Интеллектуально-познавательная игра для 5-х классов Краеведческий микс «Пермский период» (к 300-летнему юбилею г. Перми))

Интеллектуально-познавательная игра для 5-х классов: Краеведческий микс «Пермский период» (к 300-летию г. Перми)

Авторы:

Егорова Я. В. – учитель географии,

Почебут Н.П. - учитель ИЗО и технологии,

Лепихина О.А. – учитель биологии,

Важесов А.М. – учитель физики,

Рогожникова И.В. – учитель химии,

Старунова Т.А. – учитель географии.

Цель игры: популяризация естественно-научных знаний в краеведческом аспекте; знакомство со специализированными кабинетами школы (кабинет физики, кабинет химии и т.д.)

Не секрет, что 2023 год – юбилейный год не только для г. Перми, но и для всего Пермского края. И это не случайно, потому что наш город не отделим от всего Прикамья, равно как и Пермский край невозможно себе представить без г. Перми.

Наше мероприятие носит название Краеведческий микс. Что такое микс? Это «смешение». Смешение прошлого и настоящего, нового и старого, научного и культурного, природного и экономического и т.д. Почему? Потому что в нашем крае есть всё! Вот, также и у нас сегодня с Вами будет всё!

1. Слово для приветствия предоставляется директору нашей школы – Галушиной Лилии Геннадьевне (выступление директора).

Звучит Гимн Пермского края

1. Презентация «Пермский период». Ребята! Что вы знаете пермское? Чем известна Пермь в России, в мире?

Сегодня на игре Вам предстоит узнать это и ещё немножко больше.

1. Выдача Маршрутных листов командам и объяснение ведущего.

2. Дан старт!

3. Далее мероприятие проходит в кабинетах школы (станции), где работают следующие учителя:

• Физическая – Важесов А.М.

• Географическая – Егорова Я.В.

• Химическая – Рогожникова И.В.

• Биологическая – Лепихина О.А.

• Искусствоведческая – Почебут Н.П.

Задачи игры:

1. Отработка метапредметных связей предметов естественного цикла.

2. Повысить мотивацию 5-классников к дальнейшему изучению предметов естественного цикла.

3. Умение работать в команде.

4. Умение принимать решение в нестандартной ситуации.

Форма проведения мероприятия: командная интеллектуальная игра.

В игре принимают участие учащиеся 5-х классов. От каждого класса выбирается команда 8-10 человек. 5 классов в параллели – 5 команд – 5 станций. На каждой из станций учащиеся знакомятся с азами естественных наук через призму природно-ресурсного и историко-культурного потенциала Пермского края, а также со знаменитыми людьми Прикамья.

Станции:

1. Физическая

2. Географическая

3. Химическая

4. Биологическая

5. Искусствоведческая

Время работы на станции одной команды 10 минут. При оценивании заданий привлекаются учащиеся профильной школы и учителя-предметники. По окончании прохождения станций команды собираются в одном кабинете (или актовом зале) на торжественное подведение итогов игры и вручение наградных документов. Команды получают дипломы активных участников игры.

Уважаемые ребята, хочется верить, что время игры Вы провели с пользой для себя: узнали что-то новое, попытались ответить на некоторые вопросы, возможно задумались о своем профессиональном будущем. Вручая дипломы активных участников сегодняшнего микса, я убеждена, что Вы сделаете правильный выбор в пользу своего Пермского края.

Уважаемые коллеги! Большое спасибо за организацию и проведение мероприятия.

Ход интеллектуальной игры:

Первая станция «Физическая»

Славянов Николай Гаврилович (1854-1897) – русский инженер, получивший известность за изобретение метода дуговой сварки металлов с помощью плавящегося электрода. Его имя входит в когорту лучших изобретателей страны. Он причастен к созданию и усовершенствованию доменных печей, водонапорных башен, перекрытий производственных площадок, железнодорожных мостов, маяков, боевых снарядов и многого другого.

• Работая на металлургических предприятиях, Славянов отчетливо осознавал важность качественного соединения металлов. Он обосновал необходимость использования электрической дуги, служащей мощным источником тепловой энергии. При этом он учитывал ряд условий необходимых для успешного проведения операции – жидкие фракции металла должны закрывать шлак, основной материал изделия нужно заранее подогревать, зеркало сварочной ванны требуется привести в расплавленное состояние, место сварки необходимо заформовать, чтобы предотвратить растекание жидкого материала.

• В изданном труде «Способ и аппараты для электрической отливки металлов» автор подробно описал метод горячей сварки на основе металлических электродов и превентивного подогрева материала. При этом Славянов столкнулся с серьезной проблемой, связанной с питанием электрической дуги и постоянством ее работы. Чтобы обеспечить наличие дуги между свариваемым объектом и электродом Николай Гаврилович разработал дифференциальный электрорегулятор-автомат, способный поддерживать постоянную длину дуги. Ее зажигание и подача электрода после существенного обгорания последнего происходило вручную. Для питания дуги был сооружен электрогенератор, который стал прототипом современных сварочных устройств.

