Речевое развитие детей дошкольного и младшего школьного возраста

Речевое развитие детей дошкольного и младшего школьного возраста.

Фатхуллина Лиза Рамусовна, учитель началь-

ных классов МБОУСОШ №1 с. В. Татышлы

Татышлинского района РБ

Основная задача образования - дать возможность каждому ребенку, с учетом его психофизических возможностей, достичь тот уровень образования и воспитания, который поможет ему не потеряться в обществе, найти достойное место в жизни, а также развить свои потенциальные способности. Я считаю, в решении этой задачи фундаментом является развитая речь. Речевое развитие детей становится конкретным содержанием нашей работы. Важно создать и соблюдать в школе речевой режим (всеобщая грамотная устная и письменная речь, нетерпимость к речевым ошибкам, к употреблению жаргонной лексики и т. д.) Еще нам в школе надо создать культ языка, всячески поощряя работу по повышению культуры речи, вызывая у учащихся интерес к развитию речи. Известно, чем талантливее и мудрее человек, тем он проще в общении с людьми. И народный поэт Башкортостана А. П. Филиппов писал: «Бывает лучше всяческих лекарств простое человеческое слово». Когда говорим о развитии речи, итак, имеем в виду две формы речи – устную и письменную. И все же основным является устная речь. Хочется отметить, что развитию речи важен дошкольный период жизни ребенка. Именно в дошкольном возрасте ребенок в семье учится слушать, слышать, понимать и распознавать, что такое хорошо и что такое плохо, приобретает умение мыслить и действовать в соответствии с культурными ценностями. В этой статье я хочу подчеркнуть, что роль родителей, воспитателей дошкольного учреждения в развитии речи детей неоценима. Ребенок с первых дней своей жизни должен слушать красивую речь. Поэтому родителям в семье нужно разговаривать спокойно, бережно. Надо регулярно выписывать или покупать газеты, журналы, книги и постоянно их читать детям, петь песни. Всегда надо помнить слова Л. Н. Толстого: « Счастлив тот, кто счастлив у себя дома». Дом в жизни человека – это уют, взаимопонимание, добрая речь. Главная опора дома, построенного любящими родителями,- их дети. Дети – это самое ценное, что есть на свете. Я хочу здесь вспомнить шолоховское слово: «Главное – не ранить сердце ребенка!» Довести эти понятия до сердец родителей – это тоже наша главная задача.

Дошкольное детство – важнейший период в становлении личности. То, что упущено, труднее наверстать в дальнейшем. Поэтому, работая с детьми, не надо забывать о том, что они живут уже сейчас, а не готовятся жить. Надо стараться развивать умственно, физически, эстетически, нравственно через развитие речи. Воспитателям в этом помогут работы педагогов-новаторов Л. А. Никитиной «Мама или детский сад», Ш. А. Амонашвили «Здравствуйте, дети!» и др. Я рада, что есть в нашем Татышлинском районе воспитатели, которые стараются разнообразить занятия и весь день в детском саду. Их воспитанники получают возможность объясниться мнениями. Наши воспитатели не убивают желание думать, не подавливают самостоятельное суждение. Через стихи, разучивание песен, театрализации они развивают не только речь, но и воспитывают в детях чувство патриотизма, любви к родному краю, к Республике Башкортостан…К 6-6,5 года дети должны уметь слушать и понимать чужую речь, а также грамотно оформлять свою мысль. Они должны уметь приветствовать, прощаться, выразить просьбу, благодарность, извинение, уметь выражать свои эмоции и понимать чувство другого. Это является важной характеристикой речевой готовности детей дошкольного возраста к школьному обучению.

Да, сегодня развитию речи отводится главное место. В сфере деловых отношений в современном мире речь считают даже экономической категорией, поскольку дефицит хорошего разговора может оборачиваться срывом взаимовыгодных сделок, ростом конфликтности. Например, руководство современной Японии ежегодно тратит огромные деньги на обучение своих граждан правилам хорошего тона, значит, красивой речи.

