План конспект занятия по теме: «Гамбит Муцио в Королевском гамбите»

План — конспект занятия по теме: «Гамбит Муцио в Королевском гамбите».

Продолжительность: 3 занятия по 90 минут.

Цель занятия:

Дать юным шахматистам представление о Гамбите Муцио в королевском гамбите.

Задачи занятия:

1.Расширить дебютный репертуар.

2.Научить оценке позиции: выделять предпосылки успешной атаки на короля.

3.Научить находить оптимальную расстановку фигур для успешной атаки на короля.

4.Научить комбинировать

5.Дать понимание гамбитной игры.

6.Тренировочные партии начатые Гамбитом Муцио

Учебный инвентарь:

1.Демонстрационные шахматные доски — 2 шт.

2.Компьютер — 1 шт.

3.Комплект шахмат — 15 шт.

4.Столы — 15 шт.

5.Стулья — 15 шт.

Введение:

Гамбит Муцио в шахматной литературе встречается под названием Гамбит Полерио или Гамбит Палерио — Муцио. Является агрессивным ответвлением Королевского гамбита. Игра в нём имеет атакующий комбинационный характер. Поэтому начинающим шахматистам рекомендуется включать его в свой дебютный репертуар. Играя партии данным дебютом, они учиться атаковать и комбинировать. Он с успехом может примяться на любительском уровне при игре в блиц или рапид.

Позиция Гамбита Муцио в Королевском гамбите получается после ходов:

1.е2 – е4 е7 – е5 2.f2 – f4 e5xf4

3.Кg1 – f3g7 – g5 4.Cf1 – c4 g5 – g4

5 0 – 0

Р
ис.1Критическая позиция Гамбита Муцио.

Ход чёрных.

Ход чёрных 4. . . g5 – g4 нельзя назвать сильным, потому что он не развивающий и ослабляет позицию короля чёрных. В Королевском гамбите защита чёрного короля часто строиться на защите пешки f4пешкойg5.

Методика проведения занятия:

Разыгрываем на демонстрационных шахматных доскахпартии начатые изучаемым вариантом.Получаем позиции показанные на диаграммах. По ним обучаемые дают оценку позиции,находят план продолжения атаки, или выигрывающею комбинацию.

Розит – Нейштадт, 1952,

Смирнов – Тихонов, 1954

1.е2 – е4 е7 – е5 2.f2 – f4 e5xf4

3.Кg1 – f3 g7 – g5 4.Cf1 – c4 g5 – g4

5 0 – 0!? g4 x f3 6.Фd1 x f3 Фd8 – f6

Рис. 2 Ход белых.

Рис. 2 Король чёрных на полуоткрытой вертикали «е». Их ход 6. . . Фd8 – f6 плохой, так как ферзь легко может быть атакован белыми фигурами.Белые пожертвовав коня опередили чёрных в развитии своих фигур. Поэтому обязаны атаковать короля чёрных.

e4 – e5. Жертва пешки с целью вскрытия вертикали «е».

Сс4 x f7. Жертва слона с целью лишить чёрного короля рокировки.

d2 – d4. Жертва пешки с целью вскрытия диагонали с1 — h6для введения в атаку слона с1.

7.e4 – e5! Фf6 x e5 8.Сс4 x f7+!? Kpe8 x f7

9.d2 – d4 Фf6 x d4+ 10.Cc1 – e3 Фd4 – f6

11.Cc1 x f4 Cf8 – g7 12.Kb1 – c3 Kg8–e7

13.Kc3 – d5! Ke7 x d5 14.Фf3 x d5+ Фf6 – e6

15.Cf4 – d2+ Kpf7 – g8

Рис.3 Ход белых.

Рис. 3. У чёрных фигуры пассивны, а у белых - активны.

16.Лa1 – e1 Фe6 x d5 17.Лe1 – e8+Cg7 – f8

18.Cd2 – h6 Чёрные сдались.

Широв — Липинский, 1990

1.е2 – е4 е7 – е5 2.f2 – f4 e5xf4

3.Кg1 – f3 g7 – g5 4.Cf1 – c4 g5 – g4

5 0 – 0!? g4 x f3 6.Фd1 x f3 Фd8 – f6

7.e4 – e5! Фf6 x e5 8.Сс4 x f7+!? Kpe8 x f7

9.d2 – d4 Фf6 x d4+ 10.Cc1 – e3 Фd4 – f6

11.Cc1 x f4 Крf7 – e8

Рис.4 Ход белых.

