Итоговое занятие по теме: «Путешествие к Королеве Математики» (ОО «Познавательное развитие» (Математическое развитие и Конструирование))

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 76 комбинированного вида»

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА

интегрированной организованной образовательной деятельности

в подготовительной группе

по теме:

«Путешествие к Королеве Математики»

(ОО «Познавательное развитие» (Математическое развитие и Конструирование))

Подготовила и провела:

воспитатель первой кв. категории

Чадина Евгения Александровна

2023

Цель:обобщить и систематизировать у детей полученные знания.

Задачи:

Образовательные:закреплять навыки последовательности перечислений дней недели; закреплять представления детей о профессиях архитектора и строителя с иллюстративным материалом; закрепить прямой и порядковый устный счет в пределах 20; закреплять умение классифицировать группу предметов по определенному признаку; закреплять умения составления и решения арифметических задач; закреплять понятия «длинный – короткий»; закреплять ориентировку в пространстве и на листе бумаги в клетку; уточнять и расширять знания о транспорте на основе разгадывания загадок, актуализировать употребление в речи прилагательных и глаголов по теме; продолжать формировать умение конструирования по представлению;

Развивающие: развивать мыслительные операции, умение понимать учебную задачу и четко ее выполнять; развивать речевую активность, зрительное восприятие, внимание и память, логическое мышление; развивать чувство эстетического восприятия мира; способствовать развитию понимания речи в ходе выполнения двигательных заданий;

Воспитательные: воспитывать внимательное отношение к природе; формировать доброжелательное отношение к живой природе; расширять направления познавательного интереса обучающихся; воспитывать у детей эстетическое восприятие, любовь к труду взрослых; воспитывать навыки культурного поведения, доброжелательное отношение друг к другу.

Интеграция образовательных областей.

ОО «Социально - коммуникативное развитие»: продолжать воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми; воспитывать стремление прийти на помощь; формировать коммуникативные умения и умения взаимоконтроля.

ОО «Физическое развитие»: продолжать обеспечивать гармоничное развитие детей, достаточную двигательную деятельность в чередовании со статической нагрузкой, обеспечивать условия для формирования правильной осанки, продолжать формировать умение осознанно выполнять движения во время физпаузы для сохранения здоровья.

ОО «Художественно-эстетическое развитие»:использовать интеграцию литературного, музыкального и фотоискусства для достижения оптимального результата при закреплении темы.

Методические приемы: организационный момент, проблемная ситуация, дидактические игры «Угадай-ка», «Отгадай-ка», «Веселые цифры», «Графический диктант», разгадывание загадок о транспорте, физпауза «Неделька», сюрпризный момент, психогимнастика.

Предварительная работа по образовательным областям:

ОО «Художественно-эстетическое развитие»: рассматривание иллюстраций, фотографий о профессиях.

ОО «Социально - коммуникативное развитие»: выполнение практических заданий, игры-эмпатии.

ОО «Познавательное развитие»: расширение знаний обучающихся о профессиях, ознакомление с изменениями, происходящими в неживой природе с влиянием деятельности человека; уточнение представлений о видах строений, мостов.

ОО «Речевое развитие»: отгадывание загадок о транспорте, чтение стихотворений русских поэтов по теме, чтение рассказов русских писателей о жизни человека в городе, дидактические упражнения в подборе глаголов, прилагательных к существительным, словарная работа «архитектор», «строитель».

ОО «Физическое развитие» разучивание физкультурной паузы «Неделька».

Используемые формы организации познавательной деятельности детей: фронтальная, индивидуальная. Дифференцированный подход осуществляется к детям, испытывающим трудности на занятии.Индивидуальная работа с детьми: эмоциональный настрой детей, совместное сопереживание.

Материалы и оборудование:

Демонстрационный: конверт с письмом от Королевы Математики, картинка с изображением поезда, геометрические фигуры, буквы на карточках, конструктор лего, магнитный, набор картинок «Профессии», плоскостные геометрические фигуры, числовая прямая, эмблемы.

Раздаточный: набор цифр от 0 до 20, листы в клетку, карандаши, конструктор.

Словарная работа: «архитектор».

Место проведения:групповое помещение.

