Методические рекомендации для педагогов «Развитие мелкой моторики детей младшего дошкольного возраста»

Методические рекомендации

для педагогов

«Развитие мелкой моторики детей младшего дошкольного возраста».

Подготовила воспитатель группы №6 «Мишка» Т.С. Прокофьева

Ульяновск, 2023г.

Мелкая моторика рук – это важно!

«Ум ребёнка находится на кончиках его пальцев».

(В.Сухомлинский)

Выдающиеся педагоги прошлого века были уверены, что главными воспитателями ребенка в раннем детстве являются родители.

На протяжении многих лет организация, осуществляющая образовательную деятельность, существовала как бы отдельно от семьи, полностью принимая на себя трудности образования и речевого развития детей.

Сейчас же шагая в ногу со временем, внедряя новые стандарты в работу дошкольного образования, мы педагоги организуем тесное сотрудничество с семьями воспитанников по всем вопросам воспитания и развития.

В последнее время в дошкольных образовательных учреждениях наблюдается увеличение количества детей, имеющих проблемы в речевом развитии. Чаще всего у таких детей значительно отстает от нормы и развитие мелкой моторики. Учеными доказано, что совершенствование мелкой мускулатуры руки влияет на речевое развитие и формирование мыслительных операций.

Работая с детьми младшего возраста и наблюдая за ними, я выявила такую закономерность: у большинства современных детей мышцы пальцев рук слабые, большинство детей затрудняются в овладении таких навыков, как застегивание и расстегивание пуговиц, молний.

В чем же причина? Много лет назад родителям, а также их детям, приходилось больше делать движения руками, перебирать крупу, стирать белье, вязать, вышивать и т. п. Даже обувь теперь родители покупают детям на липучках, чтобы не брать на себя труд учить ребенка застегивать ее, завязывать шнурки.

Что такое мелкая моторика?

Мелкая моторика – это точные общие и специальные движения пальцев рук. Она тесно связана с развитием произвольного внимания, глазо-двигательной координации, наглядно-действенного мышления и развитием речи.

В дошкольном возрасте работа по развитию мелкой моторики и координации движений руки является важной частью развития детской речи, формирования навыков самообслуживания и подготовки к письму. От того, насколько ловко научится ребёнок управлять своими пальчиками, зависит его дальнейшее развитие. С развитием мелкой моторики развиваются память, внимание, словарный запас.

Работы В.М.Бехтерева доказали влияние манипуляции рук на функции высшей нервной деятельности, развитие речи. Простые движения рук помогают убрать напряжение не только с самих рук, но и с губ, снимают умственную усталость. Они способны улучшить произношение многих звуков, а значит развивать речь.

Известный исследователь детской речи М.М.Кольцова отмечала, что кисть руки нужно рассматривать как орган речи. Если движения пальцев рук соответствуют возрасту, то и речевое развитие находится в пределах нормы. Исследования М.М.Кольцовой доказали, что каждый палец руки имеет довольно обширное представительство в коре больших полушарий мозга. Развитие тонких движений пальцев рук предшествует появлению артикуляции слогов. Благодаря развитию пальцев в мозгу формируется проекция «схемы человеческого тела», а речевые проекции находятся в прямой зависимости от тренировки пальцев. Такую тренировку следует начинать с самого раннего детства.

Работа по развитию движения рук должна проводиться регулярно, только тогда будет достигнут наибольший эффект от упражнений. Задания должны приносить ребёнку радость, не допускать скуки и переутомления.

Наилучшее усвоение сложного материала детьми младшего дошкольного возраста происходит через игровой процесс. Игра в жизни дошкольника — это основной вид деятельности. Через игру он знакомится с окружающим миром, у него формируется психика, происходит становление личности и физическое развитие. Упражнения, связанные с улучшением мелкой моторики, часто построены на повторении небольших движений пальцами. Ребёнку быстро надоест выполнять такую работу, если не подать её в виде игры. Игровая деятельность повышает настроение, развивает воображение и фантазию, совместные игры с ровесниками пробуждают чувство коллективизма, а игры с участием родных объединяют семью. В детском саду упражнения по развитию мелкой моторики можно совмещать с разминкой занятия.

Сперва необходимо провести диагностические обследования состояния мелкой моторики у детей с целью - выявить уровень развития мелкой моторики рук. Диагностику лучше проводить по следующим направлениям:

- упражнение «Фонарики»,

- сжимание и разжимание кулачков,

- потирание кулачков,

- сминание бумаги в кулаке.

По результатам проведенных исследований, становится ясно, что с детьми нужно проводить углубленную работу в этом направлении, работая в контакте с родителями.

Цель работы: развитие мелкой моторики у детей раннего возраста посредством дидактических игр и игрушек.

Для решения этой цели были поставлены следующие задачи:

1) Совершенствовать предметно-развивающую среду группы для развития мелкой моторики;

2) Развивать мелкую моторику пальцев рук у детей раннего возраста посредством дидактических игр и игрушек;

3) Развивать тактильную чувствительность рук детей.

Простейшие пальчиковые игры, которые можно проводить в любом месте и в любое время значительно улучшают общие показатели на фоне ранней диагностики ребят, которые только начинают ходить в ДОУ.

