Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа художественной направленности «Умелые ручки» (возраст 5-7лет)

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОД КРАСНОДАР

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОД КРАСНОДАР

«ЦЕНТР РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСТВА ДЕТЕЙ И ЮНОШЕСТВА»

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

ХУДОЖЕСТВЕННОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ

«УМЕЛЫЕ РУЧКИ»

(декоративно-прикладное творчество)

Уровень программы: базовый

Срок реализации программы: 1 год: 144ч.

Возрастная категория: от 5 до 7лет

Состав группы: до 12 человек

(количество учащихся)

Форма обучения: очная, очно-дистанционная, дистанционная

Вид программы: модифицированная

Программа реализуется: по ПФДО, на бюджетной основе

ID-номер Программы в Навигаторе:_643_

Авторы-составители:

Дрыга Т.В., педагог дополнительного образования

Калиниченко Л. И., методист

г. Краснодар, 2022

Раздел 1 «Комплекс основных характеристик образования: объем, содержание, планируемы результаты»

1. 1. Пояснительная записка

1.1.1Направленность программы

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Умелые ручки» имеет художественную направленность. Образовательная программа «Умелые ручки» предназначена для обучения детей дощкольного возраста. Программа является неотъемлемой частью образовательной программы МБОУ ДО ЦРТДЮ г. Краснодара и рассчитана на реализацию в течение одного обучения.

Программа составлена с учетом методических рекомендаций, по проектированию дополнительных общеразвивающих программ, разработанных Министерством образования и науки России совместно с ГАОУ ВО "Московский государственный педагогический университет", ФГАУ "Федеральный институт развития образования" и АНО дополнительного профессионального образования "Открытое образование", на основе накопленного собственного опыта работы, с использованием тенденций современных техник декоративно-прикладного творчества заимствованных из Интернет-ресурсов.

1.1.2 Актуальность, новизна и педагогическая целесообразность программы

Новизна данной образовательной программы заключается  в том, что процессе изучения различных современных техник декоративно-прикладного творчеств и систематического труда, рука ребёнка приобретает, уверенность, точность, а пальцы становятся гибкими. Всё это важно для подготовки ребёнка к учебной деятельности. Также новизной является комплексность — сочетание нескольких тематических блоков, освоение каждого из которых предполагает работу с конкретным видом материалов (бумажных, пластиковых, текстильных и др.), и их взаимозаменяемость (возможность хронологически поменять местами).

Работа организуется так, чтобы наиболее продуктивно развились познавательные и художественные интересы детей, выявлялись их творческие способности и возможности с учётом индивидуальности и законов психологии детского творчества.

Актуальность данной образовательной программы обусловлена тем, что во время изучения материала и изготовления поделок создаются условия для развития не только планирующей функции речи, но и регуляции поведения. Изготовление поделок удовлетворяет любознательность детей. Благоприятный эмоциональный настрой во время работы на занятиях объединения, радость общения в труде, наслаждение, испытываемое во время создания красивой игрушки, положительные эмоции являются важным стимулом воспитания трудолюбия.

Педагогическая целесообразность образовательной программы состоит в том, что в процессе регулярных занятий в творческом объединении у детей формируются такие качества: как целеустремлённость, настойчивость, умение доводить начатое дело до конца. Изготовление разных видов коллективных работ формирует у детей умение планировать свою деятельность с учётом общей цели, дружных, доброжелательных отношений, взаимопомощи, товарищества.

Творчество - универсальный путь развития личности. Ручной труд способствует развитию согласованности в работе глаз и рук, совершенствованию координации движений, гибкости, точности в выполнении действий. В.А.Сухомлинский писал: «Истоки способности и дарования детей - на кончиках пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие ручейки творческой мысли» Эмоциональный язык декоративно-прикладного искусства – самый лёгкий, верный и доступный мостик от души народа к душе ребёнка. Вот почему в отечественной педагогике с давних времён проповедуется принцип: воспитать детей на близком, родном искусстве того края, где живёт человек.

