- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
- «Особенности логопедической работы с детьми с СДВГ»
- «Психологическое сопровождение детей и подростков с СДВГ»
- «Дошкольник с СДВГ: особенности работы с гиперактивными детьми»
- «Специфика обучения и воспитания школьников с СДВГ»
- «Дети и подростки с СДВГ: особенности обучения, воспитания и психологической поддержки»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Рабочая программа по образовательному компоненту «Музыка»
Содержание данной области Программы направлено на создание благоприятных условий для полноценного образования, воспитания и развития ребенка в дошкольном детстве, формирование основ базовой культуры личности, развитие физических и психических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, формирование разнообразных способностей, подготовка ребенка в жизни в школе и современном обществе.
127
0
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ЛАСТОЧКА»
МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОД
(МБДОУ «ЛАСТОЧКА»)
«Принято» на заседании Педагогического совета МБДОУ «Ласточка» | «Согласовано» Заместитель заведующего ______________ | «Утверждено» Заведующий МБДОУ «Ласточка» _________________ |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по образовательному компоненту
«Музыка»
для детей первой младшей группы
общеразвивающей направленности (2-3 лет)
образовательной области «Художественно – эстетическое развитие»
76 занятий в год (2 раза в неделю)
2022-2023 учебный год
Содержание
Пояснительная записка ................................................................................................... 3
Формы организации образовательного процесса ................................................ 5
Тематический план………………………………………………….5
Планируемые результаты освоения воспитанниками рабочей программы . ......................................... 5
Содержание программы…………………………………………..…...6
Способы проверки обученности воспитанников................ 6
Параметры диагностирования…………………………………………….……………....7
Протокол обследования уровня освоения детьми 2-3 лет образовательного компонента…………………………………………………………………….....9
Список литературы и средств обучения ...................................................................... 10
Календарно-тематическое планирование ...................................................................
Пояснительная записка
Рабочая программа непрерывной образовательной деятельности «Музыка» образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» для детей первой группы раннего возраста составлена на основе основной образовательной программы дошкольного образования.
Содержание данной области Программы направлено на создание благоприятных условий для полноценного образования, воспитания и развития ребенка в дошкольном детстве, формирование основ базовой культуры личности, развитие физических и психических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, формирование разнообразных способностей, подготовка ребенка в жизни в школе и современном обществе.
Программа направлена на использование учебно – методического комплекта:
Петрова В.А. «Музыка – малышам» М., Мозаика-Синтез 2001 г.
Каплунова И.М., Новоскольцева И.А. Ладушки: Программа музыкального воспитания детей дошкольного возраста. – СПб.: Композитор, 1999.
Дзержинская И. Л. «Музыкальное воспитание младших дошкольников», Москва: Просвещение, 1985 г.
Программа рассчитана на проведение занятий 76 раза в год, (2 раза в неделю), продолжительность занятий 10 мин.
Рабочая программа имеет цель:Воспитывать интерес к музыке, желание слушать музыку.
Задачи рабочей программы:
развивать любознательность, активность, интерес к звуку;
способствовать развитию интереса к определенным явлениям действительности, обогащению представления о ней;
развивать эмоциональную отзывчивость на простые музыкальные образы, выраженные контрастными средствами;
способствовать овладению средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками в элементарной совместной музыкальной деятельности (9подвижные музыкальные игры);
Слушание. Учить детей внимательно слушать спокойные и бодрые песни, музыкальные пьесы разного характера, понимать, о чем (о ком) поется, и эмоционально реагировать на содержание.
Учить различать звуки по высоте (высокое и низкое звучание колокольчика, фортепьяно, металлофона).
Пение. Вызывать активность детей при подпевании и пении. Развивать умение подпевать фразы в песне (совместно с воспитателем). Постепенно приучать к сольному пению.
Музыкально-ритмические движения.Развивать эмоциональность и образность восприятия музыки через движения. Продолжать формировать способность воспринимать и воспроизводить движения, показываемые взрослым (хлопать, притопывать ногой, полуприседать, совершать повороты кистей рук и т.д.). Учить детей начинать движение с началом музыки и заканчивать с ее окончанием; передавать образы (птичка летает, зайка прыгает, мишка косолапый идет). Совершенствовать умение ходить и бегать (на носках, тихо; высоко и низко поднимая ноги; прямым галопом), выполнять плясовые движения в кругу, врассыпную, менять движения с изменением характера музыки или содержания песни.
Новизной данной рабочей программы состоит в интегрированном подходе к организации музыкальной деятельности. Программой органично сочетается музыка и движение, музыка и речь, музыка и разнообразие игр.
Реализация компонента ДОУ
Основными направлениями деятельности ДОУ в рамках реализации данного компонента являются: осуществление здоровьесберегающего образовательного процесса, который предупреждает переутомление, а так же учитывает индивидуальные, психофизические и личностные особенности детей. В рамках укрепления психофизического здоровья проводятся следующие мероприятия:
Улучшение эмоционального состояния.
Воспитание воли, сознательной дисциплины, организованности.
Развитие коммуникативных навыков.
Создание здоровьесберегающей и развивающей среды.
Программа составлена с учетом интеграции образовательных областей
«Физическое развитие» - развитие физических качеств для музыкально-ритмической деятельности.
«Познавательное развитие» -расширение кругозора детей в части элементарных представлений о музыке как виде искусства.
«Речевое развитие» - использование музыкальных произведений как средства обогащения образовательного процесса, усиления эмоционального восприятия художественных произведений,развитие свободного общения со взрослыми и детьми.
«Социально-коммуникативное развитие» - формирование первичных представлений о себе, своих чувствах и эмоциях, а также окружающем мире в части культуры и музыкального искусства.
Организация жизнедеятельности детей по реализации и освоению содержания рабочей программы осуществляется в двух основных моделях организации образовательного процесса:
совместной деятельности взрослого и детей
самостоятельной деятельности детей.
Решение образовательных задач в рамках первой модели – совместной деятельности взрослого и детей - осуществляется в виде нерерывной образовательной деятельности.
Формы организации образовательного процесса
Задачи и содержание работы | Формы работы | Формы организации детей | Примерный объем (в неделю) |
Непрерывная образовательная деятельность | |||
Слушание | |||
Обогащение, освоение, развитие:
| Слушание соответствующей возрасту народной, классической, детской музыки Экспериментирование со звуками Музыкальные дидактические игры | Подгрупповая Индивидуальная | 10 мин. |
Пение | |||
Обогащение, освоение, развитие:
| Экспериментирование со звуками Музыкальные дидактические игры Совместное подпевание взрослому и звукоподражание. | Групповая Подгрупповая Индивидуальная | 10 мин. |
Музыкально-ритмические движения | |||
Обогащение, освоение, развитие:
| Шумовой оркестр Разучивание музыкальных игр и танцев | Групповая Подгрупповая Индивидуальная | 10 мин. |
Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов | |||
Слушание | Слушание музыки, сопровождающей проведение режимных моментов | Групповая | |
Пение, музыкально-ритмические движения | Музыкальная подвижная игра (на прогулке) | Подгрупповая | |
Самостоятельная деятельность детей | |||
Музыкально-художественная деятельность (в разных видах самостоятельной детской деятельности) | Создание соответствующей предметно-развивающей среды | Подгрупповая, индивидуальная | |
Требования к результатам освоения образовательного компонента
"Музыка" образовательной области "Художественно - эстетическое развитие" воспитанниками
Узнавать знакомые мелодии и различать высоту звуков (высокий – низкий);
Вместе с воспитателем подпевать в песне музыкальные фразы;
Двигаться в соответствии с характером музыки, начинать движение с первыми звуками музыки;
Выполнять движения: притопывать ногой, хлопать в ладоши, поворачивать кисти рук;
Различать и называть музыкальные инструменты: погремушки, бубен.
