Занимательные задания по предметам

«Занимательные задания,

повышающие уровень мотивации обучения младших школьников»

Макеева О.В.

Вступительная заметка.

Могут ли дети хорошо учиться в школе? Этот вопрос является не только очень важным, но и принципиально значимым для подавляющего большинства учителей и родителей.

Практически все дети могут хорошо учиться. Только им надо помочь стать более «обучаемыми», выработать комплекс так называемых общеучебных умений и навыков, которые способствуют качественной познавательной деятельности, развить способность не только к быстрому приобретению знаний, но и к их эффективному применению на практике.

В настоящее время исследования ученых доказали, что возможности людей, которых обычно называют талантливыми – не аномалия, а норма. Задача заключается лишь в том, чтобы раскрепостить мышление человека, повысить коэффициент его полезного действия, использовать те богатейшие возможности, которые дала ему природа, и о существовании которых многие подчас и не подозревают.

Давно известно, что система знаний нужна ученику не сама по себе, а для решения самых разнообразных практических задач.

У каждого ребенка есть определенные способности и таланты. Дети от природы любознательны и полны желания учиться. Все, что нужно для того, чтобы они могли проявить свои дарования, - это умное руководство со стороны небезразличных к их проблемам взрослых.

Современными учеными доказано, что формирование коры головного мозга длиться до 12 – 14 лет, особенно лобные отделы.

Если постоянно в этот период тренировать «западающие» элементы психики, корректировать всестороннее развитие ребенка и длительное, целенаправленно работать над его индивидуальными способностями, ему ничто уже не помешает стать развитым человеком, способным самостоятельно решить любую задачу, проблему, вставшую у него на пути.

Чтобы учебный процесс сделать более эффективным, доступным для каждого ребенка, разработана следующая базовая модель заданий, которые необходимо включать в каждый урок. Подобная длительная, целенаправленная работа предупредит неуспеваемость и повысит интерес к учебе.

Разминка.

Развитие психических механизмов (памяти, внимания, мышления, воображения).

Решение развивающих частично – поисковых задач.

Выполнение творческих заданий.

Тестовые задания.

Работа с детьми в начальной школе качественно отличается от работы с учениками средней и старшей школы. Они быстрее устают, теряют интерес, чаще возникают трудности с дисциплиной, тяжелее постоянно удерживать их внимание. У детей в начальной школе нервная система, с трудом переносит поражения при соревновательной деятельности; наблюдается повышенная утомляемость, требующая частую смену видов деятельности, разнообразие заданий. Следовательно, надо как можно больше использовать интересного игрового, занимательного материала.

РУССКИЙ ЯЗЫК

Работа над словарными словами.

Задание 1. Назови только гласные:

Молоко о – о – о

Задание 2. Найди закономерность, выпиши группу слов по этому принципу:

- оро - , - оло –…….

животные ……

3 слога ……

Задание 3. Н.К.Винокурова «Развиваем способности детей. 3 класс. Рабочая тетрадь.стр.4.

Есть такой журнал «…… света».(«Вокруг света»).

Эта сторона горизонта противоположна западу.(Восток).

Что помогло бедной девушке из известной сказки доказать, что она является самой настоящей принцессой? Как называется это произведение? Кто его автор? (горох, «Принцесса на горошине», Г.-Х.Андерсен).

Как называется средний цвет светофора? Что он предписывает делать участникам дорожного движения? (желтый, следует приготовиться к дальнейшим действиям).

Задание 4. Найди слова, в которых допущены ошибки:

Карова, воробей, сабака.

Задание 5. Укажи слова, в которых пропущена буква О:

Пальто, лопата, посуда, завод

Задание 6. Укажи слова с непроверяемой безударной гласной:

Заяц, цветы, тетрадь, моряк.

Деление слов на слоги, постановка ударения.

Задание 1. Расставь знаки < > = , в зависимости от количества слогов в словах:

Каша дом

Диво дерево

Перец кино

Закрой слова листом бумаги, ответь на вопросы:

1. Какие из этих слов можно вставить в пропуски?

Могучее ……

Манная …….

…….дивное

острый …….

Документальное ……

Отчий ……

2. Какие слова состоят из трех слогов, из трех букв?

3. Назови слова, заканчивающиеся на О.

Задание 2. Подчеркни слова с двумя слогами.

