Активизация работоспособности головного мозга по средствам пальчиковых игр

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение МБДОУ№102

«Активизация работоспособности головного мозга по средствам пальчиковой гимнастики и пальчиковых игр»

Воспитатель: Снетова

Ольга Николаевна

г. Миасс

2022г.

СОДЕРЖАНИЕ

Актуальность

«Ум ребенка находится на кончиках его пальцев».

В.А. Сухомлинский

«Руки учат голову, затем поумневшая голова учит руки, а умелые руки снова способствуют развитию мозга».

И.П. Павлов

«Движение руки всегда тесно связаны с речью и способствуют ее развитию».

В.М. Бехтерев

Пальчиковые игры существуют очень давно и сопровождают нас в течение всей жизни. «Сорока, сорока кашу варила», – говорит мама и водит пальчиком малыша по его ладошке. «Мы писали, мы писали, наши пальчики устали», – старательно повторяют первоклассники вслед за учителем, сжимая кулачки.

Главная ценность пальчиковых игр состоит в том, что в их процессе ребенок развивается в полной мере, работают все основные центры головного мозга. Развиваются речь, память, внимание, мышление, мелкая моторика руки, координация движений (слушаю, запоминаю, проговариваю, воспроизвожу, двигаюсь). Те же механизмы заложены в основе письма – наиболее сложного процесса, осваиваемого первоклассниками. Подготовить их к этому непростому делу - непосредственная задача родителей и педагогов.

Для овладения письмом важны также развитые мышцы руки, умение вовремя напрягать и расслаблять кисть. Сделать мышцы сильными и развитыми могут только тренировки. В игры, предлагаемые в пособии, включены упражнения для разработки руки: вращение кистью, встряхивание, сгибание-разгибание и др.

Пальчиковые игры увлекательны, доступны, интересны детям. Стихотворные тексты легко запоминаются. Освоив игру, ребенок сможет повторять ее где угодно: дома, в транспорте, на прогулке.

Пальчиковые игры эмоциональны, захватывают ребенка своей импровизацией, непосредственностью, театрализацией, элементами сюрпризности и предполагают наличие ситуации успеха. Они способствуют развитию речи, творческой и мыслительной деятельности.

Пальчиковые игры как бы отображают реальность окружающего мира – предметы, животных, людей, их деятельность, явления природы. В ходе пальчиковых игр дети, повторяя движения взрослых, активизируют мелкую моторику рук. Тем самым вырабатывается ловкость, умение управлять своими движениями, концентрировать внимание на одном виде деятельности.

Систематическая работа по тренировке движений пальцев наряду со стимулирующим влиянием на развитие речи является мощным средством повышения работоспособности коры головного мозга, у детей улучшается внимание, память, слух, зрение.

Актуальность данной разработки заключается в описании целенаправленной, систематической работы по развитию мелкой моторики у детей дошкольного возраста, что способствует речевой деятельности, сохранению психического и физического развития ребенка, а главное формированию интеллектуальных способностей.

ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ

Аналитическая часть

Цель методической разработки – Оказать стимулирующее влияние на работоспособность головного мозга у дошкольников с помощью пальчиковых игр.

Задачиметодической разработки:

1. Подобрать и систематизировать пальчиковые игры в соответствии с лексическими темами;

2. Познакомить педагогов с пальчиковыми играми, и их применением во всех видах деятельности дошкольников;

3. Повысить собственный уровень знаний путём изучения необходимой литературы;

4. Разработать перспективный план работы с детьми;

5. Обучать детей пальчиковым играм в разных видах деятельности (на занятиях по лепке, рисованию, развитию речи, математике, и т.д.);

6. Развивать: речь, мышление, память, внимание, творческое воображение; обогащать словарный запас;

7. Вызывать положительные эмоции; прививать устойчивый интерес к пальчиковым играм.

Срок работы над темой 2022 – 2023 уч. г.

Ожидаемые результаты:

1. Систематическое использование пальчиковых игр будет способствовать развитию речи, мышления, внимания, памяти, творческого воображения у дошкольников;

2. Повысить компетентность родителей по данному вопросу.

ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ

Аналитическая часть

В течение дошкольного детства ребёнок практически овладевает речью. Но, к сожалению, существует много причин, когда его речь не сформирована должным образом, и одна из них: плохо развитая мелкая моторика рук.

Хорошо известно о взаимосвязи развития речи и тонких движений рук, или иначе говоря, ручной и речевой моторики. Рука, пальцы, ладони – едва ли не главные органы, приводящие в движение механизм мыслительной деятельности ребёнка. И задача взрослых при подготовке его к школе – помочь развить мелкую моторику рук, если этого не произошло раньше.

Хорошо развитые руки сами по себе приносят много пользы человеку: хорошо владея своими руками, можно сделать много полезных и нужных вещей, а развитая моторика рук способствует развитию речи, то есть “как работают руки, так работает голова”.

Развитие мелкой моторики пальцев, обучение сознательному управлению органами артикуляционного аппарата, выработка воздушной струи, различение звуков на слух – основные методы формирования правильной речи ребёнка, как в детском саду, так и дома. Скованность движений пальцев у плохо говорящих детей свидетельствует о недостаточно развитой мелкой моторике. Результаты исследований Н.С. Жуковой, М.М. Кольцовой, Е.М. Мастюковой, Т.Б. Филичевой подтверждают – тренировка тонких движений пальцев рук стимулирует развитие речи.

М.М. Кольцова доказала, что движения пальцев рук стимулируют развитие центральной нервной системы и ускоряют развитие речи ребёнка. Таким образом, постоянная стимуляция зон коры головного мозга, отвечающих за мелкую моторику, является необходимым элементом в системе логопедического воздействия. Причём не отдельно стоящим элементом, а своего рода структурой в системе коррекции.

Гимнастика для пальцев рук делиться на пассивную и активную. Пассивная гимнастика рекомендуется как предварительный этап перед активной гимнастикой детям с низким уровнем развития мелкой моторики.

Затем следует перейти к упражнениям активной пальцевой гимнастики. Все упражнения проводятся в игровой форме. Сложность их должна выбираться в зависимости от уровня развития тонкой моторики рук ребёнка.