Данная дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа « Умелые ручки » призвана предоставить учащимся возможность реализовать свой творческий потенциал, найти применение своим способностям, сориентироваться в выборе профессии, получить до профессиональную подготовку. Основная задача - создание условий для свободного выбора каждым ребёнком образовательной области, профиля дополнительной образовательной программы и времени её освоения.

Ценность дополнительного образования детей состоит в том, что оно усиливает вариативную составляющую общего образования, способствует реализации знаний и умений, стимулирует познавательную мотивацию обучающихся. А главное - в условиях дополнительного образования дети могут развивать свои потенциальные способности и адаптироваться в современном обществе.

1.1.3 Отличительная особенность данной программы

можно выделить:комплексность —сочетание нескольких тематических блоков, освоение каждого из которых предполагает работу с конкретным видом материалов (бумажных, пластиковых, текстильных и др.), и их взаимозаменяемость (возможность хронологически поменять местами);

преемственность - взаимодополняемость используемых техник и технологий применения различных материалов, предполагающая их сочетание и совместное применение;

не подражание, а творчество — овладение приёмами и техниками декоративно-прикладного творчества не на уровне повтора и создания копии, а на уровне творческого подхода и авторского замысла обучаемых.

Программа способствует формированию компетентностей и поддержанию у детей дошкольного возраста мотивации к творчеству.Всевозможные игровые задания стимулируют интерес, фантазийные поиски детей и дают возможность проявить себя, как личность, раскрыть свой внутренний мир, побуждая к дальнейшему освоению народного творчества

1.1.4Адресат программы. Программа рассчитана на учащихся 5-7 лет, не имеющих начальных умений и навыков в декоративно-прикладном творчестве, с разным уровнем интеллектуального развития, разной социальной принадлежностью, полом и национальностью и не имеющих медицинских противопоказаний для занятий данным видом деятельности, для детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) при наличии медицинской справки подтверждающей отсутствие медицинских противопоказаний для занятий данным видом деятельности.

Для детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), детей попавших в трудную жизненную ситуацию, одарённых детей при необходимости может быть предусмотрена возможность занятий по индивидуальной образовательной траектории.

Наполняемость группы: до12 человек.

Условия приема детей: запись на дополнительную общеобразовательную общеразвивающую программу осуществляется через систему заявок на сайте «Навигатор дополнительного образования детей Краснодарского края» https://р23.навигатор.дети/.

Учащиеся успешно прошедшие диагностику стартовых возможностей, могут быть зачислены в любое время учебного года при наличии свободных мест.

1.1.5Уровни программы, объем и сроки реализации

Уровень освоения программы базовый, что предполагает освоение обучающимися специализированных знаний, обеспечение трансляции общей и целостной картины тематического содержания программы. Является разно уровневой в связи с тем что,ознакомительным уровнем данной программы является дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа художественной направленности «Золотые ручки», которую учащиеся освоили в летний период.

Запланированное количество часов для реализации программы - 144часов. Из них:

Срок реализации программы – 1 год.

1.1.6Формы обучения

Формы обучения: очная, очно-заочная, очно-дистанционная, дистанционная («допускается сочетание различных форм получения образования и форм обучения» ФЗ № 273, г.2, ст.17, п.4). Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Умелые ручки» реализуется на основе очной формы обучения, возможно использование очной формы с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий в образовательном процессе.

При наличии необходимых условий, программа может быть реализована также в сетевой и комбинированной формах.

1.1.7 Режим занятий:

Общее количество часов в год – 144часов.

Количество часов в неделю – 4 часов.

Занятия проводятся 2 раза в неделю по 2 часа.

Продолжительность занятий не более 45 минут. Между занятиями предусмотрен перерыв 10 минут.

1.1.8Особенности организации образовательного процесса:

Занятия проводятся в группах учащихся одного возраста, являющихся основным составом объединения; состав группы постоянный. Занятия групповые. Виды занятий по программе определяются содержанием программы и предусматривают практические, мастер-классы, мастерские, игры, тренинги, выполнение самостоятельной работы, выставки, творческие отчеты и другие виды учебных занятий и учебных работ.

В программе учитываются возрастные особенности учащихся, изложение материала строится от простого к сложному. Содержание заданий может быть скорректировано в связи с участием в мероприятиях, выставках или в программу могут быть включены дополнительные задания: соответствующие тематике определенной выставки или конкурса.

