Дифференцированный подход в физическом воспитании ребенка с учетом особенностей его развития

Дифференцированный подход в физическом воспитании ребенка с учетом особенностей его развития

Исследования последних лет показали необходимость разработки дифференцированного физического воспитания, начиная с дошкольного возраста. Дифференцированный подход, являясь промежуточным звеном между фронтальной работой со всем коллективом и индивидуальной работой с каждым ребенком, призван целенаправленно воздействовать на группы детей, которые выделяются по сходным индивидуальным и личностным качествам.

Поэтому целью моей работы стало осуществление дифференцированного подхода в физическом воспитании детей с особенностями их развития. Вначале я провела мониторинг физического состояния и уровня физической подготовленности детей. Диагностика состояния здоровья, их индивидуальных особенностей – одно из необходимых условий сохранения и укрепления здоровья детей. По результатам диагностики были выявлены дети с низким уровнем развития физических качеств. Было проведено анкетирование родителей. Так, например, только 7% отметили, что занимаются с детьми физическими упражнениями. Большинство не владеют информацией о том, как укреплять и сохранять здоровье ребенка. Родители осознали, что необходимо их активное участие в оздоровлении детей.

Я разработала картотеку специальных упражнений и игр по развитию физических качеств. Эти упражнения включаются в разные режимные моменты, и рекомендованы родителям для занятий дома. Мною составлены комплексы дыхательных упражнений, игр и игровых упражнений на тренажерах. Проводятся беседы с родителями о пользе движений, о значении утренней гимнастики, серия практических занятий по разучиванию комплексов парной гимнастики.

Реализовывая индивидуально-дифференцированный подход в работе с дошкольниками по развитию двигательной активности, я учитываю:

состояние здоровья, т. к. одна и та же нагрузка для одних детей может быть оптимальной, а для других недостаточной или чрезмерной. Мы индивидуализируем нагрузку в зависимости от физиологического состояния организма каждого ребенка. Очень важно при определении необходимой физической нагрузки для детей дошкольного возраста исходить из особенностей здоровья детей.

В медицинских картах детей нет рекомендаций по работе для инструктора физической культуры, но есть для других узких специалистов. Поэтому по рекомендации нашего рабочего консилиума я оказываю сопутсвующую помощь педагогам, для реализации адаптивной программы.

У нас есть девочка с нарушением опорно-двигательного аппарата. Она входит в первую группу здоровья, но на сегодня имеет среднюю степень выраженности двигательных нарушений. Девочка может самостоятельно передвигаться, хотя и на ограниченное расстояние. Поэтому на занятиях мы с воспитетелем держим ее за руку. Специально для нее собрана картотека физических упражнений, которые я включаю на занятиях- это альтернативные замены запрещенных физических упражнений на разрешенные, тем не менее ребенок не должен почувствовать, что он не такой как все, поэтому я исключаю такие фразы как: группа бегом марш, а Катя стой, или еще что-то в подобном духе. А стараюсь заинтересовать ее например: - для тебя задание- сюрприз, или важное задание и т.д.

Что касается детей с нарушением зрения. У них отмечается недостатки физического развития (в быстроте, ловкости, координации, равновесии, выносливости).

И чтобы развить эти качества, я добавляю в занятия упражнения на спортивных мячах –фитбулы, балансиры и тренажеры. Исключаем упражнения, которые имеют ряд противопоказаний (при косоглазии, других диагнозов более серьезных у нас нет):

Прыжки в длину с места, в высоту с приземлением на всю стопу, упражнения в висе, бег на скорость. Все остальные упражнения можно.

Дети с ТНР, ОНР, СДВГ. Ориентируюсь на занятия из программы Нищевой.

Для развития речи полезно, развитие вестибулярного аппарата и ритма. Так как речь, письмо и чтение имеют ритмическую структуру. И в поэтому в общие занятия я внедрила «Ритмическую гимнастику». Упражнения согласованы с музыкой и передают ее настроение. Упражнения включаются разной направленности ( координационные, скоростно-силовые, для развития гибкости).В паузы отдыха включаются дыхательные упражнения.

Дети с нарушением слуха

У нас в ДОУ есть воспитанник с нейросенсорной тугоухостью 4 степени с биноуральным слухопротезированием кохлеарными имплантантами.

Этого мальчика я беру на индивидуальные занятя. Работая с ним использую краткие инмструкции. Специально для него подобрала упражнения для развития слухового внимания, понимания обращенной речи, снятие двигательной расторможенности и тревожности, а также развитие межполушарного взаимодействия для коррекции моторной аллалии.

Упражнения которые я использую посогут улучшить кровоснабжение, развить чувство своего тела в пространстве, уравновесиь эмоциональное состояние. И предлагаю вашему вниманию посмотреть небольшой сюжет. Как мы делаем гимнастику.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/535222-differencirovannyj-podhod-v-fizicheskom-vospi