Календарно-тематическое планирование русский язык «Школа России» 3 класс

№

п/п

Наименование раздела, темы

Количество часов

Сроки

проведения урока

Характеристика основных видов

деятельности обучающихся

ЦОРы

Примечания

план

факт

Язык и речь

2

1.

Виды речи. Речь, её назначение.

Речь - отраже­ние культуры человека.

Р/р. Составление текста по рисунку.

(с.7 упр.4)

*Слова с непроверяемым написанием: празд­ник, вместе.

1

01.09

Различать язык и речь. Объяснять, в каких случаях жизни мы пользуемся разными видами речи и что такое хорошая речь.

Рассказывать о сферах употребления в России русского языка и на­циональных языков.Анализировать высказывания о русском языке (высказывание А. Куприна).

Находить выразительные средства русской речи в поэтических строках А. Пушкина.

Составлять текст по рисунку(рассматриватьрисунок, определять его тему, обсуждатьсодержание предстоящего рассказа по рисунку, выделять части в содержании рассказа,записыватьсоставленный текст).

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учеб­нику.

СКБ

http://www.edu.ru –каталог образовательных интернет-

ресурсов

http://school.edu.ru – российский образовательный

портал

http://lit.1september.ru - Сайт газеты "Первое сентября

http://school-collection.edu.ru - единая коллекция

цифровых образовательных ресурсов

2.

Язык, его назначение (с.8-10)

Выбор языка в соответ­ствии с целями и условиями общения. Формирование представлений о языке как осно­ве национального самосознания.

1

02.09

Текст. Предложение. Словосочетание

14

3.

Текст. (с.12) (повторение и углубление представлений о тексте)

Признаки текста: смысловая связь предложений в тексте, законченность, тема, основная мысль. Построение текста: вступление, основная часть, заключение.

1

05.09

Различать текст и предложение, текст и набор предложений. Определять тему и главную мысль текста. Подбирать заголовок к заданному тексту и определять по заголовку содержание текста.Выделять части текста и обосновывать правильность их выделения. Различать типы текстов: повествование, описание, рассуждение.

Восстанавливатьдеформированный текст (с нарушенным порядком предложений), подбирать к нему заголовок, определять тип текста, записывать составленный текст.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учеб­нику.

4.

Типы текстов: повествование, описание, рассуж­дение. (с.13-14)

Формирование навыка смыслового чтения тек­стов различных стилей и жанров в соответствии с учебными целями и задачами (это учебное дей­ствие формируется при изучении всего курса русского языка).

*Слова с непроверяемым написанием: орех.

1

06.09

5.

Предложение. (с.15-16)

(повторение и углубление пред­ставлений о предложении и диалоге)

.

1

07.09

Отличать предложение от группы слов, не составляющих предло­жение.

Анализироватьнепунктированный текст, выделять в нём предло­жения.Выделять в письменном тексте диалог.

6.

Виды предложений по цели высказывания (с.17-19)

(повествовательные, вопросительные, побуди­тельные) Знаки препинания в конце предложений.

*Слова с непроверяемым написанием: овёс.

1

09.09

Наблюдать над значением предложений, различных по цели высказы­вания (без терминологии),находить их в тексте, составлятьпредложе­ния такого типа.

Соблюдать в устной речи логическое (смысловое) ударение и интона­цию конца предложения.

Классифицироватьпредложения по цели высказывания и по интона­ции.

Анализировать содержание таблицы и составлятьсообщение о типах предложений. Обосновыватьзнаки препинания в конце предложений.

7.

Р/р. Коллективное составление не­большого рассказа по репродукции картины К.Е.Маковского «Дети, бегущие от грозы»

(с.20 упр. 26)

1

12.09

Рассматривать репродукцию картины К.Е.Маковского «Дети, бегущие от грозы», составлять рассказ по картине, пересказывать составлен­ный текст.

8.

Виды предложений по интонации (с.20-23)

(восклицательные и невосклицательные)

Формирование внимательного отношения к окружающим. Сведения из истории главного города России — Москвы; развитие на их основе чувства патриотизма.

1

13.09

Соблюдать в устной речи логическое (смысловое) ударение и интона­цию конца предложения.

Классифицироватьпредложения по цели высказывания и по интона­ции.

Анализировать содержание таблицы и составлятьсообщение о типах предложений. Обосновыватьзнаки препинания в конце предложений.