Тематический план
№ п/п | Тема | Количество занятий | в том числе: практическая деятельность |
1 | Киска в гости к нам пришла | 1 | 10 мин |
2 | Киска в гости к нам пришла | 1 | 10 мин |
3 | Танечка в гостях у ребят | 1 | 10 мин |
4 | Танечка в гостях у ребят | 1 | 10 мин |
5 | Вот как мы умеем | 1 | 10 мин |
6 | Собачка в гостях у ребят | 1 | 10 мин |
7 | Собачка в гостях у ребят | 1 | 10 мин |
8 | На чем играю? | 1 | 10 мин |
9 | Птица и птенчики | 1 | 10 мин |
10 | Осень в лесу | 1 | 10 мин |
11 | Петрушка в гостях у ребят | 1 | 10 мин |
12 | Тихо - громко | 1 | 10 мин |
13 | Мишка-мишенька | 1 | 10 мин |
14 | В гостях у елочки | 1 | 10 мин |
15 | В гостях у елочки | 1 | 10 мин |
16 | Заинька, поскачи | 1 | 10 мин |
17 | Машенька-Маша | 1 | 10 мин |
18 | Машенька-Маша | 1 | 10 мин |
19 | Машенька-Маша | 1 | 10 мин |
20 | Ладушки - ладошки | 1 | 10 мин |
21 | Летит самолет | 1 | 10 мин |
22 | Я люблю свою лошадку | 1 | 10 мин |
23 | Пляска с куклами | 1 | 10 мин |
24 | Разбудим Таню | 1 | 10 мин |
25 | Танечка, баю - бай | 1 | 10 мин |
26 | Спи, мой мишка | 1 | 10 мин |
27 | Спи, мой мишка | 1 | 10 мин |
28 | Мы шагаем | 1 | 10 мин |
29 | Маме улыбаемся | 1 | 10 мин |
30 | Большие и маленькие ножки | 1 | 10 мин |
31 | Есть у солнышка друзья | 1 | 10 мин |
32 | Заинька, поскачи | 1 | 10 мин |
33 | Самолет летит | 1 | 10 мин |
34 | Тихо-громко | 1 | 10 мин |
35 | Гуляем и пляшем | 1 | 10 мин |
36 | Научились мы ходить | 1 | 10 мин |
37 | Научились мы ходить | 1 | 10 мин |
38 | Шарик, мой голубой | 1 | 10 мин |
39 | Погуляем, поиграем | 1 | 10 мин |
40 | Игрушки | 1 | 10 мин |
41 | Игрушки | 1 | 10 мин |
42 | На чем играю? | 1 | 10 мин |
43 | На чем играю? | 1 | 10 мин |
44 | Музыка леса | 1 | 10 мин |
45 | Музыка леса | 1 | 10 мин |
46 | На прогулке | 1 | 10 мин |
47 | Веселая прогулка | 1 | 10 мин |
48 | Петрушка у ребят | 1 | 10 мин |
49 | Петрушка у ребят | 1 | 10 мин |
50 | Лягушата и ребята | 1 | 10 мин |
51 | Лягушата и ребята | 1 | 10 мин |
52 | Вот как мы умеем | 1 | 10 мин |
53 | Вот как мы умеем | 1 | 10 мин |
54 | В лесу | 1 | 10 мин |
55 | На чем играю? | 1 | 10 мин |
56 | На чем играю? | 1 | 10 мин |
57 | Мы шагаем | 1 | 10 мин |
58 | Самолет летит | 1 | 10 мин |
59 | Игрушки | 1 | 10 мин |
60 | Игрушки | 1 | 10 мин |
61 | К нам пришла собачка | 1 | 10 мин |
62 | К нам пришла собачка | 1 | 10 мин |
63 | В гостях у матрешки | 1 | 10 мин |
64 | В гостях у матрешки | 1 | 10 мин |
65 | Утро-вечер | 1 | 10 мин |
66 | Утро-вечер | 1 | 10 мин |
67 | В гости к бабушке | 1 | 10 мин |
68 | В гости к бабушке | 1 | 10 мин |
69 | Весенние ручейки | 1 | 10 мин |
70 | Весенние ручейки | 1 | 10 мин |
71 | Все птички прилетели к нам | 1 | 10 мин |
72 | Все птички прилетели к нам | 1 | 10 мин |
73 | Солнце весной | 1 | 10 мин |
74 | Солнце весной | 1 | 10 мин |
75 | Поиграем с куклой Машей | 1 | 10 мин |
76 | Диагностика | 1 | 10 мин |
ИТОГО | 76 | 76 | |
Содержание работы по освоению компонента "Музыка" образовательной области "Художественно - эстетическое развитие"
Слушание.Учить детей внимательно слушать спокойные и бодрые песни, музыкальные пьесы разного характера, понимать и эмоционально реагировать на содержание (о чем, о ком поется). Учить различать звуки по высоте (высокое и низкое звучание колокольчика, фортепьяно, металлофона).
Пение.Вызывать активность детей при подпевании и пении, стремление внимательно вслушиваться в песню. Развивать умение подпевать фразы в песне (совместно с педагогом). Постепенно приучать к сольному пению.
Музыкально-ритмические движения. Развивать эмоциональность и образность восприятия музыки через движения. Продолжать формировать способность воспринимать и воспроизводить движения, показываемые взрослым (хлопать, притопывать ногой, полуприседать, совершать повороты кистей рук и т.д.). Учить детей начинать движение с началом музыки и заканчивать с ее окончанием; передавать образы (птичка летает, зайка прыгает, мишка косолапый идет). Совершенствовать умение ходить и бегать (на носках, тихо; высоко и низко поднимая ноги; прямым галопом), выполнять плясовые движения в кругу, врассыпную, менять движения с изменением характера музыки или содержания песни.
Способы проверки освоения содержания программы
В МБДОУ «Ласточка» осуществляется педагогическая диагностика 1 раза в год (май) в форме наблюдений, бесед, игр, позволяющая выявить и проанализировать:
уровень овладение ребенком программным материалом;
выявление затруднений у ребенка и установление их причин.
Методика проведения обследования уровня освоения детьми в первой младшей группы программного материала по образовательному компоненту "Музыка"
Слушание музыки | Пение | Музыкально - ритмические движения |
Высокий: выполняет при повторном прослушивании с помощью педагога и самостоятельно. | Высокий: выполняет при повторном прослушивании вместе с педагогом и самостоятельно. | Высокий: выполняет по показу вместе с педагогом и самостоятельно. |
Средний: выполняет при повторном прослушивании только с помощью педагога. | Средний: выполняет при повторном прослушивании с помощью педагога. | Средний: выполняет после показа и вместе с педагогом. |
Низкий: не выполняет после неоднократного прослушивания и с помощью педагога. | Низкий: не выполняет после неоднократного прослушивания и с помощью педагога. | Низкий: не выполняет после неоднократного показа и вместе с педагогом. |
Оценка уровня усвоения программного материала
Слушание. Уметь внимательно слушать спокойные и бодрые песни, музыкальные пьесы разного характера, понимать, о чем (о ком) поется, и эмоционально реагировать на содержание.
Различать звуки по высоте (высокое и низкое звучание колокольчика, фортепьяно, металлофона).
Пение. Проявлять активность при подпевании и пении. Подпевать фразы в песне (совместно с воспитателем). Проявлять желание к сольному пению.
Музыкально-ритмические движения. Уметь эмоционально и образно воспринимать музыку через движения. Воспринимать и воспроизводить движения, показываемые взрослым (хлопать, притопывать ногой, полуприседать, совершать повороты кистей рук и т.д.) Уметь начинать движение с началом музыки и заканчивать с её окончанием. Передавать образы (птичка летает, зайка прыгает, мишка косолапый идёт). Уметь выполнять плясовые движения в кругу, врассыпную, менять движения с изменением характера музыки или содержания песен.
Протокол обследования уровня освоения детьми в первой младшей группы программного материала образовательного компонента «Музыка»
Группа №_______ «____________________»Дата проведения:
начало года «_____» ____________ 20 ____г.
конец года «_____» ____________ 20 ____г.