Рис. 4. Фигуры чёрных, кроме ферзя, расположены на восьмой горизонтали. Открыты вертикали «е» и «f».По вертикали «f» у белых сдвоены ладья и ферзь. Они заканчивают развитие фигур ферзевого фланга и всеми фигурами атакуют чёрного короля.

Kb1 – c3 и Kc3 – d5. Централизуют коня, атакуют чёрного ферзя и поле с7.

Ла1 — е1+. Занимаем ладьёй открытую вертикаль «е».

Cf4 – d6. Открывает вертикаль «f», атакует чёрного короля.

12.Kb1 – c3 Kb8 – c6 13.Kc3 – d5 Фf6 – g6

14.Ла1 — е1+ Cf8 – e7 15.Cf4 – d6 Kpe8 – d8

16.Фf3 – f8+ Ce7 – f8 17.Cd6 – e7#

Йенсен — Уркедал, 2013

1.е2 – е4 е7 – е5 2.f2 – f4 e5xf4

3.Кg1 – f3 g7 – g5 4.Cf1 – c4 g5 – g4

5 0 – 0!? g4 x f3 6.Фd1 x f3 Фd8 – f6

7.e4 – e5! Фf6 x e5 8.Сс4 x f7+!? Kpe8 x f7

9.d2 – d4 Фf6 x d4+ 10.Cc1 – e3 Фd4 – f6

11.Cc1 x f4 Cf8 – c5+ 12.Kpg1 – h1 Cc5 – d6?

Р
ис.5 Ход белых.

Рис. 5. Ходом 12. . . Cc5 – d6 чёрные спасают фигуру от двойного удара и проигрывают партию. Им следовало вернуть чёрным одну из лишних фигур и закончить развитие своих фигур.

13.Фf3 – h5+ Фf6 – g6 14.Cf4 xd6+ Kg8 – f6

15.Фh5 – d5+ Kpf7 – g7 16.Лf1 x f6 Фg6 x f6

17.Cd6 – e5! Чёрные сдались

Флегаль — Древиковски, 1983, по переписке.

1.е2 – е4 е7 – е5 2.f2 – f4 e5xf4

3.Кg1 – f3 g7 – g5 4.Cf1 – c4 g5 – g4

5 0 – 0!? g4 x f3 6.Фd1 x f3 Фd8 – f6

7.e4 – e5! Фf6 x e5 8.Сс4 x f7+!? Kpe8 x f7

9.d2 – d4 Фf6 x d4+ 10.Cc1 – e3 Фd4 – f6

11.Cc1 x f4 Kg8 – e7 12.Kb1 – c3 Фf6 – f5

13.g2 – g4

Рис. 6 Ход чёрных

Рис. 6. У чёрных на фигуру больше, их король открыт и их фигуры ферзевого фланга не развиты. Белые начали пешечную атаку на короля чёрных, чем раскрыли позицию своего короля. Чёрные играют на упрощение позиции.

Лh8 – g8 и Лg8 – g6. Связывают пешку g4и уступают поле g8королю.

Kpf7 – g8. Уводят король из под батареи.

d7 – d6. Сдваивают ферзя и слона.

Фf5 – g4. Навязывают размен ферзей.

13. . . Лh8 – g8 14.g4 – g5 Лg8 – g6 15.h2 – h4 Kpf7 – g8 16.h4 – h5 Лg6 – g7 17.Лa1 – d1 d7 – d6 18.Kc3 – e4 Фf5 – g4+

Белым не избежать размена ферзей, после которого их позиция проигрышна. Белые сдались.

Вернер — Кинте, 2013 по переписке

1.е2 – е4 е7 – е5 2.f2 – f4 e5xf4

3.Кg1 – f3 g7 – g5 4.Cf1 – c4 g5 – g4

5 0 – 0!? g4 x f3 6.Фd1 x f3 Фd8 – f6

7.e4 – e5! Фf6 : e5 8.Сс4 x f7+!? Kpe8 x f7

9.d2 – d4 Фе5 – f6 10.Cc1 x f4 Kg8 – f6

11.Фf2 – e2 Фf5 – g4?

