Планирование "Весна шагает по планете"

День  недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной  деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

Понедельник

01.03.

Утро

ПР

СКР

ФР

Утренняя зарядка (комплекс№2);

Игры-экспериментирования.

« Снег и лед – вода, изменившая свое состояние под воздействием t» - помочь установить причинно–следственные зависимости и сделать выводы(по желанию детей)

Закреплять умение определять звуки в словах с Моисеевой Лерой, Гармашовой Соней.

Рассматривание, обследование, обращение внимания на объекты живой и неживой природы ближайшего окружения с целью обогащения представлений детей об особенностях существования растений, животных и деятельности человека в весенний период;

Чтение и заучивание наизусть стих А.Майкова «Весна». Учить запоминать стихотворение. Побуждать читать, передавая интонации удивления, восхищения.

Иллюстрации с изображением весенних пейзажей и труда людей, Репродукции картин: «Грачи прилетели» А.Саврасов, «Вешние воды» И.Левитан;

Фотоальбомы: «Весенние цветы», «Красивые цветы», «Птицы прилетели»;

Наборы для экспериментирования («Лаборатория природы»);

Привлекать ребёнка к кормлению птиц, наблюдению за их поведением;

Непосредственно образовательная  деятельность

ПР

5-6 лет 9.00-9.25 речевое развитие (подготовка к обучению грамоте)

Тема: рассказывание на тему «Как цыпленок заблудился» Задачи: закреплять представление о слоге и ударении; вос-ь умение составлять из готового предложения новое путём послед-ой замены слов и «читать»новый текст ;стр 172 О.С Ушакова «Занятия по развитию речи в д/с»

6-7 лет 9.35-10.05 речевое развитие (подготовка к обучению грамоте) Тема: рассказывание на тему из личного опыта «Как мы играем зимой на участке» Задачи: учить составлять 2-3 предложения с заданными словами, прав-но сочетая их по смыслу.. Стр 240. О.С Ушакова «Занятия по развитию речи в д/с».

ПР

10.35-11.05 музыка

Прогулка

ФР

ПР

СКР

Наблюдение за рябиной. Закреплять знания детей о рябине, отметить какие изменения произошли с ней.

Индивидуальная работа: «Найди предмет» - закреплять умение ориентироваться на участке детского сада, находить предмет по описанию Сапуглицева Рому, Моисееву Леру.

Трудовая деятельность:

уборка снега с дорожек.

Подвижные игры:

Подвижные игры высокой интенсивности

 «Волк во рву». Учить по сигналу перепрыгивать через ров и обратно, парами по сигналу быстро бежать вперед;. Развивать ловкость, быстроту, внимательность.

Возвращение с прогулки, КГН, обед, работа перед сном

ПР

СКР

Побуждение называть при выполнении гигиенических процедур некоторые свойства и качества предметов и действий (мыло розовое, гладкое, пенится; полотенце пушистое, красивое, чистое, белое с полосками);

Беседы о здоровьесберегающем поведении;

Вечер

ПР

СКР

ХЭР

Гимнастика после сна;

Обобщающая беседа «О каком времени года написано больше всего стихов?». Активизировать читательский опыт детей в закреплении знаний об объектах живой и неживой природы, характеризуя особенности весеннего сезона.

Проблемные ситуации, побуждающие совершать положительный нравственный выбор в воображаемом плане, так и реальный (например, отказаться от чего-то приятного или выгодного в пользу интересов и потребностей близкого человека, друга и др.);

Деятельность по созданию коллекций (фотографии, картинки, марки с изображением весенней природы);

Подвижные игры на ориентировку в пространстве группы ("Следопыты", "Разведчики", "Роботы" и др.)

Непосредственно образовательная  деятельность

ПР

5-6 лет 15.00-15.25 рисование по замыслу

Тема: «Милой мамочки портрет»

Задачи: рисование женского портрета с передачей характерных особенностей внешнего вида, характера и настроения конкретного человека(мама, бабушка, сестра, тётя). Лыкова И.А «Изобразительная деятельность в детском саду» с.142

6-7 лет 15.35-16.04 Рисование по представлению

Тема: Мы с мамой улыбаемся (парный портрет анфас)

Задачи: рисование парного портрета анфас с передачей особенностей внешнего вида, характера и весёлого настроения конкретных людей (себя и мамы).. Лыкова И.А «Изобразительная деятельность в детском саду» с.152.