Пальчиковые игры способствуют развитию речи, творческой деятельности. Они как бы отображают реальность окружающего мира – предметы, животных, людей, их деятельность, явления природы. В ходе пальчиковых игр дети, повторяют движения взрослых, активизируют моторику рук. Тем самым вырабатывается ловкость, умение управлять своими движениями, концентрировать внимание на одном виде деятельности.

Пальчиковые игры – это инсценировки каких-либо рифмованных историй, сказок при помощи пальцев. Многие игры требуют участия обеих рук, что даёт возможность детям ориентироваться в понятиях “вправо”, “влево”, “вверх”, “вниз” и т.д.

Руке посвящали стихи, писали оды. А народная мудрость о значимости руки отразилась в загадках: “А ну-ка отгадайте, что это за десять братьев, на которых двух шуб хватает?”, в пословицах: “Отбиться от рук”, “Всё дело в его руках”, “Дать волю рукам”, “Глаза бояться, а руки делают”.

Во всём этом отражаются психология, внутренний мир, состояние человека. Это доказано учёными. “Источник способностей и дарований детей – на кончиках их пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие ручейки, которые питают источники творческой мысли” (В.А. Сухомлинский).

Моторные центры речи в коре головного мозга человека находятся рядом с моторными центрами пальцев, поэтому, развивая речь и стимулируя моторику пальцев, мы передаём импульсы в речевые центры, что активизирует речь.

Развивая мелкую моторику пальцев, мы воздействуем на внутренние органы человека. Автор Су-Джок терапии Пад-Жеву доказал, что на руке находятся биологически активные точки нашего организма.

Опыт работы в логопедической группе детского сада подтверждает, что уровень развития речи детей находится в зависимости от степени сформированности тонких движений пальцев рук. Тренируя пальцы, мы оказываем мощное воздействие на работоспособность коры головного мозга, что в дальнейшем сказывается на подготовке руки к письму. Поэтому в повседневную работу с детьми целесообразно включать игры и задания для развития общей и специальной моторики с учётом индивидуальных способностей каждого ребёнка. Развивая мышцы рук, мы не только готовим руку ребёнка к письму и рисованию, но и к самообслуживанию (застёгиванию пуговиц, завязыванию шнурков), одновременно стимулируем речевую активность, а значит, развиваем интеллектуальные способности ребёнка. В нашем ДОУ дети любят шарики с колючками (Су-Джок). Прокатывая его между ладонями, они массируют мышцы руки. Это ещё не всё. В каждом шарике есть “волшебное” колечко, которое помогает стимулировать работу внутренних органов.

Чтобы пальцы были гибкими, мы с детьми рассказываем потешки: “Сорока-ворона кашу варила…”” или “Этот пальчик – дедушка, этот пальчик – бабушка,…” и другие.

Уровень речевого развития детей находится в прямой зависимости от степени сформированности тонких движений пальцев рук – движений, которые способствуют развитию внимания, мышления, памяти, зрительного и слухового восприятия, речи. Поэтому, работа по развитию мелкой моторики должна проводиться регулярно. Только тогда может быть, достигнут наибольший эффект.

Пальчиковые игры и упражнения – уникальное средство для развития речи. Педиатры и психологи считают, что психомоторные процессы развития речи напрямую зависят от развития мелкой моторики (то есть умения манипулировать пальчиками). Разучивание текстов с использованием “пальчиковой” гимнастики стимулирует развитие мышления, внимания, воображения, воспитывает эмоциональную выразительность, быстроту реакции. Ребёнок лучше запоминает стихотворные тексты, его речь делается более выразительной.

Пальчиковые игры дают пальцам полноценный отдых. Кроме того, они развивают их ловкость, подвижность, а весёлые стишки помогают детям снять моральное напряжение.

Известно, что развитие интеллектуальных и мыслительных процессов необходимо начинать с развития движений пальцев и тела. Развитию кисти руки принадлежит важная роль в формировании головного мозга и становлению речи, так как рука имеет самое большой представительство в коре головного мозга. Поэтому пальчиковые игры очень важны для ребёнка.

Основные принципы проведения и этапы разучивания пальчиковых игр

Чтобы применение пальчиковых игр в развитии мелкой моторики и развития речи было результативным необходимо придерживаться следующих принципов их проведения: выполнять упражнение следует вместе с ребёнком, при этом демонстрируя собственную увлечённость игрой; при повторных проведениях игры дети нередко начинают произносить текст частично (особенно начало и окончание фраз). Постепенно текст разучивается наизусть, дети произносят его целиком, соотнося слова с движением; все упражнения, постепенно заменять новыми; наиболее понравившиеся игры можно оставить в своей картотеке и возвращаться к ним по желанию ребёнка; не надо ставить перед ребёнком несколько сложных задач сразу (к примеру, показывать движения и произносить текст). Объем внимания у детей ограничен, и невыполнимая задача может «отбить» интерес к игре; нельзя принуждать ребёнка к игре, а обязательно надо разобраться в причинах отказа, если возможно, ликвидировать их (например, изменив задание) или поменять игру.

Текст пальчиковых игр взрослому надо произносить как можно четче и выразительней, а движения выполняются параллельно тексту. Для лучшего восприятия стихи рекомендуется читать наизусть. Необходимо, чтобы не только дети видели ваше лицо, но и чтобы вы видели их лица и наблюдали за впечатлением от текста стихотворения и от самой пальчиковой игры. Ничто не должно мешать и слушать малышам. Но если кто-то из малышей не хочет повторять за Вами движения пальчиковых игр, то просто играйте с теми детьми, кто проявил интерес быстрее остальных. Даже если речь идёт о паре ребят. А остальные потом рано или поздно к Вам присоединятся.

Процесс развития речи довольно длительный. Вводить ребёнка в мир звуков и слов надо постепенно, последовательно и целенаправленно. Как нельзя лучше для этого подходят пальчиковые игры. Ведь в жизни ребёнка дошкольного возраста игра занимает одно из ведущих мест.

Этапы разучивания игр

1.Взрослый сначала показывает игру ребёнку сам.

2.Взрослый показывает игру, манипулируя пальцами и рукой ребёнка.

3.Взрослый и ребёнок выполняют движения одновременно, взрослый проговаривает текст.

4.Ребёнок выполняет движения с необходимой помощью взрослого, который произносит текст.

