Конспект урока русского языка «Что такое текст-повествование? Какова в нём роль глагола?»

Этапы урока

Содержание урока

УУД

I. Организационный

момент.

(2мин)

Приветствие

- Здравствуйте ребята, меня зовут Татьяна Александровна, сегодня я проведу у вас урок русского языка.

Вот звонок нам дал сигнал:

Он учиться нас позвал,

А мы время не теряем

И урок наш начинаем.

Посадка

- Сядет тихо тот, кто готов активно работать на уроке. Сядут остальные.

- Прежде чем начать работу на уроке, прочтем пословицу.

Работа с пословицей

«Ученье – свет, а неученье - тьма». (Слайд 2) (Чёрный экран)

- Ребята, как вы понимаете эту пословицу?

- Правильно ребята. Если человек не будет учиться, стараться, а будет бездельничать, то у него ничего в жизни не получится.

Л – 2; К – 2,3

II. Актуализация знаний.

(5 мин)

- Начнём нашу работу со словарной работы

- Откройте тетради. Отступите две строки вниз от прошлой работы, на третьей строке запишите число и классная работа. Сегодня Десятое марта. Классная работа. (Слайд 4) (Чёрный экран)

Словарная работа

- Ребята, какую тему вы изучали на прошлом уроке? Кто скажет как пишутся глаголы с частицей «не»?

- Я буду вам называть слова, ваша задача записать их с частицей «не».

(Спать, играть, писать, хочу, рисую, хожу)

Ответы: не спать, не играть, не писать, не хочу, не рисую, не хожу.

- Сверьте записанные вами слова со словами на слайде. (Слайд 6) (Чёрный экран)

-Поднимите руку те, у кого нет ошибок? А у кого одна-две ошибки? Больше трех ошибок?

- Молодцы!

Постановка цели и задач урока

- Ребята, для того чтобы узнать тему сегодняшнего урока, вам нужно выполнить задание которое находится на Слайде 8

- Вам нужно поставить слова в правильной последовательности и восстановить тему урока.

- Так какая тема нашего урока? (Что такое текст-повествование? Какова в нём роль глагола?) (Слайд 9)

- А какую цель мы поставим на урок? (Узнать что такое тест-повествование и какова в нём роль глагола) (Слайд 10)

- Какие задачи поставим перед собой ?

Составим план: (Слайд 11) (Чёрный экран)

1. Узнать что такое текст-повествование.

2. Выполнить задания опираясь на правило.

3. Подвести итоги.

- Молодцы.

Л – 2; Р – 1,2; К - 2

III. Открытие новых знаний.

(7 мин)

Работа с учебником

- Ребята, откройте учебник на странице 82-рой. Найдите правило.

- Есть желающие прочитать правило?

- Что такое текст-повествование?

- Какие вопросы можно поставить к таким текстам?

- Молодцы.

-Ребята, на этой же странице найдите упражнение № 144.

- Я вам прочитаю задание слушайте внимательно.

- Есть желающие прочитать текст?

- Что мы прочитали? (Текст)

- Докажите, что это текст.(Это текст потому что здесь несколько предложений, которые связаны между собой)

- О чём этот текст? (Этот текст о солнышке)

- Как вы думаете, какую главную мысль хотел донести до нас автор?(Автор хотел сказать, что когда светит солнце, всем вокруг становится хорошо)

- Верно. Как бы вы озаглавили этот текст?(Волшебные лучи. Ласковое солнышко. Всем хорошо)

- Сколько частей в этом тексте?(В этом тексте три части)

- Почему вы так решили?(Потому что текст разделён на три абзаца)

- Прочитайте первую часть.

- Что произошло в природе? Какие действия солнышка описаны в начале текста?(Солнышко выплыло и стало рассылать лучи)

- О чём говорится во второй части текста?(Первый луч попал на жаворонка. Встрепенулся и выпорхнул из гнезда жаворонок, поднялся высоко-высоко и запел.)

- Хорошо. А кто такой жаворонок?(Это птица)

- Верно. Посмотрите внимательно на экран. Вот так выглядит жаворонок. Эта маленькая птица отличается довольно громким мелодичным пением. Окраска у жаворонка как сухое сено, трава. Размером он чуть больше воробья.

- О каких событиях говорится в третьей части текста?(Второй луч попал на зайчика. Зайчик запрыгал и побежал добывать себе сочную травку)

- Обратите внимание на то, что в этом тексте события происходят последовательно, друг за другом. Сначала появилось солнышко, потом первый луч попал на жаворонка, который запел свою песню, затем второй луч попал на зайчика.

