Игры по анималотерапии Игры по анималотерапии

Игры по анималотерапии Медитативная техника «Тигр на охоте»

Ведущий говорит: «Чтобы стать смелым, надо быть и осторожным, и внимательным, и уметь выполнять команды, и собирать свои силы, и быть сильным и подвижным».

Ведущий - «тигрица-мама» будет учить тигрят быть сильными и смелыми, добиваться цели. Для этого они должны точь-в-точь повторить движения и повадки мамы, не выскакивать вперед, не отставать, не отвлекаться, иначе получат шлепок. «Тигрица» очень медленно выставляет вперед одну ногу с пятки на носок, вытягивает одну «когтистую лапу», потом другую, потом выставляет вторую ногу подгибает голову, выгибает спину и осторожно крадется к добыче. Сделав 5-6 таких законченных движений, «тигрица» группируется, поджимает к груди лапы, голову, сдвигает плечи, сгибает колени, готовясь к решающему прыжку, и, наконец, резко прыгает, издавая громкий клич: «Ха!» «Тигрята» делают все это одновременно с «мамой».

Повторить 2-3 раза.

Упражнение-релаксация «Чудесный сон котенка»

Дети ложатся по кругу на спину, руки и ноги свободно вытянуты, слегка разведены, глаза закрыты. Включается тихая, спокойная музыка, на фоне которой ведущий медленно произносит: «Маленький котенок очень устал, набегался, наигрался и прилег отдохнуть, свернувшись в клубочек. Ему снится волшебный сон: голубое небо - яркое солнце - прозрачная вода - серебристые рыбки - родные лица - друзья - знакомые животные - мама говорит ласковые слова - свершается чудо. Чудесный сон, но пора просыпаться. Котенок открывает глаза, потягивается, улыбается». Ведущий расспрашивает детей о их снах, что они видели, слышали, чувствовали, свершилось ли чудо?

Упражнение «Кот и пес»

Детям предлагается подвигаться осторожно, плавно, мягко, как кошка; собраться в комочек, присесть, выпустить коготки и резко броситься на добычу; быстро убегать от опасности, легко преодолевая препятствия, ни на кого не натыкаясь; радостно и шумно побежать, как собака, на встречу хозяину; как собака, попросить окружающих поиграть с собой; рассердиться, выгнуть тело, как кошка; зло наброситься на врага, как собака.

Упражнение-дискуссия «Как Дружок стал смелым?»

Ведущий читает стихотворение, держа в руках игрушку-собаку:

Обзавелся я щенком

И назвал его Дружком.

Этот маленький щенок

Стать героем мне помог.

С ним ныряю я в пруду,

С ним гуляю я в саду,

Забираюсь с ним в кусты,

Не пугаюсь темноты.

С. Питиримов

Передавая игрушку по кругу, ведущий просит каждого сказать, как щенок научился быть смелым, кто ему помогал, как он может помочь грустному котенку стать смелым?

Упражнение-дискуссия «Почему грустит котёнок?»

Ведущий берёт в руки игрушку кошки и читает стихотворение:

Жил-был маленький котёнок

И совсем ещё ребёнок

Ну, и этот котя милый

Постоянно был унылый.

Почему? Никто не знал,

Котя это не сказал.

А. Блок

Передавая игрушку по кругу, ведущий просит каждого сказать, почему котенок грустил, чего он боялся, чего ему не хватало, как ему помочь?

Психогимнастический этюд «Как котенок стал смелым»

Ведущий предлагает детям представить себя маленьким беспомощным котенком-клубочком с закрытыми глазами.

Постепенно котенок открывает один глаз, потом другой, осматривается, медленно встает на лапки, улыбается другим котятам, выгибает спинку, прямо держит шею и голову и смотрит вверх, прислушивается и принюхивается. Вверху на дереве сидит его мама и зовет котенка к себе. Он поднимается на задние лапки, передние выставляет вперед, вытягивает коготки, лапками цепляется за ствол, поднимается все выше и выше, тянется на цыпочках. Чем выше котенок забирается, тем он делается смелее, у него крепнут лапки, спинка, он делается уверенным в себе, он окреп и вырос!

«Смелые кошки»

Сначала педагог читает стихотворение:

Вышли мышки как-то раз

Посмотреть, который час.

Раз, два, три, четыре.

Мышки дёрнули за гири.

Вдруг раздался страшный звон…

Убежали мышки вон!

Затем педагог предлагает детям превратиться в мышек и выразительно изобразить их, используя жесты и мимику. Игра повторяется 2-3 раза.

