнительного образования дляначального и основного образования учащихся и дает начальные дизайнерские знания, навыки работы с цветовым кругом, расширяет кругозор, способствует развитию трудовых навыков, окружающего мира, ОБЖ. Работы, украшающие интерьер комнат, где живут дети, создают уют. Учащиеся, создавая свои работы, проявляют свою творческую активность, развивают фантазию. Все это развивает эстетический вкус, наблюдательность, внимание.

Творческое объединение работает по дополнительной общеразвивающей программе, которая предусматривает обучение по ступеням, с учетом индивидуальных способностей минимального и максимального возраста. Программа предназначена для работы с детьми в системе дополнительного образования и является рабочим документом для организации текущей и перспективной деятельности.

Актуальность этой программы в том, что она не требует больших материальных затрат, т.к. весь материал нам дает природа.Природа одаривает неисчислимым количеством растений, природным материалом с разнообразнейшими формами, цветовыми оттенками. Творчески работая с природным материалом, дети учатся видеть в каждом цветке, травинке неповторимую красоту, образ, чувствует себя частицей прекрасной и вечной природы и по новому, более эмоционально, «сердечно» будет воспринимать ее, бережно к ней относиться. Благодаря этому можно не только дать вторую жизнь цветам, растениям, но и создать эстетически законченную цветочную композицию.

Содержание программы построено с учетом межпредметных связей: историей, рисование.

На занятиях используются новые воспитательные и образовательные технологии личностно-ориентированная технология и информационные (компьютерные) технологии.

Формы проведения занятий - теоретическая и практическая часть, проектная деятельность. По окончании темы проводится совместное обсуждение выполненных работ, анализируются ошибки.

В конце каждого учебного года проводится заключительное занятие в форме тестирования и практического занятия. Целью этих занятий является проверка знаний и умений, полученных в учебном году.

Цель программы:формирование у детей стойкого интереса к художественно-прикладной деятельности, раскрытие их творческого потенциала в создании флористических композиций, собственные оригинальные идеи.

Задачи

1. Обучающие:

• Освоениеучащимися специальных знаний – изучение основ композиции и цветовой гармонии, фитодизайна, значения распространенных художественных понятий и терминов;

• приобретение прикладных знаний, а также умений и навыков, необходимых для творческого процесса.

2. Воспитывающие:

• расширение представлений учащихся об окружающем мире;

• формирование у них художественного вкуса, способности видеть и чувствовать гармонию в природе;

• приобщение детей к общечеловеческим ценностям, а также к истокам русской народной культуры;

• формирование коммуникативных навыков, внимательного и уважительного отношения к людям, стремления к взаимопомощи;

• воспитание бережного отношения к природе.

1. Развивающие:

·формирование у детей способности к самореализации;

• стимулирование его творческой и познавательной активности;

• развитие творческого мышления и творческих способностей обучающегося, его фантазии, воображения и изобретательности;

• выработка у ребенка умения анализировать результаты своей работы, умение давать им оценку.

Отличительные особенности данной программы от уже существующих.

Данная программа отличается тем, что в нее включены новые темы: западная и восточная аранжировка цветов; монотипие; фитодизайн; флористические открытки.

Сроки реализации дополнительной образовательной программы (продолжительность образовательного процесса, этапы).

Программа рассчитана на три года обучения для детей с 10 лет. Занятия проводятся по учебному плану 1, 2 и 3 год обучения- 2раза в неделю по 2 часа. Всего 4 часа в неделю,144 часа в год. Каждое занятие включает теоретическую часть и практическое выполнение задания.

Теоретические часть — это объяснение нового материала, информация познавательного характера, общие сведения о предмете изготовления. Практические работы включают изготовление, оформление поделок, особое внимание уделяется физкультминуткам ( гимнастика для рук и тела) отчет о проделанной работе.

Отчет о проделанной работе позволяет научить ребенка последовательности в работе, развить навыки самоконтроля.

Учащиеся приобретают необходимые в жизни элементарные знания, умения и навыки работы.

В процессе занятий, накапливая практический опыт в изготовлении композиций, картин, панно, учащиеся от простых изделий постепенно переходят к освоению сложных.