№ п/п | Фамилия, имя ребенка. | Слушание | Пение | Музыкально-ритмические движения | Уровень развития | ||||
Н.г. | К.г. | Н.г. | К.г. | Н.г. | К.г. | Н.г. | К.г. | ||
1 | |||||||||
2 | |||||||||
3 | |||||||||
4 | |||||||||
5 | |||||||||
6 | |||||||||
7 | |||||||||
8 | |||||||||
9 | |||||||||
10 | |||||||||
Низкий | |||||||||
Средний | |||||||||
Высокий | |||||||||
Итого: | |||||||||
Музыкальный руководитель ___________________________/____________________________/
(подпись)расшифровка подписи)
Вывод: ____________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________________
Перечень литературы и средства обучения
Методическая литература:
1. Л.А. Венгер - Программа «Развитие» УЦ им.Л.А. Венгера «Развитие» Москва, 2000.
2. И.М. Каплунова, И.А. Новоскольцева «Ладушки» - Программа музыкального воспитания детей дошкольного возраста. Издательство «Композитор» (Санкт-Петербург),
3. К.В. Тарасова «Гармония» - Программа развития музыкальности у детей среднего дошкольного возраста. М, 1992,
4. Л.В. Герасимова «Ожидание чуда» - Пособие для музыкальных руководителей. М., 2002,
5. Н.А. Ветлугина, И.Л.Дзержинская, Л.Н.Комисарова «Музыкальные занятия в детском саду» Пособие для воспитателя и музыкального руководителя. М.: Просвещение, 1984,
6. Э.П. Костина «Камертон» - Программа музыкального образования детей раннего и дошкольного возраста. М.: Линка-Пресс, 2008,
7. О.Л. Князева, М.Д. Маханева «Приобщение детей к истокам русской народной культуры» - Программа. Учебно-методическое пособие. С-П.: Детство-Пресс, 2000,
9. Н.Ф. Сорокина «Играем в кукольный театр». Программа «Театр-Творчество-Дети» Пособие для воспитателей, педагогов доп. образования и муз. руководителей детских садов. -М.: АРКТИ, 2004.
10. Л.В Куцакова, С.И. Мерзлякова «Воспитание ребенка-дошкольника Росинка» - Програм-метод. пособие. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003.
11. Г.П. Новикова. «Эстетическое воспитание и развитие творческой активности детей старшего дошкольного возраста» - методические рекомендации для педагогов, воспитателей и музыкальных руководителей. Сценарии досугов, развлечений, праздников .- М., АРКТИ, 2002.
12. «Музыкальный руководитель» - Иллюстрированный методический журнал для музыкальных руководителей. Главный редактор Т.Б. Корябина.
13. «Музыкальная палитра» - Иллюстрированный методический журнал для музыкальных руководителей. Главный редактор А.Буренина.
Для воспитанников
Художественная литература:
1. М. Дружинина «Где зайчонок, ты гулял?»,
2. С. Дрожжин «Пташечка»,
3. И. Черницкая Пестрый хоровод»,
4. А. Лазаренко «Погремушка»,
5. В. Хорол «Жил-был зайчик»,
6. Э. Левина «Рученьки-крошки»,
7. А.Барто «Лошадка», «Самолет»,
8. В. Малков «Мы солдаты»,
9. Ю. Островский «Зима»,
10. С. Вигдоров «Мама»,
11. Л. Некрасова «Машина»,
12. А. Тараскин «Воробей»,
13. Н. Френкель «Дождик»,
14. Русские народные прибаутки и потешки:
«Петушок»,
«Ай, люли, люли, люли»,
«Мыши водят хоровод».
Технические средства обучения
Музыкальный центр;
DVD плеер;
Телевизор;
DVD диски;
СD диски;
Аудиокассеты.
Наглядные пособия и оборудование:
Набор картинок с изображением птиц;
Набор картинок с изображением детей, которые танцуют, поют, играют, спят;
Картинка с изображением людей, танцующих вальс;
Картинка с изображением солдат;
Картинка с изображением катающихся на санках детей;
Картинка с изображением людей в старинных костюмах;
Картинка с изображением наездника;
Картинка с изображением народных гуляний под гармонь;
Картинки с изображением времен года;
Кукла в русском костюме;
Картинки из книжки «Русские потешки»;
Фланелеграф.
Пособия и материалы для развития музыкально-сенсорных способностей:
Ритмические карточки;
Графические карточки с изображением длинных и коротких звуков;
Набор цветных кружочков.
Музыкальные инструменты:
Барабан, ложки, бубен, треугольник, металлофон, погремушки, колокольчики, дудочки, ксилофон, трещотки, детская гармошка, кубики.
Атрибуты:
Санки, трон, самовар, печь, деревья, кусты, домик, забор, флажки, султанчики, цветные ленточки, плетеные корзинки, букет осенних листьев, листья от зеленого цвета до желтого, плоскостные цветы, маски овощей, маски зверей из поролона, матрешка. Набор головных наборов, венки, колпачки для гномиков, елочные игрушки, снежные комочки, карусель, искусственная елочка, фонарики для гномиков, балалайки, элементы русских костюмов, пилотки, бескозырки, колпаки поварят, разноцветные береты, валенки, искусственные букеты цветов.
Календарно-тематическое планирование «Музыка» образовательной области «Художественно-эстетическое развитие»
для детей первой младшей группы
ф а к т | п л а н | Тема форма проведения | Содержание | Материал | |||
Слушание | Пение | Музыкально – ритмические движения | Игра на детских инструментах | ||||
1 «Киска в гости к нам пришла» | «Ах вы, сени» (р.н.мелодия). Знакомство с новым произведением. Слушать веселую плясовую музыку, вызывать у детей радостное настроение. | «Кошка»А.Александрова Познакомить детей с содержанием и мелодией песни. «Да – да - да»Е. Тиличеевой Знакомство с новым произведением. Рассказать о настроении песни. | «Ходим – бегаем» Е.Тиличеевой Формировать у детей основные двигательные навыки - ходьбу и бег. Развивать чувство ритма. Свободная пляска. (р.н.мелодия). Передавать веселый характер музыки плясовыми движениям. | Кошка | |||
2 «Киска в гости к нам пришла» | «Ах вы, сени» (р.н.мелодия). Вызвать эмоциональный отклик на песню весёлого характера. Слушать пьесу не отвлекаясь, до конца звучания. | «Да – да - да» Е. Тиличеевой Учить подпевать повторяющиеся слова и интонации; учить выполнять движения по-тексту. Развивать певческие навыки, координацию движений, внимание, память. Приобщать детей к пению, подпевать повторяющиеся интонации припева. | «Ходим – бегаем» Е.Тиличеевой Отмечать спокойный и подвижный характер музыки. Свободная пляска. (р.н.мелодия). Передавать веселый характер музыки плясовыми движениями. | Кошка | |||
3 «Танечка в гостях у ребят» | «Танечка, баю - бай» (р.н.песня) обр.В. Агафонникова Учить детей слушать мелодию спокойного характера. | «Да – да - да»Е. Тиличеевой Подпевать знакомую песню, плясовые движения. | «Ходим - бегаем» Е. Тиличеевой Ходить и бегать в соответствии с характером музыки, отмечать окончание звучания музыки прекращением движения. «Пляска с платочками» А.Ануфриевой Осваивать плясовые движения (кружение, притопывание ногами). | Кукла | |||
4 «Танечка в гостях у ребят» | «Танечка, баю - бай» (р.н.песня) обр.В. Агафонникова, «Ах вы, сени» (р.н.мелодия), Слушать музыку, контрастную по настроению. | «Кошка» Ан.Александрова Учить детей подпевать простые фразы, подстраиваясь к голосу педагога., «Да – да - да» Е. Тиличеевой Подпевать знакомую песню, осваивать плясовые движения. | «Игра в прятки» р.н.п. обр.Рустамова Знакомство с новой игрой, пробуждать детей передовать простые игровые действия | Кукла. | |||