• Главное направление применения метода связано с устранением различных видов дефектов отливок и поковок. Изобретатель был убежден, что основное отличие его способа состоит не в соединении металла электрической дугой, а именно в заливке расплавленным металлом, который получался после дугового нагрева. Независимо от использования угольных или металлических электродов процесс осуществлялся горячим способом с обязательным предварительным подогревом. После окончания работы требовалось время для постепенного остывания материала.

• В 1895 году Славянов провел серию опытных испытаний, во время которых были успешно отлиты стальные болванки, вес которых находился в пределах 1,6-12,8 тонны. Уплотнение изделий из мартеновской стали производили в чугунной изложнице, в верхней части которой был нарощен железный цилиндр. Внутри его находилась огнеупорная смесь, состоявшая из кварцевого песка и жидкого стекла.

Вторая станция «Географическая»

Учащимся предложена интерактивная игра по краеведению, предполагающая соревновательный характер работы среди групп. Разработаны вопросы по 6 номинациям: «История Пермского края», «География Пермского края», «Они прославили Пермский край», «Красная книга», «Растения Пермского края», «Животные Пермского края». В каждой номинации по 5 вопросов по 100-200-300-400-500 баллов, которые выбираются учащимися. Игра богато иллюстрирована в поддержку фактам, событиям, персоналиям.

Третья станция «Химическая»

Реактивы и оборудование:

растворы – гидроксида натрия или калия, соляной кислоты, хлорида бария, карбоната натрия. аммиака, конц. соляная кислота, хлорида железа (III), роданида калия, фенолфталеина, дихромат аммония (порошок), спирт, асбестовая сетка, спички, химические стаканчики, пробирки, стеклянные палочки,

Дорогие ребята! Сегодня я познакомлю вас с новой для вас наукой – Химия. Вы ещё не изучали её, но много слышали на уроках природоведения об этой науке. Химия – наука о веществах. Нас с вами окружает огромное количество различных веществ. В современном мире их около 30 миллионов. Это очень, очень большое количество. Роль, которую занимает химия в жизни человека, огромна.

Однако химия – это не только благо, но и загрязнение окружающей среды, химическое оружие и многие другие проблемы. Поэтому современному человеку очень важно знать и правильно использовать достижения современной химии.

Поэтому мне сегодня хочется познакомить вас с этой удивительной, очень интересной и очень значимой наукой, как для человека, так и для живой и неживой природы.

Химическое искусство возникло в глубокой древности и его трудно отделить от ремёсел и производства.

Существует несколько точек зрения на происхождение слова «химия».

1. От египетского «кеме» - «чёрная» земля. Это древнее название Египта, где химия, как наука, зародилась.

2. «Кеме» (египетское) – «чёрная» наука. Алхимия – тёмная, дьявольская наука.

3. «Хюма» (древнегреческое) – «литьё» металлов.

Её Величество Химия – наука экспериментальная. Благодаря огромному количеству опытов были открыты химические элементы и получены различные вещества. Но прежде, чем начать химический эксперимент, надо изучить правила работы в кабинете химии.

Правила работы в кабинете химия.

Показываем презентацию «Правила ТБ в кабинете химии» (немного в юмористической форме).

Вот и настало долгожданное время наших экспериментов.

Вы бывали в деревне. Пили домашнее молоко. Молоко – очень вкусный и полезный продукт для здоровья. Получим молоко?

Опыт № 1. «Получение молока».

В стакан с раствором карбонатом натрия добавить раствор хлорид бария. Выпадает белый осадок.

Na₂CO₃ + BaCl₂ = BaCO₃↓ + 2NaCl

Когда очень хочется пить, лучше всего утолить жажду прохладной водой. Хорошо, если вода будет газированной. Превратим молоко в воду?

Опыт № 2. «Превращение молока в воду».

К белому осадку, который получили в первом опыте добавляем избыток соляной кислоты. Жидкость вскипает и становится бесцветной, прозрачной.

BaCO₃+HCl = BaCl₂ + CO₂↑ + H₂O

Ребята, а давайте вызовем джина.

Опыт № 3. «Дым без огня».

Стенки одного химического стакана смазать конц. соляной кислотой, а другого – раствором аммиак. Стаканы соединить, образуется белый дым.

NH₃+HCl = NH₄Cl

Опыт № 4. «Получение малинового морса».

В стакан наливаем раствор гидроксида натрия и незаметно для ребят добавляем немного фенолфталеина. Появляется малиновая окраска. Затем приливаем раствор соляной кислоты и окраска исчезает.

