План -конспект открытого урока «Техническое развитие скрипача. Система работы в классе»

Муниципальное бюджетное учреждение

дополнительного образования

«Детская школа искусств г. Зеи»

План-конспект открытого урока

Техническое развитие скрипача.

Система работы в классе скрипки.

Выполнила преподаватель

класса скрипки

Королева Нина Павловна

План-конспект открытого урока Королевой Нины Павловны, концертмейстер Иваровская Е.Н.

Урок проведен 22.02.2022 г.

Тема урока: «Техническое развитие скрипача. Система работы в классе скрипки».

Цель урока: активизировать мышление учащегося при изучении гамм, упражнений, штриховой техники и этюдов как основных составляющих компонентов художественного произведения.

Задачи урока:

1.Образовательные:

- выработка целесообразных движений при изучении штрихов;

- выработка целесообразных движений при смене позиций;

- работа над вспомогательными упражнениями для технического развития левой и правой руки;

2. Развивающие:

- развитие активного анализа к собственным мышечным ощущениям для контроля за состоянием мышц;

-развитие индивидуальных способностей учащегося (зрительная, слуховая, мышечная память, наблюдательность, самостоятельность мышления);

-развитие самоконтроля и самоанализа в закреплении важных игровых навыков при выполнении технических задач;

3.Воспитательные:

-воспитание осмысленной работы и понимание цели каждого упражнения.

-воспитание интереса к детальной работе над инструктивным материалом;

-воспитание активного внимания, как на уроке, так и в самостоятельной работе;

- воспитание интонационной устойчивости;

Помимо общих целей и задач мною были определены и частные цели:

1. Практическое исполнение в инструктивно художественном материале скрипичных штрихов (деташе, легато, мартле, стаккато, двойных нот)

Тип урока: Комбинированный.

Форма организации работы на уроке: индивидуальная.

Форма обучения на уроке: интерактивная, сотрудничество, учет индивидуальности ребенка;

Методы обучения: словесный, наглядный, практический, проблемный.

Структура урока:

1.Организационный момент.

2.Введение в тему, постановка задачи.

3.Основная часть урока: показ технического комплекса, освоение новых знаний, новых умений, навыков.

4.Итог урока. Рефлексия.

Оборудование:Скрипки, смычок, канифоль, фортепиано, нотный материал, пульты.

Характеристика участников урока: Елизавета П. 2 класс, Динара К. 5 класс.

Программа:Технический комплекс класса. Р. Ильина «На качелях», А. Комаровский «Вперегонки», Ж. Мазас Этюды №47, 25.

Ожидаемый результат:

Техническое развитие учащегося, интонационная устойчивость, осознанное, грамотное исполнение технических задач. Поддержание интереса к предмету.

Ход урока:

I.Вступительная часть.

II.Организация урока (настройка инструмента, подготовка нотного материала).

III.Основная часть.

1. Работа в гаммах и упражнениях над атакой звука, беглостью, штрихами, двойными нотами.

2. Работа над переходами в позиции и вибрато.

3. Закрепление выработанных навыков: исполнение гамм, этюдов.

IV. Вывод. Подведение итогов.

Продолжительность занятия 40 минут.

Ход урока:

I-II.Скрипка довольно сложный инструмент, для игры на котором от исполнителя требуется владение многочисленными техническими приемами, работа над освоением которых должна проводиться с самого начала обучения ребенка. Создание предпосылок для развития виртуозной техники скрипача является одним из важнейших вопросов профессионального обучения. Это сторона игры нередко отстает потому, что упускается время, когда следует начинать ее развитие, и практически у преподавателя нет своей системы в этой работе, и проводится только в рамках подготовки к техническому зачету. Наш урок-это показ системы технического развития учащихся сформированной в моем классе.

III.Существует фундамент виртуозности, который состоит в мастерском, доведенном до полной свободы и управляемости владении инструментом, что проявляется прежде всего в беглости пальцев левой руки и в мелких движениях правой руки, применяемых в подвижных штрихах, а также их координации. Начинается эта работа с первого прикосновения к инструменту, когда педагог «лепит» игровой аппарат, формируя не только его целесообразность и гибкость, но и систему взаимодействия пальцев, кисти, локтя, руки и т.д.