Радикальные изменения в современном образовании актуализируют проблему преемственности в обучении и воспитании детей при переходе с одной ступени образования на другую. Проблема преемственности дошкольного и начального общего образования позволяет нам понять, что целостное развитие речи ребенка, обогащение его творческого потенциала могут быть обеспечены только в процессе преемственности дошкольного и начального образования. В дошкольном и начальном образовании развитие речи обеспечивается широким использованием сюжетно – ролевых игр, игр – драматизаций, разных видов художественной деятельности. Развитие коммуникативности – умение общаться со взрослыми и сверстниками – является одним из необходимых условий успешности учебной деятельности. Сегодня нужны воспитатели, учителя – мастера своего дела, знающие технологию современного образования. Есть удивительные, человечные, преданные своей профессии люди, которые умеют зажигать своим обаянием и окрылять других. Да, мы должны уметь добрым словом, шуткой, улыбкой, вниманием снимать усталость и напряжение, задавать нужный темп, создавать на занятиях ситуацию, при которой хотелось бы работать. Например, с первых же минут урока мы начинаем создавать минуты положительной мотивации. Здесь, конечно же, развитию речи отводится первое место. Мои учащиеся говорят и сами вдохновляются своей речью: «Кто-то где-то сделал парту для кого? Для меня. Кто-то где-то чертит карту для кого? Для меня. Доски грифельные красят для кого? Для меня. И учитель ждет ответа от кого? От меня. Значит нужно так трудиться, значит нужно так учиться, чтобы людям не стыдиться за кого? За меня!», «Здравствуй, наша школа! Здравствуй, светлый класс! Вот звонок веселый собирает нас!» и т. д.

Учащимся очень нравятся следующие строки:

«1, 2, 3, 4, 5- мы готовы отвечать!», «Ой-ой, ой-ой! К нам пришел волшебник злой. Он руками помахал, буквы все заколдовал! Чтоб злодея нам прогнать, надо правило нам знать: не спешить, не унывать, все ошибки отыскать!», «Нам в столовую пора, тихо встала детвора», «Есть у нас работники, во всем помочь охотники. Целый десяток верных ребяток!» (пальчики), «Парта – это не кровать и нельзя на ней лежать. Мы сидим за партой стройно и ведем себя достойно!» и т. д. Одно из основных направлений в работе по развитию речи - обучение школьников правилам построения текста. Для решения этой сложной задачи необходим дидактический материал - тексты, образцы разных типов и разных стилей речи. Я стараюсь включать те вопросы, которые представляют практическую ценность в работе по развитию речи. Среди приемов работы над текстом составление плана занимает главное место. Составление плана – это и самостоятельная речевая деятельность, это и средство лучшего осмысления, запоминания текста и организации его воспроизведения. Я убеждена, план способствует совершенствованию речи учащихся, т. к. при работе над ним требуется правильное, точное, достаточно выразительное словесное оформление заголовков.

Мои учащиеся – победители и призеры районных олимпиад, ведут проектные работы. В течение многих лет они добиваются больших успехов в творческих конкурсах муниципального, зонального, всероссийского уровня. К этому они приходят через кропотливый труд. В современном образовании и учитель должен быть творческой личностью, потому что образование- удел творчески думающих учителей… Мои стихи увидели свет на страницах республиканских газет и журналов, в 4-х поэтических сборниках республиканского уровня. Сама являюсь автором 2-х сборников для взрослых и одного сборника для детей. И я стараюсь объяснить детям, что самая плодотворная работа – это работа мысли, работа нашей души. Пусть нашим учащимся всегда сопутствуют красивая мысль, светлая мечта. Иду в школу и горю желанием донести до своих учащихся следующее понятие: «Живите, общайтесь с другими так, чтобы было меньше сожалений от недосказанного слова. Чтобы спустя годы вспоминали только добрые дела».

Мне радостно, надежно находиться среди своих учащихся. Глядя в их глаза, я вижу в них яркие искры. Согретая этими чувствами, я вхожу в мир интересных образовательных технологий, которые раскроют новые приемы и методы для развития речи младших школьников. Я продолжаю работать над педагогическим проектом «Школьник как носитель языка и культуры», презентация которого состоялась во всероссийской научно-практической конференции: «Современный образовательный процесс: опыт, проблемы и перспективы» (Уфа, 2012г.), потому что языковая и культурная личность – опора нашего современного общества. Эта тема актуальна и тем, что сегодня очень ценен эмоциональный комфорт ребенка… Отрадно, что ФГОС НОО представляет модель такой школы, в которой создаются все условия для развития языковой, культурной личности. МБОУСОШ №1 с. В. Татышлы ориентирует учащихся на формирование качеств, которые обеспечат адаптивность к быстро изменяющемуся миру. Постепенно в классных коллективах деловые связи подкрепляются нравственной оценкой поведения каждого из ребят. Ведь развитие речи тесно связано с развитием его нравственных качеств. На это сегодня ориентирует нас новый образовательный стандарт начального общего образования.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/54002-rechevoe-razvitie-detej-doshkolnogo-i-mladshe