Прогулка

ФР

ПР

Продолжаем наблюдение за растительным миром наблюдение за сезонными изменениями растений.Формировать понятия о смене времен года;  дать представление об особенностях каждого сезона.

Подвижные игры

«Гуси-лебеди» «Хитрая лиса» - развивать двигательную активность.

День  недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной  деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

Вторник

02.03.

Утро

ПР

СКР

ФР

Утренняя зарядка(комплекс№2);

Игры-упражнения на развитие связной речи.Кто увидит больше всех? Выявлять активный словарь детей, развивать связную речь.

Д/и «Назови одним словом»
Обогащать словарь, развитие логического мышления развитие фонематического слуха

Закрепление зимних месяцев с Очередько Мишей, Прониной Дашей.

Дежурство;

Эвристическая беседа «Весна шагает по планете». Систематизировать и углублять знания детей о сезонных изменениях в природе (становится теплее, греет и ярко светит солнце, вырастают и зацветают растения, появляются насекомые, прилетают птицы, начинают вить гнёзда и выводить птенцов и т.д.). Способствовать проявлению познавательного интереса в процессе общения со взрослыми и сверстниками: задает вопросы поискового характера (почему? зачем?).

Познавательно-справочная литература: энциклопедии, иллюстрированные альбомы, карты с изображениями обитателей и т.п.;

Дидактические игры: «Животный мир», «Мир растений», «Ботаническое лото», «Живая природа»;

Атрибуты для сюжетно – ролевых игр.

Организовать прогулку в весенний парк, сквер, обращая внимание ребёнка на яркое весеннее солнце, лужи, ручейки;

Непосредственно образовательная  деятельность

ПР

5-6 лет 9.00-9.25 ФЭМП

Задачи: учить решать примеры на сложение и вычитание; учить составлять числа 7, 8, 9, 10 из двух меньших чисел; различать понятия «влево», «вправо», «вперед», «назад»; занятие№23.стр 71 Е.В Колесникова. Методическое пособие. Математика для детей 5-6 лет.

6-7 лет 9.35-10.05 ФЭМП

Задачи: познакомить с образованием числа18, учить писать число18, прав-но пользоваться знаками. Стр. 71 Е.В Колесникова. Методическое пособие. Математика для детей 6-7 лет.

ФР

11.20-11.50 физическое развитие на свежем воздухе

Русская народная хор/и «А мы Масленицу дожидали» Карточка №24 ОО «ФР» Цель. Познакомить с русским народным весенним праздником Масленицей, его историей. Комплексно-тематическое планирование в рамках реализации и обогащения ПМК «Наш дом – Южный Урал»

Прогулка

ФР

ПР

СКР

Наблюдение за повадками зимующих птиц у кормушки.

Цель: развивать умение наблюдать за повадками птиц, воспитывать отзывчивость

Индивидуальная работа:

упражнения на развитие координации движений и ориентировкув пространстве Ковырова Марка, Шушаеву Ярославу.

Хозяйственно-бытовой труд: «Поможем дворнику»

Подвижные игры средней интенсивности.

Подвижные игры

«Перелет птиц».

Цели: учить бегать по всей площадке, не стоять у стенки, влезать на свободное место, уступая друг другу; слезать до конца, не спрыгивая;

.

Возвращение с прогулки, КГН, обед, работа перед сном

ПР

СКР

Одеваться быстро и правильно, «как солдат».

Привлечение внимания детей к наглядным пособиям (моделям, плакатам, коллажам), позволяющим закреплять правила умывания, одевания;

Вечер

ПР

СКР

ХЭР

Гимнастика после сна;

Сюжетно-ролевые игры «Детская библиотека» (систематизация книг о весне, изготовление самодельных книг);

Игры – небылицы, игры и упражнения, направленные на развитие творческих и эстетических способностей («Недорисованные картинки весенней природы», «На что похоже?» и т.п.).

Приемы закрепления привычки убирать игрушки в отведенное для них место.

Непосредственно образовательная  деятельность

ПР

5-6 лет 15.00-15.25 1 нед соц и пред мир

Тема: «Традиции моей семьи» Задачи: вос-ть интерес к традициям своей семьи, познакомить с понятием родословная, с особенностями образования фамилии, имён и отчеств. Т.Н.Вострухина, Л.А.Кондрыкинская «Знакомим с окружающим миром детей 5-7 лет» стр126

6-7 лет 15.35-16.04 1 нед соц и пред мир

Тема: «В мире прекрасного: я поведу тебя в музей» Задачи: расширять знания о музеях, рассказать какие есть музеи в городе, создавать радостное .эмоциональное настроение, прививать любовь к прекрасному. Т.Н.Вострухина, Л.А.Кондрыкинская «Знакомим с окружающим миром детей 5-7 лет» стр160.

