Методические рекомендации по формированию в процессе обучения и воспитания нетерпимости к идеологии экстремизма и терроризма у обучающихся (для преподавателей и кураторов)

Комитет по социальной политике Санкт-Петербурга

Санкт-Петербургское государственное бюджетное специальное реабилитационное профессиональное образовательное учреждение - техникум для инвалидов «Профессионально-реабилитационный центр»

Методические рекомендации

по формированию в процессе обучения и воспитания

нетерпимости к идеологии экстремизма и терроризма

у обучающихся СПб ГБУ «Профессионально-реабилитационный центр»

(для преподавателей и кураторов)

Санкт - Петербург

2022

Разработчики:

Лошкова А.Ю. – руководитель ООКМ и ВР, преподаватель

Сарутина Н.Н. – методист УЧ, преподаватель

Рассмотрено и рекомендовано на заседании Методического совета

Протокол № 1 от 30.08.2022г.

Секретарь МСТ.В. Белибова

СОДЕРЖАНИЕ

1.Пояснительная записка

1.1.Актуальность формирования у обучающихся нетерпимости к идеологии экстремизма и терроризма в процессе обучения и воспитания.

1.2.Назначение методических рекомендаций

1.3.Ожидаемые результаты работы по формированию у обучающихся нетерпимости к идеологии экстремизма и терроризма в процессе обучения и воспитания.

1.4.Рекомендуемые формы работы с обучающимися

2.Типовые формы работы и заданий для формирования антикоррупционного мировоззрения у обучающихся.

2.1.Устный опрос

2.2.Выполнение конспекта первоисточника

2.3.Подготовка сообщения

2.4.Выполнение реферата

2.5.Подготовка презентации

2.6. Составление/решение кроссвордов

2.7.Составление словаря терминов (глоссария)

2.8. Выполнение теста

3.Воспитательная деятельность куратора формирования у обучающихся нетерпимости к идеологии экстремизма и терроризма

3.1. Классный час – дискуссия по теме в группе

3.2.Классный час – демонстрация презентации по теме

Литература и электронные образовательные ресурсы

Приложение 1 Анкета

Приложение 2 Сообщение

Приложение 3 Презентации

Приложение 4 Кроссворды

Приложение 5 Словарь терминов

Приложение 6 Тесты

Приложение 7 Ситуационные задачи

1. Пояснительная записка

1.1. Актуальность формирования у обучающихся нетерпимости к идеологии экстремизма и терроризма в процессе обучения и воспитания.

Современное российское общество переживает трансформацию системы ценностей, обусловленную модернизацией общественной жизни. В последнее время активизировалась деятельность асоциальных молодёжных организаций, спекулирующих на идеях национального возрождения и провоцирующих рост преступных акций, нарушения общественного порядка на этнорелигиозной, политической почве. Это приводит к социальной напряжённости и ведёт к усилению экстремистских проявлений.

Обучающиеся могут быть вовлечены в деятельность экстремистских организаций через Интернет, где они могут столкнуться с вредным контентом. Процессы глобализации в экономической, политической, культурной сферах, втягивающие население стран в миграционные потоки разного характера и уровня приводят к усложнению структурных связей конкретных обществ и всего сообщества в целом. Эти факторы в определенной степени стимулируют напряженность в межнациональных отношениях, сопровождающуюся межэтническими конфликтами, и на этой почве начинают появляться различные оппозиционные группы, пытающиеся добиться желаемого для них результата через экстремизм и терроризм.

Формирование негативного отношения к таким опасным явлениям в обществе, как экстремизм и терроризм, является комплексной задачей, требующей скоординированных усилий органов государственной власти всех уровней с общественными организациями и объединениями, религиозными структурами, другими институтами гражданского общества, образовательными организациями и отдельными гражданами.

Воспитательная и образовательная деятельность в этом направлении способствуют укреплению в техникуме толерантной среды на основе принципов мультикультурализма, ценностей многонационального российского общества, соблюдения прав и свобод человека, поддержания межнационального мира и согласия. Реальными механизмами решения воспитательных задач являются комплексные меры, направленные на развитие гражданского общества, воспитание гражданской солидарности, патриотизма и интернационализма, поддержание мира и согласия, противодействие любым проявлениям экстремизма и терроризма.

Основными правовыми документами в сфере противодействия экстремизму и терроризму являются Конституция Российской Федерации, Федеральный закон от 25 июля 2002 г. № 114-ФЗ «О противодействии экстремистской деятельности», Федеральный закон от 6 марта 2006 года № 35-Ф3 «О противодействии терроризму», «Стратегия противодействия экстремизму в Российской Федерации до 2025 года» (утв. Президентом РФ 28.11.2014 № Пр-2753).

Для успешного противостояния экстремизму и терроризму, их профилактике в обществе необходимо знать и понимать преступную сущность этих явлений.

Экстремизм:

• публичное оправдание терроризма и иная террористическая деятельность;

• возбуждение социальной, расовой, национальной или религиозной розни;

• пропаганда исключительности, превосходства либо неполноценности человека по признаку его социальной, расовой, национальной, религиозной или языковой принадлежности, или отношения к религии;

• нарушение прав, свобод и законных интересов человека и гражданина в зависимости от его социальной, расовой, национальной, религиозной или языковой принадлежности, или отношения к религии;

• воспрепятствование осуществлению гражданами их избирательных прав и права на участие в референдуме или нарушение тайны голосования, соединенные с насилием либо угрозой его применения;

• воспрепятствование законной деятельности государственных органов, органов местного самоуправления, избирательных комиссий, общественных и религиозных объединений или иных организаций, соединенное с насилием либо угрозой его применения;

• совершение преступлений по мотивам, указанным в пункте «е» части первой статьи 63 Уголовного кодекса Российской Федерации;

• пропаганда и публичное демонстрирование нацистской атрибутики или символики либо атрибутики или символики, сходных с нацистской атрибутикой или символикой до степени смешения, либо публичное демонстрирование атрибутики или символики экстремистских организаций;

• публичные призывы к осуществлению указанных деяний либо массовое распространение заведомо экстремистских материалов, а равно их изготовление или хранение в целях массового распространения;

• публичное заведомо ложное обвинение лица, замещающего государственную должность Российской Федерации или государственную должность субъекта Российской Федерации, в совершении им в период исполнения своих должностных обязанностей деяний, указанных в настоящей статье и являющихся преступлением;

• организация и подготовка указанных деяний, а также подстрекательство к их осуществлению;

• финансирование указанных деяний либо иное содействие в их организации, подготовке и осуществлении, в том числе путем предоставления учебной, полиграфической и материально-технической базы, телефонной и иных видов связи или оказания информационных услуг.

Экстремизм распространяется как на сферу общественного сознания, общественной психологии, морали, идеологии, так и на отношения между социальными группами (социальный экстремизм), этносами (этнический или национальный экстремизм), общественными объединениями, политическими партиями, государствами (политический экстремизм), конфессиями (религиозный экстремизм).

Мотивация правонарушителей существенно отличается от мотивации законопослушных граждан. Мотивацию преступного поведения в экстремистских организациях разделяют на личную и групповую. Нахождение в группе способствует возникновению определенных мотивов поведения, постановке новых целей и уходу от старых. При формировании мотивов и целей экстремистской активности в группе, как правило, происходит обмен мнениями, знаниями, опытом, а также взаимное убеждение и внушение, ускоряющее решимость совершить преступление.

В Российской Федерации запрещаются создание и деятельность общественных и религиозных объединений, иных организаций, цели или действия которых направлены на осуществление экстремистской деятельности.

Законом от 25 июля 2002 г. № 114-ФЗ «О противодействии экстремистской деятельности» определено понятиеэкстремистской организации - это общественное или религиозное объединение либо иная организация, в отношении которых по основаниям, предусмотренным настоящим Федеральным законом, судом принято вступившее в законную силу решение о ликвидации или запрете деятельности в связи с осуществлением экстремистской деятельности.

Политическая практика экстремизма находит выражение в различных формах экстремистской деятельности, начиная от проявлений, не выходящих за конституционные рамки, и заканчивая такими острыми и общественно опасными формами как мятеж, повстанческая деятельность, терроризм.

Терроризм - идеология насилия и практика воздействия на принятие решения органами государственной власти, органами местного самоуправления или международными организациями, связанные с устрашением населения и (или) иными формами противоправных насильственных действий, насильственное изменение основ конституционного строя и нарушение целостности Российской Федерации;

Терроризм - представляет собой многоплановую угрозу для жизненно важных интересов личности, общества и государства, одну из наиболее опасных разновидностей политического экстремизма в глобальном и региональном масштабах (Федеральный закон от 6 марта 2006 г. № 35-ФЗ «О противодействии терроризму»).

По своей социально-политической сущности терроризм представляет собой систематическое, социально или политически мотивированное, идеологически обоснованное применение насилия либо угроз применения такового, посредством которого через устрашение физических лиц осуществляется управление их поведением в выгодном для террористов направлении и достигаются преследуемые террористами цели.

Терроризм включает несколько взаимосвязанных элементов:

• идеологию терроризма (теории, концепции, идейно-политические платформы);

• террористические структуры (международные и национальные террористические организации, экстремистские - правые и левые, националистические, религиозные и другие общественные организации, структуры организованной преступности и т.п.),

• собственно террористическую практику (террористическую деятельность).

Уголовный кодекс Российской Федерации предусматривает ответственность за терроризм, - то есть совершение взрыва, поджога или иных действий, создающих опасность гибели людей, причинения значительного ущерба либо наступление опасных последствий, если эти действия совершены в целях нарушения общественной безопасности, устрашения населения либо оказания воздействия на принятие решений органами власти, а также угроза свершения указанных действий в тех же целях.

Профилактика террористической и другой экстремистской деятельности включает в себя подготовку и реализацию государством и уполномоченными им органами комплексной системы политических, социально-экономических, информационных, воспитательных, организационных, оперативно-розыскных, правовых, специальных и иных мер, направленных на предупреждение, выявление, пресечение террористической деятельности, минимизацию ее последствий, установление и устранение способствующих ей причин и условий.

Профилактика экстремизма и терроризма — это не только задача государства, но и задача представителей гражданского общества. Эта работа зависит от четкой позиции политических партий, общественных и религиозных объединений, образовательных организаций, граждан. В нашей стране профилактика экстремистских проявлений должна рассматриваться как инструмент объединения усилий граждан России в укреплении нашего экономического и политического потенциала.

