Конспект занятия по развитию речи

Образовательная ситуация в подготовительной к школе группе

(интеграция образовательных областей «Коммуникация», «Развитие речи»

«Чтение художественной литературы», «Социализация»)

Тип ситуации: открытие нового знания.

Тема: «Сказка ложь - да в ней намек…».

Основная цель:

Формирование у детей навыка выражать смысл сказки коротким высказыванием - пословицей.

Задачи:

Образовательные:

1. Закреплять у детей умение понимать смысл сказки и формировать умение выражать его с помощью короткого высказывания.

2. Расширить смысловое значение понятия «пословица».

3. Закреплять у детей умение понимать значение пословиц.

Развивающие.

1.Закреплть умение рассказывать сказку с опорой на пространственно-временную модель.

2.Развивать умения правильно строить связное высказывание.

3.Расширять словарный запас.

4.Содействовать развитию мыслительных операций.

Воспитательные.

1.Содействовать развитию у детей желания применять пословицы в жизни.

2.Содействовать развитию интереса к произведениям народного творчества и авторским сказкам.

3. Содействовать развитию интереса к работе в группах.

Демонстрационный материал:

стрелочками, мольберт. Текст сказки «Дружба зверей”, блоки - ра­мочки с цветными кружками и

Кружки: бык – черный, баран – коричневый, свинья – розовый, кот – рыжий, петух – красный, волк – серый.

Раздаточный материал:

Книги с текстами сказок: “Двенадцать месяцев”, “Сказка о рыбаке и рыбке», “Золушка”, “Бременские музыканты”.

Оборудование:

Магнитофон.

Запись А.Мухоспев “Как скучно жить без светлой сказки”.

Мяч

Предварительная работа:

Чтение и анализ сказки «Дружба зверей», разбор сказки по вопросам.

Работа с заместителями.

Составление пространственно- временной модели для пересказа.

4.Знакомство со сказками: “Двенадцать месяцев”, “Сказка о рыбаке и рыбке ”, “Золушка”, “Бременские музыканты”.

5.Разучивание пословиц этапа « актуализация», работа над осмыслением этих пословиц.

Звучит музыка А.Мухоспев “Как скучно жить без светлой сказки”

Дети входят в зал и здороваются с гостями.

1.Введение в игровую ситуацию.

Цель: создание интересной мотивации к деятельности.

Требования к организации этапа:

создание условий для возникновения у воспитанников внутренней потребности включения в деятельность.

Ситуация, включающая детей в игровую деятельность

Обращение к личному опыту детей

Открываются створки домика, появляется сказочница и начинается присказка:

«За что мы сказки так любили?

За ложь или за правду?

Или-или…

Отнюдь не в волшебстве вся прелесть их.

И мудрость их не в глубине теорий,

А в том, что узнаем себя самих

В героях этих стареньких историй».

- Здравствуйте, ребята! Я – сказочница.

-Вы любите читать сказки? (Очень любим)

-А я люблю рассказывать сказки.

- А какие сказки вы читали? (Дети перечисляют сказки)

Каждая сказка имеет смысл. О сказках можно сказать коротким высказыванием: «Сказка ложь - да в ней намёк, добрым молодцам урок».

Сегодня я научу вас выражать смысл сказки коротко.

-В этом сундучке находятся мои помощницы, давайте посмотрим, кто они? (Открывает сундучок, там никого нет. Лежит записка в конверте, сказочница читает: мы решили поиграть с вами в прятки., чтобы нас найти, вы должны выполнить задания и отгадать, кто мы).

- Ребята, вы хотите узнать, кто же мои помощницы и найти их? ( Да, хотим)

- Что же для этого надо сделать? (Надо выполнить задания, которые они приготовили).

-А как вы думаете, вы сможете справиться с заданиями? (Думаем, что справимся).

-А почему вы так думаете? (Мы умные, дружные, смелые).

-А вот и задания. (Задания вложены с запиской в конверте).

2.Актуализация

Цель: выделение важных знаний у детей, необходимых для открытия нового знания.

Требования к организации этапа:

актуализация изученных способов действий и знаний, достаточных для построения нового знания.

Тренировка соответствующих мыслительных операций

- Вот первое задание (Читает)

-Мы предлагаем поиграть в игру: «Я начну, а ты продолжи». Вы должны закончить высказывание, которое я начинаю. ( Игра с мячом).

