Роль дидактических игр в формировании сенсорного развития у детей младшего дошкольного возраста

Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение

«Детский сад № 78»

ВЫСТУПЛЕНИЕ

НА ПЕДАГОГИЧЕСКОМ СОВЕТЕ

НА ТЕМУ:

РОЛЬ ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР В ФОРМИРОВАНИИ СЕНСОРНОГО РАЗВИТИЯ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Выполнила: воспитатель

Айсина Г.Н.

г.Оренбург

2023г.

Выступление на педагогическом совете на тему: Роль дидактических игр в формировании сенсорного развития детей младшего дошкольного возраста.

Актуальность выбранной педагогической идеи определяется тем, что в дошкольной педагогике проблема сенсорного воспитания занимает одно из центральных мест. Ребёнок в жизни сталкивается с многообразием форм, красок и других свойств объектов, в частности игрушек и предметов домашнего обихода. Он знакомится с произведениями искусства: живописью, музыкой, скульптурой. Малыша окружает природа со всеми её сенсорными признаками - многоцветием, запахами, шумами. И, конечно, каждый ребёнок, даже без целенаправленного воспитания, так или иначе, всё это воспринимает. Но если усвоение происходит стихийно, без грамотного педагогического руководства со стороны взрослых, оно нередко оказывается поверхностным, неполноценным. А ведь ощущение и восприятие поддаются развитию, совершенствованию, особенно в период дошкольного детства. Чтобы в полной мере понять, что тот или иной объект представляет, ребёнку мало его увидеть и услышать, ему нужно его еще потрогать и даже попробовать на вкус. Только так в данный момент он воспринимает понятия, характеризующие свойства предмета: гладкий, шероховатый, сладкий, горький, маленький, большой и т. д. Развитие сенсорики происходит путём узнавания величины, формы, запаха, цвета предмета. На основе личного опыта будет происходить дальнейшее умственное, физическое и эстетическое развитие каждого малыша.

Таким образом, Цель нашей работы заключается в формировании у детей раннего возраста первичных представления о свойствах и отношениях объектов окружающего мира посредством дидактической игры.

Задачи.

1. Научить выделять цвет.

2. Форму.

3. Величину как особые признаки предметов.

4. Накапливать представления об основных разновидностях цвета и формы и об отношении между двумя предметами по величине.

Начинать работу по данной теме необходимо с самого раннего возраста. В работу по сенсорному развитию детей дошкольного возраста включаются все виды учебно - игровой деятельности, а также режимные моменты.

Виды педагогических игр очень разнообразны. Они могут различаться:

- по виду деятельности – двигательные, интеллектуальные, психологические и т.д.;

- по характеру педагогического процесса – обучающие, тренировочные, контролирующие, познавательные, воспитательные, развивающие, диагностические.

- по характеру игровой методики – игры с правилами; игры с правилами, устанавливаемыми по ходу игры, игры; игры, где одна часть правил задана условиями игры, а устанавливается в зависимости от её хода.

- по содержанию – музыкальные, математические, социализирующие, логические и т.д.

- по игровому оборудованию – настольные, компьютерные, театрализованные, сюжетно-ролевые, режиссёрские, дидактические.

В дидактических играх познавательная деятельность сочетается с игровой. С одной стороны, дидактическая игра выступает одной из форм обучающего воздействия взрослого на ребенка, а с другой – игра является ведущим видом самостоятельной деятельности детей.

Практика использования дидактических игр с сенсорным содержанием показала, что наиболее интенсивно происходит сенсорное развитие детей младшего возраста при условии, что проводить их следует не от случая к случаю, а в определенной системе, в тесной связи с общим ходом сенсорного обучения и воспитания младших дошкольников. Воспитатель в совместной игровой деятельности с детьми обогащает их чувственный опыт для полноценного восприятия окружающего мира. Чем богаче ощущения и восприятия, тем шире и многограннее будут полученные ребенком сведения об окружающем мире.

Дидактическими принципами является:

- наглядность в обучении;

- постепенность и последовательность обучения;

- принцип подражания и принцип упражнений.