Ребята, а вы когда-нибудь сдавали кровь из вены? Если при несчастном случае у человека большая кровопотеря, то врачи делают ему переливание крови доноров. Получим кровь?

Опыт № 4. «Донорская кровь».

В пробирку приливаем небольшое количество роданида калия и добавляем несколько капель добавляем хлорид железа (III). Появляется кроваво-красное окрашивание.

3KCNS + FeCl₃= 3KCl + Fe(CNS)₃

Девочки и мальчики. А кто-нибудь был из вас на Дальнем Востоке?

Видели извержение вулкана?

Опыт № 5. «Вулкан».

На асбестовую сетку насыпаем дихромат аммония, смешанный с небольшим количеством порошка магния. Придаём форму конуса. В центр конуса капаем 1-2 капли спирта и поджигаем.

У детей восторг.

Рефлексия.

Четвертая станция «Биологическая»

«Школьный музей»

1. Первый зал «Пермский период»

Экспонаты: минералы, характерные для Пермского края, окаменелости, имеющие характерные отпечатки растительного и животного происхождения, детские поделки животных, характерные для Пермского периода(сеймурия).

Содержание экскурсии: Пермью называют геологический период в истории Земли, начавшийся примерно 299 млн лет назад и продолжавшийся 47 млн лет. Является последним по времени периодом палеозойской эры. Название получил из-за того, что впервые геологические следы этой эпохи были обнаружены в Пермской губернии Российской империи.

В пермском периоде на суше преобладали древовидные плауны, лианы-клинолистники, древовидные хвощи, древние хвойные кордаиты, споровые и семенные папоротники, встречались гинкговые. Впервые получили широкое распространение настоящие хвойные вальхии; росли травянистые и моховидные растения.

В раннем пермском периоде процветали пеликазавры, особенно их парусные формы - диметродон и эдафозауриды (эдафозавр, люпеозавр, глаукозавр). Заканчивался век амфибий, в пермском климате могли жить только рептилморфы (сеймурия). Появились жуки, сетчатокрылые, ручейники и скорпионницы.

Сеймурия — это тетрапод, который был очень похож на рептилий и жил примерно 280-270 миллионов лет назад — в ранний пермский период. ... Сеймурия была хищным существом, и охотилась на мелких рептилий и амфибий. С момента своего первоначального открытия, ещё большее количество окаменелых скелетов Сеймурий были найдены по всему миру. Останки этих животных находили в других частях Техаса, в штате Юта и даже в Германии.

Что касается минералов, то в регионе насчитывается более 500 наименований различных полезных ископаемых. Столь обширные залежи связаны с особенностями геологической истории края. Более 300 миллионов лет назад территорию покрывало Пермское море. Шло активное формирование солей и осадочных пород. Затем начался рост Уральских гор. С их подъёмом море высохло, но минеральные вещества остались. Они-то и служат основным богатством края. Их активно добывают и используют в промышленности.

2. Второй зал. «Современный животные Пермского края»

Экспонаты: муляжи и влажные экспонаты рыб, птиц, пресмыкающихся, скелеты земноводных, млекопитающих, коллекция жуков, набор перьев птиц Пермского края, Красная Книга Среднего Урала. Географическое положение Пермского края предопределило разнообразие его животного мира. Значительная вытянутость территории края с севера на юг и его нахождение на стыке двух зоогеографических зон — Европейской и Азиатской, способствуют обогащению типичного лесного фаунистического комплекса полизональными видами животных, распространёнными наряду с лесной зоной в лесотундре и лесостепи.

Пермский край практически целиком лежит в пределах лесной зоны и изобилует разнообразными водными объектами, эта совокупность физико-географических условий и определяет видовой состав и численность животного мира края, в том числе териофауны, орнитофауны и ихтиофауны. Так, основу фаунистического комплекса млекопитающих Пермского края составляют типичные лесные виды, а основу орнитофауны — виды приуроченные к лесам разных типов и водным биотопам.

Всего на территории Пермского края зарегистрировано 64 вида млекопитающих, 286 видов птиц, 7 видов пресмыкающихся, 9 видов земноводных, 47 видов костных рыб и 1 вид круглоротых.

Жук

Летит, а не птица,

Воет, а не зверь.

 Чёрен — да не ворон,

Рогат — да не бык,

Шесть ног — да без копыт.

 Летит — воет,

Сядет — землю роет.

 Сидит бык, у него шесть ног

И все без копыт.

Комар

Не зверь, не птица,

Нос, как спица;

Летит — пищит;

Сядет — молчит;

Кто его убьёт —

Свою кровь прольёт.

 Около носа вьётся,

А в руки не даётся.

 Нос долог,

Голос звонок.

Самого не видно,

А песню слышно.