5 «Вот как мы умеем» | «Птичка мама и птенчики» Е. Тиличеевой Научить ребят различать высокие и низкие звуки в пределах октавы. «Ладушки - ладошки» М. Иорданского Слушать новую песню, выполнять движения, соответствующие тексту песни, вызывать интерес детей к содержанию песни. | «Кошка» Ан.Александрова Подпевать звукоподражания и отдельные интонации. «Птичка» муз. Т. Попатенко Слушать новую песню, подпевать повторяющиеся слова | Игра «Ой, летали птички» народная мелодия. Развивать способность детей исполнять выразительные движения в соответствии с музыкой и игровым образом. «Спокойная пляска» р.н.м. Выполнять движения выразительно, следить за осанкой детей. Развивать у детей музыкальный слух, внимание, память. | Большая и маленькая птички, кошка. | |||
6 «Собачка в гостях у ребят» | «Ладошечка» (р.н.мелодия «Я на горку шла»). Слушать песню, выполнять действия по просьбе воспитателя. | «Птичка»Т. Попатенко Слушать и подпевать песню. «Собачка» М. Раухвергера Вызвать интерес к песне и желание её подпевать. Эмоционально откликаться на песню. | «Ходим - бегаем» Е. Тиличеевой Менять движения шага и бега в связи со сменой частей музыки, останавливаться с ее окончанием. «Спокойная пляска» р.н.м. Выполнять движения выразительно, следить за осанкой детей. Развивать у детей музыкальный слух. | Собачка, птичка. | |||
7 «Собачка в гостях у ребят» | «Тихо - громко» Е. Тиличеевой Различать тихое и громкое звучание музыки. | «Хлопки в ладоши» Ю.Слонова Слушать новую песню, выполнять движения по показу. «Собачка» М. Раухвергера Подпевать знакомую песню. «Ладушки - ладошки» М. Иорданского Слушать новую песню, выполнять движения, соответствующие тексту песни, по показу взрослого. | «Вот как мы умеем» Е.Тиличеевой Формировать навык ритмичной ходьбы, развивать слуховое внимание. «Прятки» Т. Ломовой Развивать координацию движений, чувство ритма. | Собачка. | |||
8 «На чем играю?» | «На чем играю?» Е. Тиличеевой Слушать и различать звучание дудки и барабана. | «Ладушки - ладошки» М. Иорданского Слушать песню, понимать ее содержание, передавать игровые действия. «Кошка» Ан. Александрова Подпевать знакомую песню. | «Ходим - бегаем» Е. Тиличеевой Различать две части пьесы, выполнять движения по тексту. «Маленькая полечка» Е.Тиличеевой Осваивать новые плясовые движения. | Дудочка, барабан, игрушка кошка. | |||
9 «Птичка и птенчики» | «Птичка мама и птенчики» Т. Ломовой. Слушать знакомую пьесу, эмоционально откликаться на подвижный характер пьесы, отмечать движениями изменение музыки. «Птичка и птенчики» Е. Тиличеевой. Вызвать эмоциональный отклик на песню. Развивать звуковысотный слух, различать высокие и низкие звуки. | «Птичка» Т. Попатенко. Повторить знакомую песню, узнавать ее и петь повторяющиеся интонации. | «Птички спят», «Птички летают» Т. Ломовой. Двигаться в соответствии с разным характером музыки. | Птички |
10 «Осень в лесу» | «Прогулка» В.Волкова Различать характер про-я. «Осенняя песенка» Ан.Александрова Различать две части пьесы, выполняя движения по тексту, танцевать по показу педагога. | «Осень» И.Кишко Слушать песню, понимать ее содержание, эмоционально откликаться, выполнять звукоподражания. Разучивание песни. | «Пляска с листочками» А.Филиппенко Различать смену характера музыки, выполнять упражнение под словесные указания взрослого. Игра «Солнышко и дождик» Передавать в движении музыку контрастного характера. | Листочки, птички. | |||
11 «Петрушка в гостях у ребят» | «Осень» И.Кишко Продолжать слушать песню, понимать ее содержание, эмоционально откликаться, выполнять звукоподражания. Разучивание песни. | «Ладушки - ладошки» М. Иорданского Слушать песню, понимать ее содержание, передавать игровые действия по показу воспитателя, подпевать повторяющиеся слова. | «Пляска с листочками» А.Филиппенко Продолжать различать смену характера музыки, выполнять упражнение под словесные указания взрослого. Игра «Солнышко и дождик» Передавать в движении музыку контрастного характера. | Петрушка | |||
12 «Тихо - громко» | «Тихо - громко» Е. Тиличеевой Повторить музыкально – дидактическую игру, различать контрастное по динамике звучание музыки. | «Да-да-да» Е.Тиличеевой Повторить знакомую песню. «Хлопки в ладоши» Ю. Слонова Подпевать знакомую песню, выполнять движения ритмично под музыку. | «Ходим - бегаем» Е. Тиличеевой Выполнять движения по тексту песни. «Тихо-тихо мы сидим» русская народная песня «Во саду ли» слова А.Ануфриево выполнять танцевальные движения по показу. | Кошка. | |||
13 «Мишка-мишенька» | «Медведь» В. Ребикова Формировать умение слушать музыку внимательно, заинтересованно. | «Мишка-мишенька» Н.Лукониной Эмоционально откликаться на песню весёлого характера. Учить детей подпевать простые фразы, подстраиваясь к голосу педагога. «Ёлочка» Н.Бахутовой Ознакомление с окружающим миром, расширение кругозора. Знакомиться с новой песней, подпевать повторяющиеся слова. | «Марш» Е. Тиличеевой Осваивать ритмичную ходьбу. «Пляска с погремушками» Передавать в движении характер музыки. «Санки» Т. Сауко Разучивание движений. | Погремушки, картинка с изображением детей, танцующих вокруг елки; птичка, кукла. | |||
14 «В гостях у елочки» | «Вальс Лисы». Ж.Колодуба Знакомство с танцевальным жанром. Развивать речь, обогащать словарный запас. | «Елочка» Н.Бахутовой Подпевать повторяющиеся слоги, сопровождать пение движениями. | «Пляска с погремушками» В.Антоновой Предложить детям поплясать с погремушками под веселую плясовую мелодию. «Игра с погремушками» Развивать у детей активность, желание участвовать в игре, создать радостную атмосферу. | Игрушка лиса, погремушки |
15 «В гостях у елочки» | «Медведь» В.Ребикова Слушать песню, понимать ее содержание, подчеркнуть движениями и звукоподражанием характер музыки. | «Ёлка» Т. Попатенко Разучивать песню. «Елочка» Ан. Александрова Подпевать знакомую песню, подстраиваясь к голосу взрослого. | «Пляска с фонариками» В. Петровой Разучивание пляски. | Картинка с изображением танцующих детей. | |||
16 «Заинька, поскачи» | «Заинька, поскачи» (русская народная песня) Познакомиться с новой песней. | «Дед Мороз» А.Филиппенко Петь повторяющиеся слоги, сопровождать пение движениями.«Ёлка» Т. Попатенко Разучивать песню, подпевать повторяющиеся интонации, окончания фраз. | «Зайчики и лисичка» Г. Финаровского Передавать игровой образ в связи с музыкой и текстом песни. «Пляска с фонариками» В.Петровой «Санки» Т. Сауко Выполнять игровые действия. | Инструменты, шапочка лисы, картинка с изображением нарядной ёлки. | |||
17 «Машенька-Маша» | «Колыбельная» Т.Назаровой Развивать у детей умение слушать и эмоционально откликаться на музыку. | «Машенька-маша»С.Невельштейн Познакомить детей с содержанием и мелодией песни. Эмоционально откликаться на песню лёгкого, весёлого характера. Учить детей петь активно и слаженно. | «Большие и маленькие ножки» В.Агафонникова Двигаться четко и ритмично, не наталкиваясь друг друга. Игра «Саночки» Т.Сауко Ориентироваться в пространстве. Не наталкиваться друг на друга. | Кукла | |||