Методы работы при проведении пальчиковых игр

При проведении пальчиковых игр необходимо придерживаться следующих методических рекомендаций:

1.Перед игрой необходимо с детьми обсудить её содержание, сразу при этом отрабатывая необходимые жесты, комбинации пальцев, движения. Это не только позволит подготавливать детей к правильному выполнению упражнений, но и создаст необходимый эмоциональный настрой;

2.Перед началом упражнений нужно разогреть ладони лёгкими поглаживаниями до приятного ощущения тепла;

3.Все упражнения должны выполняться в медленном темпе, от 3 до 5 раз, сначала правой рукой, затем левой, а потом двумя руками вместе;

4.Выполняя упражнения вместе с детьми, обязательно нужно демонстрировать собственную увлечённость игрой;

5.При выполнении упражнений необходимо вовлекать, по возможности, все пальцы руки;

6.Во время игры обязательно следить за правильной постановкой кисти руки, точным переключением с одного движения на другое.

7.Нужно добиваться, чтобы все упражнения выполнялись детьми легко, без чрезмерного напряжения мышц руки, чтобы они приносили радость;

8.Все указания должны даваться спокойным, доброжелательным тоном, чётко, без лишних слов. При необходимости оказывать помощь отдельным детям.

Развитие речи и мелкой моторики посредством пальчиковой игры невозможно без руководства взрослого.

Мониторинг родителей показал, что 95% семей не применяют пальчиковые игры с детьми дома.

Практическая часть

План работы на учебный год по теме самообразования

Организационно-практическая деятельность

Заключение

Методическая разработка является систематизацией опыта моей практической деятельности с детьми. Результаты   выверены в течение длительного времени и отражают итог самостоятельного планирования и проведения образовательной деятельности по развитию речи детей с использованием пальчиковых игр.

В результате проведенной работы мои воспитанники получили новые знания по лексическим темам, у них значительно улучшилась связная речь, пополнился активный словарь, начали формироваться социально-коммуникативные навыки: дети научились работать в коллективе. У воспитанников возрос познавательный интерес, они начали проявлять инициативу как на занятиях, так и в повседневной жизни. Пальчиковые игры помогают мне разнообразить воспитательно-образовательный процесс.

Компетентность родителей по теме самообразования повысилась в течении учебного года, это доказывает проведенный мониторинг. По результатам мониторинга 60% семей не применяют пальчиковые игры в свободное время.

Рекомендации педагогам

Основные принципы проведения и этапы разучивания пальчиковых игр

Чтобы применение пальчиковых игр в развитии мелкой моторики и развития речи было результативным необходимо придерживаться следующих принципов их проведения: выполнять упражнение следует вместе с ребёнком, при этом демонстрируя собственную увлечённость игрой; при повторных проведениях игры дети нередко начинают произносить текст частично (особенно начало и окончание фраз). Постепенно текст разучивается наизусть, дети произносят его целиком, соотнося слова с движением; все упражнения, постепенно заменять новыми; наиболее понравившиеся игры можно оставить в своей картотеке и возвращаться к ним по желанию ребёнка; не надо ставить перед ребёнком несколько сложных задач сразу (к примеру, показывать движения и произносить текст). Объем внимания у детей ограничен, и невыполнимая задача может «отбить» интерес к игре; нельзя принуждать ребёнка к игре, а обязательно надо разобраться в причинах отказа, если возможно, ликвидировать их (например, изменив задание) или поменять игру.

Текст пальчиковых игр взрослому надо произносить как можно четче и выразительней, а движения выполняются параллельно тексту. Для лучшего восприятия стихи рекомендуется читать наизусть. Необходимо, чтобы не только дети видели ваше лицо, но и чтобы вы видели их лица и наблюдали за впечатлением от текста стихотворения и от самой пальчиковой игры. Ничто не должно мешать и слушать малышам. Но если кто-то из малышей не хочет повторять за Вами движения пальчиковых игр, то просто играйте с теми детьми, кто проявил интерес быстрее остальных. Даже если речь идёт о паре ребят. А остальные потом рано или поздно к Вам присоединятся.

Процесс развития речи довольно длительный. Вводить ребёнка в мир звуков и слов надо постепенно, последовательно и целенаправленно. Как нельзя лучше для этого подходят пальчиковые игры. Ведь в жизни ребёнка дошкольного возраста игра занимает одно из ведущих мест.

Этапы разучивания игр

1.Взрослый сначала показывает игру ребёнку сам.

2.Взрослый показывает игру, манипулируя пальцами и рукой ребёнка.

3.Взрослый и ребёнок выполняют движения одновременно, взрослый проговаривает текст.

4.Ребёнок выполняет движения с необходимой помощью взрослого, который произносит текст.

Методы работы при проведении пальчиковых игр

При проведении пальчиковых игр необходимо придерживаться следующих методических рекомендаций:

1.Перед игрой необходимо с детьми обсудить её содержание, сразу при этом отрабатывая необходимые жесты, комбинации пальцев, движения. Это не только позволит подготавливать детей к правильному выполнению упражнений, но и создаст необходимый эмоциональный настрой;

2.Перед началом упражнений нужно разогреть ладони лёгкими поглаживаниями до приятного ощущения тепла;

3.Все упражнения должны выполняться в медленном темпе, от 3 до 5 раз, сначала правой рукой, затем левой, а потом двумя руками вместе;

4.Выполняя упражнения вместе с детьми, обязательно нужно демонстрировать собственную увлечённость игрой;

5.При выполнении упражнений необходимо вовлекать, по возможности, все пальцы руки;

6.Во время игры обязательно следить за правильной постановкой кисти руки, точным переключением с одного движения на другое.

7.Нужно добиваться, чтобы все упражнения выполнялись детьми легко, без чрезмерного напряжения мышц руки, чтобы они приносили радость;

8.Все указания должны даваться спокойным, доброжелательным тоном, чётко, без лишних слов. При необходимости оказывать помощь отдельным детям.

Развитие речи и мелкой моторики посредством пальчиковой игры невозможно без руководства взрослого.

Список используемой литературы

1. Бачина О.В., Коробова Н.Ф. Пальчиковая гимнастика с предметами. Определение ведущей руки и развитие навыков письма у детей 6-8 лет; Практическое пособие для педагогов и родителей, - М.: АРКТИ, 2006г – 88с.

