Музыкально-дидактические игры на развитие восприятия

Игра на развитие художественного словаря

«Копилка» (3-7 лет)

Задача: Закреплять слова художественного словаря, характеризующие настроения музыкального произведения.

Ход игры Педагог просит детей сложить руки «чашечкой». После прослушивания музыкального произведения педагог называет слова-образы, слова-определения. Если слово подходит, дети «закрывают» его в копилке, если нет, разводят ладошки в стороны, чтобы оно не попало в копилку.

Игра заканчивается повторением всех слов.

Игра «В лесу» (3-5 лет)

Задача: развивать навыки восприятия музыки.

Игровой материал: На планшете изображён лес: 2-3 дерева, пенёк приклеены к картине средней своей частью по высоте. Этим как бы создаётся объёмность, и, кроме того, к одной половине ёлки (дерева, пенька, кустика) приклеен кармашек, в котором помещается фигурка зайчика (ёжика, лисички, мышки и т.д.). Фигурка девочки, вырезанная из картона, ставится рядом с лесом.

Ход игры: «Посмотрите, какой красивый лес, - говорит взрослый. -Здесь берёзки, ёлочки. Девочка Таня пришла собирать в лес грибы и ягоды. А за деревом кто-то спрятался, наверное, какой-то зверёк. Поможем Тане отгадать, кто там сидит. Послушайте мелодию песенки и отгадайте». Звучит произведение «Ежик» Д.Кабалевского или другое. Для проверки из кармашка достать фигурку ежика.

Игры, основанные на двигательном моделировании характера музыки.

Игра «Игрушки веселятся» (3-4 года)

Задача: определять темп и громкость мелодии.

Ход игры Перед началом занятия воспитатель раздает детям кукол. Для игры должны быть подготовлены музыкальные произведения с разным характером звучания. Когда педагог включает музыку, дети начитают двигать игрушками в соответствующем ритме. Когда звучит плавная, спокойная, медленная мелодия, дошколята берут своих игрушек на руки, как бы убаюкивают их. Когда включается бойкая, задорная, громкая мелодия, игрушки пускаются в пляс.

Игра «Поющие руки» (3-7 лет)

Задача:Передать характер музыкального произведения и отдельных его частей пластическими движениями рук.

Ход игры: После прослущивания музыки педагог предлагает «разговаривать « и «петь» руками. Обсуждает варианты движений. Волнообразные, движения, вращения кистями, легкое встряхивание и т. д.

Прием Оркестровка (3-5 лет)

Задача Передавать характер звучания музыки через игру на детских музыкальных инструментах.

Оборудование. Колокольчики, бубенцы, треугольники, палочки, маракасы, барабаны, тарелки, бубны.

Методические приемы. Детям предлагается послушать музыкальное произведение. После прослушивания подумать, на каких музыкальных инструментах можно сыграть эту музыку. Выбрать музыкальный инструмент для оркестровки. Оркестровка музыкального произведения.

Игра «Кто так ходит?» (3-6 лет)

Игровой материал: маски или шапочки зверей. сами инсценировать различные по характеру короткие музыкальные произведения двухчастной формы.

Используется два контрастных произведения, например, «Слон» К. Сен-Санса и «Ежик» Д. Кабалевского. Сначала идёт слон - выходит ребёнок, изображающий слона (музыка медленная, тяжелая), музыки выбегает «Ежик». Дети преподносят образы героев. А вот каким способом изобразит ребёнок этих героев, это уже зависит от его фантазии. Очень интересное зрелище - наблюдать как дети преподносят образ того или иного героя.

Можно таким образом рассмотреть двухчастную форму

Игры с использованием пособия «Парашют»

«Высоко-низко» (3-5 лет)

Задача: развивать навыки восприятия музыки, звуковысотный, тембровый слух, внимание.

Ход игры: 1 вариант. Поднять парашют вверх, услышав высокие звуки

голоса или инструмента, на низкие звуки опустить вниз.

2 вариант. При звучании бубна поднять парашют вверх, при звучании

барабана – опустить вниз.

«Волны на море».(4-5 лет)

Цель: развивать внимание, музыкальный, динамический слух.

Ход игры: 1 вариант: С помощью «парашюта» дети изображают волны. Сначала маленькие, потом большие. (шторм). Музыка громкая или быстрая- сильные волны, шторм. Тихая или медленная-слабый штиль.

2 вариант: «Волны на море», можно усложнять и разнообразить. Детей разделить на 2 группы, одни море, другие рыбки, во время штиля, рыбки заплывают в море.

3 вариант: С помощью движений показывать смену частей в музыкальном произведения, Особенно 3-х частную.

«Музыкальная карусель» (3-5 лет)

Задача: Развивать координационные способности детей и умение определять темп., вызвать положительные эмоции.

Ход игры: Дети становятся вокруг парашюта правым (левым боком) к парашюту, держась за ручку или за ткань парашюта. На медленную музыку ходьба, на быструю легкий бег.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/535773-muzykalno-didakticheskie-igry-na-razvitie-vos