Обобщение опыта работы «Опыт взаимодействия наставника и наставляемого МБУДО «Межшкольный учебный комбинат»

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного

образования «Межшкольный учебный комбинат»

Опыт взаимодействия наставника и наставляемого

МБУДО «Межшкольный учебный комбинат»

Составители:

Захарова Тамара Григорьевна,

наставник;

Шукалович Андрей Владимирович,

наставляемый;

Скупова Ирина Александровна,

заместитель директора по УВР

г. Ханты-Мансийск

Изменения,происходящиевсистеме образования ставят перед учреждениямидополнительногообразованиязадачи,которыепредусмотреныразныминормативными документами.Вчастности,федеральныйпроект«Успехкаждогоребенка» предусматриваетобновлениесодержаниядополнительногообразования, повышениекачестваивариативностиобразовательныхпрограмм.Всеэти преобразованияневозможныбезсовершенствованияпрофессионального мастерствапедагогическихкадров.

Сегодняпредъявляютсяособыетребованияк профессиональнойдеятельности педагога,каксостороныадминистрацииучреждения,такисосторонысамих обучающихся иихродителей.

Огромноезначениеприобретают вопросыформированиякадровогопотенциала,аособенноостростоитзадача привлечения,закрепление и поддержка молодыхспециалистовв образовательномучреждении.Начинающимпедагогамнеобходимапрофессиональнаяпомощьв овладениипедагогическиммастерством,восвоениифункциональных обязанностей.

В числе эффективных способов повышения качества образования немаловажное место отводится развитию педагогического наставничества.

Практически каждому опытному педагогу нашего учреждения доводилось курировать, начинающих педагогов. В МБУДО «МУК» этот вид профессиональной деятельности является традиционной, неотъемлемой частью методической работы.

В текущий период я являюсь наставником педагога дополнительного образования нашего учреждения Шукаловича Андрея Владимировича. Педагогической деятельностью Андрей Владимирович занимается с сентября 2021года.

Для организации эффективного взаимодействия совместно с наставляемым педагогом разработана персонализированная программа наставничества, которая призванапомочьворганизациидеятельности наставникасмолодымпедагогомнауровне образовательной организации.

Нормативными документами, которые легли в основу программы стали:

• Письмо Министерства просвещения РФ № АЗ-1128/08/657 от 21.12.2021 г. «Методические рекомендации по разработке и внедрению системы (целевой модели) наставничества педагогических работников образовательных организациях»;

• Приказ Департамента образования и молодежной политики ХМАО-Югры № 1533 от 25.11.2019 «Об утверждении регионального профессионального стандарта педагога-наставника»;

• Приказ Департамента образования и науки ХМАО-Югры №10-П-411 от 25.03.2022 «О внедрении и реализации системы (целевой модели) наставничества педагогических работников в образовательных организациях ХМАО»;

• Приказ АУ «Институт развития образования» № 202-о от 19.04.2022 «Об организации работы по сопровождению внедрения и реализации системы наставничества в ХМАО»;

• Приказ Департамента образования Администрации города Ханты-Мансийска № 265 от 11.04.22 «О комплексе мер («дорожная карта») по внедрению системы наставничества педагогических работников в образовательных организациях города» и в целях реализации в данной образовательной организации региональных проектов национального проекта «Образование»: «Современная школа»; «Успех каждого ребёнка»; «Молодые профессионалы» (Повышение конкурентоспособности профессионального образования); «Учитель будущего».

Цель программы: созданиеусловийдляформированияэффективнойсистемыподдержки, самоопределения педагога, развитие профессиональных умений и навыков молодого специалиста вобразовательномучреждении

Задачи:

• Обеспечить условия для повышения уровня профессионального мастерства молодого специалиста, задействованного в реализации целевой модели наставничества;

• Раскрыть личностный, творческий, профессиональный потенциал педагога, оказать поддержку в индивидуальной образовательной траектории;

• Выявить затруднения в профессиональной практике и принять меры по их предупреждению в дальнейшей работе;

• Способствовать формированию индивидуального стиля педагогической деятельности молодого специалиста;

• Обеспечение эффективности и результативности образовательного процесса.

Работа в качестве наставника базируется на следующих принципах:

• наставнические отношения формируются на условиях добровольности, взаимного согласия и доверия, взаимообогащения и открытого диалога.