2. Калинина Т.В. и др. Палчиковые игры и упражениия для детей 2-7 лет. – Волгоград: Учитель, 2011г – 151с.

3. Овчинникова Т.С. Артикуляционная и пальчиковая гимнастика на занятиях в детском саду, - СП.: КАРО, 2008, - 64с.

4. Ульева Е.А. Пальчиковые игры для детей 4-7 лет; Пособие для педагогов и родителей. – «МОЗАИКА-СИНТЕЗ», 44с.

5. https://www.logoped.ru/beregv03.htm

6. https://www.vospitatelds.ru/categories/2/articles/5289

7. https://infourok.ru/ispolzovanie-palchikovoy-gimnastiki-v-korrekcionnoobrazovatelnoy-rabote-s-detmi-s-narusheniem-rechi-3442003.html

ПРИЛОЖЕНИЕ

КАРТОТЕКА ПАЛЬЧИКОВЫХ ИГР ДЛЯ ДЕТЕЙ ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ К ШКОЛЕ ГРУППЫ ПО ЛЕКСИЧЕСКИМ ТЕМАМ

ТЕМА: «Детский сад. Школа».

«Детский сад».
Детский сад, детский сад. (Хлопки)

Он всегда детям рад. (Сжимать и разжимать кулачки)

Буду в садике играть (Загибать пальчики на каждое занятие)

И конструктор собирать.

Буду бойко танцевать

 И лепить, и рисовать.

«Наша группа».

В нашей группе все друзья. (ритмично стучат кулачками по столу)

Самый младший - это я. (разжимают кулачки, начиная с мизинчика)

Это Маша,

Это Саша,

Это Юра,

Это Даша.

ТЕМА: «Подарки осени» 

«Однажды хозяйка...»

Хозяйка однажды с базара пришла,

 Хозяйка с базара домой принесла (шагают пальчиками по столу)

Картошку, капусту, морковку, горох, петрушку и свёклу. (загибают по одному пальчику на каждый овощ на обеих руках)

Ох! (хлопок руками)

Вот овощи спор завели на столе

- Кто лучше, вкусней и нужней на земле? (попеременные удары кулачками и ладонями)

Картошка? Капуста? Морковка? Горох? Петрушка иль свёкла? (загибают по одному пальчику на каждый овощ на обеих руках)

Ох! (хлопок руками)

Хозяйка тем временем ножик взяла

 И ножиком этим крошить начала: (стучат ребром ладони по другой ладошке)

Картошку, капусту, морковку, горох, петрушку и свёклу. (загибают по одному пальчику на каждый овощ на обеих руках)

Ох! (хлопок руками)

Накрытые крышкой, в душном горшке

Кипели, кипели в крутом кипятке (круговые движения кулачков вокруг друг друга)

Картошка, капуста, морковка, горох, петрушка и свёкла. (загибают по одному пальчику на каждый овощ на обеих руках)

Ох! (хлопок руками)

И суп овощной оказался неплох! (показывают, как едят суп) 

«Огород»
Массаж фаланг пальцев (на каждую строчку – разминание фаланги одного пальца; направление массажных движений – от ногтевой фаланги к основанию пальца)
Вырос у нас чеснок, (указательный)
Перец, томат, кабачок, (средний)
Тыква, капуста, картошка (безымянный)
Лук и немножко горошка. (мизинец)
Овощи мы собирали, (мизинец)
Ими друзей угощали, (безымянный)
Квасили, ели, солили, (средний)
С дачи домой увозили. (указательный)
Прощай же на год, (большой палец левой руки)
Наш друг – огород! (большой палец правой руки)

ТЕМА: «Осень желтая»

«Осенние листья»

Раз, два, три, четыре, пять, (загибаем пальчики, начиная с большого)
Будем листья собирать. (сжимаем и разжимаем кулачки)
Листья березы, ( загибаем пальчики, начиная с большого)
Листья рябины,
Листики тополя,
Листья осины,
Листики дуба мы соберем,
Маме осенний букет отнесем (пальчики «шагают» по столу.)

«Осень»
Ветер по лесу летал, (Плавные, волнообразные движения ладонями)
Ветер листики считал:
Вот дубовый,
Вот кленовый (Загибать по одному пальчику)
Вот рябиновый резной,
Вот с березки – золотой,
Вот последний лист с осинки
Ветер бросил на тропинку (Спокойно уложить ладони на стол)

ТЕМА: «Животные и птицы готовятся к зиме»

ТЕМА: «Дом, в котором я живу»

«Дом»

Я хочу построить дом, (Руки над головой "домиком".)
Чтоб окошко было в нём, (Руки перед глазами "окошко»)
Чтоб у дома дверь была, (Ладони повёрнуты к себе, сомкнуты.)
Рядом чтоб сосна росла (Пальцы растопырены, руки тянем вверх.)
Чтоб вокруг забор стоял, (Руки перед собой кольцом).
Пёс ворота охранял. (Одна рука "пёс".)
Солнце было, (Скрестить кисти рук, пальцы растопырены.)
Дождик шёл, ("Стряхивающие" движения)
И тюльпан в саду расцвёл. (Пальцы-лепестки смотрят вверх).

«Строим дом»

Целый день тук да тук (Ударять кулачками в ладошку)

Раздается звонкий стук Молоточки стучат, (Стучать кулачками друг о друга)

Строим домик без бельчат:

Этот дом для белочек, (Загибать указательный палец)

Этот дом для зайчиков, (Загибать средний палец)

Этот дом для девочек, (Загибать безымянный палец)

Этот дом для мальчиков. (Загибать мизинец)

Вот такой хороший дом, (Строят дом -руки над головой)

В нем мы славно заживем.

ТЕМА: «Мой город»

«Город»

Город – это не только улицы (Сжимают, разжимают кулачки)

И небо, что сильно хмурится.

Город – это ещё и прогулки, (Поочерёдно загибают по одному пальцу.)

Домики, скверы и переулки.

В городе украшенье двора-

Громкая шумная детвора!

Занятие детям найдётся всегда, (Сжимают, разжимают кулачки

) Ведь много таят в себе города!

Кто на самокате прокатится чуток, (Поочерёдно загибают по одному пальцу.)

А кто- то рассматривать будет песок.

