Конспект урока по литературному чтению «И. М. Пивоварова «Жила-была собака»

Этап урока

Содержание урока

Формируемые результаты

I. Организационный момент (1мин)

Приветствие:

-Здравствуйте ребята, я рада вас приветствовать на уроке, меня зовут Лейла Ханбаловна, и сегодня я проведу у вас урок литературного чтения.

- Посмотрите на своего соседа по парте улыбнитесь, подарите друг другу хорошее настроение. Присаживайтесь.

Работа с пословицей:

-Прежде чем начать наш урок, мы с вами поработаем с пословицей.

Ребята, посмотрите внимательно на слайд, на слайде высказывание, давайте прочитаем его все вместе. 3-4.

Собака - верный друг человека

-Ребята, как вы понимаете данное высказывание?

Вывод: Верно, ребята, это высказывание означает то, что собака – самый верный, самый преданный друг человека, который никогда не предаст и не бросит его.

ЭЛЕМЕНТ НАУЧНОСТИ:

-Ребята, а вы знали, что собаки, это единственные животные, которые могут определять эмоции человека по одному взгляду. Им не нужно ничего говорить, они сразу понимают, как себя чувствует человек.

СВЯЗЬ С ЖИЗНЬЮ:

-Поднимите руку у кого дома есть собаки? (хорошо, отпустите)

-А какой они окраски?

Мотивация:

Сегодня наш урок будет необычным, к нам в гости пришёл Незнайка. И он подготовил для вас много интересных заданий, с которыми мы познакомимся в течение урока.

Л1-Формирование мотивации к познавательной деятельности;

II. Речевая разминка (2мин)

Работа со стихотворением:

- Прежде чем начать наш урок, Незнайка предлагает вам выполнить речевую разминку и поработать со стихотворением.

-Посмотрите на слайд, на слайде стихотворение.

- Давайте все вместе его прочитаем. (Три, четыре.)

Громко лает во дворе,

Отдыхает в конуре,

Сторожит хозяйский дом

И виляет мне хвостом

-Молодцы!

- Теперь первый ряд прочитает первую и вторую строчку радостно 3,4 (Громко лает во дворе, Отдыхает в конуре)

-Второй ряд прочитает третью строчку с удивлением 3,4 (Сторожит хозяйский дом)

- И третий ряд прочтет пятую строчку с восторгом 3,4 (И виляет мне хвостом)

-Отлично, у вас неплохо получается!

Л2-Осознание личной ответственности за результат самостоятельной деятельности на уроке;

К1- Участвовать в диалоге, слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения;

III. Актуализация знаний (5мин)

Прогнозирование темы и цели урока:

Игра «Перевёртыш»

Незнайка подготовил для вас анаграмму, давайте узнаем, с каким автором мы сегодня познакомимся. Догадайтесь, кто она? Сейчас мы с вами поиграем в игру «Перевертыш». Прочитайте фамилию писательницы, правильно расположив буквы.

анирИ аворавовиП

-Верно, это Ирина Пивоварова и сегодня мы познакомимся с её жизнью и творчеством.

Работа со стихотворением:

-Сегодня мы познакомимся со стихотворением Ирины Пивоваровой, а чтобы узнать его название, давайте отгадаем загадку:

У меня отличный слух,

Умный взгляд и тонкий нюх.

Сразу лезу с кошкой в драку,

Потому что я… (Собака)

-Вы верно справились с заданием. Мы познакомимся со стихотворением Ирины Михайловны Пивоваровой «Жила-была собака».

Постановка цели:

-Ребята, а какова же цель нашего урока? (познакомиться со стихотворением и уметь его анализировать)

-План нашего урока будет такой

ПЛАН:

1. Знакомство с биографией И.М. Пивоваровой

2. Чтение стихотворения «Жила-была собака»

3. Анализ стихотворения

- Если вы готовы работать по плану, покажите солнышко

- Отлично! Тогда мы с вами приступаем к первому пункту плана.

Р1- Определять тему, цель и учебную задачу;

К1-Участвовать в диалоге, слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения;

IV. Открытие новых знаний (20 мин)

Работа по 1 пункту плана: (Знакомство с биографией И.М. Пивоваровой)

1. Знакомство с автором

-Посмотрите на портрет Ирины Пивоваровой, всмотритесь в её глаза, ведь глаза человека говорят о многом - что они вам передают?

-Молодцы!

-А теперь послушайте внимательно биографию, чтобы потом ответить на несколько вопросов.

-Покажите правильной посадкой, что все готовы.

Биография И. Пивоваровой:

Ирина Пивоварова – детская писательница. Родилась в Москве. Её родители были врачами и мечтали о том, чтобы их дочь тоже стала врачом. Однако Ирина, окончив школу, поступила в Московский институт на факультет прикладного искусства, и стала хорошим художником. После она начала писать маленькие рассказы и стихи, которые очень нравились детям.

