Организация работы по формированию связной устной речи обучающихся для их успешной социализации

«Организация работы по формированию связной устной речи обучающихся

для их успешной социализации»

Аляева С.В.

27.03.2023 г.

 Связная речь - самая сложная форма речевой деятельности. Она носит характер систематического, последовательного, подробного изложения.  Связная речь обучающихся с ОВЗ характеризуется бедностью содержания, отсутствием логики, последовательности, многочисленностью аграмматизмов.  Отмечается фрагментарность, неоформленность предложений, пропуск главных членов. Формирование последовательной речи у учеников нашей школы осуществляется медленными темпами и характеризуется определенными качественными особенностями.

В своей работе по формированию связной речи обучающихся я предусматриваю постепенное увеличение сложности и самостоятельности (слово-предложение-текст).

Немаловажную роль в формировании связной речи играет развитие ее лексической стороны. Сюда относятся расширение пассивного и активного словаря, формирование обобщающих понятий, формирование навыков понимания и употребления словоизменительных форм.

В работе над составлением предложений использую следующую последовательность: простые нераспространенные, распространенные, сложные предложения.

Работа с текстом строится с учётом увеличения сложности соблюдения принципа последовательности:

-пересказ с опорой на серию сюжетных картинок;

-пересказ по сюжетной картинке;

-пересказ без опоры на картинки;

-рассказ по серии сюжетных картинок;

-самостоятельный рассказ.

Так как зрительный анализатор у детей с ОВЗ развит сильнее, для запоминания текста на своих занятиях использую мнемотехники. Опора на картинку или пиктограмму способствует активизации у ребёнка зрительного и слухового внимания, лучшему осмыслению текста, помогает точнее воспроизводить последовательность событий, делает высказывания ребенка более выразительными, эмоциональными, информативными и даже формирует навык контроля и самоконтроля за построением высказываний.

В своей работе использую следующие задания и упражнения, направленные на формирование связной речи у обучающихся: «Подбери слово» (подбор слов противоположных по значению/ схожих по значению); «Подбери обобщающее слово»; упражнения, направленные на словоизменение, а также согласование различных частей речи; «Составь из набора слов предложение»; «Найди в предложении ошибку»; «Закончи предложение»; «Распространи предложение» (Детям предлагается продолжить и закончить начатое логопедом предложение, опираясь на наводящие вопросы); «Снежный ком» (когда к нераспространенному предложению, по очереди добавляется новое слово); «Составь загадку» (Ребята должны описать предмет, называя его признаки, качества, действия); «Составление рассказа по серии сюжетных картинок»; «Составление рассказа по пиктограммам»; «Составление самостоятельного рассказа группой» и др.

На своих занятиях использую различные формы работы (индивидуальную, подгрупповую, групповую).

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/537467-organizacija-raboty-po-formirovaniju-svjaznoj