Конспект урока «Писмьенная нумерация чисел в пределах 1000»

Этап урока.

Методы и приемы

Хроно-метраж

Содержание урока

Планируемые результаты (УУД)

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Самоопределение к деятельности

М: словесный

1 мин

- Здравствуйте! Приготовьте свое рабочее место. Присаживайтесь.

Организовать свое рабочее место

К: планирование сотрудничества с учителем

Актуализация знаний и мотивация

М: словесный

2 мин

Устный счет

(карточки на ряд)

Сейчас я раздам каждому ряду набор карточек, но это не простые карточки, в них заключен секрет, а какой секрет, вы мне скажете, когда закончите выполнять это задание.

Один ряд – это одна команда. Та команда, которая закончит первой и не допустит ошибок – победит

Карточки:

90 : 30 72 : 6 48 : 3 2 * 15

3 * 24 12 * 48 30 * 3 16 : 8

Какой же секрет у карточек?

Составьте слово(у кого получилось поставьте себе плюс)

А теперь послушайте задачи в стихах (Слайд 1)

Девяносто огурцов

Бабушка солила,

По пятнадцать штук она

В банки разложила.

Сколько банок надо было,

Бабушка забыла.

Три бельчонка маму белку

Ждали около дупла.

Им на завтрак мама белка

Девять шишек принесла,

Разделила на троих,

Сколько каждому из них?

Молодцы!

- ответ одного примера – начало следующего

- 6

- 3

- в 6, на 20

Л: включение в учебную деятельность

Постановка учебной задачи

М:словесный

(беседа)

Наглядный

(показ презентации)

3 мин

Давайте прочитаем первую строчку(100,200, 300)

Теперь вторую

И заключительную

Ребята, какую закономерность среди этих строчек можно увидеть?

Правильно! Это разряды

Откройте пожалуйста учебник на стр. 41

Мы с Вами начинаем новый раздел Числа от 1 до 1000

Давайте прочитаем , чему мы научимся и что узнаем.

Открытие нового знания

М:словесный (рассказ, беседа), наглядный (показ презентации)

17 мин

- рассмотрите рисунок на странице 43 вашего учебника

- прочитайте названия чисел?

- сколько сотен в числе 520? Десятков? Единиц?

- сколько сотен в числе 302? Десятков? Единиц?

- что обозначают нули в записи чисел?

Давайте выполним задание №1 устно:

- сколько всего палочек, если взяли:

2 пучка по 100 палочек?

4 пучка по 10 палочек и (еще) 5 палочек?

5 пучков по 100 палочек и 7 палочек?

Сейчас вам предстоит работа в парах. Обсудите с соседом по парте задание №3. Ответ запишите в тетради. Проверим, правильно ли выполнено задание (Слайд 2)

- 5, 2, 0

- 3, 0, 2

- отсутствие разрядных единиц

- 200

- 45

- 507

- 640

- 108

К: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

П: извлечение необходимой информации из прослушанных текстов; определение второстепенной и основной информации

Р: саморегуляция как способ к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию и преодолению препятствий

Первичное закрепление во внешней речи

М: словесный(беседа)

2 мин

№4, прочитайте задание

Кто хочет пойти к доске и решить задачу?

Остальные решают у себя в тетрадях.

Сравните свое решение с решением на доске.

У кого все правильно, может поставить плюс на полях

№6

Сравните примеры первой и второй строк, чем они отличаются?

В какой строке частное будет больше? Почему?

Выполните вычисления

Обменяйтесь тетрадями и проверьте друг у друга правильность решения, если у вашего соседа все правильно, поставьте ему на полях плюс

Краткая запись:

1ч – 15 л

?ч – 45 л

?ч – 60 л

? ч – 90 л

1. 45 : 15 = 3 (ч) – хватит 45 л

2. 60 : 15 = 4 (ч) – хватит 60 л

3. 90 : 15 = 6 (ч) – хватит 90 л

Ответ: 3ч, 4ч, 6ч.

- в первой строке деление двуначного числа на однозначное, а во второй – деление двузначного числа на двузначное

- в первой, чем больше делитель, тем меньше частное

К: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Самостоятельная работа с самопроверкой

М:практический (выполнение задания)

10 мин

№7 К доске 2 ученика

Давайте вспомним, какие числа мы с вами научились читать?

Посмотрите пожалуйста на экран

Число 531 разложите на разрядные слагаемые

Самостоятельно, числа, которые записаны н доске разложите на разрядные слагаемые

Проверим себя!

Сравните с доской у кого получилось также поставьте себе плюс.

Работают самостоятельно и в парах

- трехзначные

П:выполнение действий по алгоритму

Включение в систему знаний

М:словесный (беседа)

3 мин

Запишите домашнее задание:

П: осознанное произвольное построение речевого высказывания

Р: контроль цели

К: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью

Рефлексия деятельности

М:словесный (анализ)

1 мин

-Какое занятие было интересно выполнять?

- о каком задании расскажете родителям?

- Что трудного было на уроке?

Ребята, которые сегодня получили три плюса, подойдите ко мне с дневниками

Повторить задачи урока, чего достиг

Р: самоанализ, самооценка