Пальчиковая игра «Солнышко».
Пальцы сжаты в кулачки.
Утром солнышко проснулось, Вращают кулачками перед собой.
Сладко, сладко потянулось. Вытягивают кулачки вверх.
Лучики свои раскрыло Раскрывают кулачки, растопырив пальцы.
И всю землю озарило. Выполняют «фонарики».

Пальчиковая гимнастика «Осенние листья»

Пальчиковая игра «Зайка»

Пальчиковая игра  «Снежок»

Важное значение имеют игры с водой и песком. Для детей дошкольного возраста это не только увлекательное, но и познавательное событие. Для этого необходимо создать элементарные условия для сенсорного воспитания, так как совершенствование жизненно важных психических процессов, как ощущения, восприятия, являются первыми ступенями в познании окружающего мира, играет огромное значение в процессе умственного воспитания ребёнка в младшем дошкольном возрасте. И.М. Сеченов в своих работах указывал, что способность отличать один предмет от других приобретается человеком в раннем детском возрасте. Дети начинают познавать качества материалов, через их чувственное различие, и в этом им окажут большую помощь «Игры с песком и водой».

Можно использовать следующие виды упражнений и тренировок на развитие мелкой моторики у детей:

- Использование прищепок.

Прищепки – прекрасный способ тренировать щипковый захват у детей.

- Шнуровка.

Шнуровка – это продергивание шнурка в отверстия.

- Игра с пазлами.

Пазлы – это картинка, головоломка, которую надо составить из отдельных кусков.

- Вдавливание деталей в пластилин.

Полезно вдавливать различные мелкие детали в слой пластилина для развития силы рук.

- Сортировка круп.

Детям предлагаются перемешанные в одной коробке крупы, и малыш раскладывает их по другим коробочкам, руководствуясь определенным принципом (по размеру, цвету, форме). Необходимо следить, чтобы ребенок брал по одной штучке, захватывая ее щепотью или двумя пальцами.

- Функциональные застежки.

Расстегивание пуговиц, кнопок, молний и крючков, навыки очень полезны для развития навыков самообслуживания. Такую работу можно проводить как в ситуациях обучения самообслуживанию, когда малыша учат раздеваться и одеваться, так и в игре, используя специальные дидактические игрушки.

Также отмечено, что привлечение родителей приносит более ощутимый и заметный результат. Поскольку развивать мелкую моторику рук можно не только в специально организованных условиях и на занятиях, с конкретными развивающими пособиями, но и в быту. Стоит помнить, когда работа совершается вместе и в игровой форме, то любые вершины даются быстрее и проще. Так же не лишним будет напомнить: чем раньше будет начата работа по развитию мелкой моторики, тем раньше она начнет приносить свои плоды, тем проще ребенку будет расти, развиваться и овладевать новыми умениями.

Вывод

Мелкая моторика рук взаимодействует с такими высшими свойствами сознания, как внимание, мышление. Разнообразные действия руками, пальчиковые игры стимулируют процесс речевого и умственного развития ребенка, так как развитие руки находится в тесной связи с развитием речи и мышления ребенка. Во второй младшей группе особенно важно гармонично развивать кисти рук и пальцы, т.к. именно в этот период стимулируется зрительное и слуховое восприятие, внимание, память, связную речь и словарный запас.

Заключение

Большинство современных детей начинают позже говорить, их речь малопонятна, примитивна, состоит из отдельных звуков, что не соответствует возрастной норме. Родители уделяют мало времени своему ребёнку, мало разговаривают с ним. Отсюда может происходить задержка речевого развития. Поэтому на этапе знакомства ребенка с садиком (возраст 2-3 года) необходимо начинать работать с детишками. Детям очень нравится играть с пальчиками, заучивать небольшие стишки. Всё это даёт положительные результаты.

Таким образом, целенаправленная, систематическая и планомерная работа по развитию мелкой моторики рук у детей младшего возраста способствует развитию речи детей, а самое главное – способствует сохранению физического и психического здоровья ребенка.

Хочется отметить, что большое значение имеет работа по включению родителей в совместную деятельность. Именно пробуждение желания продолжать работать дома со своим ребенком у родителей и их активное участие в образовательном процессе необходимо для успешного развития ребёнка.

Список литературы:

1. Афанасьева И.П. «Маленькими шагами в большой мир знаний. Первая младшая группа: Учебно-методическое пособие».

2. Афонькина Ю.А., Омельченко Е.М. «Организация деятельности Центра игровой поддержки ребенка раннего возраста. Конспекты игровых дней».

3. Галкина Г.Г, Дубинина Т.И.Пальцы помогают говорить. Коррекционные занятия по развитию мелкой моторики у детей / Г.Г. Галкина, Т.И. Дубинина.

4. Губанова Н.Ф. Развитие игровой деятельности. Система работы во второй младшей группе детского сада.

1. Медов В.М. «Упражнения для развития мелкой моторики. Пуговки и пальчики».

2. Савина Л.П. Пальчиковая гимнастика для развития речи дошкольников: Пособие для родителей и педагогов / Л.П. Савина. Интернет ресурсы:

3. Ульева Е.А. «Творческие задания: времена года».

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/536733-metodicheskie-rekomendacii-dlja-pedagogov-raz