Технологическая карта урока по русскому языку «Предлоги»

Предметные знания, предметные действия

БУД

регулятивные

познавательные

коммуникативные

личностные

 - расширить знания учащихся о предлоге, как части речи; его роли в речи;

- формировать навыки раздельного написания предлогов со словами;

-развивать память, мышление;

- донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной форме;

- слушать и понимать речь других;

- учиться работать в паре.

- ориентироваться в учебнике, в тетради;

- ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания / незнания);

- находить ответы на вопросы в, используя свой жизненный опыт;

- проводить анализ учебного материала;

- делать выводы в результате совместной работы учителя и класса

- готовить рабочее место, все необходимое для включения в учебную деятельность;

- определять и формулировать цель деятельности на уроке;

- проговаривать последовательность действий на уроке; работать по плану;

- высказывать свое предположение на основе учебного материала;

- отличать верно выполненное задание, от неверного;

- осуществлять самоконтроль;

- совместно с учителем и одноклассниками давать эмоциональную оценку деятельности на уроке;

- принимать и осваивать социальную роль ученика;       

- устанавливать связь между целью деятельности и ее мотивом (зачем?);

**Название

этапа урока

Задача, которая должна быть

решена(в рамках достижения планируемых результатов урока)

Формы организации деятельности учащихся

Действия учителя по организации деятельности учащихся

Действия учащихся (предметные, познавательные,

регулятивные)

Результат взаимодействия учителя и учащихсяпо достижению планируемых результатов урока

Диагностика

достижения планируемых результатов урока

1

Мотивация к учебной деятельности

Создать условия для возникновения у ученика внутренней потребности включения в учебную деятельность.

Фронтальная работа

Долгожданный дан звонок,

Начинается урок!

Все за парты тихо сели,

Друг на друга посмотрели!

- А теперь улыбнитесь друг другу и начнем наш урок.

Сегодня к нам в гости пришла королева Грамматика, и она для вас приготовила множество испытаний.

Чтобы приступить к испытаниям, необходимо выполнить упражнение:

Показ рукой в воздухе направления: сверху—вниз, снизу—вверх, справа—налево, слева—направо.

Подготовка учебного места.

Включение в учебную деятельность.

Повторение последовательности деятельности.

Настрой на рабочий лад.

Воспроизведение направлений.

Организация учебной деятельности

Развитие моторики обучающихся.

2

Актуализация и фиксирование индивидуальных затруднений в пробных действиях.

Организовать актуализацию изученных способов действий, мыслительных операций, достаточных для построения нового знания.

Фронтальная работа.

Индивидуальная работа. Самостоятельное выполнение работы учеником на уровне его способностей в своем темпе.

Фронтальная работа

Коллективная работа.

Работа в группах.

Фронтальная работа.

Коллективная работа.

Фронтальная работа

1.Чистописание.

Какая буква чаще других повторяется на платье Королевы? (К) (слайд ) Продолжите цепочку Кк, Ккк, Кккк, …

2.Словарная работа.

Королева грамматики пригласила нас к себе в гости в свое королевство.(слайд ) Но вот беда, ее замок окружен забором, вход в замок находится очень высоко, чтобы добраться до него, нужна лестница. Но её нет. Чтобы она появилась, мы должны научиться писать слово лестница без ошибок.

-Прочитайте слово

-Послушайте, как я его произнесу. Чем мое произношение отличается от написания?

-Верно, в моей речи вы не услышали звук т. В слове лестница пишется непроизносимая согласная т. Это опасное место вы должны запомнить.

-Молодцы, но лестница, которая поможет нам пройти в замок Королевы еще не появилась.

-Придвиньте к себе карточки, которые лежат у вас на столе. Прочитайте слова, записанные на карточках.

-Допишите слово лестница рядом со словами, записанными у вас на карточках, прочитайте полученные словосочетания.

3.Актуализация знаний.

Ну, вот мы и в замке Королевы. Нас встречают стражники Королевы, которые приготовили для вас испытание. Они хотят, чтобы вы поработали в микрогруппах и разделили эти слова (на доске карточки с написанными словами) на три группы: предмет, действие предмета и признак предмета.