Город для всех развлечение,

Одна прогулка – уже приключение! (Сжимают, разжимают кулачки)

«Наша улица»
Словно улей, наша улица с утра, (Разводят руки перед собой.)
И летит пчелиным роем детвора, (Локти прижимают к туловищу, делают частые махи ладонями.)
Скачет мяч, взлетает с крыши вертолёт — («Ударяют мячом» об пол,руки разводят в стороны, делают поворот вокруг себя.)
Наша улица от нас не отстаёт: (Каждый палец «здоровается» с большим пальцем с нажимом на подушечку на каждое действие, на обеих руках одновременно.)
То на речку - за околицу бежит,
То на солнышке с ребятами лежит.
А под вечер, лишь утихнет шум и гам (Правую руку вытягивают вверх, делают ритмичные махи ладонью с пружинкой.)
Всех ребят она проводит по домам.

И доносится из каждого двора:
До свиданья! До свиданья!

До утра! Доброй ночи! —

говорит она в ответ (Приседают и кладут руки под щёку.)
И сама во всех окошках гасит свет.

ТЕМА: «Россия. Герб, гимн, флаг»

 «Моя страна»
Посмотрю на карту я: (вытягивают вперед прямые ладони )
Вот российская земля. (поочередно соединяют одноименные пальцы рук)
Есть леса тут и озера,
Горы, реки и моря.
Я люблю тебя, Россия, (крепко сжимают в «замок» )
Ты же Родина моя! (прикладывают руки к груди)

«Родина»

(Поочерёдное загибаем пальчики начиная с большого и заканчивая мизинцем. Сначала правой рукой, затем левой рукой.)

Вешняя, бодрая,
Вечная, добрая,
Трактором вспахана
Счастьем засеяна —
Вся на глазах она
С юга до севера!
Родина милая,
Родина русая,
Мирная-мирная
Русская-русская.

ТЕМА: «Земля – наш общий дом»

ТЕМА: «Дети разных стран – друзья»

ТЕМА: «Домашние животные»

«Котёнок»

Шёл один я по дорожке, (показываем один пальчик)

Шли со мной мои две ножки, (показывает два пальчика)

Вдруг на встречу три мышонка, (показываем три пальчика)

Ой, мы видели котенка! (хлопает себя ладошками по щечкам и как бы качает ладошками голову)

У него четыре лапки, (показываем четыре пальчика)

На лапках — острые царапки, (царапаем ноготками поверхность того что под рукой)

Один, два, три, четыре, пять, (на каждый счёт показываем соответствующее число пальчиков)

Нужно быстро убегать! (двумя пальчиками, указательным и средним, убегаем по поверхности) 

«Я в деревне отдыхаю…»
Я в деревне отдыхаю, (Руки на столе ладошками вниз. Разводить и соединять пальцы правой руки.)
Всех зверей домашних знаю: (Разводить и соединять пальцы левой руки.»
Кролик, лошадь и коза, (Называя животное, поднимать и удерживать на весу каждый палец правой руки, начиная с большого.)
Кот, корова и свинья. (Поднимать и удерживать на весу оставшиеся пальцы правой руки, а затем левой, начиная с большого.)
А еще баран с овцой,
Да верный пес – (Поднимать и удерживать на весу каждый палец левой руки.)
Помощник мой. (Большой палец правой руки поднять вверх, указательный согнуть, остальные вытянуть вперед и прижать друг к другу – «собака»)

ТЕМА: «Одежда, обувь, головные уборы»

«Обувь».

Раз, два, три, четыре, пять

Будем обувь считать:

Раз – туфли, (Ребенок загибает пальцы на руке.)

Два – сапожки,

Три ботинки,

Четыре – босоножки

И, конечно, тапки – пять.

Ножкам надо отдыхать.

«Сто одежек».
Лиф на байке, (поочередно загибают пальцы на обеих руках)
Три фуфайки, ( одновременно на каждое название одежды)
На подкладке платьице
Шарф на шее, Шаль большая,
Что за шарик катится? (пожимают плечами)
Сто одёжек, сто застёжек, (ритмично сжимают и разжимают пальцы обеих рук)
Слово вымолвить не может. (похлопывают себя по плечам.)
Мама так закутала,
Что не знаю, Тут ли я! (разводят руки в стороны)

«В шапочках желтых»

В шапочках желтых мы стали цыплята, (Ребенок машет руками, как цыпленок крылышками.)

В шапочках белых мы стали зайчата, (Показывает заячьи ушки)

В шапочках красных мы стали грибочки, (Соединяет руки над головой.)

В шапочках черных – черника на кочках, (Присаживается на корточки.)

В шапочках синих дождинками стали (Встает, ставит руки на пояс.)

И по дорожкам легко поскакали. (Прыгает вперед на двух ногах).

ТЕМА: «Мебель. Бытовые приборы»

«Наша квартира»

(на каждое название мебели по одному пальцу загибают – всего 10)

В нашей комнате-столовой –

Есть отличный СТОЛ дубовый,

СТУЛЬЯ – спинки все резные,

Ножки гнутые, витые.

И ореховый БУФЕТ

Для варенья и конфет.

В комнате для взрослых – спальне –

Есть для платьев ШКАФ зеркальный,

Две широкие КРОВАТИ

С одеялами на вате

И берёзовый КОМОД,

Мама там бельё берёт.

А в гостиной КРЕСЛА есть,

Телевизор смотрят здесь.

Есть ДИВАН и СТОЛ журнальный,

В СТЕНКЕ – центр музыкальный.

«Мебель я начну считать»

Мебель я начну считать: (Дети делают ритмичные хлопки.)

Кресло, стол, диван, кровать, (На каждую строчку пальчики «здороваются».)

Полка, тумбочка, буфет,

Шкаф, комод и табурет.

Много мебели назвал — (Показывают десять пальцев.)

Десять пальчиков зажал. (Сжимают пальцы в кулак)

ТЕМА: «Посуда»

«Помощники»

Раз, два, три, четыре,

(удар кулачками друг о друга)

Мы посуду перемыли:

(одна ладонь скользит по другой по кругу)

Чайник, чашку, ковшик, ложку

И большую поварёшку.

(загибают пальчики по одному, начиная с большого)

Мы посуду перемыли,

(одна ладонь скользит по другой по кругу)

Только чашку мы разбили,

Ковшик5 тоже развалился,

Нос у чайника отбился.

