ЭКОЛОГИЧЕСКИЙ ПРОЕКТ На тему: «Мягкие лапки, а в лапках царапки»

Актуальность проекта.

Актуальность:

Общение с животными, если оно происходит бесконтрольно, может принести не только пользу, но и вред развивающейся личности ребенка. Отношение ребенка к животному, его целенаправленное действие могут оказаться неправильными в силу целого ряда причин. Прежде всего, ребенок не знает, что можно делать, а что нельзя, что для животного вредно, а что полезно. Кроме того, при тесном контакте с животным, малыш обязательно захочет удовлетворить свою любознательность и втянуть его в игру. Без контроля и руководства взрослых такое общение может оказаться вредным и даже опасным как для ребенка, так и для животного.

Цель. Продолжать знакомить детей с домашним животным – кошкой; дать представление о кошке, познакомить с внешним видом и её характерными особенностями; обогатить и активизировать словарь по теме; воспитывать заботливое отношение к животным.

Задачи:

Дать знания детям о жизни кошки.

Формировать интерес ребенка к домашним животным.

Воспитывать доброе, заботливое отношение к ним.

Развитие мелкой моторики.

Вид проекта: информационно-творческий.

Тип проекта: игровой.

Состав участников: воспитатели, дети 1,5-2,0 лет

Интеграция образовательных областей.

Материально- технические ресурсы.Художественная литература ,

цветная бумага, альбомы, краски, доски, пластилин, картинки, иллюстрации к художественным произведениям, проектор, экран.

Этапы проекта:

1 этап. Организационно- подготовительный этап.

Подготовить материал для изобразительной деятельности: пластилин, стеки, бумагу, краски, кисточки. Художественная литература для чтения. Картина "Кошка с котятами". Альбом "Домашние животные".

2 этап. Основной этап.

Занятия познавательного цикла "В гости кошка пришла". Рассматривание картины "Кошка с котятами".

Чтение, песенок, потешек "Кисонька - мурысонька", "Кот на печку пошел", "Котик-коток", Й. Чапек "Приключение песика и кошечки", Н.Носов "Кто сказал мяу", "Кошкин дом".

Рисование: "Разноцветные мячики для котят". Лепка: "Пирожок для кота".

Подвижная игра: «Мыши водят хоровод». Дидактическая игра «Кошка спряталась», «Выбери животное».

Пальчиковые игры «Котик», «Котятки», «Киска», «Котя, котенька, коток», «Коты».

3 этап. Заключительный этап.

Оформление фотовыставки по материалам проекта. Выставка рисунков, поделок.

Совместная деятельность педагога с детьми.

Приложение.1.

Конспект непосредственного занятия по развитию речи

Тема: «Кошка Мурка в гостях у ребят».

Цель: способствовать развития речи, памяти, внимания воображения.

Задачи:

• Вызвать радостную эмоциональную реакцию детей на появление игрушки.

• Учить детей узнавать и называть домашнее животное.

• Учить детей рассматривать предмет. Выделять основные части. Формировать умение выделять характерные особенности (пушистый хвост, мягкая шерстка).). Обогащать словарь существительными, обозначающие части тела кошки (глазки, ушки, голова, усы, ротик) глаголами, прилагательными обозначающими цвет шерстки и характер.

• Развивать память и внимание усидчивость, умение действовать по указанию воспитателя.

• Учить отвечать на вопросы воспитателя. Развивать умение имитировать действия животных и звукоподражать им.

• Воспитывать доброжелательность, интерес к русскому фальклеру (потешки) Учить читать наизусть потешки.

• Закрепить цвет (желтый, зеленый, красный.) и форму предмета (клубочки круглые).

• Развивать эмоциональную отзывчивость, доброжелательное отношение к животным.

Методы и приёмы:

1. Сюрпризный момент.

2. Использование художественного слова.

3. Рассматривание игрушки-кошки,

4. Вопросы к детям.

5. Рассказывание потешек: «Как у нашего кота». «Кисанька-Мурысанька», «Пошел котик на торжок»

6. Проведение физкультминутки.