9.

Входной контрольный диктант. Предложения с обращением(с.24-26) (общее представ­ление)

Р/р.. Составление предложений по рисунку в соответствии с заданной коммуника­тивной задачей. (с. 6 упр.36)

1

14.09

Находить обращения в предложении и наблюдатьза выделением об­ращения в письменной речи.

Составлять рассказ по рисунку, использоватьв нём диалог, а в пред­ложениях — обращения.

10.

Работа над ошибками. Главные и второстепенные члены предложения (с.26-28)

(без терминов их названий).

1

14.09

Устанавливать при помощи вопросов связь между членами предложе­ния.

Различать и выделятьглавные и второстепенные члены в предложе­нии, распространённые и нераспространённые предложения.

Распространятьнераспространённое предложение второстепенными членами.

Читать исоставлять модели предложения, находитьпо ним предло­жения в тексте.

Составлять сообщение по информации, представленной в таблице.

Работать с памяткой «Как разобрать предложение по членам». Плани­роватьсвои действия при разборе предложения по членам на основе заданного алгоритма.

Обсуждать алгоритм разбора предложения по членам иразбирать предложение по членам.

11.

Распространённые и нераспространённые пред­ложения.(с.29-30)

Формирование навыков работы с графической и текстовой информацией (таблицы и памятки).

*Слова с непроверяемым написанием: восток (восточный).

Разбор предложения по членам.

1

17.09

12.

13.

Простое и сложное предложения (общее пред­ставление) (с.31-34)

*Слова с непроверяемым написанием: заря.

Запятая внутри сложного предложения.

2

18.09

19.09

Различать простые и сложные предложения, объяснятьзнаки препи­нания внутри сложного предложения.

Составлять из двух простых предложений одно сложное. Составлятьсообщение по таблице «Простое и сложное предложение».

14.

Словосочетание (с.35-37)

Связь слов в словосочетании. Определение в словосочетании главного и зависимого слов при помощи вопроса. *Слова с непроверяемым написанием: пшеница.

Р/р.. Составление предложений (и текста) из деформированных слов, а также по рисунку, по заданной теме, по модели. (с.37 упр.62)

1

20.09

Разделять запятой части сложного предложения.

Работать с памяткой «Как дать характеристику предложению». Рас­суждатьпри определении характеристик заданного предложения.

Различать словосочетание и предложение.

Выделять в предложении словосочетания.

Устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами

в словосочетании и предложении.

Составлять предложения из деформированных слов, словосочетаний по рисунку, по заданной теме, по модели.

15.

Р/р.Коллективное составление небольшого рассказа по репродукции картины В.Д.Поленова «Золо­тая осень». (с.37 упр.63)

1

21.09

Составлять небольшой текст по репродукции картины В. Д. Поленова «Золотая осень».

16.

Проверочная работа по теме «Текст. Предложение. Словосочетание»(с.38)

1

24.09

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учеб­нику

Слово в языкеи речи

19

17.

Работа над ошибками. Лексическое значение слова (повторение и углубление представлений о слове) (с.40-42)

Номинативная функция слова, понимание слова как единства звучания и значения; однозначные и многозначные слова, слова в прямом и пере­носном значении; синонимы, антонимы.

*Слова с непроверяемым написанием: альбом, погода.

Повторяем фонетику (родной язык)

1

25.09

Узнавать в тексте незнакомые слова, определять их значение по тол­ковому словарю.

Распознавать многозначные слова, слова в прямом и переносном зна­чении.

Составлять сообщение по схеме на тему «Что я знаю о значениях слов русского языка».

Работать со страничкой для любознательных: знакомство со значени­ями словапогода.

Находить синонимы, антонимы среди других слов, в предложении, тексте, подбиратьк слову синонимы и антонимы.

Работать с толковым словарём, словарями синонимов и антонимов: находитьв них необходимую информацию о слове.

18.

Работа с толковым словарём, словарями синонимов и антонимов.

(с.42-44)

Имя существительное. Правописание имён существительных.(родной язык)

1

26.09

19.

Омонимы (с.45-46)

Использование омонимов в речи.

*Слова с непроверяемым написанием: понедель­ник.

Работа со словарем омонимов.

Правила обозначения гласных после шипящих (родной язык)

1

27.09

Распознавать омонимы,объяснять их лексическое значение.