Ложку мы чуть-чуть сломали,

(загибают пальчики по одному, начиная с большого)

Так мы маме помогали.

(удар кулачками друг о друга)

ТЕМА: «Зимушка-зима»

 «Стою и снежинки в ладошку ловлю»

Стою и снежинки (Ритмичные удары пальцами левой руки, начиная с указательного, по ладони правой руки)

В ладошки ловлю.

Я зиму, и снег,( Ритмичные удары пальцами правой руки, начиная с указательного, по ладони левой руки.

И снежинки люблю. Но где же снежинки? (На первый вопрос – сжать кулаки.)

В ладошке вода! (На второй вопрос – разжать кулаки.)

Куда же исчезли снежинки?( На первый вопрос – сжать кулаки.)

Куда? ( На второй вопрос – разжать кулаки.)

Растаяли хрупкие льдинки –лучи… (Мелкие потряхивания)

Как видно ладошки мои горячи.( расслабленными ладонями.)

ТЕМА: «Елка-красавица детям очень нравится»

«Мы во двор пошли гулять»

Раз, два, три, четыре, пять, (загибают пальчики по одному)

Мы во двор пришли гулять. («идут» по столу указательными и средними пальчиками)

Бабу снежную лепили, («лепят» комочек двумя ладонями)

Птичек крошками кормили, («крошат хлебушек» всеми пальчиками)

С горки мы потом катались, (ведут указательным пальцем правой руки по ладони левой руки)

А ещё в снегу валялись. (кладут ладошки на стол то одной, то другой стороной)

Все в снегу домой пришли. (отряхивают ладошки)

Съели суп и спать легли. (движения воображаемой ложкой; руки под щёку)

«Как интересно нам зимой»

Как интересно нам зимой! (показывают большим пальцем вверх)
На санках едем мы гурьбой, (указательный палец скользит по ладошке)
Потом в снежки мы поиграем, (имитируют лепку и бросание снежков)
Все дружно лыжи одеваем, (скользят ладонями по столу)
Потом все встали на коньки, (ребром ладоней едут по столу)
Зимой веселые деньки! (хлопки)

ТЕМА: «Все встречают Новый Год…»

«Новогодний праздник»
Ждали праздника мы долго. (Трём ладошку о ладошку.)
Наконец пришла зима. (Сжать кулаки, прижать их друг к другу.)
Наконец пришла зима (Пальцы «идут» по столу, по коленкам.)
В гости ёлку привела. (Пальцы показывают Ёлочку, указательные пальцы сцепляются )
К ёлке все мы подошли,
Хороводы завели. (Круговые движения кистями рук).
Покружились, поплясали, ( Кисти рук опустить, расслабить.)Даже чуточку устали.  Дед Мороз скорей приди, (Ладони прижать друг к другу, потом протянуть вперёд.) Нам подарки принеси.

«На ёлке»

Мы на ёлке веселились, (ритмичные хлопки в ладоши)

И плясали и резвились.(ритмичные удары кулачками)

После добрый Дед Мороз

Нам подарки преподнёс. (дети «шагают» средним и указательным пальцами обеих рук по столу)

Дал большущие пакеты, («рисуют» руками большой круг)

В них же – вкусные предметы: (ритмичные хлопки в ладоши)

Конфеты в бумажках синих,

Орешки рядом с ними,

Груша,

Яблоко, один

Золотистый мандарин. (загибают на обеих руках пальчики, начиная с большого)

«Ёлочка»

Перед нами ёлочка (пальцы рук переплетены, из больших пальцев – верхушка «ёлочки»)

Шишечки, иголочки. (кулачки; указательные пальчики выставлены)

Шарики, фонарики, («шарики» из пальцев вверх, вниз)

Зайчики и свечки, («ушки» из указательного и среднего пальцев; обе ладони сложены, пальцы сжаты)

Звёзды, человечки. (ладони сложены, пальцы расправлены; средний и указательный пальцы стоят на столе)

ТЕМА: «Зимние забавы»

«Падал снег на порог»

Падал снег на порог. ( Медленно поднять и опустить ладони два раза.)

Кот слепил себе пирог. (Сначала правой ладонью надавить на левую,

затем наоборот.)

А пока лепил и пек, (Сжимать разжимать пальцы.)

Ручейком пирог утек.( Пальчики «идут» по коленкам.)

Пирожки себе пеки, (Указательными пальцами обеих рук погрозить.)

Но не из снега – из муки. (Округленными ладошками «лепить» пирожки.)

«Зимние забавы»

Раз, два, три, четыре, пять,(Сжимать-разжимать пальцы.)

Мы во двор пришли гулять. («Шагать» пальчиками по столу.)

Бабу снежную лепили,( «Лепить» комочек двумя ладонями.)

Птичек крошками кормили, («Крошить хлебушек».)

С горки мы потом катались, (Опустить кисти сверху вниз.)

А еще в снегу валялись. (Класть ладони на стол то одной стороной, то другой.)

Все в снегу домой пришли. ( Стучать кулачками друг по другу.)

Съели суп ( Воображаемые движения ложкой.)

И спать легли. (Положить ладони под щеку.)

ТЕМА: «Зимняя природа. Птицы зимой»

«Прилетайте птички»

Прилетайте, птички! («Приглашающие» движения пальцами рук к себе.)

Сала дам синичке.( Режущие движения правой руки по левой.)

Приготовлю крошки,( Крошащие движения пальцами.)

Хлебушка немножко. (Полукруглые ладони соединить.)

Эти крошки – голубям, (Вытянуть вперёд правую руку

с раскрытой ладонью.)

Эти крошки – воробьям. ( Вытянуть вперёд левую руку

с раскрытой ладонью.)

Галки да вороны, (Сжать правую и левую ладони по очереди.)

Ешьте макароны!( Тереть ладонью по ладони.)

«Сколько птиц в кормушке нашей» 

Сколько птиц к кормушке нашей (Ритмично сжимают и разжимают кулачки.)

Прилетело? Мы расскажем. (Машут перекрестно сложенными ладонями)

Две синицы, воробей, (На каждое название птицы дети загибают по одному пальчику на обеих руках, начиная с больших.)

Шесть щеглов и голубей,

 Дятел в пестрых перышках.

Всем хватило зернышек! (Трут большие пальчики об указательные, как бы насыпают корм.)

