Конструкт «Пересказ рассказа «Белки» (по И. Соколову-Микитову)»

Задачи образовательной деятельности

Задачи с учётом индивидуальных особенностей воспитанников группы

Воспитательные:

Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, привычку сообща играть.

Развивающие:

развивать речевое творчество, умения самостоятельно пересказывать с наглядной основой в виде графических схем

развивать связную речь (диалогическую и монологическую формы речи);

развивать умение детей управляют движением губ, языка при выполнении артикуляционных упражнений.

активизировать и расширять словарь за счет слов: хлопочут, дупло, шустрая, проворная, лютый мороз, спасаются;

Обучающие:

закреплять представления детей об образе жизни белки в осенний период;

формировать навыки планирования пересказа с опорой на наглядность;

учить передавать содержание текста с опорой на наглядность.

познакомить детей с рассказом Ивана Сергеевича Соколова-Микитова «Белки

Воспитывать у Глеба умение слушать собеседника, не перебивая

Последовательность деятельности

Методы

Деятельность педагога

Деятельность детей

Планируемый результат

1.Мотивационный этап

Задачи:

заинтересовать детей предстоящей деятельностью

развивать любознательность, инициативность в ситуации общения.

Беседа.

Создание проблемной ситуации.

Демонстрация.

Дети заняты самостоятельной деятельностью. Воспитатель эмоционально начинает привлекать внимание детей, включает весёлую музыку. Дети подходят к воспитателю, встают в круг

- Собрались все дети в круг, я твой друг и ты мой друг. Вместе за руки возьмемся, и друг другу улыбнёмся.

- Послушайте загадку.

С ветки на ветку быстрый, как мяч,

Прыгает по лесу рыжий циркач.

Вот на лету он шишку сорвал,

Прыгнул на ствол и в дупло убежал. (Белка)

— А отгадку вы найдете на картинке.

(Воспитатель вывешивает картину на доску)

Дети активно участвуют в диалоге, внимательно слушают педагога, эмоционально откликаются на игровую ситуацию.

Дети заинтересованы в предстоящей деятельности

Дети проявляют активность, любознательность, инициативность, в ситуации общения.

2.1. Чтение рассказа «Белки».

Задачи:

Развитие слухового внимания и памяти.

Познакомить детей с рассказом Ивана Сергеевича Соколова-Микитова «Белки»

Воспитывать у детей интерес к художественной литературе и желание слушать литературные произведения;

Воспитывать у детей эмоциональный отклик на содержание литературного произведения.

беседа

демонстрация

илюстрация

поощрение

художественное слово

— Ребята очень много написано рассказов, загадок о животных, которые живут в наших лесах.

Педагог показывают книгу.

— С этим сборником рассказов о животных вы знакомы. Сегодня мы вспомним рассказ И. Соколова-Микитова «Белки».

— Внимательно послушайте рассказ И. Соколова-Микитова «Белки».

В еловом лесу хлопочут проворные белки.

То заберутся на высокую ель, то перепрыгнут с сучка на сучок, то спустятся на землю собирать грибы.

На еловом сучке белки развесили сушить красноголовый подосиновик, тонкие маленькие опенки.

Поздней осенью меняют белки свои рыжие платьица на серые шубки.

В вершинах густых елок устроены у белок теплые дупла.

В этих глубоких дуплах белки воспитывают и кормят своих маленьких бельчат, зимою спасаются от лютых морозов и холодных ветров.

Шустрая белка — веселая, проворная, хлопотливая.

По мере чтения педагог расставляет картинки в последовательности рассказа.

Дети слушаю воспитателя, рассматривают схемы,

отвечают на вопросы.

Дети ознакомлены с рассказом Ивана Сергеевича Соколова-Микитова «Белки»; дети проявляют интерес к художественной литературе и желание слушать литературные произведения; дети проявляют эмоциональный отклик на содержание литературного произведения.

2.2. Беседа по содержанию. Задачи:

Развивать диалогическую речь.

развивать умение отвечать по поднятой руке

развивать свободное общение со знакомым взрослым и сверстниками;

Словарная работа

Задача:

формирование умения понимать значения слова и употребление слова в соответствии с его смыслом

Иллюстрация

поощрение

— Как называется рассказ? (Рассказ называется «Белки».)

— Где живу! белки? (Белки живут в еловом лесу.)

— Что делают белки в лесу? (Белки перепрыгивают с сучка на сучок, собирают грибы.)

