Мастер-класс для педагогов «Развитие речи детей дошкольного возраста посредством устного народного творчества»

муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Колташевская СОШ»

Мастер- класс для педагогов «Развитие речи детей дошкольного возраста посредством устного народного творчества»

Подготовила воспитатель: Крапивина Т.Ю.

2023 г.

Здравствуйте, уважаемые коллеги!

Слайд 1

Я рада приветствовать вас на мастер - классе «Развитие речи детей дошкольного возраста посредством устного народного творчества».

Слайд 2

Цель данного мастер-класса: показать приемы и методы работы с произведениями устного народного творчества, познакомить с многообразием фольклора в развитии речи детей.

Задачи вы видите на слайде.

• расширять представления коллег о вариантах использования фольклорных форм при организации режимных моментах с детьми дошкольного возраста;

• способствовать повышению уровня профессиональной компетентности педагогов, их мотивации на систематическое использование в практике фольклорных форм;

• способствовать сплочению коллектива педагогов.

Слайд 3

Слово «фольклор» пришло из английского языка в 19 веке.

Сегодня им пользуются везде, оно в буквальном переводе означает «народная мудрость», устное народное творчество.

Малые формы фольклора широко применялись в работе ДОУ и всегда были неразрывно связаны с опытом народной педагогики, в том числе и с целью развития речи дошкольников.

Слайд 4

Используя малые фольклорные формы, можно решить многие задачи речевого развития : развивать интонационную выразительность, звуковую культуру речи, связную речь, закреплять словарь; воспитывать правильное звукопроизношение и мн.др.

И сейчас мы с вами на практике рассмотрим разные варианты использования фольклорных форм при организации режимных моментах с детьми дошкольного возраста.

Чтоб нам долго не скучать,

Будем с вами мы играть!

В игру скорей включайтесь!

Не хмурьтесь -улыбайтесь!

Слайд 5

1.Прибаутки способствуют развитию связной речи, регулируют интонацию, тембр, силу голоса и ритм речи в зависимости от её содержания, закрепляет правильное произношение отдельных звуков.

Слайд 6

Заучивание потешки «Тень-тень-потетень»

1). Рассматривание иллюстрации к потешке «Тень-тень-потетень».

Слайд 7

2). Чтение, разбор непонятных слов.

3). Обыгрывание потешки по ролям, постоянно проговаривая текст потешки.

Слайд 8

2.Еще один способ использования прибаутки –это пальчиковая игра. И сейчас мы обыграем прибаутку «Коза -хлопота».

Коза-хлопота (показать рожки с помощью указательного пальца и мизинца обеих рук)

День-деньской занята. (прижать ладони к щекам и покачивать головой)

Ей травы нащипать, (имитируем как рвем траву руками)

Ей на речку бежать, ( указательным и средним пальцем изобразить бег)

Ей козляток стеречь (сложить руки на груди, слегка покачивая туловищем)

Малых детушек беречь, (погладить попеременно правую и левую кисть)

Чтобы волк не украл, (имитировать движения волка)

Чтобы лисонька-лиса (имитировать движения лисы)

Их с собой не унесла. (погрозить пальцем)

Слайд 9

2. Загадки обогащают словарь детей за счет многозначности слов, помогают увидеть вторичные значения слов, формируют представления о переносном значении слова. Они помогают усвоить звуковой и грамматический строй речи.

Можно организовать игру «Отгадай загадку»

Слайд 10

Рубаху меняет, но не человек.

Яйца несет, но не курица. (Змея)

Слайд 11

Вырос в поле дом,

Полон дом зерном.

Стены позолочены,

Ставни заколочены.

Ходит дом ходуном

На столбе золотом. (Колос)

Слайд 12

Сверху кожа, снизу тоже,

А в середине пусто. (Барабан)

Слайд 13

3.Используя в своей речи пословицы и поговорки, дети учатся лаконично, выразительно выражать свои мысли и чувства, интонационно окрашивая свою речь, развивается умение творчески использовать слово, умение образно описать предмет, дать ему яркую характеристику.