18 «Машенька-Маша» | «Колыбельная» Т.Назаровой Развивать у детей умение слушать и эмоционально откликаться на музыку. | «Машенька-маша» С.Невельштейн Учить детей петь активно и слаженно. | «Большие и маленькие ножки» В.Агафонникова Двигаться четко и ритмично, не наталкиваясь друг друга. Игра «Саночки» Т.Сауко Ориентироваться в пространстве. Не наталкиваться друг на друга. | Кукла | |||
19 «Машенька-Маша» | «Марш» Э.Парлова Развивать ритмичность, координацию движений рук и ног. | «Машенька-Маша»С.Невельштейн Активно подпевать повторяющиеся интонации и концы фраз. | «Спокойная ходьба и кружение» Русская народная мелодия. Осваивать ритмическую ходьбу и кружение. «Ловишки» И.Гайдна | ||||
20 «Ладушки-ладошки | «Паровоз»А.Филиппенко Слушать песню, понимать, о чем в ней поется, выполнять игровые действия по тексту. | «Ладушки-ладошки» Подпевать знакомые песни, петь короткие фразы, повторяющиеся интонации | «Ходим-бегаем»Е. Тиличеевой Ритмично шагать и бегать, останавливаясь точно с окончанием музыки. «Автомобиль»М.Раухвергера Развивать динамический слух, чувство ритма. | Паровоз | |||
21 «Летит самолет» | «Автомобиль» М.Раухвергера Слушать песню подвижного характера, понимать ее содержание. | «Самолет» Е.Тиличеевой Слушать новую песню, подпевать концы фраз, подстраиваясь к голосу взрослого. | «Сапожки» русская народная мелодия. Познакомиться с новой пляской, менять движения в связи со сменой частей пьесы. «Прятки» Р. Рустамова Повторить знакомую игру. | Машинка, кукла |
22 «Я люблю свою лошадку» | «Лошадка» М.Симанского Слушать новую песню, понимать ее содержание, подчеркнуть движениями и звукоподражанием характер музыки. | «Лошадка» М.Раухвергера Разучивать песню, подпевать целые фразы, подстраиваясь к голосу взрослого. | «Мы идем» Р. Рустамова Закреплять умения ходить и подпрыгивать под музыку. «Игра с Лошадкой» И.Кишко Разучивание. | Лошадка | |||
23 «Пляска с куклами» | «Колыбельная» Т.Назаровой Развивать умение внимательно слушать музыку и эмоционально на нее откликаться. «Ладушки-ладошки» М. Иорданского Слушать знакомую песню, выполнять движения по тексту песни. | «Машенька-Маша»Е. Тиличеевой «Да-да-да» Е. Тиличеевой Повторить знакомые песни, подпевать их, стараясь петь все музыкальные фразы. | «Кукла шагает и бегает» Е.Тиличеевой Выполнять ходьбу и бег, меняя движения с изменением музыки. «Пляска с куклами» Н. Граник Разучивать движения танца. «Повторяй за мной» Е. Тиличеевой Отмечать спокойный и подвижный характер музыки. | Куклы | |||
24 «Разбудим Таню» | «Разбудим Таню»Е. Тиличеевой Познакомиться с новой песней | «Танечка. Баю-бай» (русская народная песня). Петь знакомую песню, подпевать окончания музыкальных фраз. «Спи, мой мишка» Е. Тиличеевой Разучивать песню. | «Разбудим Таню» Е. Тиличеевой \Познакомиться с игрой. «Пляска с куклами» Н. Граник Выполнять действия с куклами под пение музыкального руководителя. | Куклы по количеству детей. | |||
25 «Танечка, баю - бай» | «Танечка, баю - бай», «Ах вы, сени» (р.н.мелодия) Слушать спокойную и веселую мелодии. «Тихо - громко»Е. Тиличеевой Отмечать изменения динамики соответствующими действиями. | «Ладушки - ладошки» М. Иорданского Петь знакомую песню. «Машенька - Маша» Е. Тиличеевой Активно подпевать. | «Кукла шагает и бегает» Е.Тиличеевой Выполнять ходьбу и бег, меняя движения с изменением музыки. «Разбудим Таню» Е. Тиличеевой \Повторить знакомую игру. «Пляскаа с куклами» Н. Граник Выполнять танцевальные движения с куклами. | Куклы | |||
26 «Спи, мой мишка» | «Спи, мой мишка»Е. Тиличеевой Слушать новую песню, понимать ее содержание. | «Спи, мой мишка» Е. Тиличеевой Познакомить с новой песней, подпевать повторяющиеся интонации. «Да-да-да» Е. Тиличеевой Повторить знакомую песню. | «Веселая пляска» русская народная песня. Разучивание новых движений. «Погремушки» М. Раухвергера Менять движения в связи со сменой музыки, отмечать ее окончание. | Мишка, погремушки. | |||
27 «Спи, мой мишка» | «Марш»Т.Сауко Развивать координацию движений рук и ног. | «Спи, мой мишка»Е. Тиличеевой Разучивать песню, подпевать окончания музыкальных фраз, повторяющиеся интонации. «Кошка» Ан. Александрова Подпевать знакомую песню. | «Резвые ножки»Е. Тиличеевой «Научились мы ходить» Е.Макшанцевой Ритмично ходить и выполнять образные движения. «Приседай» А.Роомер Формировать элементарные плясовые движения. |
28 «Мы шагаем» | «Мы шагаем» Р.Рустамова Воспитывать у детей умение слышать и слушать музыку, эмоционально на нее отзываться. «Маме улыбаемся»В.Агафонникова Слушать новую песню, понимать, о чем в ней поется. Сопровождать движениями по тексту. | «Маме улыбаемся» В.Агафонникова Разучивание песни. «Кошка» Ан. Александрова «Собача» М. Раухвергера Узнавать две знакомые песни, исполнять их. | «Мы шагаем» Р.Рустамова Осваивать ходьбу под музыку. «Чок да чок»Е. Макшанцевой Формировать элементарные плясовые движения. | ||||
29 «Маме улыбаемся» | «Прогулка» В.Волковой Слушать знакомую пьесу, эмоционально откликаться. | «Маме улыбаемся» В.Агафонникова Учить детей начинать пение одновременно, петь слаженно. «Зайка» русская народная песня, обработка Г.Лобачева Познакомить с новой песней. | «Поссорились – помирились» Т.Вилькорейской Разучивание танцевальных движений Игра «Узнай инструмент» Создать радостную атмосферу. | Зайка | |||
30 «Большие и маленькие ножки» | «Резвушка» В.Волкова Слушать новую пьесу. Развивать у детей эмоциональную отзывчивость на веселый характер пьесы. | «Зайка» русская народная песня, обработка Г.Лобачева Подпевать песню. «Есть у солнышка друзья» Е.Тиличеевой Разучивание песни. Учить петь слаженно, не отставать и не опережать друг друга. | «Большие и маленькие ноги» В.Агафонникова Бодро, ритмично ходить под музыку, подпевая. «Солнышко и дождик» Познакомиться с игрой, выполнять игровые действия. Создать радостное настроение. Активно участвовать в игре. | Зайка, кукла. | |||
31 «Есть у солнышка друзья» | «Воробей» А.Руббаха Слушать песню, понимать о чем в ней поется. | «Есть у солнышка друзья» Е.Тиличеевой Петь протяжно, неторопливо, правильно артикулируя гласные звуки. «Да-да-да» Е. Тиличеевой Активно подпевать повторяющиеся фразы. | «Солнышко и дождик» М.Раухвергера Осваивать движения по кругу, менять движения в связи со сменой контрастных частей музыки. Игра «Солнышко и дождик» Создать радостную, непринужденную атмосферу. | Картинка с изображением птиц | |||
32 «Заинька, поскачи» | «Заинька, поскачи» русская народная песня. Узнавать песню. выполнять образные движения. «Ежик» Е. Тиличеевой Слушать песню, понимать, о чем в ней поется. | «Ежик» Е.Тиличеевой Разучивание песни. Подпевать песню. «Машенька-Маша» Е.Тиличеевой Подпевать знакомую песню. | «Воробушки и автомобиль» М.Раухвергера Познакомиться с игрой, выполнять игровые действия. «Чок да чок» Е. Макшанцевой Выполнять движения по показу взрослого. | Ежик, зайка, кукла. | |||
33 «Самолет летит» | «Автомобиль» М.Раухвергера Слушать знакомую инструментальную пьесу, отмечать изменение в звучание ее окончании. «Самолет летит» Е.Тиличеевой Слушать новую пьесу. Развивать у детей эмоциональный отклик на характерную музыку. | «Самолет» Е. Тиличеевой Разучивание песни. «Ежик» Е.Тиличеевой Активно участвовать в пении. | «Пальчики шагают» Е.Макшанцевой Учить менять темп движения в соответствии с музыкой. «Воробушки и автомобиль» М.Раухвергера Активно участвовать в игре. | Каринка с изображением самолета, автомобиля. |
