Методическая разработка «Комплекс занятий по социально-педагогической деятельности с детьми младшего подросткового возраста с аддиктивным поведением»

Комплекс занятий по социально-педагогической деятельности с детьми младшего подросткового возраста с аддиктивным поведением

Центральная идея комплекса состоит в реализации системного социально-педагогического воздействия, направленного на укрепление психического здоровья и достижение психологического комфорта, развитие и стабилизацию факторов личностной устойчивости и личностного роста.

Цель комплекса: разрушение общих механизмов формирования

аддиктивного поведения.

Задачи комплекса:

1. Формирование представлений о взаимоотношениях с окружающими, развитие коммуникативных навыков.

2. Формирование положительных волевых качеств и навыков саморегуляции.

3. Развитие навыков постановки жизненных целей

4. Создание установки на альтернативные позитивные способы проведения досуга.

Программа создана на основе реализации следующих принципов:

принцип гуманизма, принцип сотрудничества, принцип самоактуализации, принцип доверия и поддержки, принцип субъективности.

Принцип гуманистической направленности предполагает создание условий, направленных на раскрытие и развитие способностей обучающегося, его позитивную самореализацию.

Принцип сотрудничества, это необходимое условие для личностного самоопределения обучающихся. Оно способствует открытию перед обучающимися перспективы роста, помогает добиваться радости успеха, помочь осознать свои возможности и поверить в себя, свои силы.

Принцип самоактуализации. В каждом ребёнке существует потребность в актуализации своих способностей. Важно побудить и поддержать стремление к проявлению и развитию своих природных возможностей.

Принцип доверия и поддержки. Вера в подростка, доверие к ему, поддержка его устремлений к самореализации.

Принцип субъективности. Помочь ребёнку стать подлинным субъектом жизнедеятельности в классе и школе, способствовать формированию и обогащению его субъективного опыта.

Комплекс занятий

1. Занятие «Знакомство».

«Знакомство с правилами»

Упражнение: «Никто не знает, что я…»

Инструкция: сейчас тот, у кого в руках мяч должен назвать свое имя и сказать что-то о себе в одном предложении, говоря: «Меня зовут…, никто не знает, что я…», долее он кидает мяч любому участнику. Все остальные должны внимательно слушать и запоминать, что говорит каждый участник. После того, как все назвали свои имена, условия меняются, теперь тот, у кого мячик кидает его любому участнику и называет его имя и то, что о нем узнал.

Упражнение «Похожие и разные».

Инструкция: нужно поделиться на 2 команды. От каждой команды выбирается по одному добровольцу. Сейчас двум командам предстоит в течение одной минуты находить сходство и различия в добровольцах. Одна команда находит только сходства, другая – только различия. За каждый правильный ответ ведущий ставит на доске плюс. Затем мы увидим, чего же в двух людях больше: сходства или различий.

Упражнение «Продолжи фразу»

Инструкция: сейчас я напишу на листочке фразу и передам ее по кругу. Ваша задача, не задумываясь, продолжить ее. Каждый раз я буду добавлять новые фразы.

Фразы:

• Особенно мне нравиться, когда люди, окружающие меня…

• Особенно меня раздражает, что я…

• Мне бывает стыдно, когда я…

• Верю, что я…

• Чего мне иногда по-настоящему хочется, так это….

• Иногда люди не понимают меня, потому что я…

Упражнение «Скажи мне что-нибудь хорошее»

Инструкция: каждый любит, когда ему говорят что-то хорошее и ласковое. Сейчас вам предстоит поочередно пройти по внутреннему кругу группы и сказать, что-нибудь приятное каждому участнику, можно просто ласково назвать по имени.

2. Занятие «Мне так комфортно»

Упражнение «Комплименты»

Инструкция: Вы можете, свободно передвигаясь по комнате подходить к любому члену группы и обмениваться комплиментами, добрыми пожеланиями, похвалами. Таким образом, обойдите всех участников тренинга.

Упражнение «Чувствую себя хорошо»

Инструкция: Назовите 5 ситуаций, при которых вы чувствуете себя комфортно. Воспроизведите их в своем воображении, запомните чувства, которые при этом возникнут. Теперь представьте, что вы кладете эти чувства в надежное место и можете достать их оттуда, когда пожелаете. Нарисуйте это место и назовите эти ощущения. Краткое обсуждение выполнения задания.

Информирование о путях достижения психологического комфорта.

Психологический комфорт достигается различными путями: преодолением препятствий; достижением значимых целей; удовлетворением любопытства; реализацией исследовательского интереса; проявлением симпатии к другим людям, оказанием им помощи и поддержки; занятиям спортом; психологическими упражнениями; уходом в мир воображения и фантазий и др.

Коллаж «Пути к комфорту»

Инструкция: разделиться на группы. Изобразить в коллаже пути достижения комфорта, свойственные участникам вашей группы. Презентация коллажей групп.