Для изготовления изделий требуются инструменты и материалы: термопистолет, ножницы, проволока, кусачки, карандаш, фломастеры, альбом, гуашь, природный и флористический материал.

На занятиях используются наглядные пособия, шаблоны, имеются специальные подборки методического и иллюстративного материала.

Прохождение программы предполагает овладение учащимися комплексом знаний, умений и навыков, обеспечивающих в целом практическую реализацию.

Характер реагирования обучающихся на успехи и поражения в многочисленных конкурсах и выставках является надежным показателем достигнутого уровня воспитанности личности.

3.1.2. Планируемые результаты.

В результате 1-го года обучения учащиеся должны знать:

- историю флористики, традиции разных народов России и народов мира;

- инструменты и материалы, правила техники безопасности;

- методы и приемы заготовки, сушки и обработки природного материала, заготовка материала;

- цветовой круг;

уметь:

- пользоваться термопистолетом;

- работать с инструментами;

- изготавливать простые композиции, аппликации;

- создавать композицию на картине или панно.

На 2-ом году обучения, учащиеся должны знать:

- особенность заготовки, сушки природного и флористического материала;

- элементы и принципы дизайна;

- новые техники изготовления композиций;

- о способах и особенностях аранжировки цветов;

уметь:

- изготавливать объемные композиции;

- самостоятельно составлять букеты; открытки; панно;

- составлять композиции, отвечающие эстетическим и художественным требованиям.

Ожидаемые результаты и способы их проверки.

В конце обучения дополнительной общеобразовательной программы "Флористика" обучающиеся должны знать:

- правила техники безопасности;

- элементы и принципы дизайна, основы композиции и цветоведения;

-особенность заготовки, сушки природного и флористического материала;

- композиционную основу аранжировки цветов.

Уметь:

- самостоятельно изготавливать и составлять флористические композиции, букеты, панно, картины, открытки;

- выполнять индивидуальные и коллективные творческие проекты;

- оценивать процессы и результат своего труда;

- выйти на относительно высокий уровень в этом виде творчества.

3.1.3. Система оценки качества реализации образовательной программы.

Система оценки достижения планируемых результатов освоения программы «Флористика», предполагает комплексный подход к оценке результатов, позволяющий вести оценку достижения учащимися всех трех групп результатов: личностных, метапредметных и предметных.

1. Оценка личностных результатов представляет собой оценку достижения учащимися планируемых результатов в их личностном развитии. Основным объектом оценки личностных результатов служит сформированность УУД, включаемых в следующие три основных блока:

- самоопределение - сформированность внутренней позиции учащегося – развитие самоуважения и способности адекватно оценивать себя и свои достижения;

- смыслообразование – понимание границ того, «что я знаю», и того, «что я не знаю», «незнания» и стремление к преодолению этого разрыва;

- морально-этическая ориентация – знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение на основе понимания их социальной необходимости.

1. Оценка метапредметных результатов представляет собой оценку достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы. Основным объектом оценки метапредметных результатов служит сформированность у учащихся регулятивных, коммуникативных и познавательных универсальных действий, т.е. таких учебных действий, которые направлены на анализ своей познавательной активности и управление ею.

2. Объектом оценки предметных результатов служит в полном соответствии с требованиями Стандарта способность учащихся решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи.

К концу года у детей должна наблюдаться положительная динамика познавательных процессов, расшириться кругозор через пространственное восприятие мира, умение работать в группах, изучение техники работы с природным и флористическим материалом.

Способы проверки результативности

Программа предусматривает различные формы подведения итогов:

1. Постоянно действующая выставка

2. Творческие конкурсы

3. Отчетная выставка  

Усвоение учащимися программного материала, отслеживаются в ходе проведения следующих форм контролей:

- предварительного: проводится анкетирование учащихся в начале обучения по программе.

- текущего:  в конце каждой темы планируется итоговое – творческое занятие, на котором дети показывают полученные знания, умения по заданной теме. Дети оценивают свои работы, работы товарищей, объясняют, чем понравилась та или иная работа. Результаты работы видят родители, получая сувениры и подарки от детей. В конце темы, четверти, полугодия и года устраиваются мини-выставки в объединении. Главное – дети получают моральное удовлетворение оттого, что их творчество и профессиональные умения ценятся другими, повышается их самооценка, осознание своей значимости.