Ход занятия:

1. Орг. момент.

Воспитатель: 

- Добрый день!

Для начала встанем в круг,

Сколько радости вокруг!

Мы все за руки возьмёмся

И друг другу улыбнёмся

Мы готовы поиграть!

Можно встречу начинать!

Воспитатель читает детям письмо: «Здравствуйте ребята. Я, Королева Математики услышала, что вы знаете цифры, фигуры и любите заниматься математикой. Поэтому я приготовила для вас подарок-сюрприз. Но чтобы его получить, вам необходимо совершить путешествие в мою страну и выполнить мои задания. Если вы смелые, решительные и уверены в своих силах, тогда отправляйтесь в путь. Счастливого пути!»

Воспитатель: Ребята, вы любите математику?  

- Уверены в своих силах?  

- Вы любите путешествовать?

- Тогда отправляемся в Математическую страну!!! Угадайте, на чём мы отправимся в путешествие:

  - Что за домики подряд
На колёсах в ряд стоят,
Подбежал к ним сам собой
Самовар с трубой,
Ухватил, покатил,
И след простыл.  (Поезд)

Воспитатель: Ну что же, давайте приготовим свои  поезда - и в путь-дорогу.

Воспитатель: Посмотрите на доску, здесь изображен  поезд и полоски. Составьте поезд из полосок от самой короткой до самой длинной.

- Сколько всего вагонов у поезда? (5);

- Каким по порядку стоит синий вагон? (третьим);

- Вагон, какого цвета стоит четвёртым? (красный);

- Какой вагон стоит между зелёным, и синим? (второй);

- Какого цвета вагон левее жёлтого? (красный);

- Какой вагон правее красного? (жёлтый).

Воспитатель: Молодцы! И вот нам нужно отправляться в путь, какая дорога будет короче? (правильно, расстояние короче, которое по прямой линии).

Воспитатель: За правильное выполнение задания я вам дарю букву. (М). Впереди ещё много заданий. И за каждое задание вы будете получать по букве. В конце путешествия посмотрим, что из этих букв можно составить. Поехали!

Воспитатель: 

- Вот наш поезд прибыл на первую станцию «Угадай-ка». 

На этой станции вы должны быть внимательными и наблюдательными. Перед вами лежат картинки, вам необходимо найти на них лишний предмет и объяснить, почему он «лишний».

Воспитатель: Хорошо справились с заданием. За это вам дарю букву. (О).

Воспитатель: Вот и доехали до следующей станции «Отгадай-ка». На этой станции нас ждут с вами загадки:

- Сколько спинок у трёх свинок? (три).

- Сколько хвостов у двух котов? (два).

- Сколько рогов у двух быков? (четыре).

- Сколько у коня копыт, когда конь в траве лежит? (четыре).

- Сколько задних лап у двух зайчат? (четыре).

- У бабушки два правых тапочка и два левых. Сколько тапочек она наденет на правую ногу? (один).

Воспитатель: Отлично справились с заданием. За это я вам дарю букву. (Л).

Физминутка.

- Следующая станция «Разминочная»:

В понедельник я купался, (изображаем плавание)

А во вторник - рисовал. (изображаем рисование)

В среду долго умывался («Умываемся»)

А в четверг в футбол играл. (бег на месте)

В пятницу я прыгал, бегал (прыгаем)

Очень долго танцевал. (кружимся на месте).

А в субботу, в воскресенье (хлопки в ладоши)

Целый день я отдыхал. (дети садятся на корточки, руки под – щеку – засыпают).

Воспитатель: Отправляемся дальше в путь (музыка). Ребята, дальше поезд двигаться не может, впереди  разрушен мост и пока мы с вами его не починим, мы не сможем ехать дальше. Ребята, как вы думаете, какие причины могли послужить тому, что мост разрушился? (наводнение, землетрясение и т. д.) Из каких материалов можно построить мост, чтобы он был прочный и надёжный? (железобетон, бетон, камень, дерево). Скажите, человек, какой профессии разрабатывает планы, конструкции мостов, зданий? (архитектор). Ребята, обратите внимание, как правило, мосты состоят из пролётных строений и опор. На пролётных строениях располагается проезжая часть или пешеходные переходы, а опоры служат для соединения пролётных строений.