34 «Тихо-громко» | «Тихо-громко» Е.Тиличеевой Самостоятельно отмечать изменения динамики музыки. «Птичка и птенчики» Е.Тиличеевой Слушать знакомую пьесу. Развивать звуковысотный слух, различать высокие и низкие звуки. | «Ладушки - ладошки» М. Иорданского Петь знакомую песню песню. «Лошадка» М.Раухвергера Подпевать знакомую песню, подпевать целые фразы, подстраиваясь к голосу взрослого. | «Тихо-громко» Е.Тиличеевой Развивать умение координировать движения в соответствии с музыкой и текстом. «Ловишка» Р.Рустамова Активно участвовать в игре. | ||||
35 «Гуляем и пляшем» | «Ах вы, сени» (русская народная мелодия) «Танечка, баю-бай» В.Агафонникова Слушать веселую и плясовую мелодию. | «Петушок» русская народная прибаутка. Привлекать к активному подпеванию. Пение песен по желанию детей. | «Гуляем и пляшем» М.Раухвергера Закрепление двухчастной формы. Развивать координацию движений, двигаться ритмично. | ||||
36 «Научились мы ходить» | Выявление эмоциональных проявлений, умения различать звуки по высоте, регистров, умение узнавать знакомые произведения, прослушанные в течение года. | «Петушок» русская народная прибаутка. Привлекать к активному подпеванию. Пение песен по желанию детей | «Научились мы ходить» Е.Макшанцевой Ритмично ходить и выполнять образные движения. | ||||
37 «Научились мы ходить» | «Поезд» Н.Метлова «Автомобиль» М.Раухвергера Слушать знакомую инструментальную пьесу, отмечать изменение в звучание ее окончании. | «Машенька-Маша» Е.Тиличеевой «Есть у солнышка друзья» Е.Тиличеевой Петь протяжно, неторопливо, правильно артикулируя гласные звуки. | «Научились мы ходить» Е.Макшанцевой Ритмично ходить и выполнять образные движения. Игра «Солнышко и дождик» Создать радостную, непринужденную атмосферу. «Чок да чок» Е. Макшанцевой Выполнять движения по показу взрослого. | Кукла | |||
38 «Шарик мой голубой» | «Шарик мой, голубой» Е. Тиличеевой Побуждать малышей эмоционально откликаться на музыку, понимать содержание песни. | «Колыбельная» М. Раухвергера Учить детей подпевать окончания фраз. | «Научились мы ходить» Е.Макшанцевой Ритмично ходить и выполнять образные движения. Игра «Солнышко и дождик» Создать радостную, непринужденную атмосферу. «Чок да чок» Е. Макшанцевой Выполнять движения по показу взрослого. | Шарик, кукла | |||
39 Погуляем, поиграем» | «Ах, вы сени» р.н.п. Эмоционально откликаться на плясовую музыку веселого характера. Вызвать желание слушать музыку. Учить детей слушать пьесы не отвлекаясь, до конца звучания | «Птичка» Е. Тиличеевой Формировать у детей навык подпевания. | «Маршируем дружно» М. Раухвергера Продолжать осваивать навык ходьбы под пение и показ педагогов | Птичка |
40 «Игрушки» | «Ой, бычок» В. Агафонников «Лошадка» Е. Тиличеевой Развивать умение детей понимать содержание песни, высказывать свои эмоции и впечатления. Спросить детей о их любимых игрушках. | «Я на лошадке скачу» А. Филиппенко Пропевать повторяющиеся фразы, обращая на ритмический рисунок. Способствовать развитию певческих навыков. | Игра «Машины» Т. Ломова Учить детей передавать в движении образ «автомобиль едет». Упражнять в движении шага на всей ступне. «Лошадка» Е. Макшанцева Останавливаться с окончанием музыки. «Покатаем Машеньку» Е. Макшанцева Развивать умение слушать песню до конца, развивать коммуникативные качества. | ||||
41 «Игрушки» | «Ой, бычок» В. Агафонников «Лошадка» Е. Тиличеева Продолжать развивать умение детей понимать содержание песни, высказывать свои эмоции и впечатления. Спросить детей о их любимых игрушках. Воспитывать интерес к музыке. | «Я на лошадке скачу» А. Филиппенко способствовать развитию певческих навыков. | Игра «Машины» Т. Ломова Продолжать учить детей передавать в движении образ «автомобиль едет». Останавливаться с окончанием музыки. «Покатаем Машеньку» Е. Макшанцева «Лошадка» Е. Макшанцева Формировать умение слушать песню до конца, развивать коммуникативные качества. | Лошадка, кукла | |||
42 «На чём играю?» | «На чём играю?» Р.Рустамова Развивать музыкальный слух,память, воображение. Вызвать желание слушать музыку и играть повторно. | «Мишка-мишенька» Н.Лукониной Учить детей произносить слова нараспев, протяжно. Подпевать не выкрикивая, слаженно. | «Спокойная пляска» р.н.м. Выполнять движения выразительно, следить за осанкой детей. Развивать у детей музыкальный слух, внимание, память. Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу. | Барабан, колокольчики | |||
43 «На чём играю?» | «На чём играю?» Р.Рустамова Развивать музыкальный слух,память, воображение. Вызвать желание слушать музыку и играть повторно | «Мишка-мишенька» Н.Лукониной Эмоционально откликаться на песню весёлого характера. Учить детей подпевать простые фразы, подстраиваясь к голосу педагога. | «Спокойная пляска» р.н.м. Развивать у детей чувство ритма, Координацию движений, ориентировку в пространстве. | Барабан, колокольчики | |||
44 «Музыка леса» | «Петушок» рус.нар.прибаутка. обр. М.Красева Продолжпать удивлять, увлекать и радовать детей музыкой. Вызвать эмоциональный отклик. | «Музыка леса» М.Картушиной Продолжать развивать у детей певческие навыки, формировать правильное звукопроизношение. | «Погуляем» Е. Макшанцевой Учить детей начинать и заканчивать движения в соответствии с началом и окончанием звучания музыки (по показу воспитателя) | Петушок |
45 «Музыка леса» | «Петушок» рус.нар.прибаутка. обр. М.Красева Продолжпать удивлять, увлекать и радовать детей музыкой. Вызвать эмоциональный отклик. | «Музыка леса» М.Картушиной Продолжать развивать у детей певческие навыки, формировать правильное звукопроизношение. | «Ай - да» В.Верховинца Выполнять плясовые движения, соответствующие словам песни и характеру музыки. | Петушок | |||
46 «На прогулке» | «На прогулке» Волкова Учить детей слушать музыку и эмоционально на нее откликаться. | «Птичка» Тиличеевой Вызывать у детей эмоциональный отклик, желание подпевать. | «Гуляем и пляшем» Раухвергера Изменять движения со сменой характера музыки. Игра «Петушок» Дать возможность детям раскрепоститься и передать образ петушка. | Петушок | |||
47 «Веселая прогулка» | «Веселая прогулка» Чайковского Формировать умение слушать инструментальную музыку изобразительного характера. | «Машенька-Маша» Ю.Слонова. Побуждать детей подпевать повторяющиеся слова. | «Гуляем и пляшем» Раухвергера Изменять движения со сменой характера музыки. Игра «Петушок» Дать возможность детям раскрепоститься и передать образ петушка. | Кукла, петушок | |||
48 «Петрушка у ребят» | «Петрушка» И.Брамса Вызвать эмоциональный отклик на произведение. Вызвать у детей интерес и желание слушать музыку. Учить детей слушать внимательно музыку, понимать её содержание. | «Хлопни в ладошки» В. Агафонникова Подпевать не выкрикивая, слаженно. Вызвать желание петь. | «Ноги и ножки» В.Агафонникова Формировать у детей основные двигательные навыки - ходьбу и бег. Развивать чувство ритма. | Петрушка | |||