- итогового: представление творческой работы, участие в отчетной выставке, беседы с детьми, родителями  и т. п.

Показателями  качества воспитательной работы в объединении являются следующие критерии:

- уровень воспитанности учащихся;

- микроклимат в детском объединении;

- взаимодействие с родителями.

Также объективными показателями влияния организованного педагогического процесса на личность учащихся будут качественные личностные изменения. Эти критерии исследуются методами анкетирования, опроса, педагогического наблюдения, беседы с родителями. А также самооценка себя ребенком, тесты.

Динамику развития творческих способностей можно также проследить через педагогическую диагностику изучающую уровень воспитанности учащихся. В рамках этой методики  можно проанализировать следующие показатели:

1. Мотивацию к образовательной деятельности

2. Отношения в коллективе

3. Уровень творческой активности

4. Организаторские способности учащихся

5. Сформированность культурно-гигиенических навыков и др.

В программе предусмотрено не только постепенное усложнение

материала, но и постепенное изменение видов работы: от создания аппликаций до композиций, коллективных работ.

3.2. Содержательный раздел образовательной программы.

Учебный план 1 год обучения

Содержание программы первого года обучения.

Тема 1.Вводное занятие.

Теория: Знакомство с группой в игровой форме. Знакомство с режимом работы объединения, с программой работы, правила поведения на занятиях. Изучение инструктажа по технике безопасности. Знакомство с колющими, режущими инструментами, как нужно правильно держать, передавать ножницы, термопистолет. Знакомство с применяемым природным материалом.

Практическое занятие: учатся правильно пользоваться инструментами иматериалами.

Тема 2. Методы и приемы заготовки, сушки и обработки природного материала.

Теория: Знакомство детей с правилами заготовки природного материала, какие растения нужно заготавливать и когда. Знакомство со способами сохранения качеств растений, как правильно сушить растения, где сушить (закладываем в бумагу, в подвешенном положении, под прессом, на воздухе, в глицерине), а также где нельзя сушить растения.

Практическое занятие:Заготовка, сушка и обработка природного материала Заготовка материала в дендрологическом саду.

Тема 3. Характеристика и особенности заготовки флористического материала.

Теория:Знакомство детей с материалами, применяемыми при составлении композиций (мох, корни, шишки, ветки, водные растения, семенные коробочки, кора деревьев).Знакомство с флористическим материалом – это сухоцветы, сохраняющие свой цвет (гелихризум, бессмертники, амарант, локанос желтый, синеголовник, ворсянка и т.д.).

Практическое занятие:Заготовка флористического материала.

Тема 4. Элементы и принципы дизайна.

Теория: Знакомство с правилами, а также с техникой, которая применяется для работы с резанными и засушенными растениями для создания эстетической композиции букетов. Элементы: (цвет, текстура, форма, пространство, линия). Принципы: (пропорциональность, масштаб, баланс, ритм, контраст, доминанта).

Практическое занятие: Составление композиций с применением элементов и принципов дизайна с засушенными растениями. Составление композиций с сухоцветами.

Тема 5. Цветовой круг.

Теория: Знакомство детей с цветовым кругом, как правильно выбрать и правильно использовать нужный цвет. Какой цвет главный. В каких равных количествах смешивать цвета, чтобы получить дополнительный цвет. Как правильно использовать в композиции одинаковое количество растений одной окраски. Знакомство с теплыми и холодными тонами.

Практическое занятие: Дети пробуют пользоваться (при помощи треугольника и четырехугольника) цветовым кругом. Пробуют смешивать цвета и получать дополнительный цвет.

Тема 6. Разноцветные поделки из природного материала.

Теория:Знакомство детей с различным материалом для изготовления поделок. Как правильно подобрать нужный материал и как покрасить красками орехи, фисташки. Знакомство с аппликацией, панно, выбор фона, окантовка. Индивидуальный подбор темы и материала для изготовления изделий по собственному замыслу.

Практическое занятие: Дети изготавливают различные поделки: Жуки из грецких орехов ; божьи коровки из фисташек; гномики из шишек; черепаха и мышонок из грецкого ореха; композиция три волшебных орешка; цыпленок и утенок из грецкого ореха; львенок в густой траве; барашек пушистый, выполняют аппликации, панно.