7. Просмотр видео ролика с котёнком.

Оборудование и материалы:

Игрушка-кошка, корзина, телевизионный монитор, видео ролик, разноцветные клубочки ниток.

Словарная работа:

1. Разноцветные клубочки.

2. Мягкая.

3. Пушистая.

4. Большие и маленькие.

Предварительная работа:

1. Заучивание наизусть потешки: «Как у нашего кота». «Кисанька- Мурысанька», «Пошел котик на торжок».

2. Разучивание физминутки «Кошка».

3. Наблюдение за кошкой на прогулке.

4. Дидактические игры: «Домашние животные», «Мама и детки».

5. Подвижные игры: «Кот и мыши», «Воробушки и кот».

6. Чтение художественной литературы, стихов, потешек, загадок.

7. Рассматривание картины «Кошка с котятами».

8. Просмотр презентации о котят.

Ход занятия

Воспитатель до занятия выставляет в приемную корзину с кошкой.

В-ль: Ребятки, к нам сегодня пришли гости, давайте поздороваемся с нашими гостями. (Дети здороваются)

Организационный момент:

С добрым утром, глазки вы проснулись! (поморгали глазками)

С добрым утром, ушки вы проснулись! (шлеп-шлеп по ушкам ладошками).

С добрым утром, губки вы проснулись! (чмок-чмок губками)

С добрым утром, ручки вы проснулись! (хлоп-хлоп в ладоши)

С добрым утром ножки, вы проснулись! (притопываем).

С добрым утром солнышко (руки в стороны)

Мы проснулись, и друг другу улыбнулись.

Воспитатель: Давайте ребятки улыбнемся друг другу, чтоб у нас весь день оставалось хорошее настроение. Молодцы.

Воспитатель: Отгадайте ребятки, пожалуйста, загадку.

Любит рыбку и сметану

И поет так сладко «Мяу»

И мурлычет у окошка

Кто же это дети?

Дети: Киска, кошка.

Воспитатель: Правильно кошка, молодцы! Ой, ребятки послушайте, что это за звук? Кто-то там «мяукает». Пойду, я посмотрю.

Воспитатель: Ой, кто это к нам в гости пришла?

Дети: Кошка.

Воспитатель: Правильно, к нам в гости пришла кошечка. А как же зовут нашу гостью. (воспитатель прикладывает к уху кошку).

Воспитатель: Дети ее зовут Муркой. Давайте ребятки поздороваемся с нашей кошечкой.

Воспитатель: Ника, поздоровайся с Муркой

Ника:Здравствуй. Мурка

Воспитатель: Данис, поздоровайся с Муркой

Данис:Здравствуй. Мурка

Воспитатель:Ульяна, поздоровайся с Муркой

Ульяна:Здравствуй. Мурка

Воспитатель:Молодцы , ребятки.

Воспитатель: А давайте ребятки рассмотрим нашу кошечку. Посмотрите, какая она большая или маленькая?

Дети: Большая.

Воспитатель:Матвей какая кошечка (маленькая или большая)?

Матвей: Большая

Воспитатель:Лиза,какая кошечка (маленькая или большая)?

Лиза:Большая

Воспитатель: Посмотрите, ребятки, что это (показывает на голову)?

Дети: Голова.

Воспитатель:Посмотрите внимательно, а что еще есть на голове у кошки?

Дети: Ушки.

Воспитатель: Правильно, ушки?

Дети: Ушки.

Воспитатель: -Маша, какие у кошки ушки?

- Алина, какие у кошки ушки?

-Рома, какие у кошки ушки?

Воспитатель: Молодцы! правильно, а что есть на мордочке у кошки?

Дети: Глазки, носик, усы, ротик.

Воспитатель: Вот какие умнички, все назвали правильно. А это что такое у кошки.

Дети: Лапки.

Воспитатель: Покажите лапки

Воспитатель: Лиза покажи лапки у кошки?

Егор покажи лапки у кошки?

Матвей покажи лапки у кошки (ответы детей).