При организации образовательного процесса педагог учитывает специфику конкретной учебной группы (успеваемость, творческую активность, предпочтения детей).

В процессе реализации программы педагог имеет право изменять календарный учебный график в соответствии с индивидуальным учебным планом, составленным для каждой конкретной учебной группы, для каждого конкретного ребёнка (Приказ Министерства просвещения РФ от 09 ноября 2018г. №196).

1.2Цель дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы.

Целью программы является формирование художественного вкуса, развитие индивидуальных творческих способностей, умения целенаправленно искать и использовать нужную информацию.

Для реализации цели были подобраны задачи:

Образовательные (обучающие):

- познакомить детей с историей различных видов рукоделия, историей развития декоративно-прикладного творчества на Кубани.

- сформировать элементарные знания о техниках «Аппликация», «Декупаж», «Торцевание»; - привить основные навыки в изучаемых видах декоративно- прикладного творчества;

- научить детей владеть различными инструментами и приспособлениями;

Личностные (развивающие):

- развить устойчивый интерес к занятию декоративно-прикладным творчеством и мотивацию к самосовершенствованию в данной области;

- формировать художественный вкус, способность видеть и понимать прекрасное;

- развивать творческое мышление, внимание, память, воображение;

- развить коммуникативные навыки, обеспечивающие совместную деятельность в группе, сотрудничество, общение.

- формировать аккуратность, усидчивость, трудолюбие, терпение, бережливость, улучшить моторику, гибкость рук и точность глазомера.

- Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.

Метапредметные (воспитательные):

- формировать интерес детей к миру народной культуры;

- формировать эстетический вкус;

- создавать в объединении творческую атмосферу сотрудничества и взаимопомощи, доброе отношение к товарищам, уважительное отношение к семье;

- развивать положительные качества личности – доброту, отзывчивость, коммуникабельность;

- активизировать совместную деятельность педагога и родителей;

- сформировать дружный коллектив;

- формировать положительное отношение к труду

1.4 Содержание программы «Умелые ручки», которое на первом году обучения рассчитано на 144 часа, на втором году обучения 216 часов и состоит на втором году обучения из 3 основных модулей отражено в учебном плане.

1.4.1. Учебный план программы. Учебный план - документ, который определяет перечень, трудоемкость, последовательность и распределение по периодам обучения учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), тем, практики, иных видов учебной деятельности и формы аттестации обучающихся (ФЗ № 273, ст.2, п.22; ст. 47, п.5).

(1 год обучения)

1.4.2 Содержание учебного плана

(1-й год обучения)

Раздел 1. Вводное занятие.

Теория.Режим работы, материалы, инструменты. Техника безопасности при работе с ножницами, бумагой, клеем. Правила организации рабочего места. История развития декоративно-прикладного творчества на Кубани.

Практика. Игра на знакомство «Расскажу я о себе».

Раздел 2.Путешествие в страну «Вырезандию»

Теория. Материалы, инструменты. Техника безопасности при работе с ножницами. Знакомство и овладение детьми элементарными приемами вырезания из бумаги. Учить следовать устным инструкциям, а также стимулировать развитие памяти, пространственного воображения.

Практика.Вырезание ровных полосок «Забор»

Закруглённых линий «Волны», «Геометрические фигуры», симметричное вырезание

Раздел 3. Путешествие в страну «Разноцветию»(цветная бумага)

Теория.Знакомство с историей появления бумаги, различными видами бумаги и картона

Предметная аппликация из бумаги: листья, цветы, вазы. Вырезывание из бумаги, сложенной в несколько раз .Вырезывание многоцветных аппликаций. Знакомство с геометрическими фигурами: прямоугольник, треугольник, круг. Технология изготовления деталей в форме прямоугольника, круга, треугольника.Основные способы перевода шаблона на бумагу. Термины шаблон, трафарет.Ввести для детей понятия:предметная аппликация, сюжетная (тематическая) орнаментальная аппликация. По приёмам изготовления её разделяют на группы: слегка отогнутые, многослойные, части аппликации сделать из мятой или гофрированной бумаги.