Задание 3. Подчеркни слова, ударение в которых падает на первый слог.

Задание 4. Реши анаграммы, раздели полученные слова на слоги:

к л а е с в - (свекла)

м и р о д о п - (помидор)

п о к у р - (укроп)

ц о г е р у - (огурец)

Что общего во всех этих словах? (Это овощи: ударение падает на последний слог).

Раздели слова на две группы (двусложные, трехсложные)

Задание 5. Вставь пропущенные слоги:

. . тух, ут. . , ло . . . . , док . . .

Какое слово лишнее? (доктор или петух: ударение на втором слоге)

Задание 6. Убери цветок и найди название овоща:

Огруомраешцка (огурец – ромашка)

Найди сходство и различие (три слога, разные ударные).

Задание 7. Выполни математические действия и получи слово, определи количество слогов:

ар – а + уск – с + а =

Задание 8. Вставь в скобки общий слог, поставь ударение:

коб( . . )ма

по( . . )дость

Задание 9. Переставь местами согласные буквы в словах. Объясни значения слов. Какие слова лишние?

гора, бар, вор, рад

Задание 10. Составь из слогов слова. Какое слово лишнее?:

Рай, анс, ета, ром, он, рак

Что общего? (Начинаются на Р)

Задание 11. Подчеркни слоги состоящие из трех букв:

Пример, танк, таракан, молоко, пирамида.

Задание 12. Подчеркни слова, которые неправильно разбиты на слоги:

Ро – га, кош – ка, но – рка, пил – от, огу – рец, ру – чьки

Задание 13. Найди трехсложные слова с ударением на втором слоге.

Задание 14. Укажи слова, в которых не ставится знак ударения.

Звуки и буквы

Задание 1. Отыщи «лишний» звук:

[а, б, ы, у, э]

[а, и, ы, у, э, о]

Задание 2. Найди слова без мягких согласных звуков ( без твердых, без звонких, без глухих).

Задание 3. Выбери слова, в которых мягкость согласных звуков обозначена гласной буквой.

Задание 4. Найди буквы, которые могут обозначать мягкость согласного звука:

а и ы е ю о я э у ё ь ъ

Задание 5. Отыщи слова, в которых один из согласных звуков можно заменить парным по звонкости – глухости, чтобы получилось новое слово:

зарница, софа (сова), звезда, день (тень), пить (бить), комета, коса (коза), слой (злой).

Задание 6. Найди слова, в которых букв больше, чем звуков (букв меньше, чем звуков).

Задание 7. Найди слова с твердыми (мягкими) шипящими звуками.

Задание 8. Укажи буквы, которые всегда обозначают мягкие согласные звуки (твердые).

Задание 9. Запиши парные по звонкости – глухости буквы, соедини их с данными слогами, так, чтобы получились слова:

Ше(ф), шо(в), мо(т), ло(б), го(д), та(з), рэ(п)

Задание 10. Выбери из двух вариантов ответов правильный и подчеркни его:

И овощ, и стрелковое оружие Робина Гуда (лук – луг)

Как называется шифр на замке? (код – кот)

Задание 11. Запиши по транскрипции слово:

[ й о ш ]

Задание 12. Затранскрибируй слово.

Задание 13. Составь не менее 7 слов по следующей конструкции:

. . чка

Задание 14. Прочитайте слова задом – наперед. Отгадайте их, назовите слова, где написание отличается от произношения.

Отешер, агудар, акер, абыр.

Части речи.

Задание 1. Какое слово лишнее.

Задание 2. Распредели слова на группы.

Задание 3. Подбери к каждому слову подходящее определение:

Задание 4. Запомни первые буквы слов. К какой части речи относится полученное слово? Расскажи все, что знаешь об этом слове, как части речи:

День, окунь, мел.

Запомни вторые буквы слов:

Осень, кедр, сноп, рог.

Задание 5. Составь слова из последних слогов каждой строчки. Объясни их значение, определи род:

Шапка, ноша – каша. (ж.р.)

Здравствуйте, помело –

Лапти, мыши, сторона –

Депо, сани –

Задание 6. Прочитай слова как по часовой стрелке, так и против нее. Можно менять Е на Ё.Запиши слова в три группы (по родам или по слогам):

Задание 7. Соедини слова с соответствующими вопросами.

Задание 8. Расставь вопросы к следующим словам.