Воспитатель: А что есть на лапках у кошки?

Дети: Коготки.

Воспитатель: правильно острые коготки. А нужны они кошки, чтоб лазить по деревьям, чтоб держаться и не упасть с крыши.

Воспитатель: А что, еще есть у кошки, посмотрите внимательно.

Дети: Хвостик.

Воспитатель: Правильно, пушистый хвостик. Ребятки, а чем покрыто тело кошки?

Детки: Шерсткой.

Воспитатель: -Олеся, чем покрыта тело кошечки?

- Кирилл, чем покрыто тело кошечки?

- Маша, чем покрыто тело кошечки?

Воспитатель: А какая шерстка у кошечки? Давайте, мы ее погладим и узнаем.

Дети: Мягкая.

Воспитатель: А еще какая?

Дети: Пушистая.

Воспитатель: -Игнат, какая шерстка у кошки?

- Олеся, какая шерстка у кошки?.

- Лиза,какая шерстка у кошки (ответы детей)

Воспитатель: Дети, кошка живет в доме

Воспитатель: Где живет кошка ?

Дети: Дома.

Воспитатель: А что любит кушать кошечка?

Дети: рыбу, колбасу, молоко

Воспитатель: А что любит пить кошечка?

Дети: Молочко.

Воспитатель: Как кошечка просит молочко?

Дети: «Мяу-мяу».

Воспитатель:Давайте представим, что мы с вами кошки и просим молока

Дети: «Мяу-мяу».

Артикуляционная гимнастика «Кошка»
Покажите, лакает молочко, облизывается, улыбается, зевает

Воспитатель:Мы с вами попили молоко, теперь оближем губки.

Дети: Облизывают губки

Воспитатель:Когда кошечка напьется молока, какую песенку поет?

Дети: «Мур-мур-мур».

Воспитатель: Давайте погладим себя по животику и споем песенку «Мур-мур-мур».

Воспитатель: А сейчас я предлагаю поиграть с нашей Муркой

П\И «Мыши водят хоровод»

Мыши водят хоровод

На лежанке дремлет кот

Тише мыши, не шумите

Кота Ваську не будите

Вот проснется Васька кот

Разобьет ваш хоровод

 Воспитатель: Молодцы ребятки, кошечка тебе понравилось? («Мяу»)

Ребятки, а у кошечки есть детки? Как их называют?

Дети: Котята.

Воспитатель: А как мяукает мама кошка? Громко или тихо?

Дети:громко

Воспитатель: А как мяукает котенок? Громко или тихо?

Воспитатель: Давайте мы тоже поиграем, а кошечка на нас посмотрит.

Игра «Тихо-громко»

Воспитатель:Дети, давайте представим, что мы с вами взрослые кошки. Давайте помяукаем как взрослые кошки (громко)

Дети громко мяукают.

Воспитатель:А теперь давайте превратимся в маленьких котят и помяукаем тихо, как маленькие котята.

Дети тихо мяукают.

Воспитатель: Ребята, кошечка говорит вам спасибо и передает вам сладкий гостинец. Вам понравилась кошка? (Да). А мне понравилось, как вы отвечали и рассказывали о кошке. Молодцы!

.

Приложение 2

Конспект непосредственно образовательной деятельности. Художественное творчество (рисование).

Тема: Разноцветные мячики».

Цель: нарисовать цветные мячики для котенка.

Задачи:

1 Рисовать предметы округлой формы, использовать карандаши разных

цветов;

2 Закреплять знания цветов;

3 Учить узнавать знакомые мелодии, вызвать желание подпевать музыкальные фразы;

4 Познакомить с содержанием произведения В.Берестова «Котенок», развивать способность понимать содержание стихотворения без наглядного сопровождения;

5 Обогащать словарь. Планируемые образовательные результаты: ребенок умеет по словесному описанию взрослого отгадывать животное, проявляет эмоциональную отзывчивость на стихотворение В. Берестова «Котенок», активность при исполнении песни «Кошка», отвечает на простые вопросы; владеет основными движениями при выполнении упражнения «Потягуни- потягушечки», принимает активное участие в продуктивной деятельности

(рисование мячиков).