(Дети встают в круг. Сказочница начинает пословицу и бросает мяч одному из детей, стоящих в кругу. Ребёнок возвращает мяч и заканчивает пословицу).

1.Без труда (не выловишь и рыбку из пруда).

2.Старый друг ( лучше новых двух).

3.Нет друга ищи,( а найдешь - береги).

4.Терпенье и труд (всё перетрут).

5.У страха (глаза велики).

6.Друг за друга стой (и выиграешь бой).

7.Без друга (в жизни туго).

8.Труд кормит (а лень портит).

-Молодцы, вы справились с этим заданием.

- Вот вам второе задание: (Читает)

-Мы приготовили длят вас книжку со сказкой «Дружба зверей». (Показывает). - Вам надо вспомнить сказку, ее главных героев и рассказать ее.

В помощь для вас мы приготовили схемы эпизодов сказки. (Показывает и выставляет на мольберт. Количество эпизодов соответствует количеству детей в подгруппе. Дети по эпизодам, по одному рассказывают сказку).

Кружки: бык – черный, баран – коричневый, свинья – розовый, кот – рыжий, петух – красный, волк – серый.

- А теперь ответьте на вопросы:

Почему звери победили волков? (Они были дружные, смелые, помогали друг другу).

-Вы отлично справились и с этим заданием. Молодцы!

3. Затруднения в игровой ситуации.

Цель: организация анализа детьми возникшей ситуации, подведение их к выявлению места и причины затруднения.

Требования к организации этапа:

создание ситуации затруднения;

самостоятельная фиксация затруднения в речи.

Выявление и фиксация в речи причины затруднения

Сказочница:- В сказках народ рассказывал об отношениях между людьми, описывал черты характера людей, какие они: добрые или злые, смелые или трусливые.

Использовал в качестве героев не только людей, но и животных.

- А как вы думаете, о чём сказка, которую вы сейчас рассказали? (о дружбе, о труде, о смелости).

Тогда мои помощницы приготовили для вас следующее задание: (Читает)

Выразите смысл сказки «Дружба зверей» короткими высказываниями.)

Дети затрудняются

- Получается? (Нет).

- А почему не получается? (Мы не знаем, как это сделать и что это за высказывания)

4. Открытие нового знания.

Цель: организация диалога педагога с детьми, направленного на открытие нового знания.

Требования к организации этапа:

организация подводящего диалога с целью открытия нового знания;

фиксация нового знания в речи

создание ситуации успеха.

- Вы попали в затруднительную ситуацию. Что будете делать? (Спросим у взрослых, посмотрим информацию в Интернете, в энциклопедии, в словаре).

- Вы помните, как называется книга, где собраны все слова русского языка? (Словарь).

- Давайте посмотрим в словаре. Подойдите к столу, садитесь на стульчики и послушайте. (На столе лежит словарь. Сказочница открывает его и читает):

“Краткое народное изречение, которое отражает народную мудрость, взаимоотношения между людьми , черты их характера, выражает смысл сказок - называется пословицей”.

- Кто же мои помощницы, которых мы ищем, как они называются?

(Это пословицы).

Сказочница: Пословицы недаром молвятся

Без них прожить никак нельзя.

Они великие помощницы

И в жизни верные друзья.

Порой они нас наставляют,

Советы мудрые дают.

Порой чему-то поучают

И от беды нас берегут.

- Какие же пословицы подходят к сказке «Дружба зверей»?

(Дети произносят пословицы о дружбе, о труде, о смелости, используя пословицы из этапа «актуализация» или предлагают свои на темы: о дружбе, труде, смелости ).

Друг за друга стой и выиграешь бой.

Без труда не выловишь и рыбку из пруда.

У страха глаза велики.

- Как вы меня порадовали: сколько пословиц подобрали к нашей сказке и хорошо справились с заданием.

5.Включение нового знания в систему знаний.

Цель: закрепление у детей нового знания в играх и упражнениях.

Требования к организации этапа:

соответствие используемых игр цели занятия;

индивидуальные затруднения в играх;

ситуация успеха в совместной деятельности

Сказочница: - раз вы догадались, кто мои помощницы, давайте поищем их, они наверное где-то здесь. Встаньте со стульчиков и поищите их вокруг стола, загляните под стульчики. (Дети ищут, сказочница незаметно открывает страницу в словаре, где находится конверт с пословицами, дети его находят).

Сказочница читает:

1.Вежливость и доброта ни чего не стоят, а приносят много.