Слайд 14

На закрепление пословиц и поговорок можно использовать следующие игровые упражнения:

1. Закончи пословицу:

Мала пчелка, да и та…( работает).

Маленькое дело лучше … (большого безделья).

Делаешь наспех - … ( сделаешь на смех).

Кто привык трудиться, тому … (без дела не сидится).

Землю красит солнце, а…( человека — труд).

Слайд 15

2)Вспомнить пословицы или поговорки, в которых говорится о следующих предметах:

Книга. (с книгой жить – век не тужить.)

Яблоко. (Яблоко от яблони не далеко падает.)

Камень. (Под лежачий камень вода не течет.)

Перо. (Что написано пером – не вырубишь топором.)

Санки. (Любишь кататься – люби и саночки возить.)

Слайд 16

4.Сказки – это одно из самых доступных средств полноценного развития речи каждого ребенка. Сказка может служить основой и для различных речевых упражнений. Сказку можно не только пересказывать, можно придумывать задания на формулировку предложений или игр со словами и буквами.

Слайд 17

1). Например, викторина по сказкам. Одно из заданий викторины - «Отгадай название сказки».

Надо отгадать загадки - о каких сказках идет речь.

Слайд 18

2).Д/и «Отгадай букву».

Цель игры: закреплять умение определять первую букву в слове, закрепление знаний о сказочных героях, развивать связную речь, внимание, память.

Материал: двусторонние карточки: с одной стороны буква, с другой изображение сказочного персонажа, название которого начинается на эту букву. Ход игры:

Воспитатель показывает карточку с буквой, ребенок называет сказочного персонажа, название которого начинается с этой буквы. Воспитатель переворачивает карточку и проверяет правильность выполнения задания.

Слайд 19

5. Народные игры помогают развивать интонационную выразительность речи.

И сейчас я предлагаю вам поиграть.

Слайд 20-22

Русская народная игра «Колышки»

Цель: развивать интонационную выразительность речи;

умение бегать на скорость, действовать согласно правилам игры, быть внимательными.

Правила игры:

♦ Ведущего выбирают по считалочке;

♦ «Разбирать колышки» дети начинают только после слов водящего;

♦ Только после диалога, оканчивающегося фразой: «Ну, тогда по рукам!», водящий с кумой (кумом) разбегаются в разные стороны.

Описание игры:

Дети встают в круг. Ведущий встаёт в центр круга. Одни идут по

внутреннему кругу, другие стоят во внешнем и делают «пружинки».

Ходьба по кругу сопровождается словами:

Я на камушке сижу, мелки колышки тешу,

Мелки колышки тешу, огород свой горожу.

Ай-лю-ли, ай-лю-ли, огород свой горожу.

После этих слов водящий говорит: «Девчонки. мальчишки, разбирайте

колышки!»

Те, кто шел по внутреннему кругу, встают за теми, кто стоял во внешнем кругу.

Водящий идёт по кругу под музыку, когда музыка заканчивается, водящий

останавливается с рядом со стоящей парой, подходит к ребенку и у них происходит диалог:

Водящий: Кума, кума, (кум, кум) продай колышек!

Ребенок: Купи!

Водящий: А что стоит?

Ребенок: Кочан капусты, веник, да рубль денег!

Водящий: Ну, тогда по рукам!

С этими словами дети ударяют друг другу по рукам и бегут в разные стороны по кругу, стараясь первым прибежать к «колышку», проигравший становится водящим.

Считалочка :

За морями, за горами,

За высокими лесами

На полянке теремок,

На дверях висит замок.

Ты за ключиком сходи

И замочек отопри.

Вывод простой – с помощью малых форм фольклора можно решать практически все задачи речевого развития, для этого нам педагогам необходимо ежедневно использовать в работе различные жанры фольклорного творчества русского народа.

Слайд 23

6.Рефлексия.

Слайд 24

Если всё понравилось – просто улыбнитесь!

Было что-то непонятно – плечи поднимите.

Ну, а если всё печально – за голову возьмитесь.

Подведение итогов мастер-класса. Участники делятся впечатлениями, что понравилось, что не понравилось? Что нового узнали?

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/535766-master-klass-dlja-pedagogov-razvitie-rechi-de