ТЕМА: «Животные севера и юга»

«Где обедал воробей»

-Где обедал, воробей? (Машут скрещенными пальцами).

-В зоопарке у зверей. (Ладошками - раскрывающуюся пасть.)

Пообедал я сперва, (На каждое название загибают по одному пальчику, сначала на правой, потом на левой руке.)

За решеткою у льва.

Подкрепился у лисицы,

У моржа попил водицы.

Ел морковку у слона.

С журавлем поел пшена.

Погостил у носорога,

Отрубей поел немного,

Побывал я на пиру,

У хвостатых кенгуру.

Был на праздничном обеде

У мохнатого медведя.

А зубастый крокодил

Чуть меня не проглотил.

«Тигр, жираф, огромный слон»

Тигр, жираф, огромный слон, (Загибатьпальцы,)

Зебра, пума и бизон, (начиная с мизинца правой руки.)

Два шакала, бегемот.

Он стоит, разинув рот. (Соединять четыре пальца с большим пальцем и разъединять их.)

А над ними - царь зверей. (Стучать кулачками друг по другу.)

Назови его скорей! (Сжимать-разжимать пальцы.)

ТЕМА: «Зимние виды спорта»

ТЕМА: «Профессии»

«Профессии»

Много есть профессий знатных, (хлопать в ладоши.)

И полезных, и приятных. (Сжать пальцы в кулак сначала правой руки, затем – левой).

Повар, врач, маляр, учитель, (Последовательно соединять)

Продавец, шахтёр, строитель… (пальцы обеих рук с большим.)

Сразу всех не называю, ( Сжимать и разжимать кулачки.)

Вам продолжить предлагаю .(Вытянуть руки вперёд ладонями вверх.)

А тут отключили свет. (Имитируют выключение света правой рукой.)

Повар леща берет, (Загибают большие пальцы на обеих руках.)

И опускает в компот.

Бросает в котел поленья, (Загибают указательные пальцы.)

В печку кладет варенье, (Загибают средние пальцы.)

Мешает суп кочерыжкой, (Загибают безымянные пальцы.)

Угли бьет поварешкой. (Загибают мизинцы.)

Сахар сыплет в бульон. (Изображает, как сыплют сахар.)

«Идет Кузьма из кузницы»

Идет Кузьма из кузницы,

(Дети «ходят» пальцами по столу.)

Несет Кузьма два молота.

(Ударяют кулаками по столу.)

— Тук, тук, тук!

(Попеременно ударяют кулаками друг о друга.)

Вот ударим разом вдруг:

Для всех людей

(Делают ритмичные хлопки.)

Накуем гвоздей!

(Попеременно ударяют кулаками друг о друга)

ТЕМА: «Будущие защитники»

«Сегодня праздник всех отцов»

Сегодня праздник всех отцов, ( Поднять руки, сделать «фонарики»)

Всех сыновей, всех кто готов, (Хлопать в ладоши.)

Свой дом и маму защитить, (Из ладошек сделать «домик», руки приложить к сердцу.)

Всех нас от бед отгородить! (Сжимать и разжимать пальцы.)

 «Бойцы»
Пальцы эти – все бойцы. (Растопырить пальцы на обеих руках,)
Удалые молодцы. (Сжать кулак.)
Два больших и крепких малых,( Приподнять два больших пальца,)
И солдат в боях бывалых. (другие крепко прижать к столу.)
Два гвардейца – храбреца!( Приподнять указательные пальцы,)
Два сметливых молодца! (другие крепко прижать к столу.)
Два героя безымянных, ( Приподнять средние пальцы,)
Но в работе очень рьяных! (другие крепко прижать к столу.)
Два мизинца – коротышки. (Приподнять безымянные пальцы,)

- Очень славные мальчишки! (Хлопнуть в ладоши.)

ТЕМА: «Традиции и обычаи нашего народа»

ТЕМА: «Моя семья»

«Моя семья»

Этот пальчик - дедушка, (На каждую строчку загибать по одному пальчику.)

 Этот пальчик - бабушка,

 Этот пальчик - папочка,

Этот пальчик - мамочка,

 А вот этот пальчик - я,

Вот и вся моя семья!

«Дружная семейка»

Этот пальчик большой —

(Руку сжать в кулак, поочередно разгибать пальцы, начиная с большого.)

Это папа дорогой.

Рядом с папой — наша мама.

Рядом с мамой — брат старшой.

Вслед за ним сестренка —

Милая девчонка.

И самый маленький крепыш —

Это славный наш малыш.

Дружная семейка!

(Сжать руку в кулак несколько раз.)

ТЕМА: «Мамин день»

«Мамы»

Много мам на белом свете, (разводят руки в разные стороны, затем крепко обхватывают себя за плечи)
Всех их очень любят дети!
Журналист и инженер, (поочерёдно сгибают пальчики, начиная с мизинца, сначала на одной, затем на другой руке)
Повар, милиционер,
Швея, кондуктор и учитель,
Врач, парикмахер и строитель –
Мамы разные нужны, (сжимают обе ладошки в «замочек»)
Мамы разные важны! (разводят руки, поднимают ладошками вверх)

«Помощники»

«Дружно маме помогаем – (ладошки скользят по столу)
Пыль повсюду вытираем.
Мы белье теперь стираем (трём руки друг о друга - "стираем")
Полощем, отжимаем. (сжимаем и разжимаем кулачки)
Подметаем все кругом – (кисти рук "подметают")
И бегом за молоком. (пальчики бегут по столу)
Маму вечером встречаем, (разводим руки в стороны)
Двери настежь открываем,
Маму крепко обнимаем». (обнимаем себя за плечи)

«Цветочек для мамочки»

Ой, в нашем цветнике
Большой цветок на стебельке. (Раскрывать и закрывать кулачок, пальчики, будто лепестки.)
От ветерка качается,     (Движения руками вправо-влево.)
И мне улыбается! (Мимика, жесты).
Я мамочку поцелую
И цветочек подарю ей!

ТЕМА: «Весна-красна»

«Солнышко – золотое донышко»

Солнышко, солнышко – (Сжать – разжать пальцы).

Золотое донышко! (Двигать кистями вправо – влево.)

Гори, гори ясно, (Стучать кулачками друг по другу.)