Особая роль отведена воспитанию в системе образования - института, оказывающего наиболее сильное влияние на формирование личности обучающегося, утверждение ценностей и жизненных принципов, на выбор профессиональной и общекультурной модели. Основной целью воспитания обучающихся в направлении нетерпимости к идеологии экстремизма и терроризма является создание условий для формирования антиэкстремистского и антитеррористического мировоззрения как составной части социально-гражданской компетентности обучающегося; противодействие возможным фактам проявления терроризма и экстремизма, формирование толерантной среды на основе ценностей многонационального российского общества, общероссийской гражданской идентичности и культурного самосознания, принципов соблюдения прав и свобод человека.

В широком педагогическом смысле такое образование и воспитание — это специально организованное, целенаправленное и управляемое воздействие с целью формирования в обществе неприятия идеологии экстремизма и терроризма. В узком педагогическом смысле — это процесс и результат специализированной учебно-воспитательной работы, направленной на организацию противодействия, отторжения, нераспространения идеологии экстремизма и терроризма.

1.2. Назначение методических рекомендаций

Данные методические рекомендации (МР)предназначены для использования в работе преподавателями и кураторами учебных групп Санкт-Петербургского государственного бюджетного специального реабилитационного профессионального образовательного учреждения - техникума для инвалидов «Профессионально-реабилитационный центр» (СПб ГБУ «Профессионально-реабилитационный центр»).

Целью настоящих рекомендаций является обеспечение методической поддержки для решения образовательной и воспитательной задач формирования у обучающихся нетерпимости к идеологии экстремизма и терроризма в рамках реализации основных профессиональных образовательных программ среднего профессионального образования в СПб ГБУ «Профессионально-реабилитационный центр», а также, в работе кураторов учебных групп.

Задачами настоящих рекомендаций по организации работы являются:

• освоение педагогическим коллективом методов обучения культуре межэтнического общения и инновационными образовательными технологиями, способствующими преодолению границ этнокультурной изоляции и дистанции внутри сообщества обучающихся;

• воспитание культуры толерантности и межнационального согласия;

• достижение необходимого уровня правовой культуры обучающихся как основы толерантного сознания и поведения;

• формирование мировоззрения и духовно-нравственной атмосферы этнокультурного взаимоуважения, основанных на принципах уважения прав и свобод человека, стремления к межэтническому миру и согласию, готовности к диалогу;

• общественное осуждение и пресечение на основе действующего законодательства любых проявлений дискриминации, насилия, расизма и экстремизма на национальной и конфессиональной почве;

• повышение уровня межведомственного взаимодействия по профилактике терроризма и экстремизма;

• проведение воспитательной, пропагандистской работы с обучающимися, направленной на предотвращение экстремистской и террористической деятельности, воспитанию толерантности, культуры мира и межнационального согласия в образовательной среде;

• использование Интернета в воспитательных и профилактических целях, размещение на сайте техникума информации, направленной на формирование у обучающихся чувства патриотизма и гражданственности.

В МР представлены различные формы проверки знаний обучающихся по проблемам экстремизма и терроризма, ее профилактики, а также оценивания сформированности правовой грамотности по этим проблемам у обучающихся.

Преподавателям необходимо помнить, что задания для обучающихся – инвалидов и людей с ограниченными возможностями здоровья (ЛОВЗ) должны быть очень четко и понятно сформулированы и требуют увеличенного времени на выполнение. Такие задания, как выполнение конспекта первоисточника, составление плана текста, составление кроссворда, презентации и т.п. лучше задавать для самостоятельной работы.

Тема «Экстремизм, терроризм как глобальные проблемы современности» и мероприятия воспитательного характера (классный час) успешно интегрируются в содержание учебных дисциплин основных профессиональных образовательных программ (Основы философии, История, Безопасность жизнедеятельности, Деловая культура, История народных художественных промыслов, История костюма и др.) и проведение мероприятий в соответствии с Программой воспитания.

Преподаватель/куратор может воспользоваться представленными здесь: тестами, презентациями, инструкциями для обучающихся и т.п. или создать собственные оригинальные задания. Примеры типовых заданий представлены в Приложении.

1.3.Ожидаемые результаты формирования у обучающихся нетерпимости к идеологии экстремизма и терроризма в процессе обучения и воспитания.

• знание сущности понятий «экстремизм», «терроризм», основ российского законодательства как правовых источников борьбы с экстремизмом и терроризмом;

• понимание причин появления, распространения и существования экстремизма и терроризма;

• укрепление и культивирование среди обучающихся атмосферы межэтнического согласия и толерантности;

• создание эффективной системы правовых, организационных и идеологических механизмов противодействия экстремизму, этнической и религиозной нетерпимости в образовательной и воспитательной деятельности;

• повышение уровня компетентности обучающихся в вопросах миграционной и национальной политики, способах формирования толерантной среды и противодействия экстремизму;

• понимание ущерба, наносимого экстремисскими и террористическими действиями действиями и их последствиями для конкретного гражданина, для общества и мира в целом;

• понимание, как действовать и куда обратиться, в случае столкновения с ситуациями, связанными с экстремизмом и терроризмом.

1.4.Рекомендуемые формы работы с обучающимися

Дифференцированный подход в выборе тех или иных форм при проведении работы по формированию у обучающихся нетерпимости к идеологии экстремизма и терроризма в процессе обучения и воспитания сможет обеспечить эффективность их воздействия.

Необходимо применять формы и методы, стимулирующие социальную активность обучающихся при формировании ответственной гражданской позиции:

• традиционные образовательные (лекции, практические работы, самостоятельная работа);

• ситуативные (рассмотрение реальных ситуаций, их последствий);

• дискуссионные (обсуждение реальных проблем, обмен идеями, мнениями);

• рефлексивные (самоанализ, осмысление и оценка собственных действий);

• игровые (моделирование реальных ситуаций);

• общественно значимые (выполнение общественно значимых поручений, развитие системы самоуправления в коллективе);

• творческие (выставки работ, конкурсы и др.);

1. Типовые формы работы и заданий для формирования у обучающихся нетерпимости к идеологии экстремизма и терроризма в процессе обучения и воспитания.

На основании компетентностного подхода к реализации основных профессиональных образовательных программ, видами заданий для обучающихся являются:

• для овладения знаниями: чтение текста (учебника, первоисточника, дополнительной литературы), составление плана текста, конспектирование текста, выписки из текста, работа со словарями и справочниками, учебно-исследовательская работа, использование аудио - и видеозаписей, компьютерной техники и Интернета и др.

• для закрепления и систематизации знаний: работа с конспектом лекции, обработка текста, ответ на контрольные вопросы, заполнение рабочей тетради, выполнение аудиторных практических работ, подготовка мультимедиа сообщений/докладов, материалов-презентаций, подготовка реферата, составление библиографии, тематических кроссвордов, тестирование и др.

• для формирования умений: повторная работа над учебным материалом (учебника, первоисточника, дополнительной литературы, аудио и видеозаписей, выполнение практических аудиторных работ, составление плана, составление таблиц для систематизации учебного материала, аналитическая обработка текста и др.

2.1. Устный опрос (может предполагать короткий или более полный ответ ответ)

Вопрос: В каком официальном документе дано определение терроризма?

Ответ: В федеральном законе РФ от 06.03.2006 г. № 35–ФЗ «О противодействии терроризму».

Вопрос: Что такое толерантность?

Ответ: Это терпимость к чужому образу жизни, поведению, чужим обычаям, чувствам, верованиям, мнениям, идеям.

Вопрос: Что такое ксенофобия?

Ответ: Это нетерпимое, негативное отношение к другим людям или людям другой национальности как к чужим, враждебным, страх, отторжение.

Критерии оценивания полных ответов:

Оценка «отлично» ставится, если обучающийся: 1) полно и аргументировано отвечает по содержанию вопроса; 2) обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, привести необходимые примеры не только по конспекту/учебнику, но и самостоятельно составленные; 3) излагает материал последовательно и правильно.

Оценка «хорошо» ставится, если обучающийся дает ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для оценки «отлично», но допускает 1-2 ошибки, которые сам же исправляет.

Оценка «удовлетворительно» ставится, если обучающийся обнаруживает знание и понимание данного вопроса, но: 1) излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий или формулировке; 2) не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры; 3) излагает материал непоследовательно и допускает ошибки.

Оценка «неудовлетворительно» ставится, если обучающийся обнаруживает незнание ответа на соответствующий вопрос, допускает ошибки в формулировке определений, искажающие их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал.

2.2.Выполнение конспекта первоисточника

Выполнение конспекта первоисточника (статьи, учебника, текста закона и т.п.) – представляет собой вид работы обучающегося по созданию обзора информации, содержащейся в объекте конспектирования, в более краткой форме. В конспекте должны быть отражены основные принципиальные положения источника. Ценность конспекта значительно повышается, если обучающийся излагает мысли своими словами, в лаконичной форме.

Особо значимые места, примеры выделяются цветным подчеркиванием, пометками на полях, чтобы акцентировать на них внимание и прочнее запомнить. Недопустимо формальное переписывание из источника текста (кроме текста Закона) целыми абзацами.

Цитирование особо значимых фрагментов допустимо.

Работа выполняется письменно. Контроль проводится в виде проверки конспектов преподавателем.

Деятельность обучающегося:

• читает материал источника, выбирает главное и определяет второстепенные моменты;

• устанавливает логическую связь между элементами темы;

• выделяет ключевые слова и понятия;

• заменяет сложные развернутые обороты текста более лаконичными (свертывание).

Критерии оценки:

• содержательность конспекта;

• отражение основных положений, выводов;

• ясность, лаконичность изложения мыслей;

• наличие схем, графическое выделение особо значимой информации;

• соответствие оформления требованиям;

• аккуратность ведения конспекта;

• конспект сдан в срок.

2.3. Подготовка сообщения (См. Приложение 2)

Подготовка сообщения – это вид работы по подготовке небольшого по объему устного сообщения для озвучивания на теоретическом/практическом занятии

Сообщение значительно меньше по объему доклада. Оформляется задание письменно, оно может включать элементы наглядности (иллюстрации, демонстрацию).

