Конспект проведения мастер-класса по теме: «Жонглирование в развитии тонких координационных движений, моторики и ручной ловкости рук у детей в начальной школе»

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования

«Центр дополнительного образования для детей Радуга»

Конспект проведения мастер-класса для студентов педагогического колледжа

Тема: «Жонглирование в развитии тонких координационных движений,

моторики и ручной ловкости рук у детей

в начальной школе».

Педагог дополнительного образования: Губченко К.В.

2022 г.

Цель мастер-класса: Освоение и последующее применение жонглирования в практической деятельности учителя начальных классов.

Задачи:

-развить быстроту реакции, чувство координации, быстроту движения;

-подготовить физический аппарат к выполнению сложных трюков.

План проведения Мастер-класса.

1. Вводная часть. Теория.

Я предлагаю учителям начальных классов ввести физминутки между уроками в виде жонглирования. Так как формируются все психические и физиологические процессы, происходит коррекция и развитие тонких координационных движений рук и ручной ловкости, что стимулирует речевую функцию и положительно влияет на эмоциональное состояние ребенка и восприятие окружающего мира.

 Жонглирование – очень веселое и полезное занятие. Оно не только развивает ловкость и выносливость, но и очень благоприятно воздействует на нервную систему. Вот несколько причин, почему стоит научиться жонглировать:

• Жонглирование доставляет радость вам и окружающим.

• Жонглирование поддерживает вас в хорошей физической форме.

• Жонглирование – это замечательное средство для снятия напряжения с глаз.

• Жонглирование – это прекрасный метод преодоления стресса.

• Жонглирование активизирует взаимодействие обоих полушарий головного мозга, что стимулирует творческий процесс и улучшает память.

Миллионы людей в мире увлекаются жонглированием. Существует огромное количество клубов, где люди учатся жонглировать, делятся опытом, проводят соревнования и просто весело проводят время. Для детей это будет не только увлекательное занятие, но и полезное!

1. Основная часть. Практика.

1. Освоение техники жонглирования одним и двумя мячами.

Один мяч:

А) Подкидывать один мяч правой рукой, ладошкой вверх на уровне глаз 20 раз, затем левой рукой, ладошкой вверх на уровне глаз 20 раз.

Б) Перекидывать мяч из одной руки в другую на уровне глаз, ладошками вверх 20 раз.

В) Перекидывать мяч из правой руки в левую руку с хлопком 20 раз.

Г) Перекидывать под коленом каждой ноги из каждой руки 20 раз.

Д) Делать эти же упражнения с шагами вперед, назад и в стороны.

Два мяча:

А)Подкидывать одновременно 2 мяча ладошками вверх, на уровне глаз 20 раз.

Б) Подкидывать мяч поочередно правой рукой, затем левой рукой на счет один, два.

В) Перекидывать одновременно с двух рук 2 мяча.

Г) перекидывать на счет один, два поочередно мячи в руки.

Д) Делать эти же упражнения в движении.

Выкидывание 2 мяча одной рукой.

А) Положить в правую руку 2 мяча, один мяч держим, второй подкидываем и ловим.

Б) То же самое проделать левой рукой.

1. Освоение техники жонглирования тремя мячами.

После того как все предыдущие упражнения освоены, можно переходить к освоению тремя мячами.

Взять в правую руку 2 мяча, в левую один. И пробовать перекидывать 1 мяч из правой руки в левую, меняя мячи при этом в правой один держать. Как только это освоено можно пробовать кидать третий мяч, обязательно считая в слух «Раз, два, три». Нарабатываем количество выброса мячей.

3.Заключительная часть.

Координационные способности — это возможности индивида, определяющие его готовность к оптимальному управлению и регулировке двигательного действия. Выделяют специальные, специфические и общие КС. Под общими КС понимаются потенциальные и реализованные возможности человека, определяющие его готовность к оптимальному управлению различными по происхождению и смыслу двигательными действиями. Специальные КС — это возможности школьника, определяющие его готовность к оптимальному управлению сходными по происхождению и смыслу двигательными действиями. Специфические КС — это возможности индивида, определяющие его готовность к оптимальному управлению отдельными специфическими заданиями на координацию — на равновесие, ориентирование в пространстве, реагирование, перестроение двигательной деятельности, согласование, дифференцирование параметров движений, сохранение статокинетической устойчивости и др.

Для развития КС детей школьного возраста используют разнообразные методы, такие как методы строго регламентированного упражнения, методы стандартно-повторного и вариативного (переменного) упражнения, которые являются главными методами развития координационных способностей, а также игровой и соревновательный методы.

Мною было предложено использование на уроках, кроме элементов существующей типовой программы использовать активные формы кинезиологической коррекции. В современных литературных источниках не полностью отражены такие вопросы, как воспитательное значение игровых форм обучения, влияние профилактических и корригирующих упражнений, пальчиковой гимнастики на физическое развитие и совершенствование двигательных качеств у детей младшего школьного возраста, их этическое воспитание в ходе учебного процесса.

Исследования показали, что применение общеразвивающих упражнений, специальных подвижных игр для развития мышц кисти дало положительный результат. В результате исследований было выявлено, что использование на уроках средств упражнений с мелкими предметами, в нашем случае мячами, способствовало исправлению нарушений осанки у детей.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/539251-konspekt-provedenija-master-klassa-po-teme-zh