Оборудование: иллюстрации к стихотворению или сюжетные картинки, игрушка котенок, цветные карандаши, листы бумаги по количеству детей, мольберт, платок.

Предварительная работа:

1.Подобрать картину «Котенок» - в соответствии с сюжетом занятия.

2 Подготовить музыкальное сопровождение «Кошка» (муз. А. Александрова, сл. Н.Френкель).

3 Подготовить демонстрационный материал, раздаточный материал (листы бумаги,карандаши).

Методические приёмы:

1 Наглядные;

2 Словесные (напоминания, указания, вопросы);

4 Поощрение, положительный анализ занятия.

Ход занятия

1 Организационный момент.

На столе игрушка, накрытая платком.

Ход занятия

Воспитатель. Кто же это спрятался у нас под платочком? У него

мягкая шубка, острые коготочки, пушистый хвостик и длинные усы. Не

узнаете? Еще наш гость умеет мурлыкать и мяукать: «Мурр…Мяу…»

Кто же он? Это же котенок. (Снимает платок с игрушки.)

2 Чтение стихотворения.

Воспитатель. Котенок – это детеныш мамы-кошки. Как и всякий

маленький ребенок, он очень любит бегать, прыгать, а иногда не прочь

и побаловаться. Послушайте стихотворение про котенка.

Если кто-то с места сдвинется,

На него котенок кинется.

Если что-нибудь покатится,

За него котенок схватится.

Прыг-скок! Цап-царап!

Не уйдешь из наших лап!

3 Основная часть. Рисование мячиков.

Воспитатель. С чем любит играть котенок? (Ответы детей.) Все котята любят играть с клубочками ниток, мячиками. Давайте подарим нашему котенку много разноцветных мячиков. Мы их нарисуем цветными карандашами.

Посмотрите, в коробочке лежат карандаши самого разного цвета. Назовите цвет каждого карандаша. (Показывает детям карандаш, дети называют его цвет (хором и индивидуально.) Какого цвета мячик вы хотите нарисовать для котенка? Покажите, какой карандаш для этого нужно взять? (Дети выбирают в коробке карандаш нужного цвета.) А вы умеете рисовать мячик? Покажите, как вы это будете делать. (Дети рисуют пальчиком по воздуху круг.) Да, мячик круглый. Поэтому мы будем рисовать круг.

Далее воспитатель на мольберте показывает приемы рисования

предмета округлой формы.

- Вот такой большой красный мячик получился у меня. А какой мячик

вы подарите котенку?

Дети начинают рисовать, воспитатель предлагает детям выбрать

тот карандаш, который им больше нравится, контролирует приемы

работы, помогает детям, затрудняющимся в выполнении задания.

4 Физкультминутка, исполнение песни.

Физкультминутка

Потягуни-потягушечки

От носочков до макушечки,

Мы потянемся-потянемся,

Маленькими не останемся!

Вот уже растем, растем, растем!

Н. Пикулева

Воспитатель. А теперь давайте с вами споем знакомую вам песенку

про кошечку.

Воспитатель поет песню «Кошка» (муз. А. Александрова, сл. Н.

Френкель), дети подпевают звукоподражательные слова.

5 Рефлексия.

Рисунки детей выставляются на стенде.

Воспитатель. Как много красивых разноцветных мячиков теперь будет

у нашего котенка! Пусть он играет с ними. Подарите мячики котенку.

Приложение 4.

Конспект непосредственно образовательной деятельности. Художественное творчество (лепка).

Тема: «Пирожок для кота»

Задачи:

познакомить с содержанием народной песенки;

учить слушать и отвечать на вопросы воспитателя,

формировать округлые комочки из пластилина,

упражнять в выполнении заданий, рассчитанных на понимание речи и ее активизацию;

вызывать желание лепить.

Материал и оборудование: пластилин, дощечки, салфетки, образец изделия, игрушка котик, красивая тарелка.