Работатьсо словарём омонимов, находить в нём нужную информацию о слове.

20.

Слово и словосочетание (с.47-48)

Фонетический разбор слова (родной язык)

1

28.09

Различать слово исловосочетание как сложное название предмета.

21.

Контрольный словарный диктант.Фразеологизмы (с.49-51)

Значение фразеологизмов и их использование в речи.

*Слова с непроверяемым написанием: ракета.

Работа со словарём фразеологизмов. Развитие интереса к происхождению слов, к истории возникновения фразеологизмов.

Повторяем фонетику и состав слова (родной язык)

1

01.10

Находить в тексте и в предложении фразеологизмы,объяснять их значение, отличатьфразеологизм от неустойчивого словосочетания. Работатьсо словарём фразеологизмов, находить в нём нужную инфор­мацию.

Работать со страничкой для любознательных: знакомство со сведения­ми о возникновении фразеологизмов «бить баклуши», «спустя рукава» и др.

Выбирать слова в соответствии с целью и адресатом высказывания. Устранятьоднообразное употребление слова в данном и в собственном тексте.

Анализировать текст с целью выделения слов, выражающих авторское отношение, а также олицетворений, сравнений в авторском тексте и письменно излагать содержание текста-образца.

22.

Р/р. Подробное изложение с языко­вым анализом текста. (с.52упр.88)

безударных гласных в корне слова.

Правило написания непроизносимых согласных в корне слова (родной язык)

1

02.10

23.

24.

Обобщение и углубление представлений об изученных частях речи (с.53-58)

(имени существительном, имени прилагательном, глаголе, местоимении) и их признаках.

*Слова с непроверяемым написанием: трак­тор, чёрный.

Формирование умений видеть красоту и образ­ность слов русского языка в пейзажных зарисов­ках текста.

Повторяем состав слова. Части речи.(родной язык)

2

03.10

04.10

Узнавать изученные части речи среди других слов и в предложении, классифицировать их, приводить примеры слов изученных частей речи.

Определять грамматические признаки изученных частей речи иобо­сновыватьправильность их выделении.

Выделять выразительные средства языка в пейзажных зарисовках.

25.

Р/р. Составление предложений и текста по репродукции картины И. Т. Хрупкого «Цветы и плоды». (с.54упр.92)

1

08.10

Составлять текст-натюрморт по репродукции картины И. Т. Хрупкого «Цветы и плоды».

26.

Имя числительное (общее представление) (с.59-60)

*Слова с непроверяемым написанием: восемь, четыре, вторник, среда.

Имя прилагательное.

Правописание имён прилагательных (родной язык)

1

09.10

Распознавать имя числительное по значению и по вопросам (сколько? который?), объяснятьзначение имён числительных в речи. Приводитьпримеры слов - имён числительных.

27.

Контрольная работапо теме: «Предложение»

1

10.10

28.

Работа над ошибками. Однокоренные слова. (с.61-62)

Обобщение и уточнение представлений об однокоренных (родственных) словах, о корне слова.

*Слова с непроверяемым написанием: карто­фель.

1

11.10

Распознавать однокоренные слова, выделять в них корень. Различать, сравнивать однокоренные слова и слова-синонимы, слова с омонимичными корнями. Приводитьпримеры однокоренных слов с заданным корнем.

29.

Слог, звуки и буквы. Гласные звуки и буквы для их обозначения. (с.63-64)

Правописание слов с ударными (сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу) и безударными гласными в корне.

*Слова с непроверяемым написанием: овощи, петрушка, горох, помидор, огурец, огород.

Местоимение. (Родной язык)

1

12.10

Различать слово и слог, звук и букву.

Определять качественную характеристику гласных и согласных звуков в словах типа роса, мороз, коньки, ёж.

Работать с памяткой «Как сделать звуко-буквенный разбор слов». Про­водить звуковой и звуко-буквенный разбор определённого слова.

Определять наличие в слове изученных орфограмм. Находить и от­мечать в словах орфограммы.

Обсуждать алгоритм орфографических действий при решении орфо­графической задачи.

Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой.

Объяснять, доказыватьправильность написания слова с изученными орфограммами.

Группировать слова по типу орфограммы. Приводитьпримеры с заданной орфограммой.

Определять среди других слов слова, которые появились в нашем язы­ке сравнительно недавно(компьютер).