Деятельность обучающегося:

- собирает и изучает материалы по теме;

- составляет план или графическую структуру сообщения;

- выделяет основные понятия;

- вводит в текст дополнительные данные, характеризующие объект изучения;

- оформляет текст письменно;

- сдаёт на контроль преподавателю и озвучивает в установленный срок.

Инструкция.

Так как сообщение носит чисто информативный характер, время на его озвучивание может составлять не более 5 минут.

Критерии оценки:

- - соответствие содержания теме;

- грамотность и полнота использования источников;

- наличие элементов наглядности.

2.4. Выполнение реферата

Реферат – форма письменной работы. Как правило, реферат является самостоятельным библиографическим исследованием обучающегося, носящим описательно-аналитический характер.

Время защиты реферата для обучающегося – 15 мин. 

Оборудование: мультимедийный комплекс.

Реферат представляется на бумажном носителе и в форме Презентации с демонстрацией на мультимедийном комплексе.

Примерные темы рефератов:

1.Терроризм как реальная угроза безопасности в современном обществе.

2. Террористические организации мира.

3. Отличительные черты религиозного терроризма.

4. Информационное противодействие терроризму.

5.Феномен терроризма с использованием смертников: социально-психологическая интерпретация.

6. Захват террористами театрального центра на Дубровке в октябре 2002 г.

7. Правила переговоров с террористами.

8. Контртеррористическая деятельность в Российской Федерации.

9. Захват террористами школы № 1 в Беслане в сентябре 2004 г.

10. История терроризма в России.

11. Международная борьба с терроризмом.

12. Методы предупреждения терроризма.

13. Социально-психологические характеристики личности террориста.

14. Источники финансирования терроризма.

15. Технические средства борьбы с терроризмом.

16. Как привлекают люде в террористические и экстремистские организации.

17. Понятие экстремизма.

18. Виды экстремисткой деятельности.

19. Экстремистская организация.

Рекомендации по выполнению реферата для обучающегося

1. Выберите тему реферата. 

2. Определите цель написания реферата в соответствии с поставленной темой (охарактеризовать…, выявить…., проанализировать… и т.п.).

3. Начните изучение темы реферата с материалов в учебных пособиях.  Подберите литературу по выбранной теме. При изучении источников и научной литературы определите, какой фактический и теоретический материал необходим для раскрытия темы, выделяйте необходимые факты, основные идеи, положения, доказательства. Используйте дополнительную литературу, информацию Интернета.

Сделайте все необходимые выписки.

4.Составьте план реферата и обсудите его с преподавателем.

Необходимо использовать несколько первоисточников (их должно быть не менее трёх). Сделайте необходимые выписки, запишите цитаты (обязательно укажите страницу).

5. Придерживайтесь плана, излагая материал реферата.

6. Реферат состоять из следующих частей:

-титульный лист;

- оглавление;

- введение;

- основная часть;

- заключение;

- список используемой литературы;

- приложение (схемы, таблицы и другой иллюстративный материал)

Лист «Оглавление» — это перечень названий структурных частей реферата. Обязательно укажите в Оглавлении начальную страницу каждой части.

Помните, что каждая глава должна начинаться с новой страницы.

Введение объёмом 1-2 страницы содержит обоснованность выбора темы (её актуальность, значимость, новые современные подходы к решению проблемы, наличие противоположных точек зрения на события и желание в них разобраться).

Во введении надо сказать об источниках и литературе, на основании которых написан реферат, назвать авторов, прочитанных вами работ.

Во введении надо указать на структуру Вашей работы (введение, количество глав основной части, заключение и приложение).

Основная часть — это основное содержание темы, которое раскрывается на 5-10 страницах и состоит из нескольких разделов, глав.  Каждая главы должна иметь своё название и заканчиваться выводом.  Важно показать различные точки зрения или разные подходы к трактовке выбранной темы. Собственная оценка, своя версия событий приветствуется. В тексте после каждой цитаты в скобках нужно указать номер, под которым этот источник записан в списке используемой литературы и страницу.

В заключении необходимо сделать общие выводы по изученной теме.

Требования к оформлению реферата

Реферат должен быть напечатан на компьютере (5- 8 листов A-4) на одной стороне листа через 1,5 интервала (шрифт-14).

По обеим сторонам листа следует оставлять свободные поля: с левой стороны шириной 30 мм, а с правой – 15 мм. Вверху и внизу страницы должны быть свободные поля в 20 мм.

При этом приложения не входят в объем работы, что позволит автору уложиться в установленный объем.

Нумерация страниц работы должна быть сквозной: первой является титульный лист (на нем номер не ставится, но предполагается), второй – оглавление (ставится номер 2) и т. д.

Библиография (литература) и приложения включаются в сквозную нумерацию.

Номера страниц проставляются арабскими цифрами в правом верхнем углу страницы.

Каждый раздел должен начинаться с новой страницы. Перенос слов в заголовках не допускается.

В тексте нельзя допускать сокращений в написании наименований, названий, слов.

В список источников, который следует сразу после заключения, включаются все источники, упомянутые в тексте, а также те, которые автор использовал в ходе написания реферативной работы.

Список литературы представляется в алфавитном порядке.

Описание источника должно содержать: фамилию и инициалы автора, название книги или статьи (без кавычек), город, название издательства, год издания.  

Описание каждого источника начинается с красной строки.

Реферативная работа должна быть сброшюрована в следующей последовательности:

титульный лист;

оглавление;

введение;

разделы, раскрывающие основные вопросы;

заключение;

список литературы;

приложения.

Критерии оценки защиты реферата с презентацией:

Оценка «отлично»выставляется обучающемуся, если:

презентация реферата наглядно отражает его основное содержание;

ответы на все вопросы аргументированы, обоснованы,

видна самостоятельная переработка и оценка изученного материала по теме реферата;

тема в реферате раскрыта полностью,

реферат на бумажном носителе оформлен в соответствии с требованиями.

Оценка «хорошо» ставится обучающемуся, если

• презентация реферата недостаточно полная,

• ответы на вопросы аргументированы, обоснованы,

• переработка и оценка изученного материала по теме реферата недостаточно самостоятельна;

• тема реферата раскрыта недостаточно полно,

• реферат на бумажном носителе оформлен с небольшими замечаниями.

Оценка «удовлетворительно» ставится обучающемуся, если

• Презентация реферата недостаточно полная,

• ответы на вопросы недостаточно аргументированы, обоснованы,

• переработка и оценка изученного материала по теме реферата недостаточно самостоятельна;

• реферат на бумажном носителе оформлен с нарушением с требований.

Оценка «неудовлетворительно»ставится обучающемуся, если

• Презентация не дает представления о реферате,

• в ответе отсутствует аргументация,

• тема в реферате не раскрыта,

• имеются многочисленные нарушения в оформлении реферата.

2.5. Подготовка презентации (См. Приложение 3)

Создание презентаций – это вид самостоятельной работы по созданию наглядных информационных пособий, выполненных с помощью мультимедийной компьютерной программы PowerPoint.

Материалы - презентации готовятся обучающимся в виде слайдов с использованием программы Microsoft, PowerPoint. Затраты времени на создание презентаций зависят от степени трудности материала по теме, его объема, уровня сложности создания презентации, индивидуальных особенностей обучающегося и определяются преподавателем.

Деятельность обучающегося:

• изучает материалы темы, выделяя главное и второстепенное;

• устанавливает логическую связь между элементами темы;

• представляет характеристику элементов в краткой форме;

• выбирает опорные сигналы для акцентирования главной информации и отображает в структуре работы;

• оформляет работу и предоставляет к установленному сроку.

Критерии оценки:

• соответствие содержания теме;

• правильная структурированность информации;

• наличие логической связи изложенной информации;

• эстетичность оформления, его соответствие требованиям;

• работа представлена в срок.

Инструкция по выполнению презентации для обучающегося

Разделите свой текст (который вам необходимо подать) на несколько блоков, чтобы составить план и определить число слайдов презентации. Каждый этап должен быть представлен заголовком и несколькими поясняющими предложениями: это могут быть определения, важные факты и т.п.

Внимательно отнеситесь к подбору шрифтов (лучше больший размер, чтобы увидели все), цветов (контрастные для текста и фона), презентация должна быть стильной, выдержанной, не пестрой и разноцветной (только если этого не требует предмет представления).

Нужно составлять презентацию так, чтобы, глядя только на нее, вы смогли восстановить весь текст выступления без вспомогательных записей.

Обязательно создайте титульный лист, где нужно указать название темы, ваше имя. Обозначьте также план выступления и его цель. Завершением презентации должны стать выводы – ключевые моменты, на которых вам хотелось бы сделать акцент.

Включайте в презентацию цифры, таблицы, фотографии, рисунки, такая наглядная подача информации и запоминается, и воспринимается легче.

Мультимедийные презентации используются для того, чтобы выступающий смог на большом экране или мониторе наглядно продемонстрировать дополнительные материалы к своему сообщению: видеозапись, снимки. Эти материалы могут также быть подкреплены соответствующими звукозаписями.

Общие требования к презентации:

Презентация не должна содержать менее 10 слайдов.

Первый лист – это титульный лист, на котором обязательно должны быть представлены: наименование дисциплины; название презентации; СПб ГБУ «Профессионально-реабилитационный центр»; фамилия, И.О. автора; № группы, курс, специальность/профессия.

Дизайн-требования: сочетаемость цветов, ограниченное количество объектов на слайде, цвет текста.

Практические рекомендации по созданию презентаций.

Планирование презентации– включает в себя:

1. Определение целей.

2. Определение основной идеи презентации.

3. Подбор дополнительной информации.

4. Планирование выступления.

5. Создание структуры презентации.

6. Проверка логики подачи материала.

7. Подготовка заключения.

Разработка презентации– подготовка непосредственно слайдов презентации, включая вертикальную и горизонтальную логику, содержание и соотношение текстовой и графической информации.

Репетиция презентации –это проверка и отладка созданной презентации.

Требования к оформлению презентаций

В оформлении презентаций выделяют два блока: оформление слайдов и представление информации на них. Для создания качественной презентации необходимо соблюдать ряд требований, предъявляемых к оформлению данных блоков.

Оформление слайдов:

Представление информации:

Критерии оценивания презентации

Критерии оценивания презентаций складываются из требований к их созданию.

Критерии оценивания презентаций (баллы)

На каждую представленную презентацию заполняется данная таблица, где по каждому из критериев присваиваются баллы от 1 до 3.