— Что делали белки с грибами? (Белки грибы развешивали на сучки и сушили их.)

— Что происходит поздней осенью с рыжими беличьими платьицами? (Белки меняют свои рыжие платьица на серые шубки.)

— Как называется домик белки? (Домик белки называется «дупло».)

— Что делают белки в дуплах? (В дуплах белки прячутся от морозов и холодных ветров, воспитывают своих бельчат.)

— Молодцы, ребята! Вы очень внимательно слушали рассказ

— Ребята,как вы понимаете значение слова хлопочут, дупло, шустрая, проворная, лютый мороз, спасаются?

Дети отвечают на вопросы воспитателя, выражают свои эмоции, мысли

.

У детей развита диалогическая речь.

Дети умеют отвечать по поднятой руке

Дети умеют свободно общаться со знакомым взрослым и сверстниками;

Дети понимают значение слова и могут употреблять слова в соответствии с их смыслом

Физминутка

Задачи:

создать условия для снятия мышечного напряжения, переключению внимания на другой вид деятельности.

Показ.

Инструкция.

Художественное слово

Воспитатель приглашает детей пройти на ковёр, показывает движения в соответствии с текстом.

Раз-два-три-четыре-пять, ноги надо нам размять. (Приседания.)

Напоследок, всем известно, как всегда, ходьба на месте. (Ходьба на месте.)

От разминки польза есть? Что ж, пора на место сесть. (Дети садятся.)

Дети внимательно слушают и повторяют движения за воспитателем.

У детей снято мышечное напряжение, переключено внимание на другой вид деятельности.

2.3. Лексико-грамматические упражнения.

Расширять глагольный словарь, словарь признаков.

развивать диалогическую речь.

развивать умение отвечать по поднятой руке

развивать свободное общение со знакомым взрослым и сверстниками;

беседа

игра

поощрение

иллюстрации

а) Игра «Найди белку». Употребление в речи предлогов НА, С, В, К.

Педагог показывает схему предлога. Дети предлагают свои варианты предложений.

- Белочка будет путешествовать по лесу, а вы должны составить предложения о белочке, используя маленькие слова — помощники.

(Белка забралась НА высокую ель. Белка перепрыгнула С сучка НА сучок. Белка подошла К елке. Белка спряталась В дупло. Белка спустилась НА землю. Белка подошла К подосиновику.)

б) Упражнение с мячом «Подбери признаки».

На доске картинка «Белки».

- Белка, какая? (Проворная, хлопотливая, шустрая, ловкая, маленькая, пушистая, веселая, рыжая, а зимой серая).

в) Упражнение «Подбери действия».

-Что умеют делать белки? (Белки умеют прыгать с сучка на сучок. Белки умеют спускаться на землю, собирать грибы, шишки и грызть их. Белки умеют развешивать и сушить грибы, делать запасы. Белки умеют делать теплые гнезда. Белки умеют воспитывать и кормить своих маленьких бельчат.)

Дети участвуют в диалоге, рассматривают картину.

Глагольный словарь детей и словарь признаков пополнен

У детей развита диалогическая речь.

Дети умеют отвечать по поднятой руке

Дети умеют свободно общаться со знакомым взрослым и сверстниками;

Артикуляционная гимнастика

Задачи:

развивать умение детей управляют движением губ, языка и челюсти при выполнении артикуляционных упражнений.

Беседа.

Демонстрация.

Показ.

А сейчас ребята мы поиграем

- Широко открываем и закрываем рот

(педагог показывает движения)

- Молодцы, сделаем еще раз, повторяем за мной.

- А теперь, нам надо надуть щёки, и сдуть их. Вот так, очень хорошо.

- Теперь ребята откроем рот, высунем язык вперёд, и теперь тянем кончик языка то вверх, к носу, то вниз к подбородку Язык качается: вверх-вниз, вверх-вниз. Молодцы ребята.

Дети выполняют артикуляционные упражнения

Дети управляют движением губ, языка и челюсти при выполнении артикуляционных упражнений.

2.4. Повторное чтение рассказа

Задачи:

побуждать детей запоминать рассказ Ивана Сергеевича Соколова-Микитова «Белки»;

развивать у детей слуховую и зрительную память, произвольное внимание.

Беседа, выразительное чтение, иллюстрация.

- Дети, мы немножко поиграли.