Практика. Изготовление аппликаций: «Морской мир», «Ладошки», «Золотая рыбка»и т.д.

Итог: Выставка в кружке.Объёмных аппликаций: «Цветы в вазе», «Сова – большая голова», «Рыбка в аквариуме» и т.д

Раздел 4. Путешествие в страну «Выпукляндию»

(объёмные поделки с использованием бумаги, картона)

Теория.История возникновения и основные направления выполнения объёмных поделок. Изготовления путём конструирования из частей нарезанной бумаги.Знакомство с геометрическими формами шар, конус, цилиндр. Технология изготовления поделок с использованием втулок от туалетной бумаги.

Практика.Изготовление объёмных поделок из бумаги, цветного картона, цветной бумаги: «Гусеница», «Лягушка», «Домик для игрушки», «Животные Африки»», «Мышка», «Сова»

Раздел 5. Путешествие в страну «Салфендию»

(поделки с использованием салфеток)

Теория.Знакомство со свойствами салфеток, технология изготовления поделок с использованием салфеток. Условия хранения.

Практика. Изготовление поделок «Одуванчик», «Гвоздика», «Сердечко», «Овечка».

Раздел 6. Путешествие в страну «Торцевандию»

Теория: История возникновения техники «Торцевание» как вида декоративно-прикладного творчества. Техника безопасности при работе с материалами и инструментами, используемыми в торцевании. Знакомство с необходимыми материалами, инструментами и основными способами изготовления деталей квадратной, круглой формы. Знакомство с изготовлением поделок в технике торцевания на основу пластилин,

необходимыми материалами, инструментами.

Практика: Изготовление поделок. Открытка с разворотом «Сердечко», панно «Божья коровка».с использованием деталей квадратной, круглой формы.

Изготовление поделок « Ежик», «Щенок».

Раздел 7. Путешествие в страну «Заплетайку»

Теория: Из истории возникновения техники плетения. Способы плетения и материалы для него. Практика: Плетение корзиночки из бумажных полос. Оплетение вазы бумажным шпагатом, шёлковыми лентами. Изготовление рамки для картины с использованием пряжи.

Раздел 8.Путешествие в страну «Модельку» (с использованием картона, ниток и ткани)

Теория.Знакомство с различными видами волокнистого материала. Изучение классификации волокнистых материалов по принципу изготовления и по составу волокна. Знакомство с использованием волокнистого материала в быту и на производстве. Знакомство с терминологией: нить, волокно, пряжа, Технология изготовления сувенирных коробочек. Последовательность выполнения работы. Способы бесшовного изготовления фигурок Изготовление вариации куклы-оберега из ткани, без использования иголки. «Виды и значение кукол-оберегов». Технология изготовления.

Практика.Изготовление подарочных сувениров — кукол-оберегов, осьминожки и т.д. Изготовление сувенирной коробочки «бонбоньерки» с декором из различных материалов.

Поделка «Ангелочка» из фатина, капрона, шифона

Изготовление вариации куклы-оберега из ткани, без использования иголки.

Раздел 9 Творческая работа «Мир космоса».

Теория: Метод проектов. Выбор направления работы с учётом всех изученных техник декоративно-прикладного творчества. Эскиз.

Практика. Выбор техники для работы над проектом. Изготовление эскиза изделия. Подбор материалов, инструментов. Последовательное изготовление основных деталей изделия.

Сборка, декорирование изделия. Представление своего проекта.

Раздел 10Итоговое занятие.

Практика. Подведение итогов работы за год. Итоговая выставка лучших творческих работ. Игра.

1.5 Планируемые результаты.

К концу 1-го года обучения

1.5.1 Предметные результаты

- обучающиеся будут знать:

- историю возникновения различных техник декоративно-прикладного творчества;

- Технику безопасности при работе с различными инструментами;

- требования к содержанию рабочего места;

- простейшие способы изготовления цветов и элементов декора из подручного материала (цветная бумага, картон, нитки,ткань и др.)