2.6. Составление/решение кроссвордов(См. Приложение 4)

Составление кроссворда – работа, при выполнении которой, фигура из рядов пустых клеток заполняется перекрещивающимися словами со значениями по теме.

Для составления кроссворда по заданной теме нужно найти информацию с разных

источников (сеть Internet, энциклопедии, практические пособия, учебная литература), изучить ее и составить в рукописном варианте или пользуясь одним из программных средств: MicrosoftWord, MicrosoftExcel. Кроссворд составляется индивидуально или группой из 2-3 человек. Работа должна быть представлена в печатном (компьютерном) или рукописном варианте.

Правила при составлении кроссвордов

1. Не допускается наличие "плашек" (незаполненных клеток) в сетке кроссворда.

2. Не допускаются случайные буквосочетания и пересечения.

3. Загаданные слова должны быть именами существительными в именительном

падеже единственного числа.

4. Не допускаются аббревиатуры, сокращения.

5. Все тексты должны быть написаны разборчиво, желательно отпечатаны.

Требования к оформлению кроссворда:

1. Сетка кроссворда должна быть пустой только с цифрами позиций слов-ответов.

2. Ответы на кроссворд публикуются на отдельном листе.

3. Общее количество вопросов – не менее 8.

Планирование деятельности по составлению кроссворда.

1. Определить, с какой целью составляется кроссворд.

2. Просмотреть и изучить лексико-грамматический материал по теме

3. Просмотреть и выбрать вид кроссворда.

4. Продумать составные части кроссворда.

5. Изучить дополнительный материал по теме.

6. Составить список слов раздельно по направлениям.

7. Написать условия (текст) кроссворда.

8. Проверить орфографию текста, соответствие нумерации.

9. Проанализировать составленный кроссворд согласно критериям оценивания.

10. Оформить готовый кроссворд.

Обучающемуся: как решать кроссворды

Приступая к решению кроссворда, в первую очередь, нужно вписать по горизонтали и вертикали все слова, в определении которых вы точно уверены. Благодаря этому у вас появятся некоторые известные буквы в остальных словах, которые вы пока не можете разгадать.

Следующий шаг – ответить на вопросы, предполагающие несколько вариантов. Пользуясь тем, что часть букв уже известна, выберите из всех вариантов подходящие.

Действуя последовательно, вы оставите незаполненными только те клетки, в которых будут зашифрованы незнакомые вам слова.

Теперь можно приступать к работе со справочниками, конспектом, учебником, поиску ответов в Интернете. Конечно, этот путь выглядит несколько нечестным, но можно пользоваться и дополнительной литературой. Вы не просто перепишете слово из словаря в кроссворд, а постараетесь его запомнить. Например, для тренировки можно узнать ответы на трудные вопросы, но не вписывать их в кроссворд, а отложить его на один - два дня, после чего попытаться вспомнить ответы. Это позволит вам поместить трудное слово в долговременную память, чтобы при необходимости извлекать его оттуда.

2.7.Составление словаря терминов (глоссария)

(может быть заданием для работы на весь семестр)(См. Приложение 5)

Выпишите термины по теме «Коррупция». Расположите их в алфавитном порядке.

К каждому термину дайте определение, используя: записи лекционных и практических занятий; основной учебник; дополнительную справочную литературу; сайты Интернета. Приветствуется указание источника в скобках рядом с термином.

Критерии оценивания заполнения словаря терминов

2.8. Выполнение тестового задания (См. Приложение 6)

Минимальные требования к составу тестового задания состоят в наличии трёх частей:

1. Инструкции.

2. Текста задания (вопроса).

3. Правильного ответа.

Инструкция должна содержать указания на то, что испытуемый должен сделать, каким образом выполнять задание. Это может быть фраза «Выбрать правильный ответ», ответы», «Все правильные ответы» и т.п., составлена так, чтобы задание и способ его выполнения были абсолютно ясны любому из испытуемых и не приводили к ошибкам.

Текст задания или вопроса представляет собой содержательное наполнение задания. Текста задания (вопроса) должен отвечать следующим требованиям: а) надёжность (качество заданий, число тестовых заданий должно быть избыточным, непонятность и двусмысленность заданий не допускается, валидность (соответствие правилу или истине), общепонятность и однозначность описания задания теста простота.

Виды тестовых заданий: В контрольно-измерительные материалы (КИМ) необходимо включить тестовые задания разных видов:

а) Закрытого типа – задания

− альтернативных ответов;

− множественного выбора.

б) Открытого типа – задания

− дополнения;

− свободного изложения.

в) Установление соответствия

г) Установление последовательности.

Тестовое задание может содержать от 10 до 30 вопросов.

Каждый вопрос предполагает выбор из не менее четырех вариантов ответов.

3.Воспитательная деятельность куратора по формированию нетерпимого отношения к идеологии экстремизма и терроризма у обучающихся

Формирование у обучающихся нетерпимого отношения к идеологии экстремизма и терроризма, правовой грамотности, правилах поведения при столкновении с этими проблемами является комплексным направлением воспитательной работы куратора.

В работе кураторов над формированием у обучающихся нетерпимого отношения к идеологии экстремизма и терроризма наибольший воспитательный эффект дают беседы, проводимые непосредственно в учебных группах, поскольку они позволяют в максимальной мере сосредоточить внимание обучающихся, ответить на интересующие их вопросы. Сопровождение бесед видеоконтентом, дискуссионные элементы увеличивают их эффективность. Творческие формы работы, рекомендуемые кураторам - выпуск газет, конкурсы рисунков, фотографий, видеороликов, объемных форм, плакатов и т.п.

3.1. Классный час – дискуссия по теме в группе

Дискуссия (от лат. discussio — рассмотрение, исследование) — обсуждение какого-либо спорного вопроса, проблемы; спор.

Основные шаги при подготовке к дискуссии:

Выбор темы дискуссии.

• Тема разбивается на отдельные вопросы, которые сообщаются обучающимся.

• Указывается литература, справочные материалы, необходимые для подготовки к дискуссии.

• Обучающиеся самостоятельно готовятся к дискуссии, которая будет проводиться куратором на классном часе.

Этап 1-ый, введение в дискуссию (куратор):

• Формулирование проблемы и целей дискуссии;

• Создание мотивации к обсуждению – определение значимости проблемы, указание на нерешенность и противоречивость вопроса и т.д.

• Установление регламента дискуссии и ее основных этапов;

• Совместная выработка правил дискуссии;

Приемы введения в дискуссию:

• Предъявление проблемной ситуации; - демонстрация видеосюжета;

• Демонстрация материалов (статей, документов);

Этап 2-й, обсуждение проблемы:

Обмен участниками мнениями по каждому вопросу. Цель этапа – собрать максимум мнений, идей, предложений, соотнося их друг с другом;

Обязанности куратора, управляющего дискуссией:

• следить за соблюдением регламента;

• обеспечить каждому возможность высказаться, поддерживать и стимулировать работу наименее активных участников с помощью вопросов (“А как вы считаете?”, “Вы удовлетворены таким объяснением?”, “Вы согласны с данной точкой зрения?”, “Нам очень бы хотелось услышать ваше мнение” и т.д.);

• не допускать отклонений от темы дискуссии;

• предупреждать переход дискуссии в спор ради спора;

• следить за тем, чтобы дискуссия не переходила на уровень межличностного противостояния и конфликта;

• стимулировать активность участников в случае спада дискуссии.

Приемы, повышающие эффективность группового обсуждения:

• Уточняющие вопросы побуждают четче оформлять и аргументировать мысли (“Что вы имеете в виду, когда говорите, что…?”, “Как вы докажете, что это верно?”);

• Парафраз – повторение куратором высказывания, чтобы стимулировать переосмысление и уточнение сказанного (“Вы говорите, что…?”, “Я так вас понял?”);

• Демонстрация непонимания – побуждение обучающихся повторить, уточнить суждение (“Я не совсем понимаю, что вы имеете в виду. Уточните, пожалуйста”);

• “Сомнение” – позволяет отсеивать слабые и непродуманные высказывания (“Так ли это?”, “Вы уверены в том, что говорите?”);

• “Альтернатива” – куратор предлагает другую точку зрения, акцентирует внимание на противоположном подходе;

• “Доведение до абсурда” – куратор соглашается с высказанным утверждением, а затем делает из него абсурдные выводы;

• “Задевающее утверждение” - куратор высказывает суждение, заведомо зная, что оно вызовет резкую реакцию и несогласие участников, стремление опровергнуть данное суждение и изложить свою точку зрения;

• “Нет-стратегия” - куратор отрицает высказывания участников, не обосновывая свое отрицание (“Этого не может быть”).

Этап 3-й, подведение итогов обсуждения:

• Выработка обучающимися согласованного мнения и принятие группового решения;

• Обозначение ведущим аспектов позиционного противостояния и точек соприкосновения в ситуации, когда дискуссия не привела к полному согласованию позиций участников.

• Совместная оценка эффективности дискуссии в решении обсуждаемой проблемы и в достижении воспитательных целей, позитивного вклада каждого в общую работу.

ПОПС-формула - Рекомендации для участника дискуссии

Когда вы участвуете в споре, в дискуссии, от вас хотят услышать четкое обоснованное мнение. Вы можете стремиться убедить или переубедить, или просто сообщить свою позицию.

Чтобы ваше выступление было кратким и ясным, можно воспользоваться ПОПС-формулой: П – позиция (в чем заключается ваша точка зрения) – Я считаю, что…О – обоснование (на чем вы основываетесь, довод в поддержку вашей позиции) - …потому, что…П – пример (факты, иллюстрирующие ваш довод) - …например…С – следствие (вывод, что надо сделать, призыв к принятию вашей позиции) -…поэтому….

Все ваше выступление, таким образом, может состоять из двух-четырех предложений и занимать 1-2 минуты. ПОПС-формулу часто называют МОПС-формулой (Мнение-Объяснение-Пример-Следствие).