Чтобы не погасло. (Хлопать в ладоши.)

Побежал в саду ручей. (Волнообразные движения кистями.)

Прилетело сто грачей. (Соединить кисти в запястьях. Поднимать – опускать кисти)

И сугробы тают, тают. (Прерывистые движения кистями сверху вниз.)

И цветочки вырастают. (Поднять кисти вертикально, с силой разжать пальцы.)

«Весна пришла»

Весна пришла по снежному, (Ходят пальчиками по столу)

По влажному ковру.

Рассыпала подснежники, (Руки на столе ладонями вниз.)

Посеяла траву. (Раздвигают — сдвигают пальцы.)

• зовет со всех концов (Руки согнуты в локтях, пальцы открыты.)

Гусей, стрижей и аистов, ( Загибают по одному пальчику на каждой руке.)

Кукушек и скворцов

ТЕМА: «Транспорт. ПДД»

«Будем транспорт называть» 

Будем пальчики сгибать,( Сжимать-разжимать пальцы.)

Будем транспорт называть ( Ударять кулачками друг о друга, хлопать в ладоши).

Автомобиль и вертолет, (Загибать пальцы обеих рук, начиная с больших.)

Трамвай, метро и самолет.

Пять пальцев мы в кулак зажали, (Стучать кулачками друг по другу.)

Пять видов транспорта назвали. (Сжимать-разжимать пальцы.)

«Дорожных правил очень много.»

Дорожных правил очень много. («грозят» пальчиками)
Раз - Внимание дорога! (загибают поочередно пальцы)
Два - сигналы светофора,
Три – смотри дорожный знак,
А четыре – «переход».
Правила все надо знать (хлопки руками)
И всегда их выполнять. (показывают «класс!» большим пальцем)

ТЕМА: «Давай пойдем в театр»

ТЕМА: «Природа проснулась…»

ТЕМА: «Космос»

«На луне жил звездочет»

На Луне жил звездочет. (Сжимать-разжимать пальцы.)

Он планетам вел отчет. (Соединить большие пальцы обеих рук,)

Меркурий - раз, Венера - два, (указательные, средние и безымянные на каждое слово в строке.)

Три - Земля, четыре – Марс, (Загибать пальцы одной руки,)

Пять – Юпитер, шесть – Сатурн, (затем второй, начиная с большого.)

Семь – Уран, восьмой – Нептун,

Девять – дальше всех Плутон…

Кто не видит – выйди вон!(Резко разжать пальцы.)

«В космос полетим опять»

Раз, два, три, четыре, пять – (По одному загибают пальчики на обеих руках)
В космос полетим опять. (Соединяют ладошки вместе, поднимают руки вверх.)
Командир в бинокль глядит, (Пальца обеих рук соединяются с большими, образуя «бинокль».)
Что он видит впереди?
Солнце, планеты, спутники, кометы, (Загибают пальчики обеих рук)
Большую желтую луну.
 

«В космосе сквозь толщу лет»

В космосе сквозь толщу лет (Сжимают и разжимают пальцы рук.)
Ледяной летит объект. (Поднимают сжатый кулак, наклоняют вправо-влево.)
Хвост его-полоска света, (К кулаку присоединяют раскрытые пальцы второй руки-«хвост»)
А зовут объект комета. (Сжимают и разжимают пальцы рук.)

ТЕМА: «Живой мир морей и океанов»

«Рыбки»

(Пальцы обеих рук сложены «щепотью». Руки двигаются волной от плеча, изображая ныряющих рыбок.)
Рыбки плавали, ныряли
В чистой тепленькой воде.
То сожмутся,

(На последнем слове пальцы рук очень плотно сжимаются.)

Разожмутся,

(Пальчики сильно растопыриваются в стороны._

То зароются в песке.

(Снова сложив пальчики, руками поочередно совершаете движения, как будто раскапываете песок.)

«Медузы»

(Дети соединяют ладони, раздвигают пальцы.)
Две огромные медузы
Прилепились пузом к пузу.
(После чего отрывают ладони друг от друга, выгибая пальцы, при этом пальцы левой руки прижаты к пальцам правой.)
Выгнем щупальца сильнее-
Вот как гнуться мы умеем!

ТЕМА: «Праздник весны и труда»

«Снова солнце в небе улыбается»

Снова солнце в небе улыбается, (Соединять пальцы правой руки с большим.)
Снег растаял, ручейки звенят.( Соединять пальцы левой руки с большим.)
И подснежник первый распускается, ( Ладони вверх, пальцы сложены лодочкой, запястья рук прижаты друг к другу; разъединять пальцы, постепенно отводя их друг от друга.)
С юга птицы с песнями летят. ( Ладони повернуты к себе, большие пальцы переплетены, остальными пальцами совершать колебательные движения – «птичка».)

«На лугу»

Ранним утром на лугу (Дети «ходят» пальцами.)

По сырой траве иду,

Соберу цветы друзьям

(Округленные ладони с раздвинутыми пальцами отводят в стороны.)

И по одному раздам:

Роме — ромашку, (Показывают большой палец.)

Алле — фиалку, (Показывают указательный палец.)

Васе — василек, (Показывают средний палец.)

Синенький цветок.

Колокольчик — Коленьке, (Показывают безымянный палец.)

Одуванчик — Поленьке, (Показывают мизинец.)

Он растет в широком поле,(Делают ритмичные хлопки).

 Подарю подруге Поле. (Упражнение начинают с правой руки, а затем повторяют левой рукой.)

ТЕМА: «Весенний день -Победы день»

 «Наша армия»

Аты - баты, аты - баты! (Поочерёдно «шагают» указательным и средним пальцами правой и левой руки.)

На парад идут солдаты!

Вот идут танкисты,

Потом артиллеристы,

А потом пехота –

Рота за ротой.

 «Пограничник» 

Пограничником я буду, (Сжимать и разжимать пальцы в кулаки

одновременно на обеих руках.)

Чтоб границы защищать, (Соединять одноименные пальцы обеих рук, начиная с больших.)

И страна могла спокойно, (Разъединять одноименные пальцы, начиная с мизинцев.)

Крепким сном ночами спать. (Соединять все пальцы обеих рук по очереди с большим пальцем.)

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/535242-aktivizacija-rabotosposobnosti-golovnogo-mozg