Песочная терапия как средство развития высших психических функций и межполушарного взаимодействия

Ромашова Я.В., педагог-психолог

МАДОУ детский сад № 34

основное здание

«Песочная терапия как средство развития высших психических функций

и межполушарного взаимодействия»

«Только руки знают, как распутать то,

над чем тщетно бьется разум»

К.Г.Юнг

Работа с песком не пугает ребёнка, так как он с раннего возраста знаком с этим материалом, играл с ним в песочнице или на берегу моря. Взаимодействие с песком стабилизирует эмоциональное состояние ребёнка, улучшает самочувствие, формирует у него новые навыки. В песочной среде могут проигрываться реальные жизненные ситуации, проблемы, с которыми ребёнок сталкивается в жизни. Он может здесь найти решение или изменить своё отношение к конфликтным ситуациям со сверстниками или взрослыми. Главное достоинство песочной терапии заключается в том, что ребенок простым и интересным способом может построить целый мир, ощущая при этом себя творцом этого мира.

Песочная терапия для детей – это прекрасная возможность для самовыражения, развития творческих склонностей в ребенке, простой и действенный способ научиться выражать свои чувства, эмоции, переживания, а так же развивать мелкую моторику, высшие психические функции (восприятие, мышление, память, внимание, речь, воображение), межполушарное взаимодействие.

Межполушарноевзаимодействие – это особый механизм объединения левого и правого полушария в единую интегративную систему.Объединив эти направления, можно получить отличный инструмент коррекции и развития детей.

Все игры с песком условно можно разделить по трем направлениям:

-Обучающие (облегчают процесс обучения);

-Познавательные (с их помощью познается многогранность нашего мира);

-Проективные (через них осуществляется психологическая диагностика, коррекция и развитие ребенка).

Технология рассчитана на воспитанников дошкольного возраста с 3-7 лет.

Цель: снятие психоэмоционального напряжения, развитие мелкой моторики, тактильной чувствительности, высших психических функций и межполушарного взаимодействия.

Задачи:

1. Развитие познавательных процессов.

2. Совершенствование мелкой моторики.

3. Совершенствование предметно-игровой деятельности и развитие речи и коммуникативных навыков.

4. Гармонизация эмоционального состояния детей.

5. Развитие межполушарного взаимодействия, концентрации внимания, зрительно-моторной координации.

Оборудование: песочные столы, подносы, песок, соль, манка, цветные камушки, тарелочки, ложки, кубик, музыкальный проигрыватель.

При организации занятий с песком необходимо соблюдение следующих условий:

1. Занятие должно проходить в доброжелательной, творческой атмосфере. Ребёнку необходимо создать пространство для его самовыражения, не устанавливая жёстких рамок и правил.

2. Структуру занятия необходимо адаптировать под интересы самого ребёнка.

3. Образовательный процесс следует выстраивать с использованием игр и игровых упражнений, направленных на развитие высших психических функцийи межполушарного взаимодействия.

4. Необходимо поддерживать ребёнка в поиске своих ответов на вопросы, ценить его инициативу и мнение.

5. Желательно, чтобы дети работали стоя – так у них будет больше свободы движений.

6. Необходимо предварительно обсудить с детьми порядок работы и установить несколько правил: перед началом и по окончании занятий с песком необходимо мыть руки; категорически нельзя бросаться песком; не встряхивать песок на пол и не вытирать об себя руки.

Во время занятий с песком затемняется освещение, это позволяет детям легче и глубже погрузиться в таинственную атмосферу, стать более открытым новому опыту, познанию, развитию.

Темы деятельности могут меняться, дополняться в зависимости от воображения и творческого замысла ребенка. Для развития высших психических функций и межполушарного взаимодействия на занятии используетсясюжетная линия, которая сопровождается нейро-упражнениями. Добавляя горсти песка, дети учатся делать фон темным, ярким или, убирая лишнее, светлым, прозрачным, дополняя работусенсорным материалом (морские камни, ракушки, бусинки, кристаллы, камни из оргстекла).

Каждая встреча с детьми в изостудии состоит из вводной, основной и заключительной части. В вводной части проводятся упражнения для развития мелкой моторики, проведение игр для привлечения внимания детей. Основная часть – непосредственно работа с песком. Важную роль при этом играет музыкальное сопровождение. Музыка звучит на протяжении всей деятельности. Обязательным является проведение физкультминутки в зависимости от физического состояния воспитанников. Заключительная часть предполагает анализ детьми своих работ, раскрытие творческого замысла.

В своей работе использую следующие упражнения:

Упражнение «Пианино»

Предложите детям подойти к столам и разносам, кто что выберет. Предварительно необходимо на рабочую поверхность насыпать кучкой рабочий материал (песок, соль или манку).

Звучит спокойная музыка игра на фортепьяно, детям предлагается возможность стать пианистами и тоже сыграть, нажимать клавиши на рабочей поверхности, слушая при этом ритм, и темп музыки.

Сейчас вы сыграли гимн одного песочного города, в котором есть волшебный парк. Там растут большие, необычные деревья.

Упражнение «Деревья»

Растопырьте пальцы на обеих руках и попробуйте провести линии вверх по поверхности стола, у вас получился ствол дерева. Теперь большими пальцами левой и правой руки рисуем листья.

Упражнение «Следы»

Одна рука показывает, как кулачками надавливая на песок идут медведи, а вторая одновременно пробует показать, как скачут зайцы.

Одна рука показывает, как ползут змеи, а вторая как бегут пауки.

Упражнение «Фонарь»

Указательными пальцами обеих рук, сделать круги.

Упражнение «Тропка»

Разложить цветные камушки по схеме и пройти дорогу, как показано на образце.

Упражнение «Тропка №2»

Разложите камушки по 1 шт. в право и влево обеими руками одновременно.

Упражнение «Шифр»

Обведи по 2 камушка на песке указательными пальцами правой и левой руки так, чтобы линии не прикасались друг с другом. (бросаем кубик, какое количество выпадает, такое и нужно обвести)

Упражнение «Птички»

Насыпаем песок в миски, тарелки с помощью ложечек. Правой рукой в левую миску, а левой рукой в правую миску (крест на крест).

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/535003-pesochnaja-terapija-kak-sredstvo-razvitija-vy