Использование интерактивных приемов на уроках географии для развития патриотического сознания у учащихся

Использование интерактивных приемов

на уроках географии для развития

патриотического сознания у учащихся

В последние годы в нашей стране произошли изменения, обостряющие социальную, экономическую и политическую обстановки, что привело к потере нравственных ориентиров у подрастающего поколения. В условиях современной обстановки патриотическое воспитание обучающихся становится приоритетным направлением образовательной системы.

Патриотическое сознание представляет собой часть общественного сознания, сочетающую в себе политическую, социальную, правовую, историческую, религиозную и нравственную составляющие. Иначе говоря, это образование, включающее в себя идеи, взгляды, представления, мотивы поведения и чувства, отражающие позитивное отношение людей к окружающей их действительности.

Изучение курса «География России» обладает большим воспитательным потенциалом. Содержание курса построено в соответствии с идеями гуманизации и усиления социальных аспектов содержания, принципов комплексности, экологизации, историзма.

Проработав в школе более 25 понимаю, что всё сложнее становится затронуть душу ребёнка, заинтересовать изучением некоторых тем. Но одновременно осознаю огромный потенциал уроков географии именно в формировании патриотизма у подрастающего поколения. Ведь формирование сознания начинается с возникшего чувства удивления, заинтересованности, может быть, даже влюблённости в какой-то уголок своей малой Родины и страны.

Последние лет 10 я полностью пересмотрела методику проведения уроков. Уроки строю не по принципу: рассказать то, что требуется по программе, а пытаюсь заставить пережить эту информацию, сделать её субъектной. Именно такой рассказ с любой информацией может заинтересовать.

Поэтому последние пять лет рассматриваю систему внедрения в образовательный процесс интерактивных приёмов.

Интерактивное обучение — это специальная форма организации познавательной деятельности, при которой все обучающиеся оказываются вовлеченными в процесс познания, они имеют возможность понимать и рефлектировать по поводу того, что они знают и думают. Интерактивные методы обучения – это всегда взаимодействие, сотрудничество, поиск, диалог, игра между людьми или человеком и информационной средой.

В своей педагогической деятельности использую такие интерактивные методы обучения как игры, дискуссии, инсценировки, тренинги, тренировки и т.д. Многие приемы интерактивного обучения применяю активно, т.к. мною отработаны уже давно и дают хорошие результаты: технологии критического мышления, системно-деятельностного подхода, проектной деятельности:

- для включения в процесс использую «мозговой штурм», обсуждения, обыгрывания ситуации;

- во время основной части занятия использую кластеры, метод активного чтения, дискуссии, продвинутые лекции, деловые игры;

- для получения обратной связи применяю такие приемы как «незаконченное предложение», эссе, сказка, мини-сочинение. Все эти методы и приемы эффективны для формирования патриотизма.

В 9 классе много тем, при изучении которых можно провести «Урок-экскурсии»: «Москва- столица России», «Народные промыслы Центральной России», «Санкт-Петербург – культурная столица России» и др. Девятиклассники создают банк презентаций. Возникает чувство гордости за необыкновенный силуэт городов, созданный трудом известных и неизвестных архитекторов, художников, зодчих и простых людей.

Традиционными являются и «Уроки-конференции». Тема «Наши моря» позволяет показать роль и значение наших выдающихся путешественников и исследователей: С. Дежнёва. В. Беринга, братьев Лаптевых, С. Челюскин, В. Чкалов и др. Они ценой необыкновенного мужества и целеустремлённости способствовали освоению природных богатств и просторов не только своей страны, но и всей Земли. Эти великие граждане способствовали установлению связей России со многими странами и народами. Разве невозможно не влюбиться в свою Родину, понимая всю красоту и мощь нашей природы. Не восхититься подвигом путешественников и исследователей!

Но появилась необходимость систематизации накопленного опыта. Возникла заинтересованность повысить эффективность проводимой работы. Для этого я выбрала такие приёмы, которые имеют наибольший потенциал в формировании патриотизма. Распланировала их по годам обучения и определила темы, при изучении которых можно их применить. Мне стало интересно создать своеобразную картотеку интерактивных приёмов. И моя главная задумка связана с тем, что причём при таком подходе есть возможность сравнить наблюдения разных людей, собравших информацию в разные годы.

Для начала, проанализировав потенциал каждого приёма, я распределила приёмы по классам с привязкой к изучаемым темам.

Например, приём «Виртуальная экскурсия» можно использовать на уроках в 6 классе по теме «Человек и биосфера», а в 9 классе по теме «Москва-столица России». Таким образом у меня получилось выделить 10 тем, которые являются хорошей базой для развития патриотического сознания.

(показать на слайде только 1 часть- вир.экс.)

Для использования приёма «Менеджер турагентства» я определила 8 тем (показать)

7 уроков обобщающего характера имеют хороший потенциал для использования интерактивного приёма «Географический бадминтон»

Сегодня мне бы хотелось поделиться тем пониманием приёмов и системой их использования, которая сложилась у меня.