Задание 9. Подчеркни однокоренные слова, определи часть речи.

Задание 10. Подбери синоним.

Задание 11. Подбери антоним.

Задание 12. Образуй от существительного прилагательное, глагол.

Задание 13. Расположи слова в порядке возрастания количества букв, определи, к какой части речи они относятся.

Задание 14. Вставь в текст прилагательное (к каждому существительному).

Задание 15. С помощью суффиксов увеличь и уменьши предмет:

Дом – домик – домище

Задание 16. Расставь перепутанные имена собственные на свои места.

Задание 17. Прочитай рассказ так, словно события происходили вчера, а не сегодня (будут происходить завтра).

Задание 18. Загадай предмет и опиши его только с помощью прилагательных (глаголов).

Задание 19. Запиши слова в алфавитном порядке сначала в единственном числе, потом во множественном.

Задание 20. Добавь к омографу (омониму) такое прилагательное или глагол, чтобы стало ясно о чем идет речь.

Задание 21. Напиши слова по определениям. Подбери к полученному слову родственные слова.

Задание 22. Подбери к предмету возможные действия.

Орфография

Задание 1. Найди слова, которые нельзя разделить для переноса.

Задание 2. Выбери слова, которые неправильно разделены для переноса.

Задание 3. Укажи слова, которые имеют один вариант переноса.

Задание 4. Укажи слова, в которые нужно вставить букву Ь.

Задание 5. Выбери слова, в которые нужно вставить букву И (любую другую на необходимое правило).

Задание 6. Найди слова с ошибками.

Задание 7. Выбери слова, которые нужно писать с большой буквы.

Задание 8. Выбери раздельные написания (приставка, предлог).

Задание 9. Укажи слова, которые пишутся с буквой Ъ.

Задание 10. Укажи слова с проверяемой (непроверяемой) безударной гласной.

Задание 11. Найди слова с двойными согласными.

Задание 12. Найди слова с непроизносимыми согласными.

Задание 13. Подбери проверочное слово к данному.

Задание 14. Укажи слова, на конце которых согласные надо проверить (с глухой (звонкой) согласной на конце).

Задание 15. Укажи только предлоги.

Задание 16. Укажи предложения, в которых верно расставлены знаки препинания.

Задание 17. Укажи количество предложений в тексте.

Задание 18. Добавь сочетания букв, чтобы получилось слово (. . до).

Задание 19. Придумай как можно больше слов на данное правило.

МАТЕМАТИКА.

Учим римские цифры.

Какая римская цифра состоит из двух (трех) палочек?

В каких римских цифрах больше (меньше) всего палочек?

Какая римская цифра похожа на русскую букву?

Чем похожи римские цифры IV и VI, чем отличаются?

В римском обозначении восьмерки три вертикальные палочки находятся левее или правее пятерки?

Как из двух спичек сделать десять?

Как при помощи спичек показать, что если отнять 5 от 8, то ничего на останется?

Когда мы смотрим на две, а говорим десять?

Как можно разделить 12 пополам так, чтобы получилось не 6, а 7?

Посчитай сумму следующих чисел I,II,III,V,X .

Решите примеры записывая ответы римскими цифрами:

Переставь в каждом ряду одну спичку так, чтобы равенство было верным:

III- II=IV

VI+IV=VIII

II-IV=II

Переставь в каждом ряду две спички так, чтобы равенство было верным:

V-III=XII

III-I=I

Логико – поисковые задачи.

1. Расставьте в кружки любые числа так, чтобы стрелка всегда была направлена от кружка с большей цифрой к кружку с наименьшей.

2. Сколько раз нужно разрезать яблоко, чтобы получить его половину? А четвертую?

3. Мама купила один пакет кефира. Половину его выпили по стакану дети. В пакете осталось два стакана. Сколько стаканов кефира было в пакете изначально? Сколько у мамы детей?

4. Курица весит два килограмма, стоя на одной ноге. Сколько она будет весить, стоя на двух ногах?

5. Собака догоняет кошку, а кошка – мышку. Кто бежит впереди?

6. Митя выше ростом, чем Сережа, но ниже Пети. Кто выше - Петя или Сережа?

7. В автобусе ехали несколько человек. На первой остановке вышли пять и вошли семь человек. Увеличилось или уменьшилось число пассажиров в автобусе и на сколько?