• наставляемый является равным наставнику по социально-профессиональному статусу: оба они – педагоги, взрослые люди, партнеры, имеющие дипломы о высшем образовании и допущенные государством к преподавательской деятельности.

• наставник и наставляемый соблюдают этические принципы взаимодействия и общения, обоюдные договоренности и конфиденциальность. Наставляемый проявляет должное уважение к позиции наставника, его опыту и квалификации. Наставник старается оказывать личностную и психологическую поддержку, указывает на риски и противоречия, но при этом не навязывает наставляемому собственное мнение и позицию, стимулирует развитие у наставляемого инициативы и социально-профессиональной активности, мотивирует наставляемого на оптимизм и веру в успех.

Срок реализации программы 1 год. Системный подход в организации профессионального взаимодействия педагога-наставника и молодого специалиста предполагает наличие нескольких периодов совместной деятельности.

На первом этапе (адаптационном) определяютсявозможностипедагога, выявляютсяеголичностныекачества,мотивацияпедагоганасаморазвитие. Оказываетсяадреснаяпомощьпедагогу,формируютсяаналитическиеумения: анализзанятий,самоанализ.Выявляетсяростпотенциальныхвозможностей педагога.

На втором этапе (теоретико-апробационном) наставляемый выбирает методическое направлениедеятельности. Это процессразвитияпрофессиональныхумений,накопления опыта,поискалучшихметодовиприемовработысобучающимися,формирования своегостиля вработе, сникание авторитетасредиобучающихся, родителей,коллег.

Натретьемэтапе(диагностическом)определяетсярезультативность сопровожденияпоразвитиюкомпетентностипедагога. Складываетсясистемаработы,имеютсясобственные разработки.Педагогвнедряетвсвоюработуновыетехнологии;происходят совершенствование,саморазвитие, обобщениесвоегоопытаработы.

Каждый этаптребуетиндивидуального,дифференцированного подхода, разнообразныхформработы смолодымспециалистом. Все этоспособствуетразвитиюинтересакпрофессии,активномуосвоениюприемовработысобучающимисяиих родителями, оказывает положительное влияние на рост профессиональнойзначимости.

В работе с наставляемым используются следующие формыиметодыработы: беседы,собеседование, практические занятия; встречисопытными педагогами; методические консультации;посещение и взаимопосещениезанятий; творческие мастерские, мастер-классы, анкетирование,участиев различныхочныхидистанционных конкурсных мероприятиях;прохождение курсов повышения квалификации.

Содержание деятельности:

1. Беседа «Диагностика затруднений педагога и выбор форм оказания помощи на основе анализа его потребностей»

2. Анкетирование «Выявление трудностей в работе молодого специалиста»

3. Знакомство с программой «Робототехника: мир будущего»

4. Консультации:

• методические рекомендации по структуре проведения занятий;

• по разработке технологических карт проведения занятий;

• требования по заполнению электронного журнала наSharepoint;

• заполнение отчета о качестве выполненных работ за отчетный период;

• подготовка домашнего задания для обучающихся в период дистанционного обучения;

• содержание формы и методы работы педагога с родителями;

1. Посещение занятий объединения «Робототехника: мир будущего» с целью оказания методической помощи.

2. Взаимопосещение наставляемого и наставника.

3. Отработка технологии анализа и самоанализа учебного занятия, мероприятия;

4. Оказание помощи:

• при заполнении диагностической карты по вводному и промежуточному мониторингу;

• подбор материала для изучения наставляемым «Характеристика психологических особенностей детей в возрасте от 10-15 лет»;

1. Оказание помощи в публикации авторского материала по программе «Робототехника мир будущего»;

2. Контроль заполнения мониторинга участия в профессиональных конкурсах педагога, обучающихся, повышение квалификации, заполнение электронного журнала наSharepoint

Результативность педагога:

1. Участиеврегиональномконкурсе«ПедагогическийпотенциалЮгры»понаправлению«Технологическиекружки«Отличныйстарт»

2. Проведение мастер-классов по робототехнике:

• на «Дне открытых дверей»;

• для родителей в рамках форума «Мама и малыш»;

• для обучающихся по программе профессиональной подготовки «Вожатые»;

• в период весенних каникул для обучающихся лагеря с дневным пребыванием детей «Школа мастеров «Профи» «Вокруг МУКа за 5 дней».