- правила составления простых композиций;

Обучающиеся будут уметь: 

- передавать пространственное отношение;

- владеть технологией составления композиций из предложенных материалов;

- изготавливать изделия из доступных материалов по образцу, рисунку, схеме, чертежу,

- выбирать материалы с учётом их свойств, определяемым по внешним признакам;

- соблюдать последовательность технологических операций при изготовлении и сборке изделия;

- организовать рабочее место.

1.5.2 Личностные результаты

- у обучающихся будут развиты:

- способность видеть и понимать прекрасное;

- внимание, память, воображение;

- коммуникативные навыки, обеспечивающие совместную деятельность в группе, сотрудничество, общение.

- организационно-управленческие навыки: (умение содержать в порядке своё рабочее место);

- Моторика и гибкость рук, точность глазомера;

1.5.3 Метапредметные:

-аккуратность, усидчивость, трудолюбие, бережливость, сформировано положительное отношение к труду.

2. Комплекс организационно-педагогических условий:

2.1. Календарный учебный график программы

1 год обучения

2.2. Условия реализации программы.

Материально-техническое обеспечение. Для успешной реализации программы необходимо проводить занятия в помещении соответствующем требованиям САНПиН.

- Оборудование, инструменты.

Бумага: писчая, газетная, книжно-журнальная, обойная, чертежно-рисовальная глянцевая, бархатная, гофрированная и т.п.

Ткань, иголки разных размеров, дырокол, нитки ярких цветов и разного назначения. Клей - карандаш, клей ПВА, клеевой пистолет, скотч, ножницы, карандаши цветные и простые.

Различные оригинальные материалы: пуговицы, бусины разных размеров, ленты, бисер, блёски.

Разный природный материал: ракушки, семена, крылатки и т.п.

- Парты ученические, стулья ученические, планшетный компьютер, шкафы для выставочных работ, папки с наглядными материалами, схемами лекалами, необходимые материалы и инструменты в изучаемых техниках декоративно-прикладного творчества, интернет.

Интернет-источники:

https://rmc23.ru/ Региональный модельный центр дополнительного образования детей Краснодарского края

https://р23.навигатор.дети/ Навигатор дополнительного образования детей Краснодарского края».

http://knmc.kubannet.ru/Краснодарский НМЦ

http://dopedu.ru/ Информационно-методический портал системы дополнительного образования

http://mosmetod.ru/ Московский городской методический центр

http://www.dop-obrazovanie.com/ сайт о дополнительном внешкольном образовании

Кадровое обеспечение.

Программа может быть реализована педагогами дополнительного образования, имеющими профессиональное высшее образование или средние профессиональное образование в рамках укрупненных групп направлений подготовки высшего образования и специальностей среднего профессионального образования "Образование и педагогические науки" или высшее образование либо среднее профессиональное образование в рамкахнаправленияподготовкивысшегообразованияиспециальностейсреднегопрофессионального образования при условии его соответствия дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе (Профессиональный стандарт №513), имеющими навыки работы в области декоративно-прикладного творчества.

2.3 Формы аттестации

Для определения индивидуальной образовательной траектории на вводном занятии необходимо проводить начальную диагностику. Для отслеживания и фиксации результатов обучения по программе, целесообразно проводить промежуточную и итоговую диагностику.

Формы отслеживания и фиксации образовательных результатов. Аналитическая справка, грамота, готовая работа, диплом, анкетирование и тестирования, методическая разработка, портфолио, перечень готовых работ, протокол соревнований, фото, отзыв детей и родителей.

Формы предъявления и демонстрации образовательных результатов. Аналитический материал по итогам проведения диагностики, аналитическая справка, выставка, готовое изделие, диагностическая карта, защита творческих работ, конкурс, отчет итоговый, портфолио, и др.

В конце каждого года обучения проводятся итоговые выставки лучших работ, также персональные выставки, с награждением авторов грамотами. Обучающиеся, успешно освоившим дополнительную общеобразовательную общеразвивающую программу и прошедшим итоговую аттестацию, могут выдаваться сертификаты, утвержденные педагогическим советом МБОУ ДО ЦРТДЮ (ст.60), почетные грамоты, призы.