 Жуки, как и другие насекомые, бывают вредными и полезными. Первые так и норовят уменьшить наш урожай, уничтожают цветы и наносят вред деревьям. Вторые изо всех сил стараются помочь нам и истребляют опасных сородичей. Знакомимся с некоторыми полезными жуками.

Рассмотрим экспонаты рыбной фауны. Рыбалка в Пермском крае наряду с охотой всегда являлась одним из главных промыслов народов, проживающих на его территории. Рыба входила в их основной рацион, служила предметом торговли. Популярность рыбалки в Пермском крае объясняется многими факторами. По обеспеченности водными ресурсами регион занимает первое место на Урале и в Поволжье. Реки и озера насчитывают около сорока видов рыб (лещ и плотва, язь и щука, окунь), более пятнадцати видов пресмыкающихся. Самыми распространенными считаются уж и живородящая ящерица, реже встречаются гадюки и прыткие ящерицы, а в единичных случаях можно обнаружить медянку и веретеницу.

Пермский край известен своей первозданной природой, с множеством озер, рек, долиной водопадов и причудливыми пещерами с горными грядами и многочисленными лесонасаждениями. Большая часть территории является охраняемой, множество видов животных и трав занесены в «Красную книгу Перми».

Викторина «Какой птице принадлежит это перо?»

3. Третий зал «Человек. Охрана здоровья.»

Прикамье — крайне важный, промышленно и экономически развитый регион России.По данным Переписи населения, в Прикамье проживает 2 634 461человек. Охрана здоровья – это то, что интересует каждого человека.

А что мы знаем о строении человеческого тела. Макет человека (внутреннее строение).

- Покажите на макете и назовите внутренние органы человека.

- Что относится к грудной клетке? Какие органы расположены в брюшной полости? Кто может показать диафрагму, что это такое?

- Расположите правильно сердце? Какая роль этого органа в нашем организме?

- Печень, от слова ПЕЧЬ, температура печени на несколько градусов выше температуры всего организма.

Макет глаза.

По буквам, по строчкам Бежал, бежали, устали….

Посмотрите какое сложное строение имеет ГЛАЗ. Давайте проследим путь, который проходит световой луч, от предмета, до нашего понимания.

Веки, ресницы, роговица глаза – живой орган, зрачек – регулирует подачу света, радужка, хрусталик – живая линза, стекловидное тело, сетчатка – зрительные рецепторы, часть головного мозга, зрительный нерв.

Зарядка для глаз (нельзя долго смотреть на экран телефона, компьютера)

1.Дыхание ровное, глубокое. На вдохе направляем взгляд на кончик носа и задерживаем его тамна 4-6 секунд. На выдохе – исходное положение. После каждого подхода нужно ненадолго закрыть веки, давая глазам отдохнуть.2. Не поворачивая головы на вдохе нужно медленно перевести взгляд вправо, как бы озирая комнату. На выдохе глаза возвращаются в исходное положение. Не делая перерывов упражнение повторяют, осматривая комнату слева. После чего нужно закрыть веки. Движение глаз не должно приносить дискомфорта или напряжения.

Макет уха.

Сколько у человека ушей? Каждое состоит из наружного, среднего и внутреннего.

Почему нельзя чистить уши ватными палочками? Давайте посмотрим, что при этом происходит. (демонстрация). Барабанная перепонка – важнейший орган. Нахождение и значение евстахиевой трубы (уши закладывает, надо зевнуть)

Рассмотрим настоящие рентгеновские снимки. Рентгеновские лучи проходят сквозь организм и оставляют следы.

Для того, чтобы изучать человеческий организм у нас в Перми есть средние профессиональные и высшие учебные заведения: медицинский колледж, Пермский государственный медицинский университет.

Пятая станция «Искусствоведческая»

Тема: «Культурное наследие Пермского края. Обвинская роспись по дереву»

1. Презентация «Обвинская роспись»

Своеобразие Обвинской росписи –самобытного явления русского народного искусства

Обвинская роза – цветок-звезда

Рассматривание бытовых предметов, украшения избы, наличников на окнах, украшенных Обвинской росписью

Особенности цветовой гаммы и декоративных композиций

2. Практическая работа в малых группах

Составление узоров с использованием подготовленной для лаборатории дидактической игры

3. Рефлексия и фотосессия.

Краеведческий микс «Пермский период»

Маршрутный лист команды 5А класса:

Краеведческий микс «Пермский период»

Маршрутный лист команды 5Б класса:

Краеведческий микс «Пермский период»

Маршрутный лист команды 5В класса:

Краеведческий микс «Пермский период»

Маршрутный лист команды 5Г класса:

Краеведческий микс «Пермский период»

Маршрутный лист команды 5Д класса:

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/534779-intellektualno-poznavatelnaja-igra-dlja-5-h-k