8.Жучка лает громче Трезора,но тише Дружка. Кто лает громче всех?

9.Пете на день рождения купили медведя, зайчика и лисичку. Медведь стоит дороже, чем лисичка, а зайчик дешевле медведя. Какая игрушка была самая дорогая?

10. Женя хотела угостить Машу, Ваню и Петю, дав им по три конфетки, но у нее не хватило одной. Сколько конфет надо добавить, чтобы каждому ребенку досталось по 5 штук?

11. Через три года Лене будет столько же лет, сколько сегодня Тане. Кто из девочек старше?

12. Бабушка купила в магазине 3 кг яблок, 6 кг картошки, 2 литра молока, 1 кг огурцов и столько же сахара. Вова не может поднять больше 6 кг. Какие покупки он может нести, чтобы ей помочь? (Возможны несколько вариантов ответов).

13. В сказке «Репка» Жучка стоит перед кошкой, но за внучкой. Кто стоит ближе к бабке?

14. Дети на уроках труда изготовили 12 ножек для стульев. Хватит ли их, чтобы сделать трем поросятам удобные места для сидения?

15.Мама купила огурцы, помидоры и репу. Репы было на одну меньше, чем огурцов, а огурцов на один меньше, чем помидоров. На сколько меньше репок, чем помидоров?

Далее смотри: Винокурова Н.К. Развиваем способности детей. 2 класс. стр.31, 39, 55, 76; 3 класс, стр.22, 57, 66. Рабочая тетрадь. 2 класс, стр. 40, «Нестандартные задачи».

Играем с цифрами (числовой диктант).

На три больше восьми.

Сосед пятнадцати справа, слева.

На два меньше количества месяцев во времени года.

На три меньше, чем месяцев в полугодии.

Число, в два раза меньше чем десятка.

Ко всем ногам тройки лошадей прибавьте наибольшее однозначное четное число.

К количеству нот в нотном стане прибавьте порядковый номер ноты СИ.

Количество часов в сутках разделите на число четвертей часа.

Количество животных – бременских музыкантов умножьте на число, после которого «вышел зайчик погулять».

Количество братьев, подаривших девочке из сказки С.Я.Маршака корзину подснежников, разделите на число героев басни Крылова, которые все тянут в разные стороны.

Количество букв в названии любимого лакомства Вини – Пуха умножьте на число букв названия подарка Пятачка ослику Иа на день рождения.

Умножьте количество углов в квадрате на наименьшее однозначное число.

Количество углов, которое осталось у стола, когда один отпилили, умножьте на количество ножек у рояля.

Любимую оценку отличника умножьте на количество веселых гусей, живущих у бабуси.

Количество букв в слове, обозначающем цвет головного убора героини популярной сказки Шарля Перро, увеличьте в три раза

Придумайте три любых числа, при сложении которых в результате получиться семь.

При сложении каких двух чисел двух в результате может получиться два? А три?

Мама купила сыну три книги со сказками, две со стихами и одну книгу с повестью. Сколько всего книг получил сын?

Если лист бумаги свернули три раза пополам, то сколько частей получилось?

Если на тарелке у Буратино лежало пять яблок, три груши и два банана, и он съел яблоко и две груши, то сколько фруктов осталось на тарелке?

В корзине и в пакете было ровно по пять яблок. Из корзины в пакет переложили два яблока. На сколько меньше яблок стало в корзине?

В следующем ряду названий месяцев года: ИЮНЬ, АВГУСТ, ЯНВАРЬ, СЕНТЯБРЬ, МАРТ, МАЙ, ИЮЛЬ – определите число летних.

К числу букв в приставке слова ПРЕКРАСНЫЙ прибавьте количество букв «В» в слове ЗДРАВСТВУЙ.

Число главных членов предложения ПЕТЯ ЛЮБИТ КАРТОФЕЛЬ И ОГУРЦЫ умножьте на количество слогов в слове КОЛЛЕКТИВ.

Умножьте число букв в слове РИСУНОК на количество согласных в нем же.

К количеству существительных в ряду ЖЕЛТЫЙ, ЖЕЛТИЗНА, ЖЕЛТЕТЬ, ЖЕЛТОК, ЖЕЛЧЬ прибавьте число букв в безударном слоге предпоследнего слова.