Воспитатель: Ребята, я вам сейчас предлагаю поработать архитекторами и собрать из предложенных вам геометрических фигур, мост (дети выполняют задание). Вы отлично справились с заданием, и за это я вам дарю букву. (О).

Воспитатель: Ребята, давайте немного отдохнём.

Пальчиковая гимнастика «Мостик»:

Над бурливою рекой –несогласованные движения пальцев

Мост построим мы такой –соединяемладони кончиками пальцев

Люди по нему пойдут –идем пальцами по столу

И лошадок поведут –стучим кулачками по столу и цокаем.

Воспитатель: Архитектор только рисует план моста, а сам мост кто может возвести, построить? (строитель). Я вам предлагаю побыть строителями и построить мост из строительных деталей (дети строят мост из строительных деталей, согласно той схеме, что они сделали из геометрических фигур). Перечислить строительные детали, которые вы использовали в строительстве своего моста?

Воспитатель: Ребята, вы молодцы, за выполнение задания я вам дарю букву. (Д). Поезд может наш двигаться дальше, отправляемся.

Воспитатель: А вот и следующая станция «Весёлые цифры».

Случай редкий,

Цифры в ссоре. Вот беда!

Со своей стоять соседкой не желает ни одна.

Нужно цифры помирить.

И их строй восстановить.

Воспитатель: Необходимо выстроить числовой ряд от 1 до 10 (дети выполняют задание в командах). А теперь задание для вас такое:

- Назовите числа от 7 до 10;

- Назовите числа от 6 до 3;

- Какое число я задумала, если оно больше 8, но меньше 10? (9)

- Какое число я задумала, если оно больше 3, но меньше 5? (4)

- Назовите день недели, который я пропустила: понедельник, вторник, среда, пятница, суббота, воскресение (четверг)

- Назови соседей понедельника? (воскресенье, вторник)

- Что длиннее месяц или неделя? (месяц)

- Как называется 5 день недели? (пятница)

- Сколько месяцев в году?

Воспитатель: Замечательно вы справились с заданием. За ваше внимание, сообразительность я дарю вам букву. (Ц)

Воспитатель: Наше путешествие продолжается. Следующая остановка станция «Задачкино». На этой станции нам предстоит решить следующие задачи:

1. В вазе лежало 5 яблок и 3 груши. Сколько всего фруктов лежало в вазе?

2. На полянке сидели 4 зайчика. К ним прискакали еще 2. Сколько всего зайцев было на полянке?

3. У Алеши было 7 карандашей. 3 из них сломались. Сколько карандашей осталось у мальчика?

Воспитатель: Молодцы! И дарю вам букву. (Ы)

Воспитатель: На этой станции, которая называется «Графический диктант»

Возьмите лист в клетку и карандаш. Под мою диктовку вы должны нарисовать фигуру. Будьте внимательны. Начали: карандаш, на красную точку.

5 вверх, 3 вправо, 2 вверх, 1 вправо, 1 вверх, 1 влево, 1 вверх, 4 вправо, 1 вниз, 1 влево, 1 вправо, 5 вниз, 1 вправо, 2 вниз, 8 влево.

Воспитатель: Что получилось?

Д.: Поезд

Воспитатель: Какие вы молодцы! Я дарю вам знак (!).

Воспитатель: Вот и подошло к концу наше путешествие в страну математики. Я предлагаю вам составить слово из букв, которые вы получили, выполняя задания. Какое получилось слово? «МОЛОДЦЫ!». Поздравляю вас!

Итог:

Воспитатель: А теперь самое время посмотреть какой сюрприз для нас подготовила королева «Математика» (эмблемы – «Самые умные», «Самые сообразительные», «Самые внимательные».) Идёт награждение.

Воспитатель: Наше путешествие подошло к концу и нам пора возвращаться в детский сад. Закрываем глаза и начинаем обратный отсчет: 10, 9, 8…

- А кто мне скажет, где мы с вами побывали? Что вам понравилось? Что запомнилось?

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/539429-itogovoe-zanjatie-po-teme-puteshestvie-k-koro