Организационный момент.

Вос-ль. Посмотрите, кто к нам пришел? (показывает игрушечного кота). Знаете, как его зовут? (ответы детей). Это кот, а ласково мы называем его котик. Кто знает, как разговаривает котик? «Мяу, мяу», - так мяукают коты. (Предлагает детям повторить звукоподражание)

Основная часть. Чтение русской народной потешки.

Вос-ль. Послушайте потешку про этого котика.

Пошел котик на торжок,          Самому ли съесть

Купил котик пирожок.             Либо Бореньке снесть?

Пошел котик на улочку,          Я и сам укушу,

Купил котик булочку.              Да и Бореньке снесу.

- Что купил котик? Кому он нес булочку и пирожок? Кто съел пирожок и булочку? (рассказывает еще раз, побуждая повторять слова, договаривать фразы).

- Съел котик пирожок и думает: «Чем же я деток буду угощать?». Надо бы котику помочь. Поможем котику? Испечем мы много пирожков? Чтобы ему хватило, и ребяток было чем угостить.

Физкультминутка «Котик»

Исходное положение: сидя на корточках

Котик, котик, просыпайся, на зарядку поднимайся!

Сладко, сладко потянись, нашим деткам улыбнись!

Дети встают, потягиваются, улыбаются.

Лепка пирожков для котика.

Вос-ль. И котик, и ребятки любят пирожки. Давайте порадуем их и испечем

для них вкусные пирожки с картошкой или с капустой. А котику еще нравятся и пирожки с мясом. Вы умеете печь пирожки? Нет? Не беда! Сейчас я вам покажу (показывает приемы изготовления «пирожков».) Возьмем кусочек пластилина и разомнем его руками, чтобы он стал мягким. Раз-два-три-четыре Пирожочки мы лепили (зажимаем кусочек пластилина в одной сначала потом в другой на раз-два-три-четыре). Теперь надо скатать шарик. Выполняем ладонями круговые движения. А теперь сделаем, так как  делает мама, когда лепит пирожки (слегка расплющиваем шарик, формируя «пирожок».) Вот и испекла я пирожок с капустой. А кто испечет пирожки с картошкой? С мясом? С вареньем?

Дети начинают лепить.

Вылепленные изделия дети раскладывают на красивой тарелочке перед игрушкой, воспитатель помогает.

Мы пекли-пекли-пекли, пирожков мы напекли.

Кушай котик пирожок, угощай детей, дружок.

Приложение 3.

Конспект непосредственно образовательной деятельности. Познание (конструирование).

Тема: УКРАСИТЬ КОВРИК ДЛЯ КОШКИ.

Цели:учить по образцу и словесной инструкции состав­лять узор из 3 кружков разной величины (2 больших и 1 малень­кого); активизировать словарь; развивать речь, память, мышле­ние, зрительное и слуховое восприятие, ориентировку в про­странстве, мелкую моторику.

Оборудование: игрушечные кошки, коврик для кошки, белые альбомные листы, большие и маленькие кружки.

Ходзанятия

Организация детей на занятие.

Педагог показывает детям игрушечную кошку и просит сказать, как кошка голос подаёт, позвать кошку.

Игра со звучащей игрушечной кошкой «Откуда голосок доносится?».

Дети садятся на ковёр и закрывают глаза. Педагог просит детей послушать и показать, откуда доносится мяуканье кошки.

Основная часть.

Рассматривание кошки и коврика, на котором лежит кошка.

Педагог. Кошка устала играть и решила отдохнуть на ков­рике. Посмотрите, что на нем нарисовано.

Физкультминутка «Кошка Лушка».

Каждый ребёнок украшает для кошки коврик. Все действия педагог сопро­вождает речью.

Приложение 4.

Физкультминутка «Кошка Лушка».

У кошки ЛушкиПоказывают ушки

Ушки на макушкеладошками, прикладывая их к голове.

И пушистый хвост трубой. Поднимают руки вверх.

«Кис-кис-кис - иди домой!» Идут на месте.