Правила поведения в дискуссии

• Я критикую идеи, а не людей

• Моя цель не в том, чтобы “победить”, а в том, чтобы прийти к наилучшему решению

• Я побуждаю каждого из участников к тому, чтобы участвовать в обсуждении

• Я выслушиваю соображения каждого, даже если я с ними не согласен

• Я сначала выясняю все идеи и факты, относящиеся к обеим позициям

• Я стремлюсь осмыслить и понять оба взгляда на проблему

• Я изменяю свою точку зрения под воздействием фактов и убедительных аргументов

3.2. Классный час – демонстрация презентации по теме

(См. Приложение 3)

ЛИТЕРАТУРА И ЭЛЕКТРОННЫЕ РЕСУРСЫ

1. Конституция Российской Федерации.- [Электронный ресурс] - Режим доступа: "Консультант Плюс" - законодательство РФ: кодексы, законы, указы, постановления Правительства Российской Федерации, нормативные акты (consultant.ru)

2. Письмо Министерства образования и науки РФ от 16 июня 2016 г. N 09-1467 «О направлении материалов «Методические рекомендации для педагогических работников по профилактике проявлений терроризма и экстремизма в образовательных организациях». [Электронный ресурс] - Режим доступа: "Консультант Плюс" - законодательство РФ: кодексы, законы, указы, постановления Правительства Российской Федерации, нормативные акты (consultant.ru)

3. Федеральный закон от 06.03.2006 N 35-ФЗ «О противодействии терроризму»- [Электронный ресурс] - Режим доступа: "Консультант Плюс" - законодательство РФ: кодексы, законы, указы, постановления Правительства Российской Федерации, нормативные акты (consultant.ru)

4. Федеральный закон от 25 июля 2002 г. N 114-ФЗ "О противодействии экстремистской деятельности"- [Электронный ресурс] - Режим доступа: "Консультант Плюс" - законодательство РФ: кодексы, законы, указы, постановления Правительства Российской Федерации, нормативные акты (consultant.ru)

5. Уголовный кодекс Российской Федерации - [Электронный ресурс] - Режим доступа: "Консультант Плюс" - законодательство РФ: кодексы, законы, указы, постановления Правительства Российской Федерации, нормативные акты (consultant.ru)

6. Постановление Пленума Верховного Суда РФ от 09.02.2012 № 1 «О некоторых вопросах судебной практики по уголовным делам о преступлениях террористической направленности» // Российская газета. N 35. 17.02.2012.

7. Маргиане А.Л. Понятие и основные признаки терроризма / А.Л. Маргиане // Новаум. — №7, — 2017. С. 85-87

8. Ольшанский Д.В. Психология терроризма. – СПб: «Питер», 2018. – 215 с. Сыромятников И.В. Терроризм – зло: учебное пособие для учащихся старшей ступени образовательных учреждений / Под ред. А.Г. Караяни. – М.: СГА, 2018. – 55 с.

9. Чекашова М.Д. Уголовная ответственность за терроризм // Актуальные проблемы права, экономики и управления. 2016. № 12. С. 208-209.

10. Чернова Э.Р. Методы борьбы с терроризмом в РФ // Аллея науки. 2017. Т. 5. № 16. С. 811-814.

Полезные ссылки на официальные сайты профилактики терроризма

1. «Россия. Антитеррор»: Национальный портал противодействия терроризму

http://www.antiterror.ru/library/

1. Информационно-аналитический портал «Antiterror Today»

http://antiterrortoday.com/

Цель проекта - систематизировать и предоставить комплексное видение проблем

терроризма и экстремизма для специалистов различного уровня и направлений

деятельности.

1. Портал «Наука и образование против террора»

http://scienceport.ru/

1. Экстремизм.ru

http://www.ekstremizm.ru/

1. "Азбука безопасности" - проект для детей и взрослых

http://azbez.com/safety/antiterror

Антитеррор: Рекомендации и советы специалистов о правилах поведения в случае террористической угрозы.

1. Сайт "Террору - НЕТ!"

http://www.terrorunet.ru/ 

1. Сайт "Молодежь за чистый интернет!"

http://www.truenet.info/

1. Антитерроризм детям (детский тележурнал "Спасайкин")

http://spasay-kin.ru/ 

9Коллектор «Единые образовательные ресурсы» - [Электронный ресурс] - Режим доступа: http://school-collection.edu.ru/catalog/

10Единое окно доступа к образовательным ресурсам - [Электронный ресурс] - Режим доступа:  http://window.edu.ru/

11.Публичная Электронная Библиотека - [Электронный ресурс] - Режим доступа: http://lib.walla.ru/

12.Энциклопедический словарь; Визуальный словарь - [Электронный ресурс] - Режим доступа: http://vslovar.ru/fil/

13.Библиотека ЮРАЙТ - [Электронный ресурс] - Режим доступа: https://urait.ru/

Видео:

1.Проект «Энциклопедия»: [Электронный ресурс] - Режим доступа: https://yandex.ru/video/

2.Проект «Уроки обществознания» [Электронный ресурс] - Режим доступа: https://yandex.ru/video/

3.Материалы с сайта Единый урок РФ www.единыйурок РФ- [Электронный ресурс] - Режим доступа: https://www.единыйурок.РФ// https://www.единыйурок.рф/

4.Видеоролики по профилактике экстремизма и терроризма - [Электронный ресурс] Режим доступа:// https://51.xn--b1aew.xn--p1ai/folder/8040352

Приложение 1

АНКЕТА

(рекомендуется для работы кураторов с обучающимися нового набора)

АНКЕТАОБУЧАЮЩЕГОСЯ

Здравствуйте!

Просим внимательно прочесть вопросы и отметить варианты, совпадающие с Вашим мнением. Будьте предельно искренними. Данный опрос является анонимным, поэтому подписывать анкету не нужно.

1. НАСКОЛЬКОВАЖНЫДЛЯВАСИЗЛОЖЕННЫЕНИЖЕЦЕННОСТИ.

(ответвкаждойстроке)

2. НАСКОЛЬКОВАЖНЫДЛЯВАССЛЕДУЮЩИЕКАЧЕСТВА?

(ответвкаждойстроке)

3.ЧТОВОКРУЖАЮЩЕММИРЕДЛЯВАСЯВЛЯЕТСЯРОДНЫМ,АЧТОЧУЖИМ?

(ответвкаждойстроке)

4.КАКОЕПОВЕДЕНИЕХАРАКТЕРНОДЛЯ ВАС?

(одинвыбор)

5.КАКАЯИЗНИЖЕПЕРЕЧИСЛЕННЫХПОЗИЦИЙПООТНОШЕНИЮК«ИНОМУ»

(ЧУЖОМУ)ВАМБЛИЖЕ ВСЕГО?

(одинвыбор)

6.ИМЕЕТЕЛИВЫ ПРЕДСТАВЛЕНИЕ?

(ответвкаждойстроке)

7.НАСКОЛЬКОСИЛЬНОПРОЯВЛЯЕТСЯУВАС:

(ответвкаждойстроке)

8.НАСКОЛЬКОВЫУДОВЛЕТВОРЕНЫ:

(ответвкаждойстроке)

9.ЗНАЕТЕЛИВЫСМЫСЛНИЖЕПЕРЕЧИСЛЕННЫХ ПОНЯТИЙ?

10.СЧИТАЕТЕЛИВЫСЕБЯПАТРИОТОМРОССИИ?

(одинвыбор)

11.СКАКИМУТВЕРЖДЕНИЕМВЫСОГЛАСНЫ?

(ответвкаждойстроке)

12.ЯНЕСЧИТАЮЧЕЛОВЕКАПАТРИОТОМ,ЕСЛИ:

(нескольковыборов)

13.НАСКОЛЬКОАКТУАЛЬНЫ,ПОВАШЕМУМНЕНИЮ,ДЛЯУЧАЩЕЙСЯ МОЛОДЁЖИ СЛЕДУЮЩИЕ ФОРМЫ ЭКСТРЕМИЗМА?

(ответвкаждойстроке)

14. КАКЧАСТОВАМЛИЧНОПРИХОДИТСЯСТАЛКИВАТЬСЯС РАЗЛИЧНЫМИ ФОМАМИ ЭКСТРЕМИЗМА?

(ответвкаждойстроке)

15. КАКОВЫОСНОВНЫЕПРИЧИНЫРАСПРОСТРАНЕНИЯЭКСТРЕМИЗМАВ РОССИИ С ВАШЕЙ ТОЧКИ ЗРЕНИЯ?

(нескольковыборов)

16. КАКОВЫ ОСНОВНЫЕ ПРИЧИНЫ РАСПРОСТРАНЕНИЯ ЭКСТРЕМИСТСКИХДЕЙСТВИЙСРЕДИУЧАЩИХСЯСВАШЕЙТОЧКИ ЗРЕНИЯ?

(ответвкаждойстроке)

17.ВАШЕОТНОШЕНИЕКРАЗЛИЧНЫМСОЦИАЛЬНЫМГРУППАМ:

(ответвкаждойстроке)

18. СТАЛКИВАЯСЬСЛЮДЬМИ,ОТЛИЧАЮЩИМИСЯОТВАС ВНЕШНОСТЬЮ, НАЦИОНАЛЬНОЙ ИЛИ РЕЛИГИОЗНОЙ ПРИНАДЛЕЖНОСТЬЮ

ВЫОБЫЧНО:

(одинвыбор)

19. ЕСЛИВЫЗНАЕТЕОСУЩЕСТВОВАНИИЭКСТРЕМИСТСКИХ ОРГАНИЗАЦИЙ, НАЗОВИТЕ ИХ:

Укажите:

1. Пол1. Муж.2. Жен.

2. Возраст (полных лет) ------------------------------

Большоеспасибо!

Приложение 2

Подготовка сообщения

Нафаньев Н.А. Признаки вовлечённости лица в экстремистскую организацию //Гражданская защита. – 2021. - №5. - С.31-33.

Признаки вовлечённости лица в экстремистскую организацию:

1) внезапное изменение лексики, не связанное с получаемыми новыми знаниями в ходе образовательного процесса. Устойчиво произносятся ранее не использовавшиеся слова, которые не характерны для конкретной микро- социальной группы или семьи, и обозначают:

• иерархию в религиозной или военизированной структуре (эмир, эмират, джихад, моджахед);

• новые социальные обязательства (иншалла (клянусь), «хлебом клянусь», упоминание названий джамаатов, к которым принадлежит человек);

• цитаты из религиозных текстов или ссылки на них.

Такого рода «ключевые слова» обычно используются в пропагандистских листовках, брошюрах, материалах, в том числе псевдорелигиозного разъясняющего характера.