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учеб­нику.

Излагать письменносодержание повествовательного текста по данным вопросам или коллективно составленному плану.

Подбиратьиз разных источников информацию о слове и его окруже­нии. Составлятьсловарную статью о слове, участвоватьв ее презен­тации.

30.

Согласные звуки и буквы для их обозначения. (с.65-66)

1

15.10

31.

Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными звуками на конце слова и перед согласными в корне. (с.67-68)

1

16.10

32.

Мягкий разделительный знак (ь). Правописание слов с мягким разделительным знаком.(с.68-71)

Формирование установки на здоровый образ жизни (соблюдение правил дорожного движения при переходе улицы).

Проверочная работа

1

17.10

33.

Р/р.Изложение повествова-тельного текста по вопросам или коллективно составлен­ному плану. (с.70 упр.129)

1

18.10

34.

Проект «Рассказ о слове». (с.72)

Заголовок и начало текста (родной язык)

1

19.10

35.

Контрольный диктант за I четверть

1

22.10

Состав слова

16

36.

Работа над ошибками. Корень слова Однокоренные слова.

(с.74-75)

Работа со словарем однокоренных слов. *Слова с непроверяемым написанием: столица.

1

23.10

Формулировать определения однокоренных слов и корня слова.Различать однокоренные слова, группироватьоднокоренные слова (с общим корнем), выделятьк них корень, подбиратьпримеры одноко­ренных слов.

Различать однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями, однокоренные слона и формы одного и того же слова. Работать со словарём однокоренных слов, находить в нём нужную информацию о слове.

Работать со страничкой для любознательных: наблюдение над чередо­ванием звуков в корне слов(берег—бережок). Находитьчередующиеся звуки в корне слова.Различать сложные слова, находитьв них корни.

37.

Чередование согласных в корне. (с.76-77)

Развитие интереса к истории языка, изменени­ям, происходящим в нём.

1

24.10

38.

Сложные слова.(с.77-78) Правописание сложных слов (соединительные гласные, в сложпых словах (самолёт, вездеход).

1

25.10

39.

40.

Формы слова. Окончание(с.79-83)

*Слова с непроверяемым написанием: обед, ужин.

2

06.11

07.11

Формулировать определение окончания, выделять окончание в слове, доказывать значимость окончания в слове. Различатьоднокоренные слова и формы одного и того же слова.

41.

42.

Приставка (с.84-86)

2

08.11

09.11

Формулировать определения приставки и суффикса. Объяснятьзна­чение приставок и суффиксов в слове. Выделять в словах приставки и суффиксы. Образовывать слова с помощью приставки или суффикса.

43.

Значения приставок (с.86-88)

1

12.11

44.

Суффикс (с.89-90)

Значение этих значимых частей в слове.

1

13.11

45.

Значения суффиксов (с.91-94)

1

14.11

46.

Р/р. Сочинение по репродукции картины А. А. Рылова «В голубом просторе». (с.94 упр.177)

1

15.11

Рассматривать картину,высказывать своё отношение к картине, ана­лизировать содержание,составлять (под руководством учителя) по картине описательный текст.

47.

Основа слова (с.95-97)

Разбор слова по составу. Знакомство со слово­образовательным словарём.

Пишем изложение. Пишем письма. Пишем изложение с элементами сочинения (родной язык)

1

16.11

Выделять в словах основу слова.

Работать со страничкой для любознательных: наблюдение над слово­образовательными статьями в словообразовательном словаре. Работатьс форзацем учебника «Словообразование»:наблюдать над группами однокоренных слов и способами их образования.

48.

Обобщение знаний о составе слова (с.98-100)

Изменяемые и неизменяемые слова, их употребление в речи. Разбор слова по составу. Формирование навыка моделирования слов.

*Слова с непроверяемым написанием: пирог, шоссе.

Р/р. Редактирование предложений с неуместным употреблением в нём однокоренных слов.

1

19.11

Работать с памяткой «Как разобрать слово по составу». Обсуждатьалгоритм разбора слов по составу, планироватьучебные действия при определении в слове значимых частей.

Проводить разбор слов по составу (кроме слов типа семья, читатьи слов, утративших членимость в современном русском языке)

Анализировать, составлятьмодели разбора слова но составу и под­биратьслова по этим моделям.