49 «Петрушка у ребят» | Петрушка»И.Брамса Слушать пьесы не отвлекаясь, до конца звучания, воспитывать слушательскую культуру. Развивать музыкальный слух, память, воображение. Вызвать желание слушать музыку повторно. | «Машенька-Маша»Ю.Слонова. Повторить знакомую песню, сопровождая движениями рук. Вызвать эмоциональный отклик. | «Погремушки»М.Раухвергера Закреплять умение детей под пение взрослого стучать погремушкой по ладошке и встряхивать ею. | Петрушка, кукла | |||
50 «Лягушата и ребята» | «На прогулке» Волкова Учить детей слушать музыку и эмоционально на нее откликаться. | «Лягушки» М. КартушинойЭмоционально откликаться на песню весёлого характера, передающего образ забавных лягушат. | «Погремушки»М.Раухвергера Закреплять умение детей под пение взрослого стучать погремушкой по ладошке и встряхивать ею. | «Лягушата и ребята» М.Картушиной Учить детей начинать и заканчивать движения в соответствии с началом и окончанием звучания музыки . | Лягушка, погремушки | ||
51 «Лягушата и ребята» | «На прогулке» Волкова Учить детей слушать музыку и эмоционально на нее откликаться. | «Лягушки» М. КартушинойЭмоционально откликаться на песню весёлого характера, передающего образ забавных лягушат. | «Лягушата и ребята» М.Картушиной Способствовать повышению эмоционального тонуса у детей. Формировать у детей слух, музыкальную память, внимание, координацию движений. |
52 «Вот как мы умеем» | «Тихо - громко»Е. Тиличеевой Повторить музыкально – дидактическую игру, различать контрастное по динамике звучание музыки. | «Зайка» р.н.м. Развивать умение прислушиваться к словам песни, исполняемых взрослыми, воспроизводить простейшие интонации. | «Вот как мы умеем» Е.Тиличеевой Учить детей начинать и заканчивать движения в соответствии с началом и окончанием звучания музыки (по показу воспитателя). | Колокольчик, барабан, зайка | |||
53 «Вот как мы умеем» | «Шарик мой, голубой» Е. Тиличеевой Побуждать малышей эмоционально откликаться на музыку, понимать содержание песни. | «Зайка» р.н.м. Развивать умение прислушиваться к словам песни, исполняемых взрослыми, воспроизводить простейшие интонации. | «Вот как мы умеем» Е.Тиличеевой Учить детей начинать и заканчивать движения в соответствии с началом и окончанием звучания музыки (по показу воспитателя). | Шарик, зайка | |||
54 «В лесу» | «В лесу» М.Александровская Развивать умение самостоятельно ориентироваться в пространстве; воспитывать выдержку, доброжелательные отношения; слушать новую песню, понимать ее содержание. | «Машенька-Маша»Е. Тиличеевой «Да-да-да» Е. Тиличеевой Повторить знакомые песни, подпевать их, стараясь петь все музыкальные фразы. | «Научим куклу танцевать» Выполнять простейшие плясовые движения под веселую народную мелодию по показу взрослого. | Кукла | |||
55 «На чём играю?» | «На чём играю?» Р.Рустамова Развивать музыкальный слух, память, воображение. Вызвать желание слушать музыку и играть повторно. | «Мишка-мишенька» Н.Лукониной Эмоционально откликаться на песню весёлого характера. Учить детей подпевать простые фразы, подстраиваясь к голосу педагога. | «Погремушки»М. Раухвергера Менять движения с погремушкой в связи с изменением музыки по показу воспитателя. | Погремушки, барабан, колокольчики | |||
56 «На чём играю?» | «Тихо - громко»Е. Тиличеевой Повторить музыкально – дидактическую игру, различать контрастное по динамике звучание музыки. | «Мишка-мишенька» Н.Лукониной Учить детей подпевать простые фразы, подстраиваясь к голосу педагога. | «Пляска -приглашение» (р.н.мелодия, обр. А. Быканова). Исполнять знакомые плясовые движения. | Колокольчики, погремушки, барабан | |||
57 «Мы шагаем» | «Мы шагаем» Р.Рустамова Воспитывать у детей умение слышать и слушать музыку, эмоционально на нее отзываться. | «Я на лошадке скачу» А. Филиппенко Пропевать повторяющиеся фразы, обращая на ритмический рисунок. Способствовать развитию певческих навыков. | Маршируем дружно» М.Раухвергера Формировать навыки ритмичной ходьбы. Учить детей начинать и заканчивать движения в соответствии с началом и окончанием звучания музыки. | Лошадка |
58 «Самолет летит» | «Самолет летит» Е.Тиличеевой Слушать новую пьесу. Развивать у детей эмоциональный отклик на характерную музыку. | «Я на лошадке скачу» А. Филиппенко способствовать развитию певческих навыков. | Маршируем дружно» М.Раухвергера Формировать навыки ритмичной ходьбы. Учить детей начинать и заканчивать движения в соответствии с началом и окончанием звучания музыки. | Самолет, лошадка | |||
59 Игрушки | «Ой, бычок» В. Агафонников «Лошадка» Е. Тиличеева Продолжать развивать умение детей понимать содержание песни, высказывать свои эмоции и впечатления. Спросить детей о их любимых игрушках. Воспитывать интерес к музыке. | «Зайка» р.н.м. Развивать умение прислушиваться к словам песни, исполняемых взрослыми, воспроизводить простейшие интонации. | «Гуляем и пляшем» Раухвергера Изменять движения со сменой характера музыки. | Лошадка, зайка | |||
60 Игрушки | «Лошадка» Е. Тиличеева Продолжать развивать умение детей понимать содержание песни, высказывать свои эмоции и впечатления. Спросить детей о их любимых игрушках. Воспитывать интерес к музыке. | «Ежик» Е.Тиличеевой Активно участвовать в пении. «Зайка» р.н.м. Развивать умение прислушиваться к словам песни, исполняемых взрослыми, воспроизводить простейшие интонации | «Гуляем и пляшем» Раухвергера Изменять движения со сменой характера музыки. | Лошадка, зайка, ежик | |||
61 «К нам пришла собачка» | «Собачка» М. Раухвергера Развивать эмоциональную отзывчивость, слушательскую культуру и словарный запас детей. | «Да-да-да» Е. Тиличеевой Повторить знакомые песни, подпевать их, стараясь петь все музыкальные фразы. | «Спокойная пляска» р.н.м. Выполнять движения выразительно, следить за осанкой детей. Развивать у детей музыкальный слух, внимание, память. Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу. | Собачка | |||
62 «К нам пришла собачка» | «Собачка» М. Раухвергера Продолжать развивать умение детей понимать содержание песни, высказывать свои эмоции и впечатления. Развивать эмоциональную отзывчивость, слушательскую культуру и словарный запас детей. | «Есть у солнышка друзья» Е.Тиличеевой Петь протяжно, неторопливо, правильно артикулируя гласные звуки. | «Спокойная пляска» р.н.м. Развивать у детей музыкальный слух, внимание, память. Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу. | Собачка | |||
63 «В гостях у матрешки» | «Динь - дон» Р. Рустамов Продолжать развивать умение понимать содержание песни. Воспринимать музыку веселого, задорного характера. Вызвать эмоциональную отзывчивость и желание двигаться под музыку. Предложить детям нарядиться матрешками (элементы костюма: косынки, сарафаны.) | «Про котю» М. Красев Формировать умение детей исполнять песню в подвижном темпе. Учить детей передавать в пении ласковые и строгие интонации. | «Пойду ль я, выйду ль я» р.н. м. Развивать чувство ритма. Развивать умение выполнять движения с предметами. | Матрешка, сарафан,кошка |