Прогулка

ФР

ПР

Продолжаем наблюдение за живой природой, за птицами

Упражнение «Доброе животное». Настрой на совместную деятельность, общение.

П/и «Пожарные на учении» Цель: упражнять детей в лазании, развивать внимание, ловкость и умение правильно реагировать на команду воспитателя.

День  недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной  деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

Среда

 03.03.

Утро

ПР

СКР

ФР

Утренняя зарядка(комплекс№2);

Д/игры логико-математического содержания.Д/и«Найди отличия между снеговиками».Развития логики, воображения, сообразительности; развития мелкой моторики, пространственного представления детей, конструктивного мышления;

Индивидуальная работа в изо уголке (умение держать карандаш) Мерзлова Таисия, Верховодов Иван.

Дежурство;

Беседа «Здоровье весной»

Формировать представления детей здоровьесберегающем поведении в обществе (прикрывать рот платком при чихании, отворачиваться при кашле), состояния окружающей среды (несоблюдение правил личной гигиены – угроза не только своему здоровью, но издоровью окружающих).

Экологические дневники наблюдений за погодой, за птицами, за распусканием листьев…;

Модели, отражающие признаки весны;

Тематические выставки в книжном уголке и центре художественно-творческой деятельности;

Рекомендовать родителям обращать внимание ребёнка на одежду взрослых и детей в соответствии с погодными условиями;

Привлечение ребёнка к сезонной работе на садовом участке;

Непосредственно образовательная  деятельность

ПР

5-6 лет 9.00-9.25 речевое развитие и освоение культы общения

Тема: «Поможем мышатам научиться бережно относиться к хлебу»

Задачи: обогащать словарь детей (трактор, элеватор, пшеница, рожь и др), развивать монологические формы речи, стимулироватьречевое ТВ-во детей.. О.М Ельцова, Л.В.Прокопьева . Реализация содержания образовательной области «Речевое развитие» в форме игровых обучающих ситуаций. С.80.

6-7 лет 9.35-10.05 речевое развитие и освоение культы общения

Тема: «Новые приключения Кота в сапогах в сказках Шарля Перро». Ельцова, Л.В.Прокопьева . Реализация содержания образовательной области «Речевое развитие» в форме игровых обучающих ситуаций. С.122.

ФР

10.50-11.20 музыка

Прогулка

ФР

ПР

СКР

Наблюдение за свежевыпавшим снегом

Цели: формировать представление о зиме; вызывать эстетическое переживание от красоты зимней природы, радость от прогулки.

Индивидуальная работа: «Кто дальше?». Упражнять в прыжках на двух ногах до определённого места. Долгополая Аню, Жукову Катю.

Художественный труд.

Кормление птиц» Цель: привлечение детей к кормлению зимующих птиц. Формирование заботы о животных и птицах.

Подвижные игры: 

«Ловишки - перебежки» - учить детей перебегать с одной стороны площадки на другую.

Возвращение с прогулки, КГН, обед, работа перед сном

ПР

СКР

Ситуативный разговор «Чей шкафчик лучше?»

Цель: закреплять умение самостоятельно поддерживать чистоту и порядок в своём шкафу для одежды.

Закрепление умения правильно пользоваться столовыми приборами (ложка, вилка), салфеткой;

Непосредственно образовательная  деятельность

ПР

15.00-15.25 1 нед. чтение худ. литературы

Тема: «Как гармошка заиграла, я не удержалася»

Задачи: Познакомить детей с русской гармошкой, развивать культуру слушательского восприятия самост-ую творческую деятельность.. И.А.Бойчук «Ознакомление детей с русским народным творчеством. Старшая группа» с.211

15.00-15.25 1 нед. чтение худ. литературы

Тема: «Сороки»

Задачи: познакомить детей с праздником сороки, уточнить и пополнить знания детей о птицах в природе и народном творчестве... И.А.Бойчук «Ознакомление детей с русским народным творчеством. Подготовительная группа» с.243

Вечер

ПР

СКР

ХЭР

Гимнастика после сна;

Сюжетно-ролевые игры «Поездка в лес», «Угощение для зверят»;

Игровое конструирование из строительного материала «Мост через реку в весеннее половодье».