Различать однокоренные слова и синонимы, однокоренные слона и слова с омонимичными корнями, однокоренные слова и формы одного и того же слова.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учеб­нику.

Редактировать предложения с однокоренными словами.

Подробно излагатьсодержание повествовательного текста по данному плану и самостоятельно подобранному заголовку к тексту.

Составлять «семью слов» по аналогии с данным объектом,участво­вать в презентации своей работы.

49.

Р/р. Подробное изложение повествова­тельного текста с языковым анализом. (с.99 упр. 191)

1

20.11

50.

Проверочная работа по теме «Состав слова».(с.100)

1

21.11

51.

Работа над ошибками. Проект «Семья слов». (с.101)

1

22.11

Правописание частей слова

29

52.

Общее представление о правописании частей слова. (с.102-103)

Формирование умений ставить перед собой орфо­графическую задачу, определять пути её решения, решать её в соответствии с изученным правилом. Формирование умений планировать учебные дей­ствия при решении орфографической задачи.

*Слова с непроверяемым написанием: четверг.

1

23.11

Определять наличие в слове изученных и изучаемых орфограмм.

Находить и отмечать в словах орфограммы.

Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и использоватьалгоритм в практической деятельности.

Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой.

Объяснять, доказыватьправильность написания слова с изученными орфограммами.

Работать со страничкой для любознательных (знакомство со старосла­вянизмами)

Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове.

Приводить примеры слов с заданной орфограммой

осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы.

Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.

Работать с орфографическим словарём.

Составлять словарики слов с определённой орфограммой.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.

Составлять текст по репродукции картины В. М. Васнецова «Снегурочка» и опорным словам.

Восстанавливать содержание повествовательного деформированного текста, составлять письменный пересказ данного текста по самостоятельно составленному плану

Работать с памяткой «Как подготовиться к изложению».

Составлять объявление

53.

Контрольный словарный диктант№2. Правописание безударных гласных в корне слова. (с.104-105)

1

26.11

54.

55.

56.

Правописание безударных гласных в корне слова. (с.106-110)

Слова старославянского происхождения и их «следы» в русском языке. Формирование уважи­тельного отношения к истории языка.

*Слова с непроверяемым написанием: север, бе­рег

3

27.11

28.11

29.11

57.

Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слов и перед согласным в корне. (с.111-112)

*Слова с непроверяемым написанием: пороша.

1

30.11

58.

59.

60.

61.

Правописание слов с парными согласными на конце слов и перед согласным в корне. (113-116)

4

03.12

04.12

05.12

06.12

62.

63.

64.

65.

Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне. (с.117-121)

*Слова с непроверяемым написанием: чувство, лестница, интересный.

4

07.12

10.12

11.12

12.12

66.

Контрольная работа по теме«Правописание частей слова».

1

13.12

67.

68.

Работа над ошибками. Правописание слов с удвоенными согласными. (с.121-123)

*Слова с непроверяемым написанием: коллекция, коллектив, аккуратный, грамм, килограмм

2

14.12

17.12

69.

Р/р. Составление текста по репродукции картины В.М.Васнецова «Снегурочка».

(с.123 упр.238.)

1

18.12

70.

71.

72.

Правописание суффиксов и приставок (с124-131)

3

19.12

20.12

21.12

73.

74.

Правописание приставок и предлогов. (с.131-134)

*Слова с непроверяемым написанием: желать.

2

24.12

25.12

75.

Проект «Составляем орфографический словарик». (с.142)

1

26.12

76.

Контрольный диктант за II четверть. Промежуточный контроль.

1

09.01

77.

Работа над ошибками. Правописание слов с разделительным твёрдым знаком (ъ). (с.134-136)

1

10.01

78.

Правописание слов с разделительным твёрдым знаком (ъ). (с.137-139)

Составление объявления.

1

11.01

79.

Р/р. Изложение повествовательного деформированного текста по самостоятельно составленному плану. (с140 упр.278.)

1

14.01

80.

Презентация проектов «Рассказ о слове», «Семья слов», «Составляем орфографический словарик».

Представление результатов проектной деятельности. Формирование адекват­ной оценки своих достижений

1

15.01

Выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядны­ми материалами;

обсуждать выступления учащихся;

оценивать свои достижения и достижения других учащихся

Части речи

76

81.