Тема 7. Композиции из засушенных растений.

Теория: Знакомство с техникой изготовления панно, картин из засушенных растений. Какой должен быть фон (войлок, мешковина, бархатная бумага, засушенные растения), где должны находиться крупные и мелкие детали композиции. Как правильно наклеивать лепестки для фона, в какой последовательности. Что такое «Икебана»? Знакомство с японскими традициями, с техникой составления композиции. Индивидуальный подбор темы и материала для изготовления изделий к Новому году и рождеству по собственному замыслу.

Практическое занятие:Дети изготавливают панно, картину: Аппликация «Дерево»; Аппликация рыбка из лунника; Аппликация сова из лунника; Аппликация из листьев;Аппликация «Солнечный цветочек»; Аппликация «Морские мотивы»; Аппликация «Верные друзья»; Аппликация «Поросенок хрюша»;Аппликация «Сова, стрекоза, бабочка, зайчик, грибы»; Аппликация «Грибная полянка»; Панно из трав; Панно из сухоцветов; Панно « Корзина с цветами»; Картина из листьев и цветов; Икебана.

Тема 8. Технология изготовления композиции со свечой.

Теория: Знакомство детей с историей и традициями рождественских праздников. Растительный материал (шишки, орехи, ягоды красной рябины и шиповника, зеленый мох, веточки хвойных деревьев – ели, сосны, туи, можжевельника, декоративные веточки). Выбор растительного материала. Технические средства для изготовления композиции: основа (вырезанный из дерева или из пенопласта круг, блюдце), свеча, новогодние аксессуары (колокольчики, бантики, шарики небольшого размера, искусственные фрукты и т.п.), мешковина или однотонный материал. Знакомство с технологической картой по изготовлению композиции (этапы, эскиз, примечание). Индивидуальный подбор темы и материала для изготовления изделий по собственному замыслу.

Практическое занятие:Изготовление композиций со свечой, креативных елок, елочных украшений: Елочные украшения из шишек; Елочка из шишек.

Тема 9. Флористическая открытка.

Теория: История возникновения флористической открытки. Выбор растительного материала. Подбор фона для открытки. Техника исполнения и правильность наклеивания природного, растительного материала.Практическое занятие:Изготовление флористической открытки: Прямоугольной формы; Треугольной формы; Овальной формы; Сердечко; Яблоко; Голубая; С обведенным листом; С орнаментом из листьев; Мини открытка; Ковер.

Тема 10. Коллаж на фоне.

Теория: Понятие и история коллажа. Из чего выполняется флористический коллаж. Растительный материал (грубый, гладкий, матовый, блестящий). Творческое использование растительного материала. Технические средства для изготовления коллажа (кусок картона, фанера, доска, плотный лист бумаги); (паспарту, рамки, клей, краски, кисти, «прижимка»-пресс. Композиционное построение коллажа и его дизайн (цвет, фактура, форма, контур, пространство, баланс, пропорции, контраст, ритм, гармония).Приемы изготовления фона (бумага, картон, мешковина, холст, льняные ткани, листья, лепестки, мелкие семена).

Этапы создания коллажа: 1) выбор растительного материала; 2) обработка растительного материала; 3) выбор основы (фона) и рамки; 4) выбор темы и

стиля для ее решения; 5) раскладка материала на основе; 6) подклеивание;

7) изготовление паспарту; 8) сборка в раме.

Практическое занятие:Выполнение коллажа: Монотипие; Кляксография; Мятая бумага.

Тема 11. Весенние и пасхальные композиции.

Теория: Обучение основным технологическим приемам, используемым при изготовлении композиции и венков. История венка. Просмотр компьютерной презентации с применением мультимедиа.

Практическое занятие:изготовление композиций и венков. Пасхальный венок с использованием веток; Пасхальная композиция на плоской основе с ветками; на коре; Изготовление весеннего венка с использованием проволочного круга; Летний венок. Пасхальное гнездышко; Пасхальное дерево.

Тема 12. Массовые мероприятия (выставки,конкурсы, викторины, игровые программы, экскурсия в музей.

Тема 13. Промежуточная аттестация. Тестирование.

Тестирование по пройденному теоретическому материалу. Изготовление поделок из природного материала.

