Программа по патриотическому воспитанию 1-4 классы «Юные патриоты России»

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области «Школа – интернат для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья с. Обшаровка Приволжского района Самарской области»

Название работы: «Юные патриоты России»

Название номинации:

Программы в области патриотического воспитания учащейся молодежи

Ф.И.О. разработчика: Цицулина Ирина Владимировна,

учитель начальных классов

тел. 8927-735-85-34

svetlana-vladimirovna8@yandex.ru

с. Обшаровка, 2023г.

Название: Программа «Юные патриоты России»

Пояснительная записка.

В развитии образовательной системы России начинается новый этап. Важнейшей целью современного образования и одной из приоритетных задач общества и государства является воспитание нравственного, ответственного, инициативного и компетентного гражданина России.

В статье №2 Закона РФ «Об образовании» определены требования к воспитательной деятельности в государственных и муниципальных образовательных организациях. Среди главных, названа задача патриотической направленности: «Воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье».

Единая Концепция ФГОС для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, ФГОС для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), которые вступили в силу с 1 сентября 2016 года. Подчеркивают значимость и актуальность патриотического воспитания и отводят главную роль в воспитании патриотизма семье и образовательным организациям.

Человеку и гражданину России важно знать ее историю, духовные истоки и традиции, чтобы понимать происходящие в ней сегодня события.

Основной вопрос, который стоит в настоящее время перед педагогическими коллективами - это возрождение духовных традиций России, с очень четкой фиксацией в сознании ребенка таких понятий как Родина, Отечество, Отчизна, Родной край, Гражданин, Патриот, Герой, Ветеран войны и труда. Детский возраст является наиболее оптимальным для системы гражданско-патриотического воспитания, так как это период самоутверждения, активного развития социальных интересов и жизненных идеалов.

Сложность процесса гражданско-патриотического воспитания в специальной (коррекционной) школе состоит в том, что результат не так ощутим, как в массовой школе. Но «наличие у ребенка умственной отсталости не может изменить общей идейной направленности воспитательной работы с ним. Общая идейная направленность в воспитании обучающихся специальной (коррекционной) школы остается такой же и для массовой школы. Однако особенности развития умственно отсталого ребенка не могут не учитываться при решении школой воспитательных задач. Уровень решения воспитательных задач в специальной (коррекционной) школе будет иным, более элементарным, чем в массовой школе».

Основой для программы по правовому воспитанию являются законы, принятые в Российской Федерации: Конвенция о правах ребенка; Конституция РФ; Семейный кодекс РФ. Только при условии знания и соблюдения правил поведения, правовых и нравственных норм, человек становиться законопослушным, дисциплинированным и исполнительным.

Рабочая программа «Юные патриоты России» для обучающихся 1-4 классов с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) составлена на основании следующих нормативно-правовых документов:

-Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273- ФЗ.

-Приказу Министерства образования и науки РФ от 09.11.2018 № 196 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам».

-Концепция развития дополнительного образования детей (утверждена распоряжением Правительства РФ от 04.09.2014 № 1726-р).

-СанПин к устройству,        содержанию и организации        режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей (утверждено постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 04.07.2014 № 41).

-Приказ Минобрнауки России от 19.12.2014 № 1598 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья».

-Приказ Минобрнауки России от 19.12.2014 № 1599 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)».

-Проект ФГАУ ФИРО  «Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ» 2015г.

-Письмо Министерства просвещения РФ от 19.03.2020 № ГД-39/04 «О направлении методических рекомендаций».

-Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам (утвержден приказом Министерства образования и науки РФ от 29.08.2013 № 1008).

-Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года (утверждена Распоряжением Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 г. N 996-р).

Цель:Создание условий для формирования у детей с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) младшего школьного возраста высокого патриотического сознания, чувства верности своему Отечеству.