2) резкое изменение признаков поведения, ранее не характерных для конкретного человека:

• внезапно без видимых причин бросает курить, употреблять спиртные напитки, использовать бранные слова, объясняя это новыми правилами жизни;

• общительный молодой человек становится замкнутым, настороженным;

• раздражение в случае расспросов о его состоянии;

• симптоматика устойчивого страха, подозрительности.

Возможен и диаметрально противоположный вариант:

• человек становится уверенным, даже самоуверенным и высокомерным, получая поддержку в новой социальной группе;

• внезапная интенсивная увлеченность силовыми видами спорта, восточными единоборствами, стрельбой, владение холодным оружием;

• внезапная без видимых причин увлеченность религиозными, эзотерическими материалами (видеоролики, тексты, специализированные электронные ресурсы);

• в разговоре – ссылки на новые авторитеты в этой области или ссылки на содержание видеороликов, текстов, сайтов;

• увлеченность специальными компьютерными играми, в которых разыгрываются смешанные (онлайн и оффлайн) сценарии, основанные на пропаганде религиозного, расового, этнического, политического противостояния, включающие прямые насильственные действия в реальной жизни и требующие фото- видео- отчета в онлайн режиме

• изменяется отношение к женщине. Поддерживаются и одобряются разговоры о неполноценности женщин, их невысоких умственных способностях и личных качествах. Отношение к женщине становится высокомерным, как к «низшему существу»;

• резкое и внезапное изменение пищевого рациона – отказ от блюд из свинины, обилие растительной пищи и травяных приправ;

3) смена обычной одежды на специализированную, смена прически:

• например, девушка из православной семьи начинает носить хиджаб; из гардероба исчезают т. н. «вызывающие» элементы одежды (декольтированные блузы, короткие юбки, чрезмерно яркая и пестрая одежда); изменяется прическа (голова в общественном месте всегда покрыта платком); из обихода исчезают духи и косметика;

• мужчина перестает носить галстук; цвета одежды «темнеют» и становятся однородными; появляются специализированные четки; отращивается характерная бородка. Лица, принадлежащие к ваххабизму, перестают носить нижнее белье, что соответствует особой традиции;

• появляются татуировки на арабском языке, чаще всего это цитаты из исламских религиозных текстов, а также татуировки, пришедшие из культуры «исламских моджахедов» (татуировки на японском или китайском языках в современной культуре воспринимаются скорее, как интересные картинки, придавая владельцу стиль и элемент загадочности);

• из разряда очевидного: в гардеробе молодого человека появляются одежда с нацистской символикой, стилизованные ботинки, предметы- атрибуты (например, значки с нацистской символикой); наносятся татуировки с нацистской символикой или цитатами из соответствующих источников; стрижка очень короткая или голова обривается;

4) появление новых знакомых/приятелей, новой социальной микрогруппы с неочевидной социальной идентификацией:

• новые знакомые не принадлежат к студенческой среде;

• по возрасту значительно старше;

• явное несовпадение круга интересов и круга знакомых;

• новые знакомые не сообщают сведений о своей предыдущей жизни или умышлено искажают их;

• новые знакомые избегают знакомства с семьей или ближайшим окружением молодого человека, предпочитают общение онлайн или в собственной группе.

Чаще всего агитация экстремистов направлена на социально активную часть общества (от 15 до 35 лет). Основными признаками экстремистской личности являются агрессивность, фанатизм, постоянная готовность к самопожертвованию, слепая вера в правоту своей идеологии, крайняя нетерпимость к иным взглядам, суждениям и верованиям. Лица, обладающие такими характеристиками, становятся наиболее уязвимыми для вовлечения в деструктивные сообщества террористической направленности.

К мотивам террористической деятельности относятся: самоутверждение и самореализация, молодежная романтика, пресыщение жизнью, корыстные, меркантильные и идеологические мотивы, «товарищеская» мотивация.

Приложение 3

ПРЕЗЕНТАЦИЯ №1

ПРЕЗЕНТАЦИЯ №2

ПРЕЗЕНТАЦИЯ №3

Приложение 4

Кроссворд №1 по теме «Терроризм»

По горизонтали

4. Приверженность отдельных людей или групп к крайним взглядам и поступкам

6. Предупреждение о возможном нападении это

8. 1й вид терроризма по средству осуществления

12. 2й вид терроризма по средству осуществления

17. Лицо, участвующее в осуществлении террористической деятельности в любой форме

18. Разрушение, выведение из строя объектов военного, государственного значения в тылу у противника

21. Город в России, в котором 17 января 2014 года обстреляли из гранатомета ресторан Золотая Империя

23. Физическое лицо, захваченное и (или) удерживаемое в целях принуждения государства, организации или отдельных лиц совершить какие-либо действия или воздержаться от совершения какого-либо действия как условия освобождения удерживаемого лица или сохранения ему жизни

25. В какой стране впервые появилось понятие терроризм

По вертикали

1. Улица в Москве, на которой взорвали дом в 1999 году

2. Основной закон государства, определяющий его общественное и государственное устройство, порядок и принципы образования представительных органов власти, избирательную систему, основные права и обязанности граждан

3. Лицо, представляющее компетентный государственный орган и уполномоченное вести переговоры с террористами в ходе проведения контртеррористической операции

5. Террористический акт в 2011 году, аэропорт-

7. Вербовка, обучение, финансирование, иное материальное обеспечение наемников, их использование, а равно их участие в вооруженных конфликтах или террористической деятельности

9. Государство обязано предоставлять гражданам … вне и во время актов терроризма

10. Правовое обеспечение противодействия терроризму включает в себя … (2 слова)

11. Лицо, которое уговорами, подкупом, угрозой, принуждением или иным образом склоняет других лиц к совершению противоправных действий, в частности акта терроризма

13. Чем деятельность террористов запрещается в государстве

14. Организованный вывоз или вывод людей это?

15. Основной вид укрытия это?

16. Политика, основанная на систематическом применении террора

19. Жертва выстрела агента охранки Богрова

20. Действующее на человеческую психику вещество, которое притупляет боль и/или приносит наслаждение

22. Устройство, вызывающее взрывы

24. Иностранный гражданин, завербованный для участия в военных или террористических действиях на основе материальной заинтересованности. В отличие от комбатанта подлежит уголовной ответственности

Ответы на кроссворд №1

Кроссворд №2

По горизонтали

1. Выделение большого количества энергии в ограниченном объеме вещества за короткий промежуток времени.

2. Антоним безопасности.

3. Основной закон государства, особый нормативный правовой акт, имеющий высшую юридическую силу.

4. Политика, основанная на систематическом применении террора. 

5. Человек, удерживаемый силой с целью заставить кого-либо (родственников заложника, представителей власти или т. п.) совершить определённые действия, выполнить некие обязательства или воздержаться от совершения нежелательных действий

6. Совершение взрыва, поджога или иных действий, устрашающих население и создающих опасность гибели человека, причинения значительного имущественного ущерба

7. Человек, который совершает террористический акт, жертвуя своей жизнью.

8. Воздушное средство передвижения, которое часто используют террористы в своих целях.

По вертикали

1. Одна из целей теракта.

2. Именно ее бросил в карету Александра 1 террорист Гриневицкий.

3. Член секты «кинжальщиков».

4. Синоним слова «ужас».

5. Состояние защищенности.

6. Участник актов террора.

7. Город в Северной Осетии, теракт в котором был совершен 1 сентября.

8. Устрашение мирного населения, выражающееся в физическом насилии, вплоть до уничтожения.

Ответ на кроссворд №2

Приложение 5

Словарь терминов

Терроризм — идеология насилия и практика воздействия на принятие решения органами государственной власти, органами местного самоуправления или международными организациями, связанные с устрашением населения и (или) иными формами противоправных насильственных действий.

Террористическая деятельность — деятельность, включающая в себя: а) организацию, планирование, подготовку, финансирование и реализацию террористического акта; б) подстрекательство к террористическому акту; в) организацию незаконного вооруженного формирования, преступного сообщества (преступной организации), организованной группы для реализации террористического акта, а равно участие в такой структуре; г) вербовку, вооружение, обучение и использование террористов; д) информационное или иное пособничество в планировании, подготовке или реализации террористического акта; е) пропаганду идей терроризма, распространение материалов или информации, призывающих к осуществлению террористической деятельности либо обосновывающих или оправдывающих необходимость осуществления такой деятельности.

Террористический акт — совершение взрыва, поджога или иных действий, устрашающих население и создающих опасность гибели человека, причинения значительного имущественного ущерба либо наступления иных тяжких последствий, в целях дестабилизации деятельности органов власти или международных организаций либо воздействия на принятие ими решений, а также угроза совершения указанных действий в тех же целях.

Противодействие терроризму — деятельность органов государственной власти и органов местного самоуправления, а также физических и юридических лиц по: а) предупреждению терроризма, в том числе по выявлению и последующему устранению причин и условий, способствующих совершению террористических актов (профилактика терроризма); б) выявлению, предупреждению, пресечению, раскрытию и расследованию террористического акта (борьба с терроризмом); в) минимизации и (или) ликвидации последствий проявлений терроризма.

Контртеррористическая операция — комплекс специальных, оперативно-боевых, войсковых и иных мероприятий с применением боевой техники, оружия и специальных средств по пресечению террористического акта, обезвреживанию террористов, обеспечению безопасности физических лиц, организаций и учреждений, а также по минимизации последствий террористического акта.

Антитеррористическая защищенность объекта (территории) — состояние защищенности здания, строения, сооружения, иного объекта, места массового пребывания людей, препятствующее совершению террористического акта. При этом под местом массового пребывания людей понимается территория общего пользования поселения или городского округа, либо специально отведенная территория за их пределами, либо место общего пользования в здании, строении, сооружении, на ином объекте, на которых при определенных условиях может одновременно находиться более пятидесяти человек.