Учебный план 2 год обучения

Содержание программы второго года обучения.

Тема 1. Вводное занятие.

Теория: Знакомство с режимом работы объединения, программой работы.

Практическое занятие:Повторить, как правильно пользоваться инструментами и материалами на занятиях объединения.

Тема 2. Заготовка и сушка природного материала. Заготовка флористического материала.

Теория: Повторение правил заготовки природного и флористического материала, способов сохранения качеств растений, как правильно сушить растения, где сушить (закладываем в бумагу, в подвешенном положении, под прессом, на воздухе, в глицерине), а также где нельзя сушить растения.

Практическое занятие: Дети сами заготавливают природный материал в дендрологическом саду, в лесу, у реки. Сушат природный материал, а также заготавливают флористический материал.

Тема 3. Композиционные основы аранжировки цветов.

Теория: Знакомство с композиционной основой аранжировки цветов (цветы, листья, ветки, корни, шишки, плоды и т.д.). В композицию могут входить камни, бумага, игрушки и другие декоративные элементы. Составление различных форм цветочных украшений (гирлянда, венок, букет, композиция, корзина, настенное панно, бутоньерка). Основные художественно-композиционные принципы аранжировки цветов.

Практическое занятие: Применяя правила и технику искусства аранжировки, западной и восточной, дети пробуют составлять букеты, композиции, венки, гирлянды, сердечко, бутоньерка, Панно из бересты «Летний день», Панно из бересты «Лебеди», Композиция с шишками, ветками, желудями.

Изготовляют: розы из листьев клена; изготовление вазы из газет; в малой вазе с искусственными цветами; в средней вазе цветы из лунника, фисташек, хурмы, семечек; в высокой вазе из искусственных цветов и трав.

Тема 4. Изготовление открыток в технике айрис-фолдинг.

Теория: Знакомство с историей и техникой айрис-фолдинг. Выбор природного материала (листьев). Подбор фона для открытки. Техника исполнения и правильность наклеивания листьев.

Практическое занятие: Подготовка и разлиновка Айрис – шаблона. Изготовление открыток: «Кленовый лист», «Цветок», «Цыпленок», «Лошадь», «Птица», «Лебедь», «Корзинка».

Тема 5. Изготовление композиций со свечой.

Теория: Повторение истории и традиций рождественских праздников. Растительный материал (шишки, орехи, ягоды красной рябины, шиповника, калины, зеленый мох, веточки хвойных деревьев – ели, сосны, туи, можжевельника, декоративные веточки). Выбор растительного материала. Технические средства для изготовления композиций: основа (вырезанный из дерева или пенопласта круг, блюдце), свеча, новогодние аксессуары (колокольчики, бантики, шарики небольшого размера, искусственные фрукты и т. П.), мешковина или однотонный материал.

Составление технологической карты по изготовлению композиции со свечой (последовательность изготовления, эскиз, примечание). Просмотр компьютерной презентации с применением мультимедиа.

Практическое занятие:Изготовление объемной, сложной композиции со свечой. С одной свечой; С двумя свечами; С тремя и более.

Тема 6. Обереги своими руками.

Теория: Знакомство детей с преданьями старины, традициями украшать свой дом оберегами-домовушками, разукрашенными венками, гирляндами, ложками и т. Д. Знакомство с символикой оберегов: злаки, бобовые – символ достатка; лапти символизируют домашний уют; лук – оберегает семью от слез; мешковина – изобилие, семена подсолнуха – здоровье детей в доме и т.д. На данном занятии дети шьют домового из ткани (холстина или мешковина), набивают его ватой, усы и волосы делают из мочала или пакли, приклеивают, пришивают мешочки, денежки. На веник приклеивают семена тыквы, семечки подсолнуха, сушеные ягоды, шиповника, лук, чеснок, фасоль, макароны, цветы и многое другое. Знакомство с технологической картой по изготовлению домового, оберегов. Индивидуальный подбор темы и материала для изготовления композиций по собственному замыслу.

Практическое занятие:Изготовление оберега. Домовенок; Венчик оберег; Составление композиции оберег.

Тема 7. Изготовление композиций из птичьих перьев.

