Конструкт русская народная сказка «Хаврошечка»

Задачи образовательной деятельности

Задачи с учётом индивидуальных особенностей воспитанников группы

Воспитательные:

Воспитывать дружеские отношения между детьми, привычку сообща играть.

Воспитывать у детей эмоциональный отклик на содержание литературного произведения.

Развивающие:

Развивать связную речь (диалогическую и монологическую формы речи);

Закрепить знания о жанровых особенностях малых фольклорных форм (пословицы, фразеологизмы)

Обогащать речь фразеологизмами

Обучающие:

Учить понимать целесообразность использования в литературном произведении выразительно-изобразительных средств

Формировать умение понимать смысл пословиц и переносное значение фразеологизмов

Воспитывать у Глеба умение слушать собеседника, не перебивая

Последовательность деятельности

Методы

Деятельность педагога

Деятельность детей

Планируемый результат

1.Мотивационный этап

Задачи:

заинтересовать детей предстоящей деятельностью,

развивать любознательность, инициативность.

Беседа.

Создание проблемной ситуации.

Дети заняты самостоятельной деятельностью. Воспитатель эмоционально начинает привлекать внимание детей, включает весёлую музыку. Дети подходят к воспитателю, встают в круг

- Собрались все дети в круг, я твой друг и ты мой друг. Вместе за руки возьмемся, и друг другу улыбнёмся.

- Ребята, скажите, а вы помните, чем отличаются сказки от рассказов? Верно, в сказках есть волшебство, и животные могут разговаривать. А еще в сказках есть особые, «сказочные» слова, по которым мы сразу узнаем, что это сказка. Сейчас я предлагаю на примере сказки «Хаврошечка» найти «сказочные» слова. Слушайте внимательно.

Дети активно участвуют в диалоге, внимательно слушают педагога.

Дети заинтересованы в предстоящей деятельности

Дети проявляют активность, любознательность, инициативность.

2. Чтение сказки и беседа

2.1. Чтение сказки

Задачи:

Воспитывать у детей интерес к художественной литературе и желание слушать литературные произведения;

Воспитывать у детей эмоциональный отклик на содержание литературного произведения.

Развивать связную речь (диалогическую и монологическую формы речи); Развивать умение отвечать по поднятой руке

Развивать умение свободно общаться со знакомым взрослым и сверстниками

Беседа

Поощрение

Дети сидят полукругом возле воспитателя

Воспитатель читает произведение.

- О чем эта сказка?

- Какие «сказочные» слова вы услышали? (Влезет Хаврошечка в одно ушко, вылезет из другого – всё готово, Яблоки наливные, веточки серебряные. Листья золотые.)

- Как вы думаете, почему сказка начинается со слов «Есть на свете люди хорошие, есть и похуже, а есть и такие, которые и своего брата не стыдятся» («Не стыдятся своего брата» — так говорят о людях, которым никогда не бывает стыдно за свои плохие поступки. Хаврошечку взяли именно такие люди. Они работой замучили: она и ткёт, и прядёт, она и прибирает, она и за всё отвечает. А хозяйские дети только и знали, что у ворот сидеть на улицу глядеть.)

- Какой вы представляете себе Хаврошечку? (Доброй, умной, работящей)

- Какими были мачеха и её дочери? (Злыми, завистливыми, хитрыми.)

- Кто был другом в этой сказке Хаврошечке? (Коровушка)

- Как она помогала Хаврошечке? (Помогала выполнять ей тяжёлую работу: в одно ухо влезет, в другое вылезет, готовые холсты подберёт)

- Как узнала мачеха об этом? (Она послала своих дочерей проследить за Хаврошечкой и Трехглазка всё увидела, как Хаврошечка в одно ухо влезла, а из другого вылезла, и вся работа была сделана, потому что у неё два глазка заснули, а третий смотрел и всё видел)

Дети отвечают на вопросы, при затруднении воспитатель задает направляющие вопросы

Дети слушаю воспитателя,

отвечают на вопросы.

Дети демонстрируют дружеские взаимоотношения, привычку сообща играть.

Дети эмоционально откликаются на содержание литературного произведения

Дети демонстрируют связную (монологическую и диалогическую) речь в процессе…

Дети умеют отвечать по поднятой руке

Дети умеют свободно общаться со знакомым взрослым и сверстниками;

2.2. Пословицы

Задачи:

Формировать умение понимать смысл пословиц и переносное значение фразеологизмов

Развивать монологическую и диалогическую речь.