- Найдите и прочитайте глаголы, которые помогают рассказать о событиях, происходящих в тексте.(Выплыло, стало рассылать, полетел, попал, встрепенулся, выпорхнул, поднялся, запел, попал, передёрнул, запрыгал, побежал добывать)

- Попробуйте убрать из текста все глаголы и прочитайте его. Что происходит?(Нам ничего не понятно без глаголов)

- Расскажите, какую роль играют в этом тексте глаголы?(Глаголы называют события и действия, которые происходят с героями этого рассказа)

- Какой вопрос можно поставить ко всему тексту?(Что случилось после того, как вышло солнышко?)

- Запишите в тетради упражнение № 144.

- Выпишите из текста предложение о жаворонке себе в тетрадь.

-Ребята откройте учебник на странице 83.Найдите упражнение № 145.

- Есть желающие прочитать задание?

- Есть желающие прочитать отрывок из рассказа?

- Докажите, что это повествовательный текст.(Это повествовательный текст, потому что в нём рассказывается о прогулке медведей и об игре медвежат)

- О каких событиях в нём рассказывается?

- С какой целью автор употребил в тексте глаголы?(Глаголы употреблены, чтобы передать действия медвежат)

- Как можно озаглавить текст?(Игра медвежат)

- Запишите у себя в тетради упражнение № 145.

- Снизу в учебнике даны вопросы. Ваша задача записать ответ на один из данных вопросов.

- Проверка осуществляется по Слайду 13 Чёрный экран

1.На берегу разгуливала семья медведей, что-то подбирали с земли и ели.

2.Медвежата затеяли возню.

3.Медвежата залезли в лодку и стали её раскачивать.

4.Медведица уселась на берегу и следила за детворой.

- Молодцы.

П – 1,2; Л – 1,2; П – 1, 2, 3; Р – 2,3; К – 1,2,3

IV. Физминутка.

(1 мин)

На фазминутку становись

Раз – подняться, подтянуться.

Два – согнуться, разогнуться.

Три – в ладоши три хлопка, головою три кивка.

На четыре – руки шире.

Пять – руками помахать.

Шесть – за парту тихо сесть.

Л - 3

V. Первичное и вторичное закрепление знаний.

(8 мин)

А сейчас мы выполним небольшуюсамостоятельную работу.

- Ребята, у вас на столах лежат карточки у каждого.

- Возьмите эти карточки и напишите на обратной стороне вашу фамилию.

- В этом задании вам нужно прочитать тексты и найти, который из них текст-повествование и обвести цифру варианта.

1) Одет король русского леса в прозрачный нарядный кафтан. Грудка у зяблика вишнёвого цвета. Хохлатая шапка на голове, клюв – голубые. На крыльях – широкие белые «зеркальца».

2) Птица (зяблик) встрепенулась. Почистила клюв о ветку. Прошлась по ней бочком. Разок – другой тенькнула по-синичьи. Приосанилась и ударилась в звонкий бубен.

3) А имя у птицы немного странное – зяблик. Почему его так назвали? Возможно потому, что перед дождём его удалая песня смолкает. Он хохлится, будто зябнет.

- Проверка осуществляется по Слайду 15 Чёрный экран

- Ребята, я предлагаю вам поиграть в игру. Игра называется «Да - нет»

- Я вам буду читать предложения. Ваша задача слушать внимательно и отвечать «да – нет» по поднятой руке.

1. Текст состоит из одного предложения. (нет)

2. Текст состоит из нескольких предложений. (нет)

3. Текст состоит из предложений, связанных по смыслу. (да)

4. Текст обязательно имеет заголовок. (нет)

5. Текст не всегда имеет заголовок. (да)

6. Текст – обязательно всегда должен быть большим по объёму. (нет)

7. Текст может быть не большим по объёму. (да)

8. Текст всегда состоит из одной части. (нет)

- Молодцы.

П – 1,2; Л – 1,2; П – 1, 2, 3; Р – 2,3; К – 1,2,3

VI. Итог урока. Рефлексия.

(2 мин)

- Какова была тема урока? (Что такое текст-повествование? Какова в нём роль глагола?)

- А какую цель мы ставили на начало урока? (Узнать что такое текст-повествование и какова в нём роль глагола)

- Ребята, а какая пословица была у нас в начале урока?(Ученье – свет, а неученье – тьма)

- Молодцы.

-Если вы считаете, что мы достигли наших цели , то покажите солнышко (ладошку), если нет – тучку.

Оценивание

-Сдайте мне свои листы самоконтроля. По ним учитель выставит вам оценки.

- Всем спасибо за урок. До свидания!

Р – 3; К - 3