Теория: Просмотр образцов аппликаций, картинок с птицами и животными (как и из чего, выполнены образцы), выбор фона, контур. Повторение технологии наклеивания перьев. Знакомство с изготовлением цветов из перьев: (черные, белые, серые, коричневые, пестрые). Технология изготовления цветов.

Практическое занятие:Выполнение аппликаций из птичьих перьев сложной техники выполнения: Аппликация «Собачка»; «Лебединое озеро»; «Жар-птица». Подбор подходящих перьев. Выполнение цветов из перьев: Цветы из перьев «гвоздика»; Аппликация «Цветы».

Тема 8. Изготовление цветочных композиций и букетов.

Теория: Повторение элементов и принципов дизайна (что относится к элементам, а что к принципу), повторение композиционной аранжировки цветов.

Практическое занятие: Пользуясь знаниями элементов и принципов, а также правил и техники искусства аранжировки дети составляют более сложные композиции и букеты: Изготовление роз из листьев; Составление букета из листьев; Изготовление вазы из газет; В малой вазе с искусственными цветами и травами; Композиция с фруктами.

Тема 9. Коллаж на фоне.

Теория: Введение. Повторение о понятии и истории коллажа. Технические средства для изготовления коллажа: (кусок картона, фанера, доска, плотный лист бумаги); (паспарту, рамка, клей, краски, кисти, «прижимка» - пресс).Композиционное построение коллажа и его дизайн: (цвет, фактура, форма, контур, пространство, баланс, пропорции, контраст, ритм, гармония). Приемы изготовления фона (бумага, картон, мешковина, холст, льняные ткани, листья, лепестки, мелкие семена). Этапы создания сложного коллажа: 1) выбор растительного материала; 2) обработка растительного материала; 3) выбор основы (фона) и рамки; 4) выбор темы и стиля для ее решения; 5) раскладка материала на основе; 6) подклеивание; 7) изготовление паспарту; 8) сборка в раме. Составление технологической карты по изготовлению композиции «Коллаж на фоне». Просмотр компьютерной презентации с применением мультимедиа.

Практическое занятие: Выполнение коллажа: Монотипие; Кляксография; Мятая бумага; Насыпной коллаж.

Тема 10. Изготовление композиций на коре.

Теория: Обучение основным технологическим приемам, используемым при изготовлении композиции на коре. Как правильно выбрать кору, обработка коры, пропорциональность, выдержанность цветовой гаммы, соответствие основы стилю исполнения композиции. Техника исполнения должна быть устойчивой, присутствие чистоты и аккуратности исполнения, работа должна выглядеть оригинально. Составление технологической карты по изготовлению композиции на коре (этапы, эскиз, примечание).

Практическое занятие: Изготовление композиций на коре: Настенная,

Настольная, «Сказки леса».

Тема 11. Фантазии из ракушек.

Теория: Познакомить детей с разнообразными расцветками и видами ракушек, материалами и инструментами. Знакомство основных принципов изготовления фигурок.

Практическое занятие: Выполнение собственных уникальных фигурок и целых композиций.

Тема 12. Массовые мероприятия (выставки,конкурсы, викторины, игровые программы, экскурсия в музей.

Тема 13. Итоговая аттестация. Тестирование

Тестирование по пройденному теоретическому и практическому материалу. Выполнение практического задания по пройденному материалу на выбор.

3.3. Организационный раздел образовательной программы.

3.3.1. Характеристика форм обучения

В рамках реализации дополнительной общеразвивающей программы «Флористика» используются индивидуальные и групповые формы обучения.

3.3.2. Методическое обеспечение программы 1 года обучения.

Методическое обеспечение программы 2 года обучения

Учебный план

Календарный учебный график

на 2018 – 2019 учебный год

- Каникулярный период

-Итоговая аттестация

- Проведение занятий не предусмотрено

- Проведение занятий по расписанию

Оценочные материалы

Вопросы тестирования для промежуточной аттестации

1 год обучения

• 1. Лучшее время для заготовки природных материалов? (Лето и начало осени).

  2. Как нужно сушить растения? (Сушить нужно в темном, сухом, теплом, хорошо проветриваемом помещении).

  3. Где нельзя сушить растения? ( Нельзя сушить растения на сквозняке, на влажном воздухе и в сыром помещении).