Холодная девочка бежит кошка в добрый сердце из играют ледяное писали на

-Какие слова остались? В, из, на.

-Кто знает, что это за слова?

-Совершенно верно, это – предлоги. В русском языке существует множество предлогов: на, из, под, по, в и т.д. (слайд)

-Ребята, попробуйте задать к предлогам вопрос. Получается у вас это сделать?

-Предлог – это часть речи. К предлогам нельзя поставить вопрос, они не изменяются. (слайд)

-Для чего служат предлоги?

-Чтобы ответить на этот вопрос нам нужно выполнить следующее задание Королевы.

Работа с учебником.

-Откройте учебники на стр.153.

-Прочитайте задание.

-Прочитайте первое предложение. Вам нравится, как оно звучит? Почему?

-Что надо сделать для того, чтобы подружить слова?

Для чего нужны предлоги?

-Давайте подставим предлоги только в первый столбик.

Дети, у которых на столах кружочек с предлогом, должны самостоятельно найти и записать в тетрадь предложение с этим предлогом. Остальные – подставить предлоги самостоятельно карандашом.

Проверим, что у вас получилось?

Слайд .

Прописывают букву, увеличивая ее количество на один.

Читают слово.

Высказывают свои предположения.

В тетради пишут слово лестница и проводят звуко-буквенный разбор.

Лестница – 3сл., 8б., 7зв., 3гл., 4с.

лест-ни-ца лест-ница лестни-ца.

Читают 2 раза.

Записывают: Большая … лестница (Назовите противоположное слово к слову большая.)

широкая . лестница (Назовите противоположное слово к слову широкая.)

деревянная … лестница (Из какого материала еще может быть сделана лестница?)

Делят слова на три предложенные группы.

Называют оставшиеся слова: в, из, на.

Высказывают свои предположения.

Задают вопросы, исходя из этого, делают выводы.

Совместно с учителем составляют определение, что такое предлоги.

Читают определение со слайда.

Высказывают свое мнение.

Работают с учебником.

Читают задание к упражнению.

-Слова в предложении не дружат.

- Подставить предлог.

- Для связи слов в предложении.

- Работа выполняется коллективно: один ученик у доски – остальные на местах.

-Самостоятельно работают со вторым столбиком.

Читают предложение с предлогом «в».

Читают предложение с предлогом «на».

Читают предложение с предлогом «из».

Пропись букв в тетради индивидуально.

Читают коллективно 2 раза, под контролем учителя.

Пропись словарного слова с его произношением.

Составление связанных по смыслу и грамматически верных предложений, с использованием предлогов.

Применяют имеющиеся знания для деления слов на три группы, тем самым повторяя и закрепляя имеющие знания.

Применяют новые знания о предлоге.

Решение проблемной ситуации на уроке с наводящими вопросами учителя.

Чтение и понимание материала учебника, при необходимости с разъяснением учителя.

Составляют верные предложения, при необходимости происходит коллективная корректировка предложений, с учетом ошибок.

Использование графических навыков в чистописании, анализ ситуации.

Активизация речевой деятельности.

Контроль и коррекция самостоятельной деятельности.

Решение учебной проблемы.

Убеждаются в зависимости слов с предлогами в предложении.

Работа в группах, решение поставленной задачи в данном задании.

Умение выделять в предложении предлоги.

Составляют определение понятия «Предлог»

Решают учебную задачу.

Применяют вновь приобретенные знания.

Убеждаются в правильном составлении определения «Предлог»

Применение приобретенного знания, коррекция деятельности.

3

Физминутка (здоровьесберегающий режим).

Внести эмоциональный разряд. Восстановить и активизировать организм.

Фронтальная работа

 Наши ушки на макушке,

Как у зайки на опушке.

Слушаем, запоминаем,

Ни минуты не теряем.

Раз — подняться на носки и улыбнуться.

Два — руки вверх и потянуться.

Три — согнуться, разогнуться.