Несмотря на блестящее образование в области изобразительного искусства, Ирина Пивоварова стала знаменитой благодаря своим детским книгам. Прожила писательница очень недолго, но за свой короткий творческий путь успела оставить десятки прекрасных произведений для нескольких поколений юных читателей.

Сначала рассказы Ирины печатали в небольших, не очень известных журналах. И только после того, как ее стихи были опубликованы в журнале «Веселые картинки», Ирина Пивоварова получает известность. Дети любят милые, яркие, добрые произведения Ирины — стихи, рассказы, повести — за то волшебство, которым они пронизаны.

Вопросы:

Незнайка подготовил для вас несколько вопросов, чтобы узнать внимательно ли вы слушали биографию.

-Что интересного вы запомнили? ( она была знаменитой благодаря своим детским книгам)

- Где родилась Ирина Пивоварова? (в Москве)

- Кем работали её родители? (были врачами)
- О чем мечтали родители будущей писательницы? (чтобы их дочь тоже стала врачом)
- В какой институт поступила Пивоварова? ( она поступила в Московский институт на факультет прикладного искусства)

Микровывод:

Ирина Пивоварова получила высшее художественное образование, но в историю искусства вошла как известный детский писатель. За короткую жизнь ей удалось создать произведения, на которых воспитано несколько поколений детей. Добрые и веселые истории в стихах и прозе заряжают позитивом, учат дружить и видеть красоту.

-Молодцы, ребята Незнайка очень доволен вашей работой.

Подведение итогов по первому пункту плана:

-Давайте вспомним, как назывался наш первый пункта плана «Знакомство с биографией И.М. Пивоваровой»

Если вы считаете, что мы верно выполнили, то покажите солнышко.

-Молодцы! Сейчас мы с вами приступаем ко второму пункту нашего плана.

Работа по 2 пункту плана: (Чтение стихотворения «Жила-была собака»)

1. Чтение рассказа работа с учебником

Аудиопрослушивание:

-Откройте свои учебники на странице 110, предлагаю вам послушать стихотворение.

-Сели все правильно, убрали всё из рук. Покажите правильной посадкой, что вы готовы.

2. Впечатление:

– Понравилось ли вам это стихотворение? Кому понравилось, поднимите солнышко.

– Какое первое впечатление на вас произвело стихотворение?

-Какое впечатление произвела на вас собака?

Словарная работа:

Незнайка подготовил для вас словарную работу, так как в стихотворении есть не знакомые слова, давайте попробуем узнать их значение. Вам нужно соединить картинку со словом.

Огромнейшие (зубы) - большие

Гнулись (деревья) - наклонялись

Ласково (крутила хвостом) - нежно

Миллион (собак) – много

3. Первичное чтение детьми:

-Сейчас мы с вами начинаем читать стихотворение.Я начинаю читать, а потом вы продолжаете. (Я читаю первое четверостишие)

-Покажите правильной посадкой, что вы готовы.

Жила-была собака.
Она была большая,
И был у той собаки
Огромный рыжий хвост.

И вот, когда собака

Бежала по дороге,
За нею пыль вставала
Почти до самых звёзд.

И были у собаки
Огромнейшие зубы,
И лаяла собака,
Как миллион собак.

Когда она дышала,
С домов слетали крыши
И все деревья гнулись
И это было так.

Разбор первой части стихотворения:

Давайте с вами разберём первую часть этого стихотворения. Сейчас вам нужно будет ответить на несколько вопросов по содержанию, которые подготовил для вас Незнайка.

Вопросы по содержанию:

1. Какой был хвост у собаки? (огромный рыжий хвост)

2.Как лаяла собака? (как миллион собак)

3.Что случилось, когда собака бежала? (за нею пыль вставала, почти до самых звёзд)

4.Что случилось, когда собака дышала? (с домов слетали крыши)

5.Какие были зубы у собаки? (огромнейшие зубы)

-Молодцы, ребята вы отлично справились и ответили на вопросы.

-А сейчас мы с вами поиграем в игру, и проверим, кто же лучше всех слушал стихотворение.

Игра «Было не было»:

- Ребята, сейчас я буду называть вам события из стихотворения. Если такое было в стихотворении, то вы хлопаете в ладоши (один раз), если такого не было, то ничего не делаете.

1.Собака была большая +

2.У собаки был чёрный хвост –

3.У собаки был огромный рыжий хвост +

4.У собаки были огромнейшие зубы +

5.Собака очень тихо лаяла -

6.Собака крутила своим хвостом –

-Молодцы, ребята, вы отлично справились с этим заданием. Сейчас мы с вами продолжаем читать стихотворение.

Чтение второй части стихотворения: (дети продолжают читать по цепочке по одному четверостишию)

-Так, ребята, сейчас вы по очереди будете читать текст, когда читает один ученик, вы должны следить и внимательно слушать, в любой момент я могу остановить читающего и продолжит тот, кого я назову. Вам нужно читать чётко, чтобы остальные могли понять вас.

Жила-была собака.
Но только ты не бойся,
Она была послушной
И доброю была.

Меня она любила
И в гости приходила,
И ела хлеб с вареньем,
И сладкий чай пила.