По окончании игры педагог отмечает, что все мышки были разные, не похожие одна на другую, и хвалит ребят за старание.

«Заинька-зайка Педагог читает стихотворение и предлагает детям показать его содержание жестами. Повторно читает и вместе с детьми изображает его содержание:

Заинька-зайка,(Дети прыгают, поджав руки,изображая зайцев

Маленький зайка.(Садятся на корточки, показывая рукой вершок от стола.)

Бегут по дорожке

Быстрые ножки. (Бегут на месте.)

Деток боишься- (Обхватывают себя руками.)

Зайка- трусишка. (Изображают страх, «дрожат».)

«Узнай, кто говорит от другого имени»

Педагог читает текст. Ребёнок, на которого указывает, отвечает на вопрос, изменив голос. Водящий угадывает, кто из детей говорит от другого имени.

Сидит кукушка на суку,

И слышится в ответ…(Ку-ку!)

А вот котёночек в углу,

Мяукает он так…(Мяу! Мяу!)

Щенок прогавкает в ответ,

Услышим вот что мы вослед…(Гав! Гав!)

Корова тоже не смолчит,

А вслед нам громко замычит…(Му-у!)

А петушок, встретив зарю,

Нам пропоёт…(Ку-ка-ре-ку!)

«Цирк зверей»

Педагог предлагает изобразить дрессированных зверей. Что может изображать собачка(отзываться на кличку, танцевать, кружиться, поворачиваться на боку, ходить на задних лапах, положив передние лапы на плечи другой, играть в чехарду, решать задачки.),обезьянка (они визжат, дурачатся, почёсываются, водят хоровод, пародируют поведение людей, хлопают, подпрыгивают), медведи(боксируют, играют мячом, приносит стульчик), зайчики(прыгают, барабанят воображаемыми палочками, прыгают через обруч), кошки ( умываются, танцуют в парах, ходят на задних лапах, ходят между ног дрессировщика, учатся крутить обруч), попугаи(кланяются в обручах, передразнивают дрессировщика, решают лёгкие задачки).

«Изобразим животного»

Давайте будем мы играть-

Животных всех изображать.

Вот скачут зебры, как лошадки,

Вот потянулся лёва сладко,

Хоботом слоны кивали,

Бегемоты пожевали,

Забрались в панцирь осторожно,

С мартышкой танцевать нам можно.

Жирафью шею потянули

И вот теперь мы отдохнули

«Телёнок

Му- му, я рогатый (два прыжка, рожки из пальчиков)

Му-му, я хвостатый (два прыжка, «хвостик» за спиной)

Му-му,я ушастый (два прыжка, «уши» из ладошек)

Му-му, очень статный,(два прыжка, ходьба на месте)

Му-му, испугаю,(два прыжка, бег на месте)

Му-му, забодаю.(два прыжка, «бодаются)

«Шаловливые обезьянки»

Договоритесь с ребёнком, что вы будете двумя обезьянками-подружками. Одна будет показывать движения, а другая передразнивать, в точности копируя её. Условие- не сбиваться. Можно включить весёлую музыку. Порядок движений: приседать, сделать смешную рожицу, надуть щуки, улыбнуться, начать быстро растирать уши, затем нос с боков- по 10 раз. Похлопать себя по щекам, с шумом выпуская воздух, повращать головой 5-6 раз, попрыгать на месте 3-4 раза, сесть, изобразить смешную рожицу. Потереть живот по часовой стрелке, положив одну руку на другую. Лечь на спину, поднять руки вверх и попрыгать, издавая победный клич.Таким образом, делается массаж, развивается внимание и наблюдательность.

«Симпатичные зверюшки или волшебные превращения»

Объясните ребёнку, что сейчас вы будете превращаться в разных зверей. Начиная показывать, делайте это, как можно смешнее, и попросите ребёнка, когда он догадается, изобразить зверюшку самому. Выбирайте наиболее характерные движения животных.

Например:

• Мышка- бегает на носочках мелкими шажками;

• Заяц- прыгает, поджав лапки, и оглядывается по сторонам;

• Лиса- плавно выхаживает, поглаживая хвост;

• Слон- шумно переступает с ноги на ногу, и медленно раскачивая головой из стороны в сторону;

• Черепаха- медленно передвигается, вытягивая и резко втягивая шею;

• Тигр- напрягает передние лапы, выпускает «когти» и готовится к прыжку и т. Д. Вашему воображению и фантазии не должно быть предела!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/537715-igry-po-animaloterapii-igry-po-animaloterapii