Конспект непосредственно образовательной деятельности по речевому развитию во второй младшей группе на тему: «Посуда»

Конспект непосредственно образовательной деятельности по речевому развитию во второй младшей группе на тему: «Посуда»

Подготовил: воспитатель Ратиёва Татьяна Петровна.

Цели:

• учить детей отвечать на вопросы и участвовать в диалоге, поддерживая беседу;

• учить составлять небольшой рассказ по знакомому произведению;

• учить детей отгадывать загадки, образовывать однокоренные существительные, обозначающие предметы быта; обогащать словарь детей.

Ход занятия

За несколько дней до этого на занятии по художественной литературе детям читается сказка «Федорино горе».

В группу к детям, плача и приговаривая, заходит…

- Кто это? Это бабушка Федора (использую куклу из театра би-ба-бо.

- Здравствуйте, ребята. Вы меня узнали? Я бабушка Федора. Знаете, из какой сказки я к вам пришла? Кто написал сказку обо мне? Со мною беда приключилась. Слушайте. Бабушка Федора читает несколько отрывков из сказки «Федорино горе».

Скачет сито по полям,

А корыто по лугам.

И помчалися по улице ножи:

«Эй, держи, держи, держи, держи!»

И кастрюля на бегу

Закричала утюгу:

«Я бегу, бегу, бегу,

Удержаться не могу!»

Вот и чайник за кофейником бежит, тараторит, тараторит, дребезжит…

А за ними блюдца, блюдца –

Дзынь-ля-ля, дзынь-ля-ля!

И бежит, бренчит, стучит сковорода:

«Вы куда, куда, куда?»

А за нею вилки, рюмки да бутылки,

Чашки да ложки стучат по дорожке.

Во время чтения сказки выставляю на фланелеграф иллюстрации к сказе К. И. Чуковского «Федорино горе».

- Ах, ты несчастная Федора. (Федора плачет).

- Ребята, что убежало от Федоры? (Дети вместе с воспитателем рассматривают иллюстрации к сказке «Федорино горе» и перечисляют). Раскладываю на столе картинки с изображением сбежавшей посуды.

- Как одним словом назвать то, что убежало от Федоры? (Посуда). Много посуды убежало? Что кричала вдогонку ножам бабушка Федора? Кастрюля кричала утюгу что? (Я бегу, бегу, бегу…)

Продолжите фразу: «Вот и чайник за кофейником бежит… (тараторит, тараторит, дребезжит…) Как звенели блюдца? (Дзынь-ля-ля, дзынь - ля-ля). Зачем нужна посуда, ребята?

Дидактическая игра «Что для чего?»

- Чашка для чего? (Чтобы пить). Что можно пить из чашки?

- Блюдце для чего? Кастрюля для чего нужна? (Далее – чайник, кофейник, сковорода, вилки, ложки?) Какую ещё посуду вы знаете? Где хранится посуда? Как вы думаете, почему вся посуда убежала? Кто из вас помнит всю сказку? Читаю следующий отрывок:

И ответила посуда:Била, била нас она,

«Было нам у бабы худо,Запылила, закоптила,

Не любила нас она, Загубила нас она!»

- Что же сделала Федора с посудой? (Дети перечисляют: не любила, била, запылила, закоптила, загубила).

Федора плачет: «Что же мне теперь делать?».

- Ребята, кто из вас объяснит бабушке, почему от неё убежала посуда и что нужно делать, чтобы этого не произошло. (Дети по желанию или вместе объясняют).

- Кто из вас вспомнит, чем закончилась сказка? Вернулась ли посуда?

Как стала относиться к посуде Федора?

Предлагаю Федоре и детям конверт, в котором находится финальная иллюстрация к сказке, но разрезанная на 6 – 8 частей. Необходимо собрать и рассказать, чем закончилась сказка (включается любой музыкальный фон). После того, как дети собрали иллюстрацию, несколько детей по желанию составляют рассказ.

Федора на радостях благодарит детей за чудный рассказ и предлагает им поиграть – загадывает им загадки:

Если я пуста бываю,Сделаны они из стекла,

Про тебя я забываю.Предназначены для чая, сока, молока.

Но когда несу еду(Стаканы).

Мимо рта я не пройду. (Ложка).

Сама не ем, а людей кормлю.Из горячего колодца

(Ложка).Через нос водица льётся.

(Чайник).

- Где хранится сахар? (В сахарнице).

- На кухне есть ящик, где хранят хлеб. Как он называется? (Хлебница)

- Куда мама кладёт конфеты? (В конфетницу).

- Молодцы! Все загадки отгадали, будто их уже слыхали.

Федора хвалит детей, прощается с ними и уходит.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/538037-konspekt-neposredstvenno-obrazovatelnoj-dejat