перемножьте число существительных множественного числа на количество слов в единственном числе: ЩИ, ОВОЩИ, ДОРОГА, НОЖНИЦЫ, ЛЫЖИ.

Число глаголов в предложении МЫ ВЕРИЛИ И НАДЕЯЛИСЬ, ЧТО ПРИДЕТ ТЕПЛОЕ ЛЕТО умножьте на количество букв в суффиксе слова МАЛЕНЬКИЙ.

Развиваем быстроту реакции.

Подчеркни (выпиши) числа, в которых десятки – четные (нечетные).

Подчеркни числа, в которых единицы делятся на 3.

Выпиши числа, начиная с наименьшего (наибольшего).

Прибавь к каждому числу по две единицы (отними по три десятка).

Расставь знаки «+» « - » так, чтобы равенства были верны.

Расставь пропущенные числа в пустые квадратики:

16:8=ٱ= 4 х ٱ= 2:ٱ= 5 х ٱ

Как можно быстрее допиши к каждому числу или последующее, или предшествующее – в зависимости от его положения в табличке:

На каком рисунке больше всего углов, на каком рисунке больше всего прямых углов, острых углов?

Найди закономерность и напиши недостающие числа и слова, воспользовавшись примером:

Разложи двузначные числа на два числа, одно из которых уже представлено:

57 – это 31 и …

11. Сложи только единицы (десятки) в следующих числах.

12. Подчеркни числа таким образом, чтобы в сумме они давали число, стоящее в скобках:

4 9 13 15 7 8 (24)

13. Найди семь пар чисел, которые в сумме равны 100:

25 79 36 75 64 8 54 15 46 21 85 59 92 41

14. Подчеркни только те стоящие рядом друг с другом пары чисел, которые в сумме дают 21:

15 7 6 11 10 13 9 12 17 4

15. Соедини примеры, имеющие одинаковые ответы.

16. Как называются выделенные элементы примеров: Поставьте над ними соответствующие номера:

1 – сумма, 2 – слагаемое, 3 – уменьшаемое, 4 – разность, 5 – вычитаемое

Сравните значения выражений и поставьте знаки > < = :

5см + 4см … 1дм 9ед…. 9дес

15см – 13см …1дм 90см … 1м

17см – 4см … 1дм 100коп. …1руб.

50коп. + 50коп. … 1руб

1ч + 30мин … 60мин + 20мин

Суммы трех чисел, записанных вдоль сторон каждого треугольника, имеют одинаковые значения. Найдите эти значения и недостающие слагаемые.

Перечислите ответы таблицы умножения на 7, называя не само произведение, а сумму его цифр, например – 7 х 2 = 14 (1 + 4 = 5)

Разделите квадраты на четыре равные части разными способами.

Расставь скобки так, чтобы равенства были верны:

15 – 5 х 2 + 4 = 24

22. Соедини одинаковое количество букв в словах левой колонки с соответствующим числом результатов примеров:

Отрабатываем навыки.

Подчеркни (назови) верные варианты ответов.

Если перед скобкой в выражении стоит знак минус, то при раскрытии скобок знаки:

а. Остаются прежними

б. Меняются на противоположные

в. Меняются на деление

Сложение проверяется:

а. Сложением

б. Делением

в. Вычитанием

3. Если одно из слагаемых равно нулю, то сумма равна:

а. Нулю

б. Другому слагаемому

в. Сумме слагаемых

4. Вычитание проверяется:

а. Сложением

б. Вычитанием

в. Умножением

5. Если один из множителей равен нулю, то произведение:

а. Найти невозможно

б. Равно нулю

в. Равно другому множителю

6. Если делимое равно делителю, то частное равно:

а. Нулю

б. Единице

в. Одному из делителей

7. Делить на ноль:

а. Нельзя

б. Можно

в. Очень сложно

8. На два делятся без остатка:

а. Четные числа

б. Нечетные числа

в. Двузначные числа

9. Остаток всегда должен быть:

а. Меньше делителя

б. Больше делителя

в. Равен делителю

10. В выражении со скобками сначала выполняются все действия:

а. За скобками

б. В скобках

в. По порядку

11. Увеличить число на несколько единиц значит:

а. Прибавить

б. Умножить

в. Разделить

12. Неизвестное число в уравнении обозначается:

а. Русской буквой «М»

б. Латинской буквой «Х»

в. Словом «НЕИЗВЕСТНО»

13. Один дециметр равен:

а. 10мм

б. 100см

в. 10см

14. Периметр геометрической фигуры равен:

а. Сумме ее сторон

б. Разности ее сторон

в. Сумме двух ее сторон

Далее смотри:Михмель И.О., Василенко М.В., Лагутина Е.В. «Тесты по русскому языку и математике. 2 класс», стр. 32 – 62 .