Упражнение «Семейное фото»

Инструкция: требуется два или три добровольца, которые любят фотографировать. Вся наша группа — это большая семья. Задача фотографов - распределить всех и усадить для большой семейной фотографии. Задача остальных - «вжиться» в свои роли. Затем делается фотография. После этого обсуждаются роли и участники в них.

3. Занятие «Давай общаться!»

Упражнение «Приветствие»

Инструкция: как вы думаете много ли способов препятствия существует в мире? Давайте выясним сколько знаете вы на примере. Все встают в круг. Каждый по очереди делает один шаг внутрь круга и приветствует всех каким-то движением и своей интонацией, остальные участники должны вместе повторить. Каждый должен постараться придумать какое-то свое приветствие.

Беседа «Виды общения»

Краткие информирование о вербальном и невербальном общении, ответы на вопросы участников

Упражнение «Договоримся»

Инструкция: разделитесь на команды по 3 человека. В каждой тройке распределяются обязанности. Один из участников играет роль «глухого и немого», т.е. не может говорить, и ничего не слышит, но в его распоряжении зрение, жесты, пантомимика; второй участник играет роль «глухого и паралитика»: он может говорить и видеть; третий «слепой и немой»: он способен только слышать и показывать. Всей тройке предлагается задание, например, договориться о месте, времени и цели встречи.

Упражнение «Чудесный мешочек»

Инструкция: каждому из участников предстоит на ощупь определить, какой предмет находится в чудесном мешочке, и, не называя его, рассказать окружающим, как можно подробнее, что это за предмет. Остальные члены участники, молча должны нарисовать на своем листе описываемый предмет.

Обсуждение: Какие трудности возникли? Как вы себя чествовали, когда описывали предмет?

Ролевая игра «Необитаемый остров»

Инструкция: сейчас вам предстоит разделиться на 2 команды и справится с предложенной ситуацией. Вы отправляетесь на недобираемый остров, каждой команде нужно договориться, какие 10 предметов вы возьмете на остров, чтобы чувствовать себя там комфортно. Вам нужно будет обосновать свой выбор. Обсуждение: удалось ли взять то, что вы считали действительно необходимым? Возникали ли споры и из-за чего? Как вы пришли к единому мнению?

4. Занятие «Кто я такой?»

Упражнение «Мы похожи?»

Инструкция: ходите по комнате, говоря окружающим 2 фразы: «Ты похож на меня тем, что...» и «Я отличаюсь от тебя тем, что…»

Методика «Кто я»

В течение 15 минут вам необходимо дать 20 ответов вопрос «Кто Я?». Каждый новый ответ начинайте с новой строки. Вы можете отвечать так, как вам хочется, фиксировать все ответы, которые приходят к вам в голову, поскольку в этом задании нет правильных или неправильных ответов.  Упражнение «Скажи мне, зеркало, кто я такой?» Инструкция:

1. шаг. Ставится зеркало (участник). На роль голосов, которые озвучивают каждое качество выбираются члены группы. Они располагаются за зеркалом.

Один из участников (протагонист) перед зеркалом.

1. шаг. Каждый голос за зеркалом обращаясь к протагонисту говорит ему: «Ты … (например, веселый)». Протагонист прислушивается к своим ощущениям, и, если он не согласен с этим определением или что-то его не устраивает, или вызывает неприятные чувства, он выясняет (прямой обмен ролями), что голос подразумевает под этим названием качества, спорит с ним, корректирует название или соглашается.

2. шаг. Когда согласие достигнуто, этот голос выводится из-за зеркала, с него снимается роль голоса и назначается роль самого качества (на того же участника или на другого свободного из группы). Качество ставится на том расстоянии от протагониста, на котором ему комфортно это качество ощущать. Постепенно все голоса выводятся из-за зеркала, называются качествами и ставятся перед зеркалом рядом или вокруг протагониста так, как ему это удобно.

3. шаг. Протагонисту предлагается коротко сказать каждому качеству примерно следующее: «Ты (название качества). Ты мне нравишься (или не нравишься), но ты у меня есть. Я буду делать все возможное, чтобы тебя укрепить (ослабить, изменить…).

5. Занятие «Воля»

Упражнение разминка «Ток»

Инструкция: Подростки сидят в кругу и обмениваются рукопожатиями с рядом стоящими участниками.

Беседа «Воля и волевые качества»

Методика «Круги воли»

Инструкция: Нарисуйте круг. Это круг вашей воли. Полный круг – это 100%. Закрасьте на нем сектор, который покажет, сколько, как вы считаете, у вас силы воли. Можете ли вы назвать качества присущи волевому человеку? Перечисляются качества волевого человека: целеустремленность, самостоятельность, решительности, смелость, настойчивость, выдержка, дисциплинированность, инициативность. Их так же можно оценить в самом себе. К перечисленным волевым качествам подобрать подходящий, по вашему мнению, цвет и этим карандашом нарисовать круг и закрасить его часть в соответствии с выраженностью каждого качества. Обсуждение: Соответствуют ли ваши представления о ваших волевых качествах и полученные данные? Какие качества развиты у вас лучше, а какие хуже?

