Конспект занятия по ФЭМП с детьми подготовительной группы «Формирование у детей временных понятий»

Формирование элементарных математических представлений

«Формирование у детей временных понятий»

Задачи:

• Способствовать формированию у детей представлений о длительности месяца, года.

• Совершенствовать знания детей о календаре.

• Развивать познавательную активность, связную речь детей.

• Воспитывать в детях чувство отзывчивости, взаимопомощи.

Оборудование:

календари (настольный, настенный, карманный, отрывной; отрывные листки календаря на месяц март; напечатанные слова – «понедельник», «вторник», «среда», «четверг», «пятница», «суббота», «воскресенье», «март»; нарисованные шифровки; фломастеры; иллюстрации с изображением весенних явлений; клей, разлинованный лист ватмана; материал к дидактической игре «Поезд»; фото детей группы с отмеченными датами рождения; картинки с изображением человека, обозначающие три весенних месяца.

Ход занятия:

Дети здороваются с гостями: «Здравствуйте».

Воспитатель: «Как можно ещё поздороваться?»

Дети: «Доброе утро!».

Воспитатель: «А если мы здороваемся во время обеда?»

Дети: «Добрый день!».

Воспитатель: «А во время ужина?»

Дети: «Добрый вечер!».

Воспитатель: «Молодцы, ребята!».

Воспитатель обращает внимание детей на «поезд» (на стене 4 вагона разного цвета, по три окна (кармана) в каждом): «Что напоминает вам поезд?»

Дети: «Это зима, весна, лето, осень».

Воспитатель: «А как тогда мы назовём весь поезд?»

Дети: «Год».

Воспитатель задаёт несколько вопросов:

-Почему лето красное? (осень – жёлтая, зима – синяя, весна – зелёная)?

-Может ли за зимой сразу наступить лето?

-Какое время года перед зимой?

-Какое время года между зимой и летом?

-Назовите весенние месяцы (летние, осенние, зимние).

Проводитсядидактическая игра «Рассади пассажиров». Дети раскладывают карточки в кармашки. На карточках напечатаны названия месяцев и их порядковые номера. Воспитатель хвалит детей и сообщает, что 3 пассажира хотят с ними поиграть.

Затем показывает 3 картинки с изображением весенних месяцев в человеческом облике.

Воспитатель: «Первым играет с вами месяц-МАРТ (показывает картинку, изображающую март). Март «загадывает» детям загадку:

Что ни день по одежке

Отдает нам Сережка,

А с последней расстался,

Сам куда-то девался.

Каждый день теряет листочек,

А как год пройдет –

Последний лист отпадет (календарь).

Воспитатель организует рассматривание календарей, затем обсуждение по вопросам:

-Для чего они нужны?

-Какие знаете календари?

-Найдите последний день февраля.

Воспитатель предлагает составить месяц март из листков отрывного календаря.

Дидактическая игра «Составьте месяц-март из листков календаря» проводится на полу. Один ребёнок составляет слово «март» из букв, второй раскладывает карточки с названиями дней недели от понедельника до воскресенья, остальные раскладывают листки календаря: листки понедельников под соответствующей карточкой с надписью «понедельник», и так все остальные. Затем вместе с воспитателем дети проверяют: правильно ли расположены числа. Исправляются замеченные ошибки.

Воспитатель задаёт несколько вопросов:

-Сколько понедельников было в марте?

-Сколько вторников было в марте?

-Какой день недели был 10 марта?

Дети любуются выполненной работой.

Воспитатель: «Почему мы в нашей группе называли март сладким месяцем?»

Дети: «Потому что у нас в группе было много именинников – восемь».

Воспитатель предлагает поиграть в игру «Кто родился раньше?»

Дети раскладывают по порядку фото воспитанников группы, день рождения которых в марте (на фотографиях обозначены даты рождения).

Дети самостоятельно обсуждают результат игры, исправляют, если обнаруживают какую-то неточность.

Воспитатель задаёт несколько вопросов: «Кто родился раньше: Ксюша или Илья? Кто старше: Фая или Марина? Кто младше: Коля или Лёва?» (Хвалит детей за ответы)

Воспитатель: «Закончился март, начинается апрель (показывает картинку с изображением апреля, предлагает детям изготовить календарь на АПРЕЛЬ-месяц).

Дети выбирают картинки с изображением признаков весны (капель, ветка вербы, скворечник, ледоход и др.), объясняют свой выбор и наклеивают на заранее разлинованный лист ватмана.

Воспитатель: Каким днём недели будет первое апреля?

Детям предлагается посмотреть на настенный календарь и отметить в своём (написать цифру «1» напротив слова «пятница»). Взрослый оценивает работу и напоминает, чтобы дети отмечали погоду каждый день.

Воспитатель: Дети, апрель принёс «шифровки» и предлагает вам их расшифровать. Проводится игра «Расшифруй шифровку».

Детям предлагаются две карточки. 1 карточка: окно со звёздами, телевизор, кровать, луна и звёзды (вечер); 2 карточка: подснежник, скворечник, сидящая на ветке птица, ветка вербы с набухшими почками, ребёнок в весенней одежде (весна).

Дети выполняют игровое задание, рассуждают.

Воспитатель: «Закончился апрель, начинается май (показывает картинку, изображающую месяц май).

Итог занятия.

Дети вспоминают, чем сегодня они занимались: перечисляют игры, в которые играли, отмечают, что им понравилось, запомнилось.

Воспитатель даёт оценку деятельности детей и дарит детям (от лица «Мая») раскраски с изображением признаков весны.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/535849-konspekt-zanjatija-po-fjemp-s-detmi-podgotovi