Баталова В.К., Каткова Е.Г. «Сборник тестовых заданий для 2 класса (системы 1 – 4 )»стр.20 – 39

Задание с часами.

Винокурова Н.К. «Развиваем способности детей. 3 класс. Рабочая тетрадь»

Рисунки стр.42 – 43.

Задание 1. Определи время по часам с точностью до минуты.

Задание 2. Отражение в зеркале. Определи точное время.

Задание 3. Посмотри на циферблат и ответь на вопросы:

Какую цифру показывает часовая стрелка часов (минутная)?

Какой час был два часа назад (будет через 3 часа)?

Какое число на циферблате противоположно показаниям часовой стрелки (минутной)?

Какое время суток соответствует показаниям часов?

Чему равна сумма чисел, на которые показывают наши часы (разность)?

Через сколько времени будет час до полудня?

Задание 4. Мысленно представь себе циферблат часов со стрелками и ответьте на следующие вопросы:

Если до полудня осталось три часа, то который сейчас час?

Какая цифра на циферблате расположена напротив двойки?

Сумма каких расположенных друг против друга цифр равна 16?

сколько раз в сутки совпадают минутная и часовая стрелки?

Часы показывают 15.00. Через какое время минутная стрелка нагонит часовую?

Часы показывают ровно 2 часа дня. Какое время было 6 часов назад?

Где утро наступает раньше – в Москве или Владивостоке?

Сейчас 19.00 Какое время будут показывать часы, когда минутная стрелка передвинется на 90 градусов?

Какое время показывали дворцовые часы, когда наряд Золушки превратился в тряпье?

Как называется цветок, который поворачивает свое соцветие вслед за солнцем?

Как называется «птица на часах»?

Эта птица в деревнях является будильником?

Человеку приказали варить яйцо ровно 4 минуты. Как это можно сделать при помощи песочных часов на 10 и 3 минуты.

Часы показывают половину девятого. Поменяйте мысленно часовую и минутную стрелки местами. Который сейчас час?

Посмотрите на картинки (рис.стр. 46). Поменяйте мысленно часовую и минутную стрелки местами. Скажите, который час?

Если до полуночи осталось три часа, то который сейчас час?

Сколько четвертей часа в трех часах?

Когда сутки короче – летом или часах?

Сколько времени будет отсутствовать дома человек, ушедший в полдень и вернувшийся в полночь?

Колокол звонит каждые полчаса. Сколько раз он это сделает между пятью утра и семью часами вечера?

Нарисуй на циферблатах стрелки так, чтобы часы показывали:

- ровно 10 часов

- без 20 минут семь

- четверть пятого.

22. Найди пару часов, показывающих одинаковое время (рис. Стр.49)

23. Какие виды часов ты знаешь?

24. Не переворачивая лист, определи время на каждых часах (рис. стр.50).

Список литературы.

Баталова В.К., Катова Е.Г., Литвинова Е.А. «Сборник тестовых заданий для 1 класса (системы 1 – 3) или 2 класса (системы 1 – 4)». М.: Интеллект – Центр. 1999.

Винокурова Н.К. «Развиваем способности детей. 2 класс. Рабочая тетрадь».М.: Росмэн – Пресс, 2004.

Винокурова Н.К. «Развиваем способности детей. 2 класс.».М.: Росмэн – Пресс, 2004.

Винокурова Н.К. «Развиваем способности детей. 3 класс. Рабочая тетрадь».М.: Росмэн – Пресс, 2004.

Винокурова Н.К. «Развиваем способности детей. 3 класс.».М.: Росмэн – Пресс, 2004.

Михмель И.О., Василенко М.В., Лагутина Е.В. «Тесты по русскому языку и математике. 2 класс». М.: издат – Школа XXI век».

Нарушевия А.Г., Попова Е.В. «Тесты по русскому языку: Учебное пособие для начальной школы». М.: АСТ – ПРЕСС, 1999.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/53889-zanimatelnye-zadanija-po-predmetam