Части речи (повторение и углубление представлений) (с.3-6)

Части речи: имя существительное, имя прилагательное, имя .числительное, местоимение, глагол, предлог, частица не, союз (общее представление)

1

16.01

Определять по изученным признакам слова различных частей речи.

Классифицировать слова по частям речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол, местоимение, имя числительное).

Подбирать примеры слов изученных частей речи.

Составлять по рисунку текст, определять, какие части речи были употреблены в составленном рассказе.

Имя существительное

30

82.

83.

Значение и употребление имён существительных в речи. (с.8-11)

*Слова с непроверяемым написанием: самолёт, комната.

2

17.01

18.01

Распознавать имена существительные среди слов других частей речи, определятьлексическое значение имён существительных. Различатьсреди однокоренных слов имена существительные. Находитьустаревшие слова — имена существительные.

Выделять среди имён существительных одушевлённые и неодушевлен­ные (по вопросу и по значению).

Находить среди имён существительных в тексте устаревшие слова, объ­яснятьих значение.

Письменно излагать содержание текста-образца по самостоятельно составленному плану.

Распознавать собственные и нарицательные имена существительные,определять значение имён собственных.

Обосновывать написание заглавной буквы в именах собственных.

Наблюдать нал толкованием значения некоторых имён.Составлять (с помощью взрослых) рассказ о своём имени.

84.

Одушевлённые и неодушевлённые имена суще­ствительные.(с.12-14) Представление об устаревших словах в русском языке.

1

21.01

85.

Р/р.Подробное изложение по само­стоятельно составленному плану. (с.14 упр.21)

1

22.01

86.

Собственные и нарицательные имена существи­тельные. (с.15-17) Правописание имён собственных

1

23.01

87.

Проект «Тайна имени». (с.18-19)

Развитие интереса к тайнам имён, тайне своего имени; развитие мотивов к проведению иссле­довательской работы

1

24.01

88.

Изменение имён существительных по числам.(с.20-21)

*Слова с непроверяемым написанием: однажды.

1

25.01

Определять число имён существительных. Изменятьформу числа имён существительных.

Распознавать имена существительные, имеющие форму одного числа.

Работать с текстом: определять тему, главную мысль, тип текста, вы­делять в тексте части, соответствующие плану, выписать трудные слова, записать текст по памяти.

89.

Имена существительные, имеющие форму одно­го числа (салазки, мёд).

Р/р. Работа с текстом. Письмо по памяти. (с.22-24упр.38)

1

28.01

90.

Контрольный словарный диктант. Род имён существительных (с.25-26)

1

29.01

Определять род имён существительных.

Классифицировать имена существительные по роду и обосновыватьправильность определения рода.

Согласовывать имена существительные общего рода и имена прилага­тельные. (Этот мальчик — большой умница. Эта девочка— большая умница.)

Правильно употреблять в речи словосочетания типа серая мышь, лесная глушь.

Правильно записыватьимена существительные с шипящим звуком па конце и контролироватьправильность записи.

Подробно письменно излагатьсодержание текста-образца. Составлятьустный и письменный рассказ по серии картин.

Записывать текст под диктовку и проверятьнаписанное..

91.

Род имён существительных (с.27-28)

1

30.01

92.

Имена существительные общего рода (первое представление). (с.29-30)

Формирование нравственных представлений о ка­чествах и свойствах личности (жадности, неряш­ливости, невежестве, ябедничестве, лжи и др.).

*Слова с непроверяемым написанием:кровать.

Формирование навыка культуры речи: норм со­гласования (серая мышь, вкусная карамель, листва облетели и др.).

1

31.01

93.

94.

Мягкий знак (ь) после шипящих на конце имён существительных женского рода (рожь, тишь, вещь}. (с.31-34)

2

01.02

95.

Р/р. Подробное изложение пове­ствовательного текста. Составление устного рас­сказа по серии картин.(с.35 упр.62-63)

1

04.02

96.

Контрольная работапо теме: «Правописание имён существительных»

1

05.02

97.

Работа над ошибками. Изменение имён существительных по падежам.(с.36-37)

1

06.02

Анализировать таблицу «Склонение имен существительных» по вопро­сам учебника.

Изменять имена существительные по падежам. Запоминатьназвания падежей.

Работать с памяткой «Как определить падеж имени существительного».

Определять падеж имён существительных.