  4. Что такое аппликация? (Это изобразительная техника, основанная на вырезании и наложении различных форм и закреплении их на фон).

  5. Из каких элементов состоит дизайн? (Цвет, текстура, форма, пространство, линия).

  6. Из каких принципов состоит дизайн? (Пропорциональность, масштаб, баланс, ритм, контраст, доминанта).

  7. Что такое коллаж? (Это вид изобразительного искусства, означает наклеивание на бумажную, тканевую и др. основу материала различных по цвету и фактуре).

  8. Техника безопасности при работе с ножницами, термопистолетом? (Ножницы класть справа сомкнутыми лезвиями, направленными от себя, передавать кольцами вперед, не резать на ходу; с термопистолетом работать аккуратно во избежание ожога рук).

Практическая часть:

Выполнить аппликацию из листьев.

Градация оценки:

Вопросы тестирования для итоговой аттестации

2 год обучения

• 1. Что такое текстура? ( Это поверхностная характеристика предметов: листья, стебли, кора, цветы, плоды и т.д.).

  2. Что такое пропорциональность? (Это соотношение размеров растений и сосуда).

  3. Что такое цвет? ( Это то, что мы видим, одно из наиболее сильных и выразительных средств композиционного построения).

  4. Что означает масштаб (объем)? ( Соотношение размеров внутри композиции и соотношение размеров готовой композиции и помещения, где она будет стоять).

  5. Перечисли по порядку этапы создания коллажа? (1. Выбор растительного материала; 2. Обработка растительного материала; 3. Выбор основы (фона) и рамки; 4. Выбор темы и стиля для ее решения; 5. Раскладка материала на основе; 6.Подклеивание; 7. Изготовление паспарту; 8. Сборка в раме).

  6. Какие три способа фона существуют для коллажа? (Мятая бумага, Монотипия, Кляксография).

Практическая часть:

Выполнить фон для коллажа любым способом.

Градация оценки:

Список литературы

1. Федеральный Закон «Об образовании в РФ» Принят Государственной думой 21.12.2012г. вступил в силу с 01.09.13г.

2. Распоряжение Правительства РФ «Концепция развития дополнительного образования детей» от 04.09.14г. №1726-р;

3. Приказ Минобразования и науки РФ «Об утверждении порядка организа-ции и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам» от 29.08.13г. №1008;

4. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ 04.07.2014 г. №41 «Об утверждении СанПиН 2.4.4.317-14 «Санитарно – эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей».

5. Устав муниципального автономного образовательного учреждения дополнительного образования «Центр детского творчества» р.п. Красные Баки, Нижегородской области (Постановление Администрации Краснобаковского района Нижегородской области от 13.12.2013г №1599).

для педагога:

1. Лазарева А.Г. Сборник авторских программ дополнительного образования детей. – М.: «Народное образование» 2002

2. Панков Д.Д. Медицинские и психологические проблемы школьников – подростков. – М.: АПК и ПРО, 2001

3. Радионова Е.Л. Проблема школьного воспитания. – Н. Новгород.: «Нижегородский гуманитарный центр», № 3 1999

для детей:

1. Артамонова Е. «Симпатичные самоделки». М.: Эксмо, 2006.

2. Белецкая Л.Б. «Креативные картины из природного материала». М.: Изд-во Эксмо, 2006.

3. Базик И.Я., ГульянцЭ.К.»Что можно сделать из природного материала». - М.: Просвещение,1984.

4. ГирндС.«Разноцветные поделки из природных материалов». М.:2003.

5. Дубровская Н.В. «Аппликации из семян и косточек». – М.: АСТ; СПб: Сова, 2008.

6. Кабаченко С. «Поделки из фисташек». Москва 2008.

7. Монсеррат ОМС – Вальдеориола «Сухие цветы: 100 идей для украшения вашего дома». М.: 1997.

8. Марьина Ю. «Коллажи и панно». Москва 2005.

9. Моргунова К. «Фантазия из ракушек». Москва 2007.

10. Фомина Ю. «Модная квартира». М.: Эксмо, 2006.

11. Шептуля А.Э. «Обереги своими руками» - М.: Эксмо, 2006.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/534730-dopolnitelnaja-obscheobrazovatelnaja-obschera