Рис7. Ход белых.

Рис. 7.У чёрных на коня и слона больше, но это не имеет значение, так как их король открыт и их фигуры не развиты. Ход чёрных 11. . . Фf5 – g4 плох тем, что он позволяет белым с темпом вести атаку на короля чёрных.

12.Фе2xg4 Kf6 x g4 13.Cf4 – e5+ Kg5 – f6?

14.Лf1 xf6+ Kpf7 – e7? 15.Kb1 – c3 c7 – c6

16.Ла1 – f1 Лh8 – g8 17.Ce5 – d6+

Чёрные сдались. Мат в два хода неизбежен.

Нимцович – Нейман, 1899.

1.е2 – е4 е7 – е5 2.f2 – f4 e5xf4

3.Кg1 – f3 g7 – g5 4.Cf1 – c4 g5 – g4

5 0 – 0!? g4 x f3 6.Фd1 x f3 Фd8 – f6

Рис. 8 Ход белых.

Рис. 8. Белые выбрали другое, более спокойное, продолжение: закончили развитие фигур, а потом начали атаку на чёрного короля.

d2 – d3.Открыли диагональ для слона на с1.

Kb1 – c3и Kc3 – d5. Централизовали коня.

Cc1 : f4.Ввели слона в игру.

7.d2 – d3 Cf8 – g7? 8.Kb1 – c3 Kb8 – c6

9.Cc1 x f4 Kc6 – d4 10.Фf3 – f2 d7 – d6

11.Kc3 – d5 Фf6 – d8 12.e4 – e5! c7 – c6

Рис. 9 Ход белых

Рис. 9. Белые заканчивают игру эффектной комбинацией.

13.Cf4 – g5! Фd8 – d7 14.Kd5 – c7+! Фd7 x c7

15.Cc4 x f7+ Kpe8 – d7 16.Фf2 – f5+! Kd4 x f5

17.e5 – e6≠

Чигорин – Давыдов, 1874

1.е2 – е4 е7 – е5 2.f2 – f4 e5 x f4

3.Кg1 – f3 g7 – g5 4.Cf1 – c4 g5 – g4

5.0 – 0!? g4xf3 6.Фd1xf3 Фd8 – f6

7.e4 – e5! Фf6 x e5 8.d2 – d3 Cf8 – h6

9.Kb1 – c3 Kg8 – e7 10.Cc1 – d2 Kb8 – c6

Рис.10 Ход белых

Рис. 10. Чёрные выстроили защиту своего короля на защите пешки f4(ходы 7. . .Фf6 : e5 и 8. . .Cf8 – h6)и перекрытии вертикали «е» (ход 9. . . Kg8 – e7). Они не закончили развитие ферзевого фланга. Позиция белых активнее. Белые продолжают атаку следующими ходами:

Лa1 – e1. Ладья с темпом занимает вертикаль «е».

Kc3 – d5.Централизуют коня

Cd2 – c3и Cc3 – f6. Слон занимает центральную горизонталь.

Конь и слон контролируют важное для атаки на чёрного короля поле f6.На которое они играют.

11.Лa1 – e1 Фe5 – f5! 12.Kc3 – d5 Kpe8 – d8

13.Cd2 – c3 Лh8 – e8 14.Cc3 – f6 Ch6 – g5

15.g2 – g4 Фf5 – g6 16.Cf6 x g5 Фg6 x g5

17.h2 – h4! Фg5 x h4 18.Фf3 x f4 d7 – d6

19.Kd5 – f6 Kc6–e5?

Рис.11 Ход белых

Рис. 11. Чёрные ходом 19. . . Kc6–e5?позволили белым выиграть партию красивой комбинацией.