Экстремистская деятельность (экстремизм):

- насильственное изменение основ конституционного строя и нарушение целостности Российской Федерации;

- публичное оправдание терроризма и иная террористическая деятельность;

- возбуждение социальной, расовой, национальной или религиозной розни;

- пропаганда исключительности, превосходства либо неполноценности человека по признаку его социальной, расовой, национальной, религиозной или языковой принадлежности, либо отношения к религии;

- нарушение прав, свобод и законных интересов человека и гражданина в зависимости от его социальной, расовой, национальной, религиозной или языковой принадлежности, или отношения к религии;

- воспрепятствование осуществлению гражданами их избирательных прав и права на участие в референдуме или нарушение тайны голосования, соединенные с насилием либо угрозой его применения;

- воспрепятствование законной деятельности государственных органов, органов местного самоуправления, избирательных комиссий, общественных и религиозных объединений или иных организаций, соединенное с насилием либо угрозой его применения;

- совершение преступлений по мотивам, указанным в пункте «е» части первой статьи 63 Уголовного кодекса Российской Федерации;

- пропаганда и публичное демонстрирование нацистской атрибутики или символики либо атрибутики или символики, сходных с нацистской атрибутикой или символикой до степени смешения, либо публичное демонстрирование атрибутики или символики экстремистских организаций;

- публичные призывы к осуществлению указанных деяний либо массовое распространение заведомо экстремистских материалов, а равно их изготовление или хранение в целях массового распространения;

- организация и подготовка указанных деяний, а также подстрекательство к их осуществлению;

- финансирование указанных деяний либо иное содействие в их организации, подготовке и осуществлении, в том числе путем предоставления учебной, полиграфической и материально-технической базы, телефонной и иных видов связи или оказания информационных услуг.

Экстремистская организация — общественное или религиозное объединение либо иная организация, в отношении которых по основаниям, предусмотренным Федеральным законом «О противодействии экстремистской деятельности», судом принято вступившее в законную силу решение о ликвидации или запрете деятельности в связи с осуществлением экстремистской деятельности.

Экстремистские материалы — предназначенные для обнародования документы либо информация на иных носителях, призывающие к осуществлению экстремистской деятельности либо обосновывающие или оправдывающие необходимость осуществления такой деятельности, в том числе труды руководителей национал-социалистской рабочей партии Германии, фашистской партии Италии, публикации, обосновывающие или оправдывающие национальное и (или) расовое превосходство либо оправдывающие практику совершения военных или иных преступлений, направленных на полное или частичное уничтожение какой-либо этнической, социальной, расовой, национальной или религиозной группы.

Форма экстремизма — это его внешнее выражение, проявляющееся в совершении каких-либо деяний, направленных на претворение положений конкретной экстремистской идеологии в действительность.

Можно выделить следующие формы экстремизма.

1. Политические.

2. Экономические.

3. Религиозные.

4. Этнополитические.

5. Экологические.

6. Информационные и др.

Экономический экстремизм направлен на уничтожение многообразия форм собственности и установление какой-либо одной из них, единых методов ведения хозяйства либо на полный отказ от принципов государственного регулирования экономической сферы. Экономический экстремизм может обернуться диверсиями, поджогами и даже убийством отдельных предпринимателей и их защитников, что уже сродни терроризму.

Религиозный экстремизм, получивший распространение в ряде регионов и стран мира, проявляется в приверженности некоторых религиозных течений, групп и отдельных религиозных деятелей к крайним толкованиям своих вероучений и методам действия, основанным на нетерпимости к представителям других конфессий или течений в рамках одной и той же конфессии.

Религиозному экстремизму присущи следующие признаки:

• фанатизм, приверженность к крайним вероучениям и методам действий по распространению своих взглядов и достижению выдвигаемых целей;

• нетерпимость к представителям других конфессий и религиозных направлений, а также единоверцам, не разделяющим их крайних взглядов;

• выступление против руководства религиозных объединений, занимающего лояльную позицию по отношению к государству и соглашающегося с происходящими в обществе переменами, которые, по их мнению, ведут к глубокому кризису системы фундаментальных ценностей общества.

Этнополитический экстремизм (националистический, национал-экстремизм) склонен к крайним агрессивным националистическим взглядам, направленным на ущемление прав граждан иных национальностей, разжигание национальной розни, ненависти, вражды. Этот вид экстремизма отвергает права и законные интересы других народов, направлен на утверждение привилегированного или даже господствующего положения «титульных» наций, а поэтому подрывает основы многонационального государства.

По своей сути он имеет общие разновидности и сводится к некоторым наиболее типичным:

• тенденция к суверенизации больших и малых этнолингвистических общностей с целью создания независимой государственности;

• растущая нетерпимость по отношению к национальным меньшинствам;

• усиление ксенофобии, жертвами которой становятся прежде всего беженцы.

Экологический экстремизм — относительно новый вид экстремизма, вызванный резким обострением экологических проблем, ухудшением качества окружающей среды как в отдельных регионах мира, так и в глобальном масштабе. Наряду с движениями, борющимися за осуществление эффективной природоохранной политики («зелёные» «экологисты»), возникли и действуют группы и движения, выступающие вообще против научно-технического прогресса и организующие акции, направленные на закрытие и ликвидацию неблагоприятных в экологическом отношении производств, и нередко создающие своими действиями угрозу общественному порядку.

Информационный экстремизм представляет собой специфический вид деятельности, информационный способ осуществления насилия или угрозы насилия в целях принуждения к выполнению условий экстремистов посредством использования (или разрушения) элементов информационной инфраструктуры государства. Наиболее вероятными приемами информационного экстремизма в киберпространстве могут быть:

• искажения и модификация программного обеспечения и информации в информационных системах государства;

• угроза раскрытия информации, содержащей военную и государственную тайну;

• ложная угроза (шантаж) теракта с целью спровоцировать серьезные экономические или политические последствия;

• захват каналов СМИ в целях обращения экстремистов к общественности, выдвижения ультиматума или пропаганды экстремистских идей;

• уничтожение или нарушение нормальной работы линий связи сетей электропитания, узлов коммутации;

• воздействия (насилие, шантаж, угроза, подкуп) на специалистов информационных и телекоммуникационных систем;

• кража или уничтожение информационного программного и технического ресурсов.

Приложение 6

ТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ

ТЕСТ №1

Варианты ответа, являющиеся правильными, по Вашему мнению, обведите кружком

Вопрос 1

Экстремизм - это

Варианты ответов

• угроза для гражданского мира, национального согласия и духовной, религиозной терпимости в обществе и государстве

• высшая форма проявления терроризма

• идеология насилия, связанная с устрашением населения

Вопрос 2

Что является крайней формой экстремизма?

Варианты ответов

• Забастовка

• Революция

• Терроризм

Вопрос 3

Что является одной из причин возникновения экстремизма?

Варианты ответов

• Социальная несправедливость, возникшая в обществе, которая выражается в снижении уровня жизни и качества граждан.

• Нежелание граждан работать, получать образование и следовать принятым нормам морали.

• Неэффективная работа спецслужб страны.

Вопрос 4

Какой характер носят абсолютно все виды терроризма?

Варианты ответов

• Политический

• Социальный

• Религиозный

Вопрос 5

Против чего направлен политический терроризм?

Варианты ответов

• Против граждан страны, не желающих придерживаться взглядов террористов.

• Против государственного устройства, существующего на данный момент в стране.

• Против враждующей страны или страны-агрессора, действующей против страны, в которой создано террористическое движение.

Вопрос 6

Как проявляется религиозный терроризм?

Варианты ответов

• В несогласии с высказываниями в священных писаниях.

• В недовольстве количеством религиозных центров и построек в стране.

• В нетерпимости между представителями различных религиозных взглядов и вероисповеданий.

Вопрос 7

Какой метод использует криминальный терроризм?

Варианты ответов

• Насилия и устрашения.

• Коррупции и подкупов чиновников.

• Создание собственных СМИ.

Вопрос 8

В чем суть националистического терроризма?

Варианты ответов

• Требование повысить охрану национального богатства.

• Недовольство способом реализации национального бюджета.

• Ненависть на почве национальной принадлежности.

Вопрос 9

Что применяется в технологическом терроризме?

Варианты ответов

• Технические средства, такие как танки, автомобили, самолеты и т.д.

• Ядерное, химическое и биологическое оружие.

• Интернет и социальные сети.

Вопрос 10

В какой стране впервые появилось понятие «терроризм»?

Варианты ответов

• Великобритания

• Франция

• Германия

• Россия

Спасибо!

Ключ:Правильные ответы подчеркнуты.

ТЕСТ №2

1.  В какой стране впервые появилось понятие «терроризм»?

А.   Великобритания.    Б. Франция.     В. США.      Г. Ирак.

2. Что не является главной целью террористов?

А.   Психологическое воздействие.     Б.    Уничтожение противника.

В.   Самореклама.      Г.   Способ достижения цели.

3.  Какие причины терроризма не являются политическими?

А.   Столкновение интересов двух государств.

Б.    Разжигание национальной розни.

В.    Недовольство деятельностью правительства.

Г.    Возрастание социальной дифференциации.

4.     Террористическая группировка, захватившая в заложники спортсменов     Израиля на Олимпийских играх в Мюнхене

А.    «Чёрный сентябрь».        Б.    «Бхагат Сингх».

В.    «Молодой Египет».        Г.     «Мусульманское братство».

5.     Жертва выстрела агента охранки Богрова

А.    Александр II.       Б.    П. А. Столыпин.       В.    Александр I. Г.    Бисмарк.

6.    В каком году в СССР произошёл взрыв в вагоне московского метро?

А.    1987.         Б.     1997.          В.     1967.          Г.    1977.

7.    Что такое «диверсия»?

А.    убийство диктаторов.     Б.    партизанская война в городе.

В.    операция  по уничтожению коммуникаций и живой силы  противника в тылу врага.

8.   Главный способ финансирования террористической деятельности

            А.    криминальная деятельность       Б.     банковские вложения

            В.    частные пожертвования       Г.    правительственные ассигнования.

9.    Термин «терроризм» и «террор» стал широко употребляться со  времён:

А.   Английской буржуазной революции XVII в.

Б.   Французской буржуазной революции 1789 г.

В.   Великой октябрьской социалистической революции в России в 1917 г.

Г.   Нидерландской революции XVI в.

10.     Несмотря на отсутствие общепринятого определения понятия        «терроризм», тем не менее, практически все его определения трактуют    «терроризм» как способ решения:

А. Политических проблем путем убеждения

Б. Экономических проблем путем реформирования

В. Политических проблем методом насилия

Г. Экономических проблем методом насилия.