Упражнение «Принимаю ответственность на себя»

Инструкция: Давайте поговорим о том, за что каждый из вас отвечает в жизни. Становясь взрослее, мы все больше ответственности принимаем на себя. Так за что вы отвечаете в этой жизни? Подумайте и запишите все, что придет вам на ум. На это вам дается 5 минут. Затем вы обсудите ваши записи в микрогруппах по 3-4 человека. В каждой группе вы должны определить самого ответственного, т.е. того, кто сумеет аргументированно обосновать, что он действительно принял на себя больше ответственности, чем другие.

Коллаж «Волевой человек»

Инструкция: Разделиться на группы. Изобразить в коллаже то, как вы представляете себе человека с силой воли. Презентация коллажей групп.

6. Занятие «Независимость»

Упражнение «В чем мне повезло в этой жизни»

Инструкция: Участникам необходимо разбиться по парам, рассказать партнеру о том, в чем им повезло в своей жизни, поменяться ролями.

Поделиться впечатлениями.

Информирование о зависимом поведении

Рисунки «Зависимый или независимый»

Инструкция: Все участники делятся на две группы. Задача первой группы – нарисовать человека, зависимого, а второй – не зависимого. Затем идет обсуждение, какими свойствами они обладают, описание его обыкновенного дня, в чем между рисунками разница.

Упражнение-разминка «Клубок»

Инструкция: Участникам необходимо выстроиться в линейку и взяться за руки. Первый человек линейки стоит на месте, а остальные «наматываются» на него, идя по кругу. Когда клубок свернулся, первый человек выпутывается, все остальные идут за ним, не отпуская рук друг друга.

Ролевая игра «Проблемная ситуация»

Инструкция: при большом количестве людей можно разделиться на группы. Каждому дается роль: мама зависимого подростка – домохозяйка; папа – добытчик семьи; друг, который зовёт гулять; сам зависимый ребёнок; бабушка, которая долго не видела внука и приехала погостить. Участники должны обыграть сценку, а остальные наблюдают. Обсуждая сценку, участники занимаются поиском позитивного решения конфликтной ситуации, связанной с пристрастием ребёнка. Зависимость подростки определяют сами.

7. Занятие «Живое общение»

Упражнение «Молекулы»

Участникам предлагается по команде ведущего двигаться по комнате как молекулы в хаотичном порядке, а затем по его команде объединиться, вначале по две молекулы, по четыре молекулы, по шесть молекул (количество можно менять произвольно)

Дискуссия на тему живого общения

Упражнение «Рисунок на спине»

Инструкция: Участники делятся произвольно на команды и строятся в колонки параллельно. Каждый участник смотрит при этом в спину своего товарища. Упражнение выполняется без слов. Ведущий рисует какую-нибудь простую картинку и прячет ее. Затем эта же картинка рисуется пальцем на спине каждого последнего члена команд. Задание - почувствовать и передать как можно точнее этот рисунок дальше. В конце, стоящие первыми в командах, рисуют, то, что они почувствовали, на листах бумаги и показывают всем. Обсуждение впечатлений.

Упражнение «Эмоции»

Инструкция: 1) На доске написана фраза. На бумажке написано чувство, ваша задача продемонстрировать чувство, только с помощью мимики. Задача зрителей определить, что за чувство. 2) На бумажке написано чувство, ваша задача произнести фразу, вложив в нее это чувство. Лица при этом не должно быть видно, можно отвернуться. Задача остальных определить чувство.

8. Занятие «Мои цели»

Методика «Хочу - Могу - Умею»

Инструкция: Люди, ставя перед собой какие-то цели, переоценивают или недооценивают свои способности. Это добавляет трудностей в достижении намеченного. Сейчас мы с вами попробуем потренироваться в постановке простейших целей и определять свои способности к их достижению. (Раздаются бланки для заполнения, которые состоят из трех колонок «хочу», «могу» и «умею»). В колонке «хочу» нужно написать свое желание, не стоит ставить глобальные цели, это тренировка. В колонке «Могу» –личное мнение по поводу того, возможно ли достижение намеченного. Здесь же отметьте, насколько осуществимо задуманное, в процентах или одним из трех вариантов: «уверен», «несколько неуверен», «не уверен». В колонке «Умею» – качества, которые необходимы для достижения поставленной цели и которые уже есть.

Упражнение «Преодолей препятствие»

Инструкция: Представьте, что Вы стоите на краю пропасти и вам надо преодолеть сложные препятствия. Препятствия представляют собой участники группы. Преодолевающий должен мобилизовать всю свою фантазию, чтобы каждое из препятствий было преодолено. Варианты препятствий могут быть совершенно различными: моральные, физические, эмоциональные, интеллектуальные и т.д. и требующие различных и нестандартных подходов к решению проблемы преодоления. Одно условие - не наносить друг другу физического или морального ущерба. Каждый из участников команды обязательно должен быть и препятствием, и преодолевающим. В конце проводится тщательное обсуждение.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/537263-metodicheskaja-razrabotka-kompleks-zanjatij-p