Способы определения результативности:

- наблюдение;

- анализ;

- мониторинг.

2.4 Оценочные материалы

- диагностическая карта «Уровень достижений обучающихся по теме»(Приложение 1);

- методика оценки личностного развития под общей редакцией О. Б. Даутовой и Е. Ю. Игнатьевой

(Приложение 2);

- методика Т.И. Шамовой «Как вы относитесь к занятиям в объединении?»(Приложение 3);

- диагностическая карта для наблюдения, направленного на проверку сформированности коммуникативных умений и навыков (По Н.Л. Галеевой)(Приложение 4);

- диагностическая карта для наблюдения, направленного на проверку навыка самоконтроля и умения учащихся самостоятельно работать на уроке (По Г.Б. Скоку)(Приложение 5);

-Методика «Корректурная проба»(Приложение 6);

- Тест «Нелепицы»(Приложение 7)

2. 5. Методические материалы.

Тематика занятий строится с учетом интересов учащихся, возможности их самовыражения. В ходе усвоения детьми содержания программы учитывается темп развития специальных умений и навыков, уровень самостоятельности, умение работать в коллективе. Программа позволяет индивидуализировать сложные работы: более сильным детям будет интересна сложная конструкция, менее подготовленным, можно предложить работу проще. При этом обучающий и развивающий смысл работы сохраняется. Это дает возможность предостеречь ребенка от страха перед трудностями, приобщить без боязни творить и создавать.

Формирование коммуникативных компетенций достигается при помощи приёмов способствующих развитию умения общаться со сверстниками и взрослыми людьми, работать самостоятельно и в группе, где дети учатся распределять обязанности и выполнять определённые социальные роли Важную роль играют устные ответы, представление творческих проектов, тематических сообщений.

Ценностно-смысловые компетенции формируются при осуществлении индивидуальной и частично-поисковой деятельности при работе над творческим проектом: выбор темы, актуальность, исследовательская деятельность, знакомство с культурой своего народа, края, собственной семьи.

Информационные компетенции развиваются при самостоятельной подготовки сообщений, проектов с использованием различных источников информации: книг, учебников, справочников, энциклопедий, каталогов, Интернета. Владение навыками использования информационных устройств: компьютера, принтера.

Здоровьесберегающая компетенция совершенствуется при изучении и применении правил личной гигиены, заботы о собственном  здоровье, личной безопасности, проведении регулярных инструктажей по технике безопасности.

Учебно-познавательные компетенции формируются при изученииистории возникновения различных техник декоративно-прикладного творчества; основных способов работы по алгоритму, схеме, чертежу; элементарных способов работы в различных техниках рукоделия; простейших способов изготовления элементов декора из подручного материала (бисер, цветная бумага, картон, ленты, ткань и др.); правила составления простых композиций.

Всё вышесказанное обуславливает выбор следующих методов:

- словесный (устное изложение, беседа, рассказ, и т.д.);

- наглядный (показ электронных материалов, иллюстраций, наблюдение, показ (выполнение) педагогом, работа по образцу и др.);

- практический (выполнение работ по инструкционным картам, схемам и др.);

- объяснительно-иллюстративный – дети воспринимают и усваивают готовую информацию;

- репродуктивный – обучающиеся воспроизводят полученные знания и освоенные способы деятельности;

- частично-поисковый – участие детей в коллективном поиске, решение поставленной задачи совместно с педагогом.

Алгоритм учебного занятия:

• I этап - организационный.

Задача: подготовка детей к работе на занятии,

Содержание этапа: организация начала занятия, создание психологического настроя на учебную деятельность и активизация внимания.

• II этап - подготовительный (подготовка к восприятию нового содержания).

Задача: мотивация и принятие детьми цели учебно-познавательной деятельности.

Содержание этапа: сообщение темы, цели учебного занятия и мотивация учебной деятельности детей (пример, познавательная задача, проблемное задание детям).

• III этап - основной. В качестве основного этапа могут выступать следующие:

1. Усвоение новых знаний и способов действий.

Задача: обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания связей и отношений в объекте изучения. Целесообразно при усвоении новых знаний использовать задания и вопросы, которые активизируют познавательную деятельность детей.