Составление загадок с использованием модели, отражающей признаки весны;

Экологические игры, обогащающие представления о мире растений и животных, особенностей их существования в весенний период;

Прогулка

ФР

ПР

Наблюдение: Определение погоды по приметам. Игровые ситуации организации подвижных игр с малой группой детей.

Подвижные игры: П/и «Кто самый меткий?». Упражнять в метании предметов.

День  недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной  деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

Четверг

 04.03.

Утро

ПР

СКР

ФР

Утренняя зарядка (комплекс№2);

Беседа «Здоровье весной». Формировать представления детей здоровьесберегающем поведении в обществе (прикрывать рот платком при чихании, отворачиваться при кашле), состояния окружающей среды (несоблюдение правил личной гигиены – угроза не только своему здоровью, но и здоровью окружающих).

Инивидуальная работа: развивающая игра «Поводырь». Формировать бережное, чуткое, ответственное отношение к другому человеку с Громовым Максимом, Очередько Мишей.

Дежурство;

Рассуждения: «О чём грустит растение?», «Как помочь природе?»;

Обсуждение смысла и содержания пословиц, поговорок, загадок о природных явлениях, народных примет;

Рассматривание энциклопедий;

Дидактические игры: «Животный мир», «Мир растений», «Ботаническое лото», «Живая природа»;

Игрушки из глины (дымковская, каргопольская, филимоновская, тверская и др.) из разных видов материалов ( щепа, солома, папье-маше и др.);

Чтение и обсуждение рекомендуемых произведений современной и зарубежной литературы; обогащая «читательский опыт» ребёнка;

Непосредственно образовательная  деятельность

ПР

5-6 лет 9.00-9.25 ФЭМП

Задачи:.продолаем учить решать примеры на сложение и вычитание4 способствовать развитию графических навыков – рисование машины. Занятие 23.стр.71 Е.В Колесникова. Методическое пособие. Математика для детей 5-6 лет.

6-7 лет 9.35-10.05 ФЭМП Задачи: закреплять умение составлять число 18 из двух меньших, воспроизводить кол-во предметов по названному числу. стр 71 Е.В Колесникова. Методическое пособие. Математика для детей 6-7 лет.

ПР

10.35-11.05 физическое развитие

Тема: «Ранняя весна». Задачи: разучить технику броска мяча в корзину после ведения, сов-ть технику броска мяча в корзину одной рукой от плеча, со-ть технику передачи мяча двумя руками при движении парами. Стр. 48. «Особенности планирования физкультурной деятельности детей дош-го возраста»

Прогулка

ФР

ПР

СКР

Наблюдение за трудом дворника. Воспитывать уважение к работе дворника, прививать заботливое отношение к окружающей среде.

Индивидуальная работа:

Развитие ловкости у Громова Максима, Шумилиной Маши.

Труд в природе:

расчистка дорожек, скамеек от снега.

Подвижные игры с элементами соревнования

«Ловишки - перебежки» - учить детей перебегать с одной стороны площадки на другую. 

Возвращение с прогулки, КГН, обед, работа перед сном

ПР

СКР

Мотивирование детей к приему пищи с использованием художественного слова;

Упражнения для совершенствования навыков пользования столовыми приборами.

Вечер

ПР

СКР

ХЭР

Гимнастика после сна;

Игры-фантазирования природоведческого содержания;

Игры - импровизации с персонажами пальчикового театра (на пальцы надеваются головки зверей), куклами-варежками (на варежку нашиваются аппликации мордочек зверей) с изображением игровых действий, сопровождением их речью;

Прогулка

ФР

ПР

Продолжаем наблюдение за социальными явлениями общественной жизни.

Игровые ситуации для формирования культуры взаимоотношений.

Спортивные игры. «Попади в круг» Цель: упражнять детей в метании в горизонтальную цель двумя руками снизу.

День  недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной  деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

Пятница05.03.

Утро

ПР

СКР

ФР

Утренняя зарядка№4;

Д/игры для художественно-эстетического развития.

Обведение по трафареткам «Животные». Цель: развитие моторики.

Развивающая игра «Иголка и нитка». Учить взаимодействию в игре с Прониной Дашей, Мерзловой Таисией.

Дежурство;

Образовательная ситуация-рассуждение «Почему говорят, что природы весной просыпается?». Развивать умение высказываться на заданную тему, отстаивать свою точку зрения, опираясь на полученные впечатления в процессе наблюдений, чтения художественной литературы.