Задачи:

Образовательные задачи:

- познакомить воспитанников с Государственной символикой РФ;

- расширить знания детей об истории родного края; раскрыть значение понятия «малая Родина»; прививать любовь и чувство сопричастности к малой Родине (родной      республике, городу, деревне, семье, школе);

- познакомить воспитанников с военным прошлым страны;

- приобщать детей к культурному наследию, праздникам, традициям, народно-прикладному искусству, устному народному творчеству, музыкальному фольклору, народным играм;

Коррекционно-развивающие задачи:

- корригировать ВПФ ребенка, недостатки познавательной деятельности и эмоционально-волевую сфер;

-развивать жизненные компетенции;

- развивать и обогащать словарный запас новой терминологией.

Воспитательные задачи:

- воспитывать любовь к природе родного края и чувство сопричастности к ней;

- воспитывать уважительное отношение ко всем народам Российской Федерации, к их истории, традициям, языкам, культурам, национальной чести и достоинству.

В работе по гражданско-патриотическому воспитанию детей используются разные методы и формы: тематические беседы, оформление стендов, праздничные концерты, конкурсы рисунков и викторины. Просмотр тематических документальных и художественных фильмов, занятия с показом презентаций. Разучивание игр, стихов, песен, танцев.

Формирование краеведческих знаний при знакомстве с родным городом (селом) и ее историей в настоящее время актуально. Чтобы воспитать гражданские качества необходимо развить в детях любовь к истории родного края, его природе, сформировать положительное отношение к культурным и моральным ценностям, которые веками накапливались и оберегались нашим народом, раскрывая значение понятия «малая Родина». Для этого проводятся беседы «Моя малая Родина», «История возникновения города (села) в котором мы живем», экскурсии по селу. Для яркости впечатлений и поддержания интереса воспитанников используется наглядный материал: фотографии, видеоматериал.

У обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) наблюдается низкий уровень развития словарного запаса, использования речевых конструкций, бедность речи, низкий уровень мотивации и коммуникативного развития. Поэтому их воспитание и обучение должно происходить в формах, наиболее актуальных для детей данной категории.    Гражданско-патриотическое воспитание для детей с ОВЗ происходит более успешно при использовании игровых, проблемных, практических методов, что делает этот процесс личностно-значимым.

К активным формам организации воспитательной работы относятся интерактивные игры. Эти формы могут существовать отдельно или сочетаться между собой и варьироваться педагогом. Но особенно хорошо они сочетаются в квест-технологии, которая содержит в себе захватывающий сюжет и помогает поддержать активность ребенка на протяжении всего обучения.

Игровой квест - это форма взаимодействия педагога и детей, которая способствует формированию умений решать определенные задачи на основе компетентного выбора альтернативных вариантов через реализацию определенного сюжета. В настоящее время квест-технология востребована и актуальна.

Наиболее перспективным, на мой взгляд, является проведение воспитательной работы по гражданско-правовому воспитанию на положительных примерах, в отношении которых у детей возникает желание подражать. Здесь ведется работа по наставничеству (ученик- ученик). К воспитанию младших школьников привлекаются старшеклассники с положительными характеристиками. Они принимают активное участие в квестах, различных сюжетно-ролевых играх, а так же поддерживают малышей во внеурочное время (проводят подвижные переменки, читают сказки, помогают в режимных моментах, участвуют в драматизации и т.д.)

Содержательная и методическая составляющие данной программы нацеливают на то, чтобы школьники из пассивных, бездеятельных наблюдателей превратились в активных участников познания социально-правовой жизни общества на собственном опыте в конкретных делах, поступках.

Основными исполнителями мероприятий Программы являются педагоги- специалисты, воспитатель, классный руководитель, обучающиеся и их родители.

Реализация программы воспитания осуществляется одновременно по всем направлениям с учетом их особенностей и оказывает воспитательное воздействие, как на весь коллектив обучающихся, так и на отдельно взятую личность ребенка.

Целевой аудиторией воспитательного воздействия являются обучающиеся ГБОУ школы- интернат с. Обшаровка и родители (законные представители).

Режим занятий. Занятия проводятся 1 раз в месяц. Продолжительность каждого занятия составляет  25-30 минут.Предварительная работа и работа по закреплению материала ведется в повседневной самостоятельной или совместной деятельности, что позволяет избежать лишней заорганизованности детей.