Развивать умение отвечать по поднятой руке

Словарная работа:

Формирование умения объяснить значение слов и используют их в речи (журить, лихо)

Беседа.

Поощрение

- Есть такая пословица «Как аукнется, так и откликнется». Подходит ли она к этой сказке? Почему? (То есть, как ты относишься к людям, так и они будут относиться к тебе. Добро вернётся добром, а зло злом.)

- Есть и другая пословица «Сам себя губит, кто других не любит». О ком в этой сказке можно так сказать? Почему?

- Нам в сказке встретились незнакомые слова. Например, слово журить, как вы думаете, что оно значит? (ругать, отчитывать).

И слово лихо. Как вы думаете, что оно значит? (зло, несчастье).

- Объясните, как вы понимаете выражения: «мастер на все руки» (человек хорошо делает свою работу), «сгореть от стыда» (человеку очень стыдно, так что лицо краснеет), «работать, засучив рукава» (работать очень усердно). Когда так говорят?

Дети отвечают, рассказывают, слушают сверстников.

Дети демонстрируют умение понимать смысл пословиц и переносное значение фразеологизмов

Дети демонстрируют связную (монологическую и диалогическую) речь в процессе…

Дети умеют отвечать по поднятой руке

Дети могут объяснить значение слов и используют их в речи (журить, лихо)

Физминутка

Задачи:

создать условия для снятия мышечного напряжения, переключению внимания на другой вид деятельности.

Показ.

Инструкция.

Художественное слово

Воспитатель приглашает детей пройти на ковёр, показывает движения в соответствии с текстом.

Ребята, я предлагаю немного подвигаться.

Сначала буду маленьким,

К коленочкам прижмусь.

Потом я вырасту большим,

До лампы дотянусь.

Дети внимательно слушают и повторяют движения за воспитателем.

У детей снято мышечное напряжение, переключено внимание на другой вид деятельности.

2.3. Рассказывание сказки

Воспитывать у детей интерес к художественной литературе и желание слушать литературные произведения;

Воспитывать у детей эмоциональный отклик на содержание литературного произведения.

Развивать связную речь (диалогическую и монологическую формы речи); Развивать умение отвечать по поднятой руке

Развивать умение свободно общаться со знакомым взрослым и сверстниками

беседа

игра

поощрение

иллюстрации

- Понравилась ли вам сказка? Вы наверно хотите рассказать ее родным. Давайте сейчас попробуем сделать это как можно лучше. Я буду начинать предложение, а вы заканчивать.

- Жила у злых людей девочка Хаврошечка. Она была… (сироткой)

- А злые сестры только и знали, что … (у ворот сидеть, на улицу глядеть)

- Целыми днями трудилась Хаврошечка, она и ткет … (и прядет, она и прибирает и за все отвечает)

- Была у Хаврошечки помощница … (Коровушка)

- Но узнала про это мачеха и велела Коровушку … (резать)

- Выросла яблонька. Появились на ней … (яблочки наливные)

- Женился на Хаврошечке сильный человек и … (стала она в добре наживать, горя не знать)

Дети участвуют в диалоге, повторяют скороговорку

Дети демонстрируют дружеские взаимоотношения, привычку сообща играть.

Дети эмоционально откликаются на содержание литературного произведения

Дети демонстрируют связную речь в процессе…

Дети умеют отвечать по поднятой руке

Дети умеют свободно общаться со знакомым взрослым и сверстниками

3.Этап рефлексии

Задача:

учить детей совместно анализировать свою деятельность.

Беседа

Воспитатель стимулирует детей к самоанализу собственной деятельности, задаёт им вопросы.

- Вам было интересно?

- А что показалось трудно?

- Как вы преодолели трудности?

Дети слушают, вступают в диалог с воспитателем

Дети проявляют умение анализировать свою деятельность совместно с педагогом.

4. Открытость

Задача:

ориентировать детей на самостоятельную деятельность.

Поручение

Воспитатель приглашает детей пройти на ковер

- Ребята, я предлагаю вам сделать иллюстрации к сказке

Дети слушают воспитателя

Дети ориентированы на дальнейшую самостоятельную деятельность.