64 «В гостях у матрешки» | «Динь - дон» Р. Рустамов Воспринимать музыку веселого, задорного характера. Вызвать эмоциональную отзывчивость и желание двигаться под музыку. Предложить детям нарядиться матрешками (элементы костюма: косынки, сарафаны.) | «Про котю» М. Красев Продолжать формировать умение детей исполнять песню в подвижном темпе. Учить детей передавать в пении ласковые и строгие интонации. | «Пойду ль я, выйду ль я» р.н. м. Формировать умение выполнять движения с предметами. | Матрешка, сарафан, кошка | |||
65 «Утро-вечер» | «Утро» Э. Григ «Ходит месяц над лугами» С. Прокофьев Вызвать эмоциональную отзывчивость на музыку нежного, задумчивого характера. | «Все ребята любят мыться» Т. Потапенко Слушать новую песню, выполнять движения по показу. Пропевать повторяющиеся фразы, обращая на ритмический рисунок. | «Утром просыпаемся» Н. Корчаловская Развивать умение детей выполнять движения по тексту «Потягушки», «Умываемся» Побуждать детей к самостоятельному поиску выразительных движений. | ||||
66 «Утро-вечер» | «Утро» Э. Григ «Ходит месяц над лугами» С. Прокофьев Продолжать учить детей сравнивать по настроению музыку и стихотворение, вызывать у детей эмоциональную отзывчивость на музыку нежного, задумчивого характера. | «Все ребята любят мыться» Т. Потапенко Пропевать повторяющиеся фразы, обращая на ритмический рисунок. | «Игра с колокольчиками» Н. Римский - Корсаков Приобщать детей к игре на музыкальных инструментах. Развивать умение слышать контрастные части музыки. Развивать ориентировку и быстроту реакции. | Колокольчики | |||
67 «В гости к бабушке» | «Я на горку шла» р.н.м. «А я по лугу» р.н.м. Познакомить детей со звучанием музыки в инструментальном исполнении и оркестровой обработке. | «По утру», «Бобик» Т. Потапенко Учить детей правильно передавать мелодию, развивать чистоту интонирования. | «На бабушкином дворе» М. Михайлова Выполнять движения соответствующие характеру музыки, побуждать детей к самостоятельной деятельности. | ||||
68 «В гости к бабушке» | «Я на горку шла» р.н.м. «А я по лугу» р.н.м. Развивать умение определять настроение музыки (веселое – спокойное) и передавать свои впечатления в движениях. | «По утру», «Бобик» Т. Потапенко Учить детей правильно передавать мелодию, развивать чистоту интонирования. | «На бабушкином дворе» М. Михайлова Выполнять движения соответствующие характеру музыки, побуждать детей к самостоятельной деятельности. | ||||
69 «Весенние ручейки» | «Дождик» обр. Г.Лобачева Побуждать детей к подражательным движениям, имитирующих капание дождя (на музыкальное вступление и заключение) | «Весна» А Филиппенко «Дождик» обр. В. Фере Разучить с детьми мелодию на слог «та». | «Весёлая пляска» р.н.м. Уметь менять движения в соответствии со сменой частей музыки. Выполнять движения выразительно, следить за осанкой детей. |
70 «Весенние ручейки» | «Дождик» обр. Г.Лобачева Побуждать детей к подражательным движениям, имитирующих капание дождя (на музыкальное вступление и заключение) | «Весна» А Филиппенко «Дождик» обр. В. Фере Продолжать разучить с детьми мелодию на слог «та», обратить внимание на дыхание. При исполнении песни, учить детей удерживать звук на одной интонации. | «Спокойная пляска» р.н.м. Продолжать осваивать с детьми простые танцевальные движения. Объяснить детям содержание пляски, показать правильное исполнение движений. | ||||
71 «Все птички прилетели к нам» | «Птичка и птенчики» Е.Тиличеевой Слушать знакомую пьесу. Развивать звуковысотный слух, различать высокие и низкие звуки. | «Птичка» муз. Т. Попатенко Слушать новую песню, подпевать повторяющиеся слова. | «Гуляем и пляшем» Раухвергера Изменять движения со сменой характера музыки. | Птичка | |||
72 «Все птички прилетели к нам» | «Птичка и птенчики» Е.Тиличеевой. Вызвать эмоциональный отклик на песню. Развивать звуковысотный слух, различать высокие и низкие звуки. | «Птичка» Е. Тиличеевой Формировать у детей навык подпевания. | «Пляска -приглашение» (р.н.мелодия, обр. А. Быканова). Исполнять знакомые плясовые движения. | Птичка | |||
73 «Солнце весной» | «Утро» Э. Григ «Солнечные зайчики» М. Зив Продолжать приобщать детей к слушанию классической музыки. слышать ее изобразительность. Предложить детям представить, как просыпается солнышко, как улыбается людям. Передать образ веселых «зайчиков». | «Есть у солнышка друзья» Е.Тиличеевой Петь протяжно, неторопливо, правильно артикулируя гласные звуки. | «Вот как солнышко встает» Е. Макшанцева Формировать умение детей выполнять движения по тексту. Отмечать в движениях спокойную, плавную и веселую, задорную части. | Солнышко | |||
74 «Солнце весной» | «Солнечные зайчики» М. Зив Продолжать приобщать детей к слушанию классической музыки. слышать ее изобразительность. Предложить детям представить, как просыпается солнышко, как улыбается людям. Передать образ веселых «зайчиков». | «Есть у солнышка друзья» Е.Тиличеевой Учить петь слаженно, не отставать и не опережать друг друга. | «Вот как солнышко встает» Е. Макшанцева Продолжать развивать умение детей выполнять движения по тексту. Отмечать в движениях спокойную, плавную и веселую, задорную части. | ||||
75 «Поиграем с куклой Машей» | «Кукла» М. Старокодамский «Полька» М. Глинка Формировать у детей интерес к слушанию музыки, понимать ее содержание, передавать свои впечатления в движениях. Придумать с детьми танец куколки. Побуждать детей находить движения, соответствующие игровому образу. Воспитывать усидчивость. | «Машенька-Маша»Ю.Слонова Побуждать детей подпевать повторяющиеся слова. | «Веселые ладоши» Е. Макшанцева Продолжать развивать умение детей реагировать на ритмические изменения (быстро – медленно), побуждать детей самостоятельно менять движения. Развивать быстроту реакции. «Прогулка с куклами» Т. Ломова Закреплять умение самостоятельно менять движения со сменной, разнохарактерной музыки: различать музыку колыбельную, плясовую, для спокойной и бодрой ходьбы. | Кукла |
76 Диагностика |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/535812-rabochaja-programma-po-obrazovatelnomu-kompon
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Технологии социальной работы с выпускниками всех форм попечительства»
- «Особенности реализации ФГОС НОО и ФГОС ООО от 2021 года в общеобразовательной организации»
- «Особенности работы педагога с учащимися с синдромом дефицита внимания и гиперактивности»
- «Психолог в социальной сфере: содержание и методы психосоциальной работы»
- «Особенности воспитательной работы в образовательной организации в контексте реализации программы воспитания и ФГОС»
- «Информационная безопасность и управление рисками»
- Педагогика и методика преподавания музыки в начальной и основной школе
- Деятельность тьютора по сопровождению детей с ограниченными возможностями здоровья
- Педагогика и методика преподавания астрономии
- Педагогика и методика преподавания физики и астрономии
- Основы дефектологии. Содержание и методы работы с обучающимися с ОВЗ
- Управленческая деятельность в организации дополнительного образования детей
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.