2. Первичная проверка понимания.

Задача: установление правильности и осознанности усвоения нового учебного материала, выявление неверных представлений, их коррекция. Применяют пробные практические задания, которые сочетаются с объяснением соответствующих правил или обоснованием.

3. Закрепление знаний

Применяют тренировочные упражнения, задания, выполняемые детьми самостоятельно.

4. Обобщение и систематизация знаний.

Задача: формирование целостного представления знаний по теме. Распространенными способами работы являются беседа и практические задания.

• IV этап – контрольный.

Задача: выявление качества и уровня овладения знаниями, их коррекция.

Используются тестовые задания, виды устного опроса, вопросы и задания различного уровня сложности (репродуктивного, творческого, поисково-исследовательского).

2. 6. Рабочие программы.

Общеобразовательная, общеразвивающая программа дополнительного образования художественной направленности базового уровня «Умелые ручки». Программа реализуется с 2017 года.

2.7 Список литературы:

Для педагога:

1. Берсенёва Е.В., Кукольный сундучок. Традиционная народная кукла своими руками/Е.В. Берсенёва, Н. Догаева. – Текст (визуальный): непосредственный//Белый город, - 2019.- 112с.:ил.

2. Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 08.12.2020) "Об образовании в Российской Федерации" (с изм. и доп., вступ. в силу с 01.01.2021) https://normativ.kontur.ru/document?moduleId=1&documentId=377967

Для учащихся:

1. Силецкая, И.Б. Мягкая игрушка. Перчаточные куклы и забавные фигурки своими руками/ Силецкая, И.Б. – Текст (визуальный): непосредственный//Москва: ООО Издательство Эксмо, - 2018.-176с.:ил.

Для родителей:

1. Выгонов, В.В. Оригами для малышей/В.В. Выгонов, И.В. Захарова. –Текст (визуальный): непосредственный//Москва: ЗАО Издательский Дом МСП, - 2020.-128с.:ил.

Приложение

Наблюдение, направленное на проверку навыка самоконтроля и умения учащихся самостоятельно работать на уроке (По Г.Б. Скоку)

Цель: проверка умения учащихся самостоятельно работать на занятии. Инструкция: пронаблюдайте за учащимися на пяти различных занятиях и от­метьте следующие особенности каждого, пользуясь шкалой: 2 - умение выражено ярко, 1 - умение присутствует, 0 - умение отсутствует.

Тема:_____________________________________________________________________

ФИ учащегося______________________________________________________________

Приложение

Методика «Корректурная проба»

Цель: диагностика внимания.

Инструкция:Ребенок получает бланк, на котором сплошными строками идут в случайном порядке буквы, и задание: вычеркнуть все буквы, с которой начинается строчка. Например, первая строка начинается с буквы В, значит, в этой строке вычеркиваем только эту букву. Вторая строка начинается с буквы 3 - вычеркиваем букву 3.

Перед выполнением задания рекомендуется небольшая тренировка.

При выполнении этой работы фиксируются:

- общее время;

- количество знаков, просмотренных за минуту;

- ошибки.

На выполнение задания отводится пять минут.