Четыре — снова все начать,

Пять — поглубже всем вздохнуть.

Шесть — на пояс руки ставим.

Семь — повороты туловища начинаем.

Восемь — столько раз приседаем,

Девять — потягиваемся и отдыхаем.

Десять — и урок наш продолжаем.

Выполняют совместно движения физминутки.

Выполнение упражнений по образцу.

Осознают ценность здоровьесберегающего режима.

4

Построение выхода из затруднения.

Мотивировать к пробному учебному действию и организовать самостоятельное выполнение пробного учебного действия.

Коллективная работа

Работа в парах.

Фронтальная работа

Я еще раз прочитаю вам предложения, а вы в тетради напишите мне только предлоги, которые услышите.

Прверка: в, на, на, под, в, у, под, над. Слайд .

1. Объядинитесь а пары. Используя эти предлоги, подружите слова в предложении.

Слайд.

Кот Васька лежит … (окно).

Гриб растёт … (дерево).

Птенцы сидят … (гнездо).

Лодка стоит … (берег) .

Чайки кружат … (река).

-Запишите в тетрадь любое предложение.

Слайд.

-Для чего нужны предлоги?

-Как написали предлоги с другими словами?

Записывают предлоги: в, на, на, под, в, у, под, над.

Самопроверка и проверка действий одноклассников.

Совместно составляют предложения, используя предлоги.

Записывают в тетрадь одно предложение на выбор.

Высказывают свое мнение.

-Для связи слов в предложении.

- Отдельно

Верная запись предлогов под диктовку учителя.

Самоконтроль.

Составление грамматически правильных предложений, с использованием предлогов.

Верная запись одного верно составленного предложения.

Работа с информацией, управление своей деятельности.

Применение полученных знаний.

Самоконтроль своей деятельности и деятельности одноклассников, применение знаний.

Самоопределение в учебной деятельности, по заданию.

5

Включение в систему знаний, первичное закрепление.

Научить использовать новые знания в совокупности с ранее полученными, и обеспечить содержательную непрерывность.

Фронтальная работа.

Индивидуальная работа.

Фронтальная работа.

- А тут, детишки, такое дело:

Предложение заболело.

Сама я в толк никак не возьму,

Что ж теперь поможет ему?

-Достаньте из конвертов «заболевшие предложения».

-«Полечите» их, вставьте нужный предлог. (Задание дается с учетом индивидуальных возможностей уч-ся).

Проверяем.

Предложения по мере выполнения выставляются на доску в виде лесенки.

-Вот по этой лесенке мы и вернулись обратно.

Слушают инструкции учителя.

Выполняют индивидуальные задания, самостоятельно.

Совместно проверяют задания, вывешивая на доску.

Умение внимательно и осознанно слушать инструкцию учителя.

Самостоятельное выполнение задания.

Проверка выполненных заданий, анализ проделанной работы

Самоконтроль

Уметь применять полученные знания самостоятельно.

Самооцениевание своей деятельности и деятельности одноклассников.

6

Рефлексия.

Формирование выводов по изученному материалу.

Фронтальная работа.

-Какая у нас сегодня была цель?

- Достигли ли мы её?.

-Как нам это удалось?

-Оцените свою работу на сегодняшнем уроке, используя одно из высказываний из таблицы:

(Слайд.)

1.Я научился….

2.Могу похвалить себя за то, что…

3.Было трудно, когда….

-Повторяют цель урока

-Высказывают свое мнения, относительно результатов проделанной работы на уроке.

-Говорят свои высказывания используя таблицу.

Высказывание своего мнение, умение анализировать проделанную работу на уроке.

Обобщение материала урока.

Самоанализ своей работы.

7

Домашнее задание

Закрепление полученных на уроке знаний.

Коллективная работа.

Запишите в дневники задание на дом: Списать «заболевшие» предложения в тетрадь, подчеркнуть предлог. Устно придумать еще одно предложение с этим предлогом. (Индивидуально каждому).

Спасибо за урок!

Выставление оценок.

Записывают домашнее задание.

Запись домашнего задания.