11.    Исследователи обычно выделяют два взгляда на причины появления современного международного терроризма и степени его высокой активности. Это причины цивилизационного и геополитического плана. Назовите цивилизационные причины:

А. Умножение социально-экономических противоречий

Б. Умножение межцивилизационных противоречий

В. Попытка стран «золотого миллиарда» навязать свои взгляды остальной    части мирового сообщества, заставить ее следовать своему примеру

Г. Маргинализация мира  (резкое понижение социального статуса)

Д. Рост пропасти между богатыми и бедными странами, народами, слоями населения

Е. Страны, не способные на конкуренцию, в том числе и особенно в военно-силовой сфере, с развитыми странами и их союзниками и партнерами, стремятся компенсировать свои слабости доступными им средствами, то есть методами террора, причем террора международного

      Ж. Все вышеперечисленное.

   12.   При освобождении заложников возникла перестрелка. Что нужно, чтобы пуля не попала в тебя

А.   сразу лечь,

Б.   оглядеться в поисках укрытия,

В.   можно укрыться за ближайшим автомобилем или под ним,

Г.   проскользнуть в подворотню, подъезд или окно первого этажа.

   13.    Назовите орган управления или структурное подразделение    министерств и ведомств Российской Федерации, задача которого - предупреждение, выявление и пресечение террористической деятельности с корыстными целями:

А.   Министерство внутренних дел РФ

Б.   Служба внешней разведки РФ

В.   Федеральная служба безопасности РФ

Г.   Министерство обороны РФ.

   14.    Найдите ошибку в перечисленных ниже правилах поведения при освобождении заложников:

А.   расположитесь подальше от окон, дверей и самих террористов

Б.   если во время операции используется газ, защитите органы дыхания (шарфом, платком или косынкой)

В.   во время операции по освобождению, чтобы быстрее спастись, бегите навстречу сотрудникам спецслужб

Г. при освобождении выполняйте все требования сотрудников спецслужб.

   15.    Найдите ошибку в перечисленных ниже правилах поведения при обнаружении взрывного устройства:

А.    немедленно сообщите об обнаруженном подозрительном предмете в правоохранительные органы

Б.    исключите использование мобильных телефонов, средств связи и т.п., т.к. они способны вызвать срабатывание радио-взрывателя

В.    не дожидаясь специалистов, унесите подозрительный предмет в безопасное место.

16.     Назовите методы террористов:

А.   обещание материальных благ и льгот населению

 Б.   взрывы и поджоги мест массового нахождения людей, захват больниц, роддомов и др.

В.   правовое урегулирование проблемных ситуаций

Г.   демонстрация катастрофических результатов террора

Д.   использование бактериальных, химических и радиоактивных средств поражения населения.

17.     Меры противодействия террористическим актам:

А.   подвальные и чердачные помещения оставить свободными для входа

Б.    в вагоне поезда, метро, в салоне автобуса не прикасаться к пакетам, оставленным без присмотра

В.    на чердаках можно хранить макулатуру и другие непригодные вещи

Г.    постарайтесь запомнить приметы подозрительных людей и сообщить о них сотрудникам правоохранительных органов

Д.    на входные двери в подъезд в жилых домах необязательно устанавливать домофоны.

  18.    При захвате самолета или автобуса следует ...

А.   не привлекать внимание террористов

Б.   обращаться к террористам с просьбами

В.   оказывать террористам содействие

 Г.    выдвигать требования и протестовать

19.     Порекомендуйте безопасные действия для группы людей при захвате их террористами:

А.   выражать свое неудовольствие, кричать, призывать на помощь

Б.   проинформировать захватчиков о социальном статусе заложников

В.   не задавать вопросы и не смотреть террористам в глаза.

 20.      Согласно ст. 205 УК РФ за терроризм предусмотрено наказание:

А.   административный штраф и конфискация имущества

Б.   лишение свободы на срок от 6 до 15 лет и более лет, а также пожизненное заключение

В.    наложение ареста на недвижимость и заключение под стражу.

Ключ к тесту №1

Приложение 7

СИТУАЦИОННЫЕ ЗАДАЧИ

Задача: «Правила действия во время террористического акта»

1.Вы обнаружили оружие или взрывоопасные предметы, принадлежащие террористам. Ваши действия по сохранению личной безопасности и безопасности окружающих в подобной ситуации?

Ответ

При обнаружении оружия, гранаты, мины немедленно сообщить о находке в полицию.

В общественном транспорте (особенно в метро) обращать внимание на оставленные сумки, портфели, свёртки, игрушки и другие бесхозные предметы, в которых могут находиться взрывные устройства.

Немедленно сообщить об обнаружении таких предметов водителю, машинисту поезда, дежурному по станции, любому работнику полиции.

Не открывать их, не трогать руками, предупредить стоящих рядом людей о возможной опасности.

При подозрении на минирование отойти на 200 м.

В случае крайней необходимости, если надо убрать предмет, предварительно нужно сдвинуть его при помощи длинной верёвки (лески) с крючком или петлёй на конце. При этом сами укройтесь за углом, деревом, машиной и т. п.

Помнить: незаконное хранение и ношение оружия влечёт за собой уголовную ответственность, а добровольная сдача оружия освобождает от ответственности!

Заметив взрывоопасный предмет (гранату, снаряд, бомбу и т. п.), не подходить близко к нему, позвать находящихся поблизости людей и попросить немедленно сообщить в полицию (военкомат, воинскую часть).

Если рядом ведутся строительные работы или живут люди, предупредить их и никого не подпускать близко (особенно детей) до прибытия полиции или сапёров, находясь в месте, защищающем вас от возможного взрыва.

Не позволять случайным людям прикасаться к опасному предмету или пытаться обезвредить его.

2. Вас захватили в заложники в здании или в салоне самолёта. Ваши действия по сохранению личной безопасности и безопасности окружающих в подобной ситуации?

Ответ

Не подвергать себя излишнему риску, стараться ограничить любые контакты с преступниками, не вызывать у них агрессии своими действиями или словами, особенно если они находятся в состоянии алкогольного или наркотического опьянения.

Стараться по мере возможности смягчить враждебность преступников к себе, оставаться покладистым, спокойным и миролюбивым.

Не прибегать к крайним мерам для того, чтобы освободиться самостоятельно, если непосредственно при захвате вам не удалось вырваться и спастись бегством.

С момента захвата контролировать свои действия. Стараться фиксировать все действия преступников.

Оценить своё местоположение и не поддаваться панике. Стараться оставаться спокойным даже в тех условиях, когда преступники угрожают вам физической расправой, а также пытаются ограничить вам подвижность, зрение или слух, создают тяжёлые бытовые условия, например, ограничивают в пище, воде.

Использовать любую возможность для сообщения (передачи информации) о своём местонахождении, приметах преступников, особенностях их поведения своим родственникам или правоохранительным органам.

Не реагировать на провокационные действия террористов, не задавать вопросов и стараться не смотреть им в глаза: это может вызвать по отношению к вам дополнительную агрессию. Выполнять требования террористов и спрашивать у них разрешение на любые свои действия.

В захваченном террористами транспортном средстве оставаться на своём месте, не перемещаться по салону, стараться меньше привлекать к себе внимание преступников.

Избегать необдуманных действий, которые могут поставить под угрозу вашу жизнь и жизнь других пассажиров.

В случае силового освобождения заложников (при штурме спецподразделения) попытаться укрыться за предметами (кресло, стол и другие предметы мебели), прикрыть своё тело от пуль подручными средствами, всем тем, что способно ослабить их пробивное действие.

Попытаться отойти от входных дверей, окон, иллюминаторов, люков и занять горизонтальное положение до поступления команды на выход из помещения от командира штурмовой группы. В дальнейшем беспрекословно выполнять все его команды.

В момент штурма не брать в руки оружие преступников, так как вас могут принять за бандита и открыть огонь на поражение.

Стараться по возможности не позволить бандитам занять место среди заложников.

3. На ваш телефон участились звонки с угрозами террористического характера. Ваши действия по сохранению личной безопасности в подобной ситуации?

Ответ

Постараться дословно запомнить разговор и зафиксировать его на бумаге.

По ходу разговора определить пол, возраст звонящего (звонящей) и особенности его (её) речи:

голос – громкий или тихий, низкий или высокий;

темп речи – быстрый или медленный;

произношение – отчётливое, искажённое, с заиканием, шепелявое, с акцентом или диалектом;

манера речи – развязная, с издёвкой, с нецензурными выражениями.

Обязательно отметить звуковой фон (шум автомашин или железнодорожного транспорта, звуки теле- или радиоаппаратуры, голоса и др.), а также характер звонка (городской или междугородный).

Обязательно зафиксировать точное время начала разговора и его продолжительность.

В любом случае постараться в ходе разговора получить ответы на следующие вопросы:

Куда, кому и по какому телефону звонит этот человек?

Какие конкретные требования он (она) выдвигает?

Выдвигает ли требования он (она) лично, выступает ли в роли посредника или представляет какую-либо группу лиц?

На каких условиях он (она) или они согласны отказаться от задуманного?

Как и когда с ним (с ней) можно связаться?

Кому вы можете или должны сообщить об этом звонке?

Постараться добиться от звонящего максимально возможного промежутка времени для принятия вами и вашими родителями решения или совершения каких-либо действий.

Если возможно, ещё в процессе разговора сообщить о нём родителям, если нет – немедленно по его окончании.

Не распространяться о факте разговора и его содержании. Максимально ограничить число людей, владеющих полученной информацией.

При наличии автоматического определителя номера (АОН) запишите определившийся номер телефона в тетрадь, что позволит избежать его случайной утраты.

Записать разговор на записывающее устройство.

4.Вы находитесь на занятии. Внезапно входят трое мужчин в масках и с оружием. Они объявляют, что вы являетесь заложниками. Ваши действия в данной ситуации?

Ответ:

Сидите или лежите спокойно, не задавая вопросов и не глядя в глаза террористам.

По возможности размещайтесь подальше от окон, застекленных дверей, проходов, лестниц, лифтов.

Не впадайте в панику, оставайтесь всегда внимательным, готовым использовать малейшую возможность спастись.

5. Не способствуйте получению захватчиками дополнительной информации о заложниках (спрячьте документы, не говорите о высоком социальном статусе родителей и т.п.).

6. При освобождении заложников группой захвата оставайтесь лежать на полу до окончания операции, подчиняйтесь приказам группы по борьбе с терроризмом.

Не покидайте помещение без приказа группы по борьбе с терроризмом, при освобождении выходите как можно быстрее.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/536742-metodicheskie-rekomendacii-po-formirovaniju-v