ВАЫПРСИТАОВДФЬСЛАЛЕГТВОЫЛКРЫЛН

ЗЕТНТОГЗЛШБДЖЮЫЗЩВРАЕУТЦЬЛБЪХЗ

КНУГЦЛЫОВРАКПМРСЬУЛДФЙЗЦЩУЛКОЕ

МИСТЧБЯМЮЫЛВОАКРНДФВЫЕМИОРЕНШ

ОРЛДГШЕКЦУЧТЬГНДЖХОЗФЫЙЦСМКУЬТ

ПАКЕУЦЫВЧСВАПРЛОШГДЖБЮТАПМИУК

ГШОЛРОТАГПЕНЬБДДУЦМСАЧГЖЩКЯПОЬ

НИТВАЩЗОЛАСОТМНШИТЗУЯОЧЬПВИЛФЛ

ШЩНГПРМИВАХЪШНБИСТЯМЧТФЕАПУШЭ

АЕБГМАБЫФХЙДМНСЛЙХАЧЕЯРТЦБВДАП

ФЫЛОМИПРЬБЩЗАПНЕЮБКЫЯФРОАНДБТГ

ХЖТШИГВНСОИХДЕЧЯКТГЬНТЕАСЛЮЗХФ

ЯЪЧХСЗЯМЩИШТГНЬЕЯБКЮУЭЦЖЙДЫЯВ

РПНИНСГЧЛВБКЖФХАЧРИЕЮХЫЙТБАДЮГ

ЭЖЩЗЭОРВАУЦНИГТШЬЩБЭЗЮВКЕЭАПИТ

БЛВАРГШОЛБДЗХЖАБСПМРИОТЬЛДБЖЮЦ

ЛОТПИНЬЛЖЮУСНИПДЛГОДСЮЗЯЙЖЛЧГА

Результат

- если ребенок просматривает за пять минут 400 знаков и более - у него хорошее внимание.

- если допускает менее 5 ошибок, можно говорить о высокой степени концентрации.

- если ребенок допустил множество ошибок, то уровень сосредоточенности низкий. Следовательно, есть необходимость в выполнении упражнений на развитие внимания.

Приложение

Тест «Нелепицы»

Цель: изучение уровня сформированности гибкости мышления.

Инструкция: покажите ребенку картинку, на которой изображены нелепицы, и попросите его внимательно рассмотреть эту картинку и сказать, что нарисовано неправильно. Когда ребенок будет называть эти нелепые ситуации, попросите его объяснить, почему это не так и как должно быть на самом деле. На все задание отводится не более 3 минут.

Оценка результатов

10 баллов — такая оценка ставится ребенку в том случае, если за отведенное время (3 мин) он заметил все 7 имеющихся на картинке нелепиц, успел удовлетворительно объяснить, что не так, и, кроме того, сказать, как на самом деле должно быть.

8-9 баллов — ребенок заметил и отметил все имеющиеся нелепицы, но от одной до трех из них не сумел до конца объяснить или сказать, как на самом деле должно быть.

6-7 баллов — ребенок заметил и отметил все имеющиеся нелепицы, но три-четыре из них не успел до конца объяснить и сказать, как на самом деле должно быть.

4-5 баллов — ребенок заметил все имеющиеся нелепицы, но 5-7 из них не успел за отведенное время до конца объяснить и сказать, как на самом деле должно быть.

2-3 балла — за отведенное время ребенок не успел заметить 1 -4 из 7 имеющихся на картинке нелепиц, а до объяснения дело не дошло.

0-1 балл — за отведенное время ребенок успел обнаружить меньше четырех из семи имеющихся нелепиц.

Замечание. 4 и выше балла в этом задании ребенок может получить только в том случае, если за отведенное время он полностью выполнил первую часть задания, определенную инструкцией, т.е. обнаружил все 7 нелепиц, имеющихся на картинке, но не успел или назвать их, или объяснить, как на самом деле должно быть.

Выводы об уровне развития

10 баллов - очень высокий.

8-9 баллов - высокий.

4-7 баллов - средний.

2-3 балла - низкий.

1. 1. балл - очень низкий.

Учебно-методический комплекс

к дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе

№

Модуль/ тема программы

Дидактические материалы

Техническое оснащение

Модуль 1

https://drive.google.com/file/d/1NldoB-KrJDE7h4BOKGI2npRjfQiF3X9D/view?usp=sharing

Мультимедийное оборудование. Проектор. Компьютер. Сеть Интернет.

Модуль 2

https://drive.google.com/file/d/1JWnbIdFdrSPdcQvI2z2gq2v1A7hpb3Eb/view?usp=sharing

https://ok.ru/video/902253056474

https://youtu.be/P3CzwsTTC0E

Мультимедийное оборудование. Проектор. Компьютер. Сеть Интернет.

Модуль 3

https://drive.google.com/file/d/1yAPgfXPSyfiCzHtv9smkXFKX-ptAtPJp/view?usp=sharing

Мультимедийное оборудование. Проектор. Компьютер. Сеть Интернет.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/537681-dopolnitelnaja-obscheobrazovatelnaja-obschera