20.Лe1 x e5! d6 x e5 21.Фf4 x e5 Cc8 x g4

22.Фe5–d4+ Kpd8–c8 23.Cc4–e6+ Kpc8–b8

24.Kf6 – d7+ Kpb8 – c8 25.Kd7–c5+ Kpc8 – b8

26.Kc5–a6+ b7 x a6 27.Фd4 – b4≠

Соколов – Сахиди, 2019

1.е2 – е4 е7 – е5 2.f2 – f4 e5 x f4

3.Кg1 – f3 g7 – g5 4.Cf1 – c4 g5 – g4

5.0 – 0!? g4xf3 6.Фd1xf3 Фd8 – f6

7.e4 – e5! Фf6 x e5 8.d2 – d3 Cf8 – h6

9.Сс1 – d2 Kg8 – e7 10.Cd2 – c3

Рис.12 Ход чёрных

Рис. 12. У чёрных лишняя фигура и не развит ферзевый фланг. Король белых защищён плохо: он стоит на открытой диагонали а7 — g1и полуоткрытой вертикали «g».Белые неудачным маневром чернопольного слона (ходы 9.Сс1 – d2 и 10.Cd2 – c3) потеряли инициативу, которую перехватывают чёрные. Они создавая угрозы белому королю, заканчивают развитие своих фигур.

Фе5 – с5+, Лh8 – g8. Уводят ферзя и ладью из – под ударов, атакуют короля белых.

d7 – d5. Открывают диагональ белопольному слону с нападением на слона белых.

Kb8 – c6, Cc8 – d7. Заканчивают развитие своих фигур.

10. . . Фе5 — с5+ 11.Крg1 – h1 Лh8 – g8

12.Kb1 – d2 d7 – d5 13.Фf3 – h5 Лg8 – g6

14.Ла1 — е1 Кре8 — f8 15.Kd2 – b3 Фс5 — d6

16.Cc3 – e5 Фd6 – d8 17.Ce5 x f4 Ch6 x f4

18.Лf1 x f4 d5 x c4 19.Kb3 – d4 Фd8 – d5

20.Фh5 – e2 Kb8 – c6 21.d3 x c4 Фd5 – d6

22.Фе2 — f2 f7 – f5 23.Фf2 – e3 Фd6 – f6

24.Kd4 – b5 Cc8 – d7

Чёрные при большом материальном перевесе отразили все угрозы своему королю и закончили развитие своих фигур. Белые сдались.

В следующей партии чёрные разыграли контратаку Клинга и Горвица в двойном гамбите Муцио. Она начинается ходом 5… Фd8 –e7.

Цукерторт – Андерсен, 1865

1.е2 – е4 е7 – е5 2.f2 – f4 e5 x f4

3.Кg1 – f3 g7 – g5 4.Cf1 – c4 g5 – g4

5.0 – 0 Фd8 – е7

Рис. 13 Ход белых

Рис. 13. Ход чёрных 5…Фd8–e7 пассивен и не развивает их фигуры.

Кb1 – c3 и Kc3 – d5. С темпом, нападая на чёрного ферзя, централизуют коня.

d2 – d4. Захватывают центр, открывают диагональc1 – h6.

6.Кb1 – c3 g4xf3 7.d2 – d4 d7 – d6

8.Kc3 – d5 Фe7 – d7 9.Фd1xf3 Kb8 – c6

10.Фf3xf4 Kc6 – d8 11.Фf4 – g3 c7 – c6?

Рис.14 Ход белых

Рис. 14. Фигуры чёрных пассивны и ограничиваюют своего короля. Фигуры белых активны, их слон на с4 и конь на d5образуют комвенную батарею. Конь d5 нацелен на поле f6, c которого он может нападать на короля и ферзя чёрных. Это поле защищает чёрный конь на g8.

Фg3 x g8.Уничтожают защитника.

Kd5 – f6, Kf6xg8,Kg8 – f6+ и Kf6xd7. Коневая мельница перемалывает чёрные фигуры.

12.Фg3xg8! Лh8xg8 13.Kd5 – f6+Kpe8 – e7

14.Kf6xg8+Kpe7 – e8 15.Kg8 – f6+Kpe8 – e7

16.Kf6xd7 Cc8 : d7 17.Cc1 – g5+

Чёрные сдались

Заключение:

Подводим итоги занятия, отмечаем обучающихся, которые активно работали на занятиях. Обращаем внимание детей на то, что белые могут смело разыгрывать Гамбит Муцио, а чёрным не желательно включать его в свой дебютный репертуар, если только они не хотят поупражняться в защите трудных позиций.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/537911-plan--konspekt-zanjatija-po-teme-gambit-muci