Специально организованные дидактические игры – хорошее дополнение к обучению на занятиях по ознакомлению с обобщенными представлениями, с общественно - установленными сенсорными эталонами: геометрические фигуры, цвета солнечного спектра. Необходимо отметить, что руководитель дидактическими играми должен всемерно сохранять заинтересованность детей в игре, самостоятельную игровую форму.

Дидактический смысл упражнений как раз и заключается в том, что ребенок получает возможность действовать сам. Если материал неизвестен детям, необходимо более активное педагогическое воздействие. В содержание дидактических игр игрушек включаются особенности национального характера, природы, истории, труда, быта того или иного народа. Из поколения в поколение передаются дидактические игрушки, созданные народом для развития речи, воли, внимания, точности к координации движений: формирование представлений о цвете, форме (бирюльки, складные бочонки, яйца, конусы из разных цветных колец разной величины, матрешки, пирамидки, башенки).

Виды дидактических игр:

• • Игры - забавы

  • Настольно – печатные

  • Словесные

  • Музыкальные

Обязательным элементом дидактическим игр является:

• Отражение учебного материала

• Выделение игровых задач

• Наличие правил

• Действия играющих

• Подведение итогов игры

Методика проведения дидактических игр в младшей группе:

У детей младшего возраста возбуждение преобладает над торможением, наглядность действует сильнее, чем слово, поэтому целесообразней объяснение правил объединить с показом игрового действия. Если в игре несколько правил, то не следует сообщать их сразу.

Регулярно проводится контроль за состоянием сенсорного развития детей раннего возраста.

1-й уровень: хаотичные пробы и ошибки.

2-й уровень: целенаправленные пробы.

3-й уровень: безошибочно подбирает детали.

В своей работе я использую большое количество дидактических игр, классифицируя их по степени развития того или иного свойства предмета

1. Игры на развитие тактильных ощущений: «Чудесный мешочек»; «Узнай фигуру»; «Найди пару»; «Что в мешочке?»;

2. Игры на закрепление понятия величины: «Сравни по высоте»; «Длинная - короткая»; «Разложи по размеру»; «Пирамидка»;

3. Игры на закрепление цвета: «Неразлучные цвета»; «Какого цвета предмет»; «Какого цвета не стало?»;

4. Игры на закрепление понятия формы: «Из каких фигур состоит машина?»; «Найти предмет указанной формы»; «Какая фигура лишняя?»; «Найди предмет по образцу»;

5. Игры на развитие мелкой моторики рук: «Волшебные узоры»; «Здесь фасоль, а там горошек».

ФГОС ДОУ, отвечает новым социальным запросам, в котором большое внимание уделяется работе с родителями. Один из принципов является сотрудничество с семьей.

С целью установления контактов с семьей для обеспечения единства в сенсорном развитии детей используются следующие формы работы:

1. Общая лекция - рассказать об особенностях познавательной деятельности ребёнка данного возраста с рекомендациями по созданию развивающей среды.

2. Справочный материал – вывешивается на стенд для родителей. Можно отразить правила общения с детьми варианты игр, адреса магазинов, где можно приобрести качественные игрушки на развитие сенсорики, дать перечень этих игрушек и т. д.

3. Консультации по теме и индивидуальные консультации – проводятся с учётом особенностей каждого ребёнка. Проводятся как по инициативе родителей, так и инициативе воспитателя.

4. Семинар – практикум по организации сенсорного воспитания ребёнка в семье. Сочетает в себе лекционный материл и описание примеров из жизни в сочетании с наглядностью.

5. Беседы – проводятся с родителями практически ежедневно.

Ценность сенсорного развития заключается в том, что оно составляет фундамент общего умственного развития ребенка, оно необходимо для успешного обучения ребенка. С восприятия предметов и явлений окружающего мира начинается познание. Все другие формы познания строятся на основе образов восприятия, являются результатом их переработки. Овладение знаниями и умениями требует постоянного внимания к внешним свойствам предметов (форме, цвету, величине).

Использование дидактических игр эффективно помогает развивать познавательную деятельность, развитие речи и сенсорных эталонов, развиваются наблюдательность, внимание, память, воображение, упорядочиваются впечатления, которые они получили при взаимодействии с внешним миром, расширяется словарный запас, приобретаются навыки игровой и учебной деятельности.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/537166-rol-didakticheskih-igr-v-formirovanii-sensorn