1. В рамках сетевого взаимодействия, реализуется программа «Предпрофильная подготовка» по модульному принципу в формате профессиональных проб, соответствующих компетенциям движения WorldSkills Juniors:«Мобильная робототехника».

2. Трансляция опыта в педагогических сообществах посредством публикации в сети Интернет методических разработок («Копилка уроков – сайт для учителей», Компэду,Академия развития творчества «АРТ-талант»,«Продленка», «Страна талантов», INTOLIMP.ORG, Международное сетевое издание «Солнечный Свет», Международный каталог для учителей, учеников и преподавателей):

• «Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа технической направленности «Робототехника: мир будущего»»;

• «Проверка знаний обучающихся по робототехнике «Тестирование по EV3» при проведении промежуточного мониторинга по программе «Робототехника: мир будущего»;

• Методическая разработка на тему: «Знакомство учащихся с историей робототехники в объединении «Робототехника: мир будущего»;

• «Тестирование обучающихся по робототехнике LEGOMindstormsEV3»:

• Презентация «Проверка знаний обучающихся по робототехнике «Тестирование по EV3» при проведении промежуточного мониторинга по программе «Робототехника: мир будущего»

1. Участие в профессиональных конкурсах:

• Диплом 2 место – Всероссийский педагогический конкурс «Успешные практики в образовании» Номинация: «Контрольно-оценочная деятельность». Работа: «Тестирование обучающихся по робототехнике LEGOMindstormsEV3;

• Диплом 1 место за представленный материал на сайте Интеллектуальные конкурсы и состязания для детей и педагогов. «Гениальные дети» по теме: «Проверка знаний обучающихся по робототехнике «Тестирование по EV3» при проведении промежуточного мониторинга по программе «Робототехника: мир будущего»;

• Диплом 2 место – во Всероссийском конкурсе «Интернет-технологии и компьютер как инструменты современного образовательного процесса»

Деятельность Андрея Владимировича отмечена:

• Благодарственным письмом Организационного комитета Всероссийского образовательного портала «Завуч» за активное сотрудничество и участие в организации проведения дистанционных мероприятий по теме: «Организация учебного образовательного пространства обучающихся с использованием инструментов и средств ИКТ»;

• Благодарственным письмом Департамента образования Администрации города Ханты-Мансийска за личный вклад в организацию и проведение мероприятий в рамках городского форума «Мама и малыш»;

• Благодарностью Директора МБУДО «МУК» за подготовку участников к городским соревнованиям по робототехнике «РобоСтарт-2023».

Результаты участия обучающихся:

1. Первые Городские соревнования по робототехнике «РобоСтарт-2023» Дипломы 1 место, 2 место (2 чел.);

2. Интеллектуальные конкурсы и состязания для детей и педагогов. «Гениальные дети», Диплома 1 степени (2 чел.);

3. Городской конкурс праздничной открытки «Новогоднее чудо» - Диплом 3 степени, 2 сертификата участника;

4. Городской конкурс творческих работ по начальному техническому моделированию «Мастер-золотые руки» - Грамота 3 степени;

5. Фотоконкурс «Здоровье планеты – наше здоровье» для обучающихся и педагогов МБУДО «МУК», Диплом 3 место;

6. Благодарственные письма обучающимся «Организационного комитета Всероссийского образовательного портала «Завуч» за активное сотрудничество и участие в организации проведения дистанционных мероприятий по теме: «Новогодний переполох» (2 человека)

Литература:

1. Зевакова Н.С., Акимова Е.М. Сопровождение наставничества и шефства для обучающихся организаций, осуществляющих образовательную деятельность по дополнительным общеобразовательным программам: Методические рекомендации. – Смоленск: ГАУ ДПО СОИРО, 2019. 60 с.

2. Вагина И.О. Наставничество; Студия АРДИС – Москва, 2014 – 692 с.

3. Алексеев В. Е. Наставничество и педагогика / В.Е. Алексеев, Н.М. Гаджиева, А.М. Минич; редактор А.Д. Рапопорт. – Ташкент: Укитувчи, 1978. – 144 с.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/536920-obobschenie-opyta-raboty-opyt-vzaimodejstvija