Подвижные игры как средство развития внимания у старших дошкольников

Конспект проведения консультации инструктором по ФК

Яппарова Дмитрия Марковича

консультационного центра

Консультация для родителей детей старшего возраста по теме:

«Подвижные игры как средство развития внимания у старших дошкольников»

Актуальность

В педагогике отмечается значение игр и упражнений, включающих умственную и двигательную активность для развития внимания, то есть игр, требующих от ребенка переключения, распределения и сосредоточенности внимания. Наличие сюжета в игре позволяет привлечь интерес и внимание детей к предлагаемым им двигательным заданиям и способствует старательному и точному их выполнению. В играх и игровых упражнениях с двигательным компонентом более определено выступают задачи прямого обучения. Подчинение правилам игры воспитывает у детей организованность, внимание, умение управлять своими движениями. Между тем, несмотря на большое число психолого-педагогических исследований, посвященных изучению познавательной деятельности, проблему развития внимания ребенка дошкольного возраста средствами подвижных игр нельзя назвать до конца изученной. Подвижные игры наиболее доступный и эффективный метод воздействия на ребенка, а так же при формировании произвольного внимания. Поэтому важна системная работа, предусматривающая разнообразные подвижные игры для формирования произвольного внимания у старших дошкольников, учитывая возраст и индивидуальные особенности состояния здоровья детей. На практике, в связи с методической непроработанностью вопросов подбора подвижных игр и создания педагогических ситуаций, способствующих развитию свойств внимания детей в подвижных играх, многие педагоги сталкиваются с серьезными трудностями.

Цель консультации:

- рекомендация родителям по развитию внимания у старших дошкольников посредством проведения подвижных игр.

Задачи консультации:

- определить сущность и основные свойства внимания

- особенности развития внимания старших дошкольников

- рассмотреть педагогические методы и приемы развития внимания посредством проведения подвижных игр

- дать рекомендацию родителю организовать и провести исследование по изучению эффективности проведения подвижных игр с целью развития внимания у детей старшего дошкольного возраста.

Консультацию проводит:

инструктор по ФК Яппаров Дмитрий Маркович.

Предполагаемый результат:

положительное, оптимально удовлетворяющее, как инструктора по ФК, так и клиента (родителя) решение запроса, с которым клиент обратился.

Папа обратился в Центр со следующей проблемой:

Ребенок Егор 5 лет очень не внимателен, не может сконцентрировать своё внимание на конкретном действии, отвлекаясь на посторонние предметы (очень долго стал одеваться, передвигаться из точки А в точку Б, врезается в домашнюю мебель). Даже во время игр в домашних условиях Егор порой не внимателен и рассеян, - из-за этого проигрывает, расстраивается.

Определение запроса:

Необходим комплекс подвижных игр для развития внимания, условия проведения игр.

Ход консультации:

Организация работы с детьми предполагает в первую очередь подбор игрового материала, способствующего развитию внимания, определение последовательности использования подвижных игр и их содержания.

Можно выделить игры развитие на сосредоточенности (концентрации) и устойчивости внимания; игры на развитие способности к распределению внимания и его колебанию; игры на увеличение объема внимания; игры, способствующие развитию переключаемости внимания; игры на развитие избирательности и глубины внимания.

Из беседы с родителем выявлено, что ребенку в большей степени необходим комплекс подвижных игр на развитие сосредоточенности (концентрации) и устойчивости внимания, избирательности и глубины внимания, а также на развитие переключаемости внимания.

Анализ ситуации

Организация работы с детьми предполагает в первую очередь учитывать возраст и индивидуальные особенности состояния здоровья детей, подбор игрового материала, способствующего развитию внимания, определение последовательности использования подвижных игр и их содержания.

При этом учитывались возможности подвижных игр, способствующие формированию произвольного поведения:

- взаимосвязь подвижных игр с движениями, способствует тому, что выполнение или невыполнение правил становится очевидным;

- сюжетно-образный характер, который носят большинство игр, проявляется в том, что движения служат средством выполнения игровой роли, правил;

- осуществление игровых действий происходит совместно и одновременно, при этом освоение правил и иных требований совершается за счет подражательности одного играющего другим и руководителю;

- контроль выполнения правил игры вначале проявляется в наблюдении за поведением других, а потом и собственном.

Постепенно у ребенка вырабатывается необходимость предъявлять к себе определенные требования, причем это происходит добровольно, без нажима, является естественной потребностью.

Рекомендации родителю по условиям проведения подвижных игр:

При проведении подвижных игр следует учитывать следующие педагогические условия:

1) Использование художественного слова при подготовке и проведении игры.

2) Наиболее полная реализация принципа переноса формирующихся двигательных умений и навыков ребенка в игровую ситуацию. Согласно этому принципу, действия в игре должны соответствовать умениям ребенка. Это предполагает предварительное усвоение ребенком движений, входящих в качестве операционального компонента в состав игровых действий.

3) Совместная партнерская деятельность взрослого и ребенка, стимулирующая атмосферу добра, радости, веселья. Принятие взрослым и ребенком игровой позиции заключается в шутливом добром разыгрывании различных ситуаций с выдумкой и фантазией. В результате у детей формируется способность находить неожиданные веселые выходы из самых разнообразных ситуаций, как в жизни, так и в подвижной игре, шутливые варианты их обыгрывания. Партнерские отношения взрослого и ребенка предполагают: - совместное выполнение взрослым как равноправного участника, различных вариантов реализации подвижной игры, наполнения их разнообразным содержанием; - проявления заинтересованности в результатах игры детей; - включение взаимной оценки и интерпретации действий участников игры; - общение взрослого и детей по содержанию, развитию сюжета подвижной игры; - обсуждение проблем возникающих в игре.