1. «Виртуальная экскурсия». При знакомстве с путешественниками, большое внимание уделяю русским ученым и первооткрывателям: В.П.Чкалов, М.В.Ломоносов, В.Н. Татищев и др., через их жизнь и их открытия  для русского государства воспитывается чувство гордости  и  уважения к своему народу . Для воспитания патриотических чувств ребята рассказывают о Семене Дежневе, Иване Москвитине, Ярофее Хабарове, Владимире Атласове, Витусе Беринге, Алексее Чирикове и др.. Важно рассказать вдохновенно, приводя примеры мужества этих людей.

Класс делится на группы. Каждой группе дается фамилия путешественника. Учащиеся находят информацию в интернете с помощью мобильного класса. Выбирают портрет, изучают историю открытия, составляют маршрут. Затем 1-2 человека от группы рассказывают и показывают на панорамной доске о каждом первооткрывателе. На интерактивной панели изображают маршрут путешественника.

2.«Менеджер турагентства». В прошлом году мы с ребятами из 8 класса составляли карту путешествий. Ученик рассказывал и презентовал классу то место в России, куда ездил на каникулах, в гости к родственникам или где хотел побывать. На карте России отмечали места, о которых рассказали ребята. Этот прием формирует любовь к родине через знакомство с уникальными объектами нашей огромной страны. За год у меня накопился небольшой банк презентаций. В дальнейшем можно будет использовать это материал на уроках и сравнивать, как изменился облик наших городов или географических объектов.

В этом учебном году с этими же ребятами мы решили продолжить работу и создать интерактивную карту наших путешествий. Карта позволяет визуализировать не только то место, которое посетил ученик, а при нажатии на определённый символ можно увидеть информацию об этом месте, видеоряд и т.д. Работа с такой виртуальной картой способствует возникновению эмоций, связанных с гордостью за нашу страну, возникает желание побольше узнать об этом местечке, задумать своеобразную мечту, план путешествий. Есть дети, которые никогда не побывают в интересных местах нашей необъятной Родины. Но чувства удивления и восхищения от того, о чём они услышали останутся в нём навсегда.

3. Следующий приём, который способствует развитию чувства патриотизма у подрастающего поколения я назвала так «Географический бадминтон» Опыт проведения такого мероприятия был в прошлом году, но в этом году добавились некоторые нюансы. Уроки географии в 9 классе….. Этот период связан с изучением Центральной России. Поэтому на обобщающем уроке есть возможность не просто сухо повторить изученный материал, а сделать так, чтобы он остался в памяти учеников. Учащиеся разделились на команду по 3-4 человека. Каждая команда приготовила по 5 вопросов для другой команды по изученной теме. Командам раздаются эмблемы – гербы областей Центральной России. Игра начинается с приветствия: участники с помощью мобильного класса находят информацию в интернете про свою область, дают краткую характеристику, чем известна область и называют себя жителями этой области. (туляки, костромичи, ивановцы, куряне, липчане, орловчане) И в нескольких ярких предложениях рассказывают об этой области. Затем начинается непосредственно игра.

1 гейм. Из 5 заготовленных вопросов команда выбирает 3 и помещает их в белые валанчики. По жеребьевке команды по очереди передают валаны противоположной команде. Если команда отвечает, то получает балл, если нет, балл получает та команда, которая задавала вопрос. Судья оценивает игру.

2.гейм. Команды отвечают по 2 вопроса в синих валанчиках. Эти вопросы от выпускников школы. (Судьи – помощники помогли отобрать вопросы)

3 гейм. Команды выполняют по одному заданию в красных валанчиках – от учителя это задания творческого характера. Это задание звучит так: предложите идею развития территории вашей области, края, города. Чтобы детям было проще и продуктивнее выполнить это задание им предлагается опорная схема, которая составлена на основе SWOT- анализа (определены положительные и проблемные направления) Детям необходимо выбрать одно из проблемных направлений и предложить вариант её решения. Выполнить необходимо в виде определённой схемы, а затем презентовать эту идею перед всеми командами. Форма проведения данного урока –это соревнование между командами, в основе которого лежит приём «географический бадминтон».

Если такие уроки проводить в определённой системе, то считаю, что непременно дети будут знать свою Родину, осознавать, что они тоже могут стать частичкой общей команды, которая будет принимать участие в процветании каждого маленького уголочка нашей необъятной Родины. Ведь главная идея подобных уроков не в познании, а в воспитательном потенциале. А это и необходимо, чтобы подрастающее поколение стало патриотами!

Священное чувство любви к Родине складывается у каждого человека многими путями, но очень важной составляющей этого чувства является красота земли, и, прежде всего тех мест, где ты родился, сказал первые слова, учился, мужал. В.А. Сухомлинский в своей книге «Сердце отдаю детям» писал «Красота родного края – это источник любви к Родине. Понимание и чувствование величия, могущества родины приходит к человеку постепенно и имеет своими истоками красоту». Вот эту красоту и познаём, изучая географию родного края.  

Проблема патриотического воспитания – это, действительно, государственной важности задача. И я стремлюсь её решить на уроках географии и во внеурочное время через развитие у учащихся духовности, высокой социальной активности, патриотизма.  

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/536888-ispolzovanie-interaktivnyh-priemov-na-urokah-