Технологическая карта «Именительный падеж имени существительного» 3 класс

Этап урока

Методы и приемы

Хроно-

метраж

Содержание урока.

Деятельность учителя

Деятельность

ученика

Планируемые результаты

(УУД)

Организационный

1 мин

- Здравствуйте, ребята. Проверьте свою готовность к уроку. Присаживайтесь на свои места.

Ну-ка проверь, дружок,

Ты готов начать урок?

Все ль на месте,

Все ль в порядке,

Ручка, книжка и тетрадка?

Все ли правильно сидят?

Все ли внимательно глядят?

- Давайте откроем тетради и запишем сегодняшнее число, классную работу.

Проверяют своё рабочее место.

Приветствовать учителя и друг друга.

Записывают число и кл.раб.

-Я тетрадь свою открою и наклонно положу.

Я, друзья, от вас не скрою-

Ручку я вот так держу.

Сяду прямо, не согнусь, за работу я возьмусь.

К: орг.настрой на урок

Мотивация к учебной деятельности

Словесный: беседа

2 мин

-Ребята, сегодня мне понадобится ваша помощь. Вчера, готовясь к уроку, я прочитала очень интересное предложение. ЛЮБИТ ДОЧЬ МАТЬ. Я засомневалась, в каком падеже стоят существительные ДОЧЬ, МАТЬ.

-Как вы думаете? (дети высказывают свои мнения)

-На этот вопрос мы ответим позже, когда проведем исследование.

(«ЗИМА»- слушание музыки)

Что вы представили, слушая эту музыку?

А чего нам не хватает зимою? (солнышка, тепла)

- В гости к нам пришло зимнее солнышко, чтобы еще порадовать нас и согреть своим теплом. Каждый лучик волшебный -это пожелание для успешного путешествия по стране знаний. За каждое правильно выполненное задание-лучик пожелание. И так в путь!

- Ребята, а вы любите исследовать, узнавать что-то новое?

- Что значит исследовать? Как вы себе это представляете? (Изучать объекты со всех сторон, анализировать, делать выводы).

- Сегодня вы будете исследователями.

Слушать учителя

Отвечать на вопросы

Л: Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к уроку.

К: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

Актуализация знаний

1.Чистописание.

2.Устная коллективная работа класса.

3.Комментированное письмо.

4.Самоопределение к деятельности.

Формулирование темы урока.

3 мин

1 мин

4 мин

2 мин

1 мин

Минута чистописания. (см.приложение)

1.Записать строчку чистописания.

2. Прочитайте пословицу:
«Пишут не пером, а умом». Определение лексического значения пословицы. 3.Каллиграфическое письмо пословицы.

Начнем урок с устного повторения изученного материала по разделу «Имя существительное».

1. Игра «Договори правило»

-Одушевленные существительные обозначают… (людей и животных);

-Имя существительное в единственном числе обозначает… (один предмет);

-На конце существительных женского рода после шипящих…(пишется мягкий знак). Приведи примеры таких слов;

- Изменение имен существительных по вопросам называется … (склонением или изменением по падежам);

-Перечисли падежи и падежные вопросы. 

-Проверьте ответы по таблице.

-Давайте запишем под диктовку предложение.

Деревья в лесу стояли в красивом снежном уборе. Обозначьте в словах орфограммы. Найдите главные члены предложения, подпишите части речи. Дайте характеристику предложению.

-Прочитайте предложения с доски. Определите падеж имен существительных.

Стоит зима. Трещат морозы.

- Что ты можешь сказать об этих предложениях? (Простые,нераспространенные предложения)

-Сравни имена существительные в предложении. Чем они похожи? (Стоят в им.падеже).

-Какими членами они являются в предложении? (Подлежащими).

Сформулируйте тему урока.(Именительный падеж имени существительного).

Какие задачи мы ставим перед собой на уроке?(узнать и запомнить особенности существительных в И. падеже, правильно определять Им. Падеж)

Выполнять задание

Отвечать на вопросы

Записывают предложение и комментируют, работают по заданию учителя.

Ответы детей.

Определять тему и цель урока.

Определяют задачи урока.

П.:анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия

К.: аргументация своего мнения ;

учет разных мнений

П.: построение

логической цепи рассуждений, доказательств

К.: аргументация своего мнения ;

учет разных мнений

Л.:смыслообразование

Работа по теме урока.

Работа с учебником.

1.Самостоятельная работа

Физкультминутка

2.Работа у доски.

Практический: выполнение письменного упражнения

3.Работа в рабочих тетрадях.

5. Групповая работа

2 мин

5 мин

1 мин

5-8 мин

5 мин

3 мин

1. Выступление ученика.

2.Послушайте стихотворение про Именительный падеж.

Я именительный падеж,

И нет на мне чужих одежд,

Меня легко все узнают

И в подлежащее зовут.

Предлогов с детства не люблю,

С собою рядом не терплю.

Мои вопросы-кто? И что?

Ни с кем не спутает никто!

3. 3. Работа по учебнику.

Упр. 74, стр. 42. Проверка

-Назовите имена существительные с орфограммами. Объясните их написание.

Назовите имена существительные в именительном падеже.

-Назовите синонимы: буран, вихрь; ветер-ураган, вихрь.

Выполните самостоятельно упражнение 74.

-Давайте прочитаем правило и запомним его.

Упражнение 75 с.42

-Составьте и запишите предложения из данных слов.

Подчеркните главные члены предложения. Укажите падеж выделенных имен сущ.

-Откройте рабочие тетради на с.30-31. Выполним упр.64,67(эл.доска). Парная работа

-Поработайте на листочках группой. Определите падеж существительных, подставив нужный падеж.

Рассказ ученика об им. сущ.в И.п.

Отвечают на вопросы. Работают по новой теме.

Самостоятельное выполнение задания по учебнику с последующей проверкой.

Читать правило;

Узнавать новую информацию.

Работа у доски.

Работа с эл.доской за ноутбуком одного ребенка при проверке заданий.

Работа в группе по 4 чел.

К: участвуют в учебном диалоге; формулируют ответы; обмениваются мнениями, строят речевые высказывания.

П.: выполнение действий по алгоритму

П.: осознанное построение речевого высказыван

П.: развитие речи и тренировка памяти

Итог урока. Рефлексия.

Домашнее задание.

3 мин

1 мин

Рефлексия.

Рефлексия своей работы на уроке.

-Оцените свою работу в тетради по 3 критериям:хорошо.□, недостаточно хор.▲, плохо ○

1) Моя активность на уроке…

2) Моя работа в тетради…

3) Мое настроение на уроке…

Итог урока

Какую тему мы изучали?

Какую цель ставили перед собой? Достигли цели?

Дополни предложения:

Существительное в именительном падеже  отвечает на вопросы…………

Существительное в именительном падеже является в предложении………

У именительного падежа нет …

-Проведя исследование, можно сказать, что в предложении, которое было в начале урока, слово «дочь» будет …

Рабочая тетрадь с.30-31 №65,66,68

Проводят самопределение и оценку работы на уроке

Обобщать изученное.

-В Им.П.

Записывать д/з

К: участвуют в учебном диалоге; формулируют ответы; обмениваются мнениями, строят речевые высказывания.