Кошка любит молочко, Показывают язычком, как лакает кошка.

Его лакает язычком.

Выпьет всё и ляжет спать, Кладут ладошки под щёчку.

Мы не будем ей мешать. Идут на носочках.

Приложение 5.

Художественные произведения для чтения детям.

• Потешка «Кот на печку пошел».

Кот на печку пошёл,
Горшок каши нашёл.
На печи калачи
Как огонь горячи.
Пряники пекутся,
Коту в лапки не даются.

• Потешка"Кошки дом".

Тили-бом! Тили-бом!
Загорелся кошкин дом!
Загорелся кошкин дом,
Идет дым столбом!
Кошка выскочила!
Глаза выпучила.
Бежит курочка с ведром
Заливает кошкин дом,
А лошадка – с фонарем,
А собачка - с помелом,
Серый заюшка с листом
Раз! Раз!
Раз! Раз!
И огонь
Погас!

Потешка «Кисонька- мурысонька».

- Кисонька - мурысонька, ты где была?

- На мельнице.

- Кисонька - мурысонька, что там делала?

- Муку молола.

- Кисонька - мурысонька, что из муки пекла?

- Прянички.

- Кисонька - мурысонька, с кем прянички ела?

- Одна.

- Не ешь одна, не ешь одна!

• И.Чапек "Приключение песика и кошечки".

• Н.Носов "Кто сказал мяу".

• В. Сутеев «Капризная кошка».

Приложение 6.

Пальчиковая гимнастика.

• «Котик».

(выполнять действия по тексту).

Котик лапкой умывается,

Видно в гости собирается.

Вымыл носик.

Вымыл ротик.

Вымыл ухо.

Вытер сухо.

• «Котятки».

(выполнять действия по тексту).

Все котятки мыли лапки:

Вот так! Вот так!

Мыли ушки, мыли брюшки:

Вот так! Вот так!

А потом они устали:

Вот так! Вот так!

Сладко- сладко засыпали:

Вот так! Вот так!

• «Киска».

Есть у киски глазки, (показываем глазки)

Есть у киски ушки, (показываем ушки)

Есть у киски лапки- (машем ручками )

Мягкие подушки. (поглаживаем руки)

Киска, киска, не сердись, (грозим пальцем)

Не царапай деток,

БРЫСЬ!(хлопок в ладоши)

• «Котя, котенька, коток».

Котя, котенька, коток, (Изобразить, как кот

Котя- серенький хвосток, умыватся лапкой.)

Приди, котик, ночевать, («Позвать» жестом.)

Мою детку покачать. (Поставитьокругленные руки ладошками

А как я тебе, коту, вверх перед собой и выполнять укачивающие

За работу заплачу: движения из стороны в сторону.)

Дам кусок пирога (Показать одну ладошку.)

И кувшин молока. (Показать другую.)

«Коты».

Тритатушки, тритата, (Похлопать в ладоши.)

Убежали три кота: (Зажать кулачки.)

Белый, черный, рыжий- (Один за другим поднимать пальцы вверх.)

Все сидят на крыше! (Изобразить «крышу» из пальчиков обеих рук.)

Приложение 7.

Подвижные игры.

"Кот и мыши".

Задачи:Развитие общей моторики; зрительного внимания; оптико-пространственных представлений; координации речи, движения и музыки; мелодического слуха; певческого и речевого дыхания; просодических компонентов речи; тормозных установок; терпения и быстроты реакции; переключаемости; развитие творческих способностей.

Материал: шапочка кота или костюм кота, можно использовать шапочки мышей.

Ход игры: Дети, с помощью педагога или самостоятельно, считалкой выбирают кота, остальные дети становятся мышами. Кот «живет» в своем домике (стульчик), мыши «живут» в своих домиках (стульчики). Домики находятся напротив друг друга, на расстоянии 5 — 6 метров.

Кот читает стихотворение, выполняя движения по тексту:

Я — красивый рыжий кот

У меня — пушистый хвост

Мышек очень я люблю,

Их ловлю, ловлю, ловлю.