Составлять рассказ по репродукции картины (под руководством учи­теля).

Распознавать именительный (родительный и др.) падеж, в котором употреблено имя существительное, по падежному вопросу и предлогу.

Составлять предложение (словосочетание), употребляя в нём имя су­ществительное в заданной падежной форме.

Сопоставлять и различатьвнешне сходные падежные формы (именительный и винительный падежи, родительный и винительный падежи имён существительных одушевлённых мужского рода и др.).

98.

Определение падежа, в котором употреблено имя существительное. (с.38-39)

1

07.02

99.

Неизменяемые имена существительные. (с.40-41)

*Слова с непроверяемым написанием: рябина.

1

08.02

100.

Р/р.. Составление рассказа по репродукции картины И. Я. Билибина «Иван-царевич и лягушка-квакушка».(с.41 упр. 73)

1

11.02

101.

Именительный падеж имён существительных. (с.42)

1

12.02

102.

Родительный падеж имён существительных. (с.43-45)

1

13.02

103.

Дательный падеж имён существительных. (с.46-47)

1

14.02

104.

Винительный падеж имён существительных. (с.48-52)

1

15.02

105.

Творительный падеж имён существительных. (с.52-53)

1

18.02

106.

Предложный падеж имён существительных. (с.54-56)

Формирование представлений о трудолюбии, мастерстве.

*Слова с непроверяемым написанием: рябина, трамвай, пятница, около, солома ,потом.

1

19.02

107.

Р/р. Работа с текстом. Подробное изложение текста повествовательного типа. (с.56 упр.101)

1

20.02

Работать с текстом:осмысленно читать, отвечать на вопросы к тексту, определять тип текста, тему и главную мысль, подбирать заголовок, самостоятельно составлять план, подробно излагать содержание по са­мостоятельно составленному плану.

Проверять письменную работу (сочинение).ч

Составлять сообщениеоб изученных падежах имён существительных.

Определять начальную форму имени существительного.

Работать с памяткой «Порядок разбора имени существительного».

Распознавать, пользуясь памяткой, изученные признаки имени суще­ствительного по заданному алгоритму и обосновыватьправильность их определения.

Составлять устно текст по репродукции картины художника К.Ф.Юона «Конец зимы. Полдень», пользуясь опорными словами (под руковод­ством учителя).

Подбирать слова — имена существительные на тему «Зима», состав­лятьсловарь зимних слов,анализироватьпоэтические тексты, посвя­щённые зимней природе.

Писать диктат и проверять написанное.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.

108.

Обобщение знаний о падежах. (с.57-59)

Работа с таблицей «Признаки падежей» Начальная форма имени существительного. Морфологический разбор имени существитель­ного.

*Слова с непроверяемым написанием: вокруг.

1

21.02

109.

Проект «„Зимняя" страничка». (с.60-61)

1

22.02

110.

Р/р. Составление сочинения по ре­продукции картины К. Ф. Юона «Конец зимы. Полдень». (с.62 упр. 108)

1

25.02

111.

Контрольное тестирование по теме «Имя существительное»

1

26.02

Имя прилагательноеПовторение и углубление представлений об имени прилагательном

19

112.

Работа над ошибками. Лексическое значение имён прилагательных. Обогащение словарного запаса именами при­лагательными. (с.64-65)

1

27.02

Распознавать имена прилагательные среди других частей речи.

Определять лексическое значение имён прилагательных.

Выделять словосочетания с именами прилагательными из предложения.

Подбирать к именам существительным подходящие по смыслу имена прилагательные. а к именам прилагательным — имена существительные.

Распознавать сложные имена прилагательные и правильно их запи­сывать (серебристо-белыйи др). Определять,каким членом предложения является имя прилагательное.

113.

Сложные имена прилагательные, обозначаю­щие цвета и оттенки цвета.(с. 66-67)

Синтаксическая функция имени прилагательно­го в предложении.

*Слова с непроверяемым написанием: привет­ливый, ромашка, растение, Красная площадь, Московский Кремль

1

28.02

114.

Связь имени прилагательного с именем суще­ствительным.Роль имён прилагательных в тексте.

(с.68-69)

1

01.03

115.

Текст-описание (с.69 упр.121)

Художественное и научное описания. Использо­вание имён прилагательных в тексте-описании.

Р/р. Составление текста-описания растения в научном стиле.