Учащаяся 2 класса Лиза П.

1.Упражнения на выработку навыка атаки звука (вертикально-круговые и горизонтально-прямолинейные движения):

Комплекс №2 (автор В. Мазель «Скрипач и его руки. Правая рука», глава №6)

2. Выработка пальцевой пружины и ощущения значения указательного, мизинца и большого пальцев (опорного треугольника):

-смена открытых струн (2 см у колодочки и у конца смычка),

3. Представление одно октавных мажорных гамм и арпеджио, начинающихся с 1 пальца на струне соль в разных позициях (переносится на все струны): Ля мажор, Си бемоль мажор, Си мажор, До мажор, Ре бемоль мажор, Ре мажор и т.д.

4. Штриховые варианты по «Гаммы и арпеджио А. Григорян»:

№ 4,5,6,18, 22,23.

5. Исполнение Этюд А. Комаровского «Вперегонки».

6. Двойные ноты с открытой струной: нижний или верхний голос ведущий в рамках мажорного звукоряда на одной струне в 1 позиции.

7. Переходы в позицию:

-скольжение на октаву 1, 2 пальцев по одной струне (формирование выноса руки в высокие позиции);

-скольжение на одном пальце на различные интервалы в пределах 4-х позиций (формирование положения руки, техника скольжения, роль большого пальца в переходах);

-переходы с нижележащего пальца на вышележащий (формирование слухового представления на примере интервалов);

-мажорная гамма 1 пальцем на одной струне (роль большого пальца);

7. Исполнение Р. Ильина «На качелях»:

-формирование интервалов из мелодического движения в пьесе (звуковысотное и ладовое интонирование);

Сознательная работа над техникой предполагает и специальную работу над предслышанием звукового результата.

Учащаяся 5 класса Динара К.

1.Упражнения на атаку звука:

Комплекс №3 (автор В. Мазель «Скрипач и его руки. Правая рука», глава №6)

2.Упражнения для изучения штриха рикошет:

–бросок смычка на струну и естественное «затухание» пружины;

-бросок и подхват смычка за счет безымянного пальца;

-бросок смычка и проведение до затухания пружины;

- бросок и подхват на 2, 3, 4 прыжка;

3.Однооктавная гамма на одной струне, исполняемая смежными пальцами (1-2, 2-3, 3-4).

4. Двухоктавная гамма штрихами по «Гаммы и арпеджио А. Григорян» №3,11,15,19,20,21,22,23,24,27,28,32.

5. Исполнение Ж-Ф. Мазас Этюд №47 Ля мажор (штрихи мартле, твердое стаккато, летучее стаккато).

6. Двойные ноты:

-беззвучное движение пальцев по струне терциями по гамме Ля мажор, секстами (контроль одновременного падения пальцев и технологии переходов);

7. Исполнение Ж. Мазас Этюд № 25 Ля мажор (двойные ноты, штрих маркированное деташе у колодочки, спиккато).

IV.Выводы:

На открытом уроке я не ставила задачу о каких-то методических рекомендациях, а просто сделала попытку обобщить определенные этапы работы над формированием основ виртуозной техники в своем классе на начальном и последующих этапах обучения.

В работе с учащимися я следую принципам последовательности, постепенности, доступности, системности и наглядности в освоении материала. От простого к сложному, не допуская чрезмерного завышения репертуара. В основе занятий над скрипичной техникой лежит осознанная работа учащимися по выработке определенного навыка и его применении.

Несомненно, эффективное воспитание виртуозности возможно лишь в том случае, если с первых шагов обучения учащийся развивается гармонично, когда углубленная работа над приспособленностью к инструменту и воспитанием культуры игровых движений сочетается с формированием музыкально-художественными исполнительскими навыками.

Использованная литература:

1. Мазель В. Х. Скрипач и его руки. Правая рука. –СПб: Композитор, 2006.

2. Мазель В. Х. Скрипач и его руки. Левая рука. - СПб: Композитор, 2006.

2. Мартышеваа М., Топильская М. Технический зачет на «отлично». -СПб Союз художников, 2018.

3. Григорьев В.Ю. Методика обучения на скрипке. -М.: Классика-XXI, 2007.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/540085-plankonspekt-otkrytogo-uroka-tehnicheskoe-ra