Новизна заключается в приобретении и развитии новых способов образования (наставничество: ученик- ученик), применении современных педагогических технологий (квест- технолия), нацеленных на индивидуальное развитие личности, творческую инициативу, выработку навыка самостоятельности в правовом обществе.

Программу можно использовать в работе не только с обучающимися с интеллектуальными нарушениями, но и с детьми других образовательных учреждений.

Содержание программы

В содержание правового воспитания и выполнения гражданских обязанностей входит правовое отношение к государству, к труду, к семье, к общественности, государственной и частной собственности. Работа по направлениям ведется в течение четырех лет с усложнением, углублением информации.

Направления работы:

• «Я, моя семья и школа».

Цель: осознание обучающимися, воспитанниками семьи как важнейшей жизненной ценности; воспитание патриотов и граждан Отечества, любовь к которому начинается с любви к семье, родным и близким людям. Необходимо помочь ребенку осознать себя членом семьи, воспитанником школы-интерната, воспитывать культуру семейных отношений, позитивных семейных ценностей.

• «О подвигах, о доблести, о славе…»

Цель: формирование чувств гражданского долга и благодарности к героям Великой Отечественной войны; основ патриотизма (воспитание качеств человека, которые составляют основу его коммуникативной, гражданской и социальной активности)

• «Самарская область – моя малая Родина».

Цель: воспитание национально-патриотических ценностей, привитие чувств уважения и любви к культуре, природе, истории, традициям и обычаям Самарского края. Очень важно прививать детям чувство любви и привязанности к ценностям родного края, т.к. именно на этой основе воспитывается патриотизм.

• «Россия – Родина моя».

Цель: формирование представлений об устройстве нашего государства, изучение символики нашей страны, знакомство с другими городами России, со столицей нашей Родины, осознание себя гражданами России.

Сотрудничество семьи и школы.

В гражданско-патриотическом воспитании ребенка огромную роль играет семья. Именно в семье зарождается чувство патриотизма. Семья — это маленькая страна, маленькая Родина. Любовь к Родине начинается с любви к отцу, маме, бабушке, деду, сестре, брату и другим близким людям. Вырастая, ребенок трансформирует любовь к семье в любовь к Родине, а ценности, заложенные в семье, формируют у него гражданско-патриотические чувства.

Семья является ячейкой общества, в семье происходит социализация подрастающего поколения. Жизнь каждой семьи – это часть жизни страны. Первые уроки гражданственности дети получают в семье. Уважение в семье и школе достоинства ребёнка, отказ от командных форм общения с ним – важные условия воспитания гражданственности. Вот почему важным условием патриотического воспитания детей считаю тесную взаимосвязь с родителями.

План реализации программы

1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

Механизм реализации:

Для решения поставленных целей и задач правовоспитательная деятельность осуществляется по двум направлениям:

- работа с родителями;

- работа с детьми.

На первоначальном и последующих этапах реализации программы предполагается проведение диагностики уровня воспитанности по гражданско-патриотическому воспитанию.

Мониторинг:

 Мониторинг деятельности проводится ежегодно; отслеживаются количественные и качественные показатели.

Количественные показатели:

- участие в жизни класса, школы;

- участие в школьных, районных, республиканских мероприятиях обучающихся;

- изготовление и представление различных проектов (на бумажных и электронных носителях);

Качественные показатели:

- освоение новых технологий и форм работы по патриотическому воспитанию;

- удовлетворенность обучающихся и родителей проводимой работой (ее организацией, содержанием, методами, задействованностью учеников);

- изменения в гражданской активности учеников и родителей в жизни класса, школы, города;

- повышение статуса класса в школе.

ДИАГНОСТИКА

Диагностика обучающихся начального общего образования по патриотическому воспитанию «Юные патриоты России»

Расшифровка показателей

«3» - высокий уровень сформированности патриотического сознания, патриотических чувств, проявление гражданской активности;

«2» - хороший уровень;

«1» - низкий уровень.

Кадровое обеспечение: Классный руководитель (Цицулина И. В.), воспитатель (Цицулина И. В.), социальный педагог, педагог – психолог.