Тематические выставки в книжном уголке и центре художественно-творческой деятельности;

Изобразительные материалы для самостоятельного экспериментирования с акварельными красками и разными художественными материалами, с цветом (получение светлотных оттенков и сравнение предметов белого цвета на разном фоне);

Модели для группировки природных объектов;

Рекомендовать родителям привлекать детей к рисованию по впечатлениям прочитанных произведений, наблюдаемых природных явлений.

Непосредственно образовательная  деятельность

ФР

5-6 лет 9.00-9.25 экология

Тема: «Как много интересного бывает зимой»

Задачи: сформировать обобщенное представление детей о зиме, состоянии неживой пророды, состоянии живой природы – растительный и животный мир, учить устанавливать причинно-следственные связи.

О.А Воронкевич « Добро пожаловать в экологию». стр.237

6-7 лет 9.35-10.05 экология Тема: «Как поссорились март и февраль» Задачи: продолжать формировать у детей представления о марте как месяце пробуждения природы, закрепить знания о том, что в марте есть день весеннего равноденствия, воспитыватинтерес к родному календарю.

.О.А.Воронкевич «Добро пожаловать в экологию» стр.393.

ПР

10.55-11.25 физическое развитие

Тема: «Ранняя весна». Задачи: закрепить технику броска мяча в корзину после ведения, сов-ть технику броска мяча в корзину одной рукой от плеча, сов-ть технику броска мяча о груди (из-за головы)., развивать ловкость. Стр. 48. «Особенности планирования физкультурной деятельности детей дош-го возраста».

Прогулка

ФР

ПР

СКР

1.Экскурсия.

 " экскурсия на улицу города (наблюдение за транспортом): особенности дороги в период зимы, закреплять знания о светофоре;"- целевая прогулка

Цель: закрепить правила дорожного движения.

«Пешеходный переход» Цель: обобщение и систематизация знаний детей о том,  как и где нужно переходить улицу

Индивидуальная работа: упражнения в статистическом и динамическом равновесии с Предеиной Алисой, Ковыровым Марком.

Хозяйственно-бытовой труд:разбрасывание песка н скользкие дорожки. Воспитывать трудолюбие, желание трудиться для общей пользы.

Народные подвижные игры.

«Гори, гори ясно» Цель: Развивать выдержку и ориентировку в пространстве. Упражнять в быстром беге. Обогащать знания детей о русских народной игре, считалках, формировать представления о традициях, подвижных играх, национальном фольклоре русского народа

Возвращение с прогулки, КГН, обед, работа перед сном

ПР

СКР

Чтение художественной литературы: Чтение стихотворения «Заяц» В. Усачева. Цель: воспитание умения слушать стихотворение, отвечать на вопросы по тексту, высказывать свое мнение.

Совершенствовать культуру поведения за столом- аккуратно есть, не крошить и не разливать пищу. Дежурство по столовой - закрепление правил сервировки стола. Культурно – гигиенические процедуры.

Вечер

ПР

СКР

ХЭР

Гимнастика после сна;

Рассуждения: «Почему говорят, что весной просыпается природа?», «Что мы чувствуем, наблюдая красоту пробуждения природы?» и др.;

Игры со светом «Пускаем солнечные зайчики», «солнечные зайчики догоняют друг друга».

Игровые поисковые и игровые познавательные ситуации из личного опыта ребёнка, обсуждение факторов, обеспечивающих здоровье в весенний период;

Непосредственно образовательная  деятельность

ПР

5-6 лет 15.00-15.25 2 нед лепка

Тема: «Солнышко, покажись!»

Задачи: создание солнечных

(рельефных) образов пластическими средствами и по мотивам декоративно-прикладного искусства. Лыкова И.А «Изобразительная деятельность в детском саду» с.148.

6-7 лет 15.35-16.04 .1 нед лепка

Тема: «Конфетница для мамочки..»

Задачи: Лепка из колец декоративных (красивых и функциональных) предметов; моделирование формы изделия за счёт изменения длины исходных деталей - «валиков» (кольца разного диаметра). Лыкова И.А «Изобразительная деятельность в детском саду» с.148.

Прогулка

ФР

ПР

Д/игры природоведческого содержания.

Кто быстрее найдет: берёзу, сосну, клён

Цель: найти дерево по названию.

Игры-эстафетыЦель: развитие ловкости, быстроты, координации движений, умения действовать в команде; 

«Эстафета парами»

«Пронеси мяч, не задев кеглю»

Игры проблемные ситуации для формирования ОБЖ. «Зачем сушить одежду?» Цель: закрепить навык ухода за своей одеждой – просушивание после прогулки).»