И добрая собака
Со мной гулять ходила
И ласково крутила
Своим большим хвостом.

А вот что было дальше,
Ещё я не придумал.
Сначала я придумаю,
А расскажу потом.

-Молодцы, а сейчас вы должны ответить на несколько вопросов по содержанию.

Вопросы по содержанию:

1. Какой была собака? (послушной, доброй)

2.С чем ела собака хлеб? (с вареньем)

3. Чем крутила собака? (своим большим хвостом)

-Молодцы!

Выразительное чтение:

-Ребята, мы прочитали с вами стихотворение, а сейчас вам нужно прочитать его с выражением, соблюдая все интонации (3 человека выходят к доске и читают выразительно, с каждого ряда по одному)

ФИЗМИНУТКА:

-А сейчас давайте немного отдохнём. Все встали, сейчас я буду показывать и проговаривать разные движения, а вы должны делать только то, что я говорю, а не то, что показываю.

Руки на пояс

Руки вперед

Руки вверх (показываю в сторону)

Руки на плечи

Руки вниз (показываю руки на пояс)

Руки вверх

Руки в стороны (показываю вперед)

Р2- Выполнять действия по намеченному плану;

Пр1- Правильно выбирать средства выразительности: темп, тон, логические ударения, интонацию, анализировать языковые средства, используемые автором в произведении;

П1- Умение ориентироваться в учебнике и находить ответы на вопросы в тексте;

К1- Участвовать в диалоге, слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения

V. Вторичное закрепление

(10мин)

Работа по третьему пункту плана: (Анализ стихотворения)

Обобщающая беседа

Вопросы проблемного характера:

1.Можно ли сказать, что это сказочное стихотворение?

2.Как правильно вести себя с собаками. Почему это важно?

3.Какой предстает перед нами эта собака? (Перед нами возникает образ огромной, страшной собаки.)

-Молодцы, ребята, вы смогли ответить на все вопросы.

-Если мы выполнили 3 пункт плана, то покажите солнышко.

Характеристика (собаки) Игра «Хлопок»

-Сейчас мы с вами проведём игру и попробуем охарактеризовать главные черты собаки, если они подходят ей то хлопаем 1 раз, если нет, то молчим:

Большая (хлопок), злая (молчат), послушная (хлопок), добрая (хлопок), ласковая (хлопок), дружелюбная (хлопок)

-Так как же вы можете описать собаку? Какая она? Какие у неё черты характера?

Микровывод:

Описание собаки сказочное, она слишком большая и сильная. Мы узнаём, что собака имела огромный рыжий хвост, большие зубы и очень громко лаяла. Когда она бежала, пыль поднималась до звёзд, а когда она дышала, с домов срывало крыши, а деревья гнулись, как от сильного ветра. При этом собака была доброй и послушной. Она любила чай с вареньем и гуляла с поэтессой.

-Отлично, вы справились с этим заданием.

Творческая работа:

-Посмотрите внимательно на картину, на слайде. Вам нужно составить по ней 3 предложения на тему: «Мой лучший друг» по вопросам:

1. Кто изображён на картине?

2. Какое выражение лица у девочки?

3. Какая собака на этой картине?

4.Какой окрас собаки? Какого она размера?

5.Что девочка держит в руках?

-Отлично, ребята, вы справились с этим заданием.

Главная мысль:

-Как вы считаете, какая главная мысль стихотворения «Жила-была собака»?

-Да, верно главная мысль стихотворения «Жила-была собака» состоит в том, что никогда не стоит судить животного лишь по внешнему виду.

Собака может быть огромной, быстро бегать, поднимая пыль, снося крыши с домов, но при этом она - добрая, послушная и дружелюбная

Вывод:

Сегодня мы с вами познакомились с биографией Ирины Пивоваровой, прочитали и анализировали стихотворение «Жила-была собака»

Чему учит стихотворение?

-А как вы думаете, чему учит это стихотворение?

-Стихотворение учит любить животных и не считать себя выше их. Учит ценить жизнь всякого живого существа. Учит тому, что в трудную минуту люди ищут помощи и сочувствия у других. Учит тому, что страх легче переносить вместе с другом.

П2- Находить ключевые слова, определять основную мысль прочитанного, выражать её своими словами;

Итог. Рефлексия

(2мин)

Итог:

– Вот мы и подошли к концу урока, давайте подведём его итоги.

– Какое произведение мы сегодня изучали и кто его автор?

– Что вам понравилось в произведении больше всего?

Оценивание:

-Вы работали сегодня весь урок, поэтому пора поставить вам за эту работу оценки.

– Встаньте те, кто считает, что заработал оценку «5», почему?

Рефлексия:

Незнайка очень доволен вашей работой, вы молодцы, так как выполнили очень много заданий.

- Если у вас не было трудностей и все понравилось на уроке, то покажите открытое солнышко. Если были трудности, то закрытое.

Спасибо за работу на уроке!

П3- Делать выводы в результате совместной работы в классе;

К2- Осуществлять самооценку.