Необходимым условием реализации программы является совместная работа педагога, педагога-психолога и социального педагога - обеспечение комплексного психолого-педагогического сопровождения ребенка с ограниченными возможностями здоровья на протяжении всего периода его обучения.

Педагогические работники, реализующие данную программу, должны знать основы коррекционной педагогики и специальной психологии, иметь четкое представление о возрастных особенностях и особенностях психофизического развития детей с ограниченными возможностями здоровья, о методиках и технологиях организации образовательного процесса для таких детей. Специфика организации воспитательного  процесса обуславливает специальную подготовку и систематическое повышение квалификации, обеспечивающего интегрированное образование.

Финансовое обеспечение: Собственные вложения участников программы и возможные иные не запрещенные законодательством источники финансирования (внебюджетные средства).

Использование различных ресурсов: Ежемесячно просматривают различные фильмы на платформе «Киноуроки».

Материально – техническое  обеспечение программы:

• учебная зона кабинета, оснащенная необходимой школьной мебелью;

• настольные игры;

• сюжетные картинки

• предметные картинки;

• компьютер, мультимедийное оборудование, копировальные устройства,

Учебно – методическое и информационное обеспечение Программы.

Использованная литература:

• Горбова М.А. Патриотическое воспитание средствами краеведения. М.: «Глобус», 2007.

• Леонтьев А. А. Патриотическое воспитание и национальное образование Начальная школа (плюс и минус). - 2002. - № 4. - С. 4-6.

• А. Я. Данилюк, А.М. Кондаков, В.А. Тишков. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России (Стандарты второго поколения).

• Героико-патриотическое воспитание в школе: детские объединения, музеи, клубы, кружки, поисковая деятельность /Авт.-сост. Т. А.Орешкина. – Волгоград: Учитель, 2007. – 122 с.

• Дереклеева Н.И. Справочник классного руководителя. Начальная школа 1-4 классы. М.: «ВАКО», 2004. – 240с.

• Ефремова Г. Патриотическое воспитание школьников // Воспитание школьников – 2006 №8 – С. 17.

Структура управления:

Контроль за реализацией программы осуществляет её разработчик, он:

- осуществляет организационное, информационное и научно-методическое обеспечение программы;

- координирует взаимодействие педагогов и родителей воспитанников с заинтересованными организациями по вопросам правового воспитания и формирования законопослушного поведения младших школьников;

- анализирует ход выполнения плана действий по реализации программы;

- несет ответственность за своевременное выполнение указанных мероприятий;

- один раз в год (май) проводит мониторинг реализации программы;

- знакомит с результатами мониторинга участников педагогического процесса и родителей (законных представителей) на педагогическом совете и родительских собраниях.

Исполнитель программы несет ответственность за своевременное выполнение указанных мероприятий.

Прогнозируемый результат:

• любовь к близким, к общеобразовательной организации, своему селу, городу, народу, России;

• элементарные представления о своей «малой» Родине, ее людях, о ближайшем окружении и о себе;

• стремление активно участвовать в делах класса, школы, семьи, своего села, города;

• уважение к защитникам Родины;

• положительное отношение к своему национальному языку и культуре;

• элементарные представления о национальных героях и важнейших событиях истории России и её народов;

• умение отвечать за свои поступки;

• негативное отношение к нарушениям порядка в классе, дома, на улице, к невыполнению человеком своих обязанностей.

• интерес к государственным праздникам и важнейшим событиям в жизни России, субъекта Российской Федерации, края (населённого пункта), в котором находится ОО.

Заключение.

Одной из центральных задач современной общеобразовательной школы продолжает оставаться патриотическое воспитание молодого поколения, так как любовь к Родине, к ее процветанию всегда была и есть основой могущества государства.

Воспитать патриота своей Родины - ответственная и сложная задача. Планомерная, систематическая работа, использование разнообразных средств воспитания, общие усилия образовательных учреждений и семьи, ответственность взрослых за свои слова и поступки могут дать положительные результаты и стать основой для дальнейшей работы по патриотическому воспитанию.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/539110-programma-po-patrioticheskomu-vospitaniju-1-4