2.Жадность и зависть всякому горю начало.

3.По труду и награда.

4.Знал дружка в радости - не оставляй в горести.

-Ребята, как называются короткие высказывания, которые я вам прочитала? (Пословицы).

-Давайте попробуем объяснить, о чём нам говорит каждая из пословиц (Дети объясняют смысл пословиц)

Сказочница :

- Мои помощницы приготовили для вас книги со знакомыми сказками и предлагают поиграть в игру «Угадай сказку». (Подводит детей к мольберту, на котором выставлены книги с перевёрнутыми вниз обложками.)

-Вы должны отгадать, сказку и её главного героя. Если вы отгадаете, я покажу вам обложку этой книги.

(Представлены сказки:

1.“Двенадцать месяцев”.

2. «Сказка о рыбаке и рыбке»

3.“Золушка”.

4.“Бременские музыканты”.)

(После отгадывания книги выставляются вверх обложкой). Для отгадывания предлагаются задания:

Узнай сказку по словам:

1.Перед девушкой открылась небольшая поляна, посреди которой жарко пылал высокий костёр. Вокруг костра сидели 12 месяцев.

2.Ну что же ты, простофиля, попросил у рыбки только корыто! Возвращайся обратно к синему морю!

Как зовут героиню и из какой она сказки:

Девочка трудолюбивая

Мачехой нелюбимая

На бал случайно попала

И туфельку там потеряла

Узнай сказку по её героям: осёл, собака, кот, петух.

Какие вы молодцы, как много вы уже знаете. Вы замечательно выполнили задание и отгадали все сказки.

А теперь поиграем с нашими пословицами-помощницами и сказками, которые вы отгадали в игру: «Подбери пословицу».

Вы разделитесь на пары, выберете себе книжку со сказкой и попробуете подобрать к ней пословицу из моих помощниц. А для этого вы должны вспомнить: кто главный герой, какие главные черты его характера, в чём смысл сказки, а потом подобрать пословицу.

(Дети выбирают книжку со сказкой, обсуждают её в парах, затем сказочница читает одну из пословиц, дети отвечают к чьей сказке она подходит и объясняют, почему они так решили).

1.“Вежливость и доброта ни чего не стоят, а приносят много ”. (Эта пословица к сказке 12 месяцев. Настенька была добрая, вежливо ко всем относилась , поэтому и ей все помогали.)

2. .“Жадность и зависть всякому горю начало” ( «Сказка о рыбаке и рыбке» Бабка была жадная, завистливая, поэтому и осталась ни с чем)

3.“По труду и награда”. (Золушка много трудилась и получила награду за свой труд)

4.“Знал дружка в радости - не оставляй в горести”. («Бременские музыканты» Звери были дружные, помогли друг другу справиться с врагами.)

-Вы молодцы, справились с заданием, потому что хорошо знаете сказки и умеете определить их смысл.

Подитог:

-Ребята, вам понравилось пробовать выражать смысл сказок короткими высказываниями-пословицами? Почему? (Да, понравилось. Это интересно).

6. Итог занятия.

Цель: организация рефлексии и самооценки детьми своей деятельности.

Требования к организации этапа:

организация анализа детской цели;

фиксация нового знания в речи;

определение выполнения взрослой цели

Сказочница:

-А теперь садитесь на стульчики (Дети садятся за столом на стульчики)

- Ребята вы научились выражать смысл сказок с помощью пословиц?

( Да, научились)

-А что вы сделали, чтобы научиться этому? (Мы выполнили задания и нашли наших помощниц-пословиц, которые прятались).

- Какие задания вам помогли в этом?

(мы вспомнили пословицы, рассказали сказку по эпизодам, выяснили, о чём она и подобрали к ней короткие высказывания - пословицы).

- Что нового вы сегодня узнали? (Мы узнали, что с помощью пословиц можно выразить смысл сказки)

- А что вам трудно было выполнить? (Подбирать пословицы).

Сказочница:

-Я горжусь вами, потому что вы смогли справиться с трудными заданиями, знаете много пословиц, сказок, умеете рассказывать по схемам, правильно строить предложения. Молодцы!

- Наше занятие подошло к концу, попрощайтесь с гостями и спросите, понравилось ли им в нашем детском саду.

Звучит музыка А. Мухоспев:” Как скучно жить без светлой сказки”.

Дети уходят и прощаются с гостями.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/539566-konspekt-zanjatija-po-razvitiju-rechi