4) Формирование у детей в процессе проведения подвижных игр представлений об окружающем мире; о животных, сказочных и реальных персонажей игр.

Примерный вариант сочетания игр:

1.Подвижная игра, направленная на развитие слухового внимания, реакции на сигнал большой или средней подвижности.

2.Подвижная игра требующая от детей максимальной концентрации

3.Подвижная игра направленная на решение разнообразных задач развития внимания средней или малой подвижности.

Примерный комплекс подвижных игр на развития внимания

Игры на развитие сосредоточенности (концентрации) и устойчивости внимания

Больше – меньше

Играющие строятся в шеренгу. Называете им предметы и объекты: слон, мышка, дерево, цветок. Если названный предмет больше предыдущего, то дети должны встать на носки, руки вверх. Если названный предмет меньше предыдущего, дети выполняют приседание. Выигрывает тот, кто ни разу не ошибся. Вариант: Таким же образом закрепляют знания о ценности шахматных фигур.

Пятнашки

Выбирают водящего — Пятнашку. По сигналу педагога он начинает ловить играющих. Кого он коснется, тот превращается в Пятнашку. Можно усложнить игру. «Пятнашки с домиком»: играющий может спастись, если встанет на какой-либо предмет. «Пятнашки-зайки»: играющий оказывается в безопасности, если запрыгает на двух ногах одновременно. «Пятнашки с мячом»: водящий должен «запятнать» игроков мячом, который держит в руках.

Игры, способствующие развитию переключаемости внимания

Наступалки

Игроки встают в круг и берутся за руки. По сигналу педагога каждый игрок должен как можно больше раз успеть наступить на ногу игроков, стоящих справа и слева от него, при этом не дать наступить на свои ноги. Руки партнеров не отпускают. Через 10 секунд игра останавливается, и 50 выявляются победители — дети, которым ни разу не наступили на ноги. После этого игра возобновляется.

Стой!

Играющие встают в шеренгу на одной стороне площадки. На противоположной стороне спиной к ним стоит водящий. Он громко произносит: «Быстро шагай, смотри не зевай, стой!». На каждое произносимое слово играющие продвигаются маршевым шагом вперед (в соответствии с произносимым текстом). На последнем слове все останавливаются, а водящий быстро оглядывается. Тот, кто не успел вовремя остановиться, делает шаг назад. Затем водящий снова произносит текст, а дети продолжают движение. Выигрывает тот, кто успеет пересечь линию финиша прежде, чем водящий скажет слово «Стой!».

Ладошки

Участники садятся в круг и кладут ладони на колени соседей: правую ладонь на левое колено соседа справа, а левую ладонь на правое колено соседа слева. Смысл игры заключается в том, чтобы ладошки поднимались поочередно, т.е. пробегала «волна» из поднимающихся ладошек. После предварительной тренировки ладошки, поднятые не вовремя или не поднятые в нужный момент, выбывают из игры.

Игры на развитие избирательности и глубины внимания

Слушай внимательно

Дети идут по кругу и выполняют действия, соответствующие указаниям ведущего. По команде «Заяц!» — прыгают на двух ногах; «Гусь!» — идут в приседе; «Лошадь!» — выполняют галоп. Игроки, допустившие ошибку, выбывают из игры. Вариант Словесные команды заменяют другими: один свисток — подпрыгнуть вверх; два свистка — повернуться на 360°; три свистка — ходьба с высоким подниманием бедра и т.д. Кто ушел? Дети строятся в шеренгу в произвольном порядке. Водящий, посмотрев на них, отворачивается. В это время, по указанию педагога, один из детей 51 выходит из зала. Водящий должен повернуться и отгадать, кого из детей не хватает. Вариант: Когда кто-то из детей уходит, остальные игроки меняются местами, чтобы запутать водящего.

Слушаем и хлопаем

Детям предлагается слушать внимательно и хлопнуть в ладоши (подпрыгнуть, присесть и т.п.), когда услышат среди называемых слов название шахматной фигуры. Набор слов может быть таким: Ёлка, ландыш, слон, ромашка. Кукла, пешка, гриб, машина. Виноград, река, конь, белка. Лыжи, жираф, король, ваза.

Дата и время проведенной консультации:

1 февраля 2022 года, 17:30.

Итоги проведенной консультации:

- определены сущность и свойства внимания;

- составлен комплекс подвижных игр на развитие внимания;

- родителем получена рекомендация по организации и проведению подвижных игр.

Результатом проведенной консультации по разработанному комплексу подвижных игр, предназначенному для повышения уровня развития внимания у детей старшего дошкольного возраста, будет повторная консультация с родителем по данному запросу через три месяца.

Список литературы:

1. Горышева В. Игра - это отражение жизни / В. Горышева / Дошкольное воспитание. - 1995. - № 8.

2. Мухина В.С. Психология дошкольника / В.С. Мухина. - М.: Просвещение, 1975.

3. Руководство играми детей в дошкольных учреждениях / Под ред. М.А.Васильевой. - М.: Просвещение, 1986.

4. Самоукина Н.В. Игры в школе и дома / Н.В. Самоукина. - М.: Новая школа, 1993..

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/537557-podvizhnye-igry-kak-sredstvo-razvitija-vniman