- А сейчас, хотите послушать ещё раз рассказ Ивана Сергеевича Соколова-Микитова «Белки»

Только слушайте внимательно и постарайтесь не забыть! А помогут вам в этом картинки. Вы готовы?

В еловом лесу хлопочут проворные белки.

То заберутся на высокую ель, то перепрыгнут с сучка на сучок, то спустятся на землю собирать грибы.

На еловом сучке белки развесили сушить красноголовый подосиновик, тонкие маленькие опенки.

Поздней осенью меняют белки свои рыжие платьица на серые шубки.

В вершинах густых елок устроены у белок теплые дупла.

В этих глубоких дуплах белки воспитывают и кормят своих маленьких бельчат, зимою спасаются от лютых морозов и холодных ветров.

Шустрая белка — веселая, проворная, хлопотливая.

По мере чтения педагог обращает внимание на схемы в последовательности рассказа

Дети внимательно слушают стихотворение, следят за картинками –графическими схемами

Дети демонстрируют желание запомнить рассказ Ивана Сергеевича Соколова-Микитова «Белки»;

дети проявляют слуховую и зрительную память, произвольное внимание.

Речевая разминка

Задача:

Учить различать элементы речевого дыхания (вдох, выдох, задержку дыхания, добор воздуха);

Развивать умение рационально расходовать и своевременно возобновлять запас воздуха во время речи

Беседа.

Демонстрация.

Показ

Упражнение 1. И.П. Встать ровно, расправить плечи (не поднимать в процессе дыхания!), голову держать прямо, улыбаться. По сигналу учителя – глубокий вдох (учитель поднимает руку ладонью вверх). Задержка дыхания – ладонь переворачивается книзу, выдох – рука опускается вниз.

Упражнение 2. И.П. то же. На счет 1-2 глубокий вдох. На «раз» задержка дыхания. Выдох – плавный счет от одного до трех, от 1 до 5, от 1 до 7 и т.д. Увеличивать счет на выдохе рекомендуется через день.

Упражнение 3. И.П. то же. На счет 1-3 глубокий вдох. На выдохе протяжное произнесение гласных звуков (звуки берутся любые, причем постепенно увеличивается количество звуков, произносимых на выдохе).

Дети выполняют речевую разминку

Дети умеют различать элементы речевого дыхания (вдох, выдох, задержку дыхания, добор воздуха);

Дети умеют рационально расходовать и своевременно возобновлять запас воздуха во время речи

2.5. Составление рассказа.

Задачи:

учить детей пересказывать по схемам, соблюдая последовательность учить детей выразительно читать наизусть рассказ Ивана Сергеевича Соколова-Микитова «Белки»;

Беседа.

Поощрение

Иллюстрация

- Ребята, давайте попробуем пересказать рассказ по схемам, не забывайте, на мольберте у вас есть подсказки, которыми вы можете воспользоваться, а также четко и правильно проговаривайте слова

- Ребята, а хотите попробуем пересказать по цепочке? Замечательно

Составление рассказов детьми. Воспитатель корректирует о мере необходимости, задает наводящие вопросы. При затруднении педагог сам начинает рассказывать.
- Молодцы ребята, правильно пересказали.

- Ребята, может быть кто-то хочет пересказать один?

Все дети пересказывают рассказ по цепочке. Затем один ребенок повторяет рассказ целиком

Дети отвечают, рассказывают, слушают сверстников.

Дети демонстрируют умение пересказывать по схемам, соблюдая последовательность

Дети демонстрируют умение выразительно читать наизусть рассказ Ивана Сергеевича Соколова-Микитова «Белки»;

3.Этап рефлексии

Задача:

учить детей совместно анализировать свою деятельность.

Беседа

Воспитатель стимулирует детей к самоанализу собственной деятельности, задаёт им вопросы.

- Ребята, что мы с вами делали?

- Вам было интересно играть с схемами?

- А рассказы по ним составлять?

- Ребята, вы так хорошо играли, мне так понравилось

Дети слушают, вступают в диалог с воспитателем высказывают своё мнение.

Дети проявляют умение анализировать свою деятельность совместно с педагогом.

4. Открытость

Задача:

ориентировать детей на самостоятельную деятельность.

Инструкция Эмоциональное стимулирование

- Ребята, я предлагаю вам нарисовать белок в лесу.

Дети слушают воспитателя.

Дети ориентированы на дальнейшую самостоятельную деятельность.