Затем кот садится на стульчик (в домик, «засыпает».

«Мыши», сидя в домике, поют коту колыбельную песенку:

Спи, усни, спи, усни.

Кот пушистый, спи — усни.

Затем, «мышки» встают и со словами.

«Тише, мыши, кот услышит» двигаются к домику кота.

Дети двигаются в ритме музыки.

Неожиданно звучит громкий аккорд (или удар в бубен, «кот» просыпается и начинает догонять «мышей». «Мыши» стараются убежать в свои домики.

Котом становится пойманный ребенок или выбирается как в начале игры.

Пение можно заменить на проговаривание.

• «Котик».

Котик маленький сидит (Раскрытые ладони приложить к ушам; показать
И ушами шевелит. как котик шевелит ушами)
Вот так! Вот так!
Он ушами шевелит.

Котик маленький замерз, (Потирать нос поочередно то одной, то

Приикрывает лапкой нос. другой ладонью)

Котик- котик, Котофей!

Быстро ты себя согрей!

Прыг- скок, прыг- скок! (Попрыгать или сидя пошевелить стопами,

Прыгай с пятки на носок! переставляя их с пятки на носок)

• "Воробушки и кот".

Цель: Учить детей мягко спрыгивать, сгибая ноги в коленях, бегать, не задевая друг друга, увертываться от ловящего, быстро убегать, находить свое место, приучать детей быть осторожными, занимая место, не толкать товарищей.

Ход игры:  Дети – «воробушки» сидят в своих «гнёздышках» (в кругах, обозначенных на земле, или нарисованных на асфальте) на одной стороне площадки. На другой стороне площадки – «кот». Как только «кот» задремлет, «воробушки» «вылетают» на дорогу, «перелетают» с места на место, ищут крошки, зёрнышки (дети приседают, стучат пальцами по коленям, как будто клюют). Но вот «просыпается» «кот», «мяукает» и бежит за «воробушками», которые «улетают» в свои «гнёзда». Сначала роль «кота» выполняет воспитатель, а затем кто-нибудь из детей.

Приложение 8.

Дидактические игры.

• «Кошка спряталась».

Цель. Продолжать развивать зрительное внимание и запоминание, учить последовательно осматривать пространство, ориентируясь на определенные предметы.
Оборудование. Игрушка кошка.
Ход игры. Педагог показывает детям кошку и говорит, что она хочет поиграть в прятки, ей нужно помочь найти место, где спрятаться. Педагог ведет детей вдоль одной из стен комнаты, останавливается около отдельных предметов: «Вот шкаф, он большой, кошка наверх не залезет. Это полка, в ней много книг, кошке будет тесно». Наконец находится подходящее место – обязательно открытое, расположенное на уровне роста ребенка. Педагог сажает туда игрушку, отводит детей в противоположный конец комнаты. Все вместе 5 раз хлопают в ладоши, и педагог спрашивает, кто может найти кошку (или предлагает это сделать одному из детей). Если ребенок, затрудняется выполнить задание, помогает ему вспомнить, как они шли, чтобы спрятать кошку, просит снова пройти этот путь. При повторном проведении игры игрушку прячут в другое место и обход производится по другой стороне комнаты.
Когда дети научатся быстро находить предметы, расположенные на уровне их роста, можно усложнить задание – спрятать предмет на высоте выше или ниже уровня глаз. В этом случае следует обратить внимание детей, что кошка хочет высоко (низко) спрятаться, чтобы её было труднее найти. Когда дети ищут предмет, педагог предлагает им посмотреть вверх (вниз).

Кто что ест.

Цель: закреплять знания детей о домашних животных (что они едят) развивать мышление, внимание, память, воспитывать желание заботиться о домашних животных.

Кто как кричит.

Цель: развивать умение детей узнавать голоса животных; воспитывать желание заботиться о животных.

Животные  и их малыши.

Цель: учить детей находить малышей домашних животных и называть их; развивать память, речь, внимание.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/535725-jekologicheskij-proekt-na-temu-mjagkie-lapki-