Формирование чувства прекрасного в процессе работы с поэтическими текстами и репродукци­ями картин русских художников.

1

04.03

Распознавать сложные имена прилагательные и правильно их запи­сывать (серебристо-белыйи др). Определять,каким членом предложения является имя прилагательное.

Распознавать художественное и научное описания, наблюдать над употреблением имён прилагательных в таких текстах.

Выделять в текстах художественного стиля выразительные средства языка.

Составлять текст-описание о растении в научном стиле.

Находитьизобразительно-выразительные средства в описательном тек­сте (о картине М. А. Врубеля «Царевна-Лебедь»).

Рассматривать репродукцию картины М. А. Врубеля «Царевна-Лебедь» и высказывать своё отношение к ней.

Работать со страничкой для любознательных: знакомство с происхож­дением названий цветов(голубой, лазоревый, бирюзовый}.

116.

Р/р.Сопоставление содержания и выразительных средств в искусствоведческом тексте и в репродукции картины М.А. Врубеля «Царевна-Лебедь». (с.70 упр.122)

1

05.03

117.

118.

Изменение имён прилагательных по родам в единственном числе. Зависимость рода имени прилагательного от формы рода имени суще­ствительного.(с.72-74)

2

06.03

07.03

Определять род имён прилагательных, классифицироватьимена при­лагательные по роду. Наблюдатьзависимость рода имени прилагательного от формы рода

имени существительного.

Изменять имена прилагательные по родам в единственном числе.

Образовывать словосочетания, состоящие из имён прилагательных и имен существительных.

Писать правильно родовые окончания имён прилагательных.

Соблюдать нормы правильного употребления в речи имён прилагатель­ных в словосочетаниях типа серая мышь, пенистый шампунь, белый лебедь и др.

119.

120.

Родовые окончания имён прилагательных (-ый, -ой, -ая, -яя). (с.75-77)

*Слова с непроверяемым написанием: сирень.

2

11.03

12.03

121.

Число имён прилагательных. (с.78-79)

Изменение имён прилагательных по числам. Зависимость формы числа имени прилагательного от формы числа имени существительного.

1

13.03

Определять форму числа имениприлагательного,изменять именапри­лагательныепо числам.

Подбирать имена прилагательные для сравнения признаков предметов.

Составлять (устно) текст-описание о животном по личным наблюде­ниям с предварительным обсуждением структуры текста.

122.

Число имён прилагательных.

(с.80-81 упр.142)

Р/р.. Составление текста-описания о животном по личным наблюдениям.

*Слова с непроверяемым написанием: поэт, гвоздика, животное.

1

14.03

123.

Падеж имён прилагательных.(общее представ­ление)

(с.82-84)

Изменение имён прилагательных, кроме имён прилагательных на -ий, -ья. -ов, -ин, по паде­жам (первое представление).

Зависимость падежа имени прилагательного от формы падежа имени существительною.

1

15.03

Анализировать таблицу в учебнике «Изменение имён прилагательных по падежам». Изменять, пользуясь таблицей, имена прилагательные по падежам.

Определять начальную форму имени прилагательного.

124.

Начальная форма имени прилагательного. (с.84-85)

1

18.03

125.

Обобщение знаний об имени прилагательном. (с.85-86)

Морфологический разбор имени прилагатель­ного.

1

19.03

Определять падеж, имён прилагательных по падежу имён существитель­ных.

Правильно произносить и писать имена прилагательные мужского и среднего рода в родительном падеже(доброго здоровья).

Работать с памяткой «Порядок разбора имени прилагательного». Раз­биратьимя прилагательное как часть речи в том порядке, какой указан в памятке.

Определять изученные грамматические признаки имени прилагатель­ного и обосновыватьправильность их выделения.

Составлять сочинение-отзыв по репродукции картины А.А.Серова «Девочка с персиками» и опорным словам.

Наблюдать над именами прилагательными в загадках, подбиратьсвои загадки с именами прилагательными,участвовать в конкурсе загадок.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учеб­нику.

126.

Контрольный диктант за III четверть.

1

20.03

127.

Работа над ошибками. Обобщение знаний об имени прилагательном. (с.86-87)

1

21.03

128.

Р/р.Составление сочинения-отзыва по репродукции картины В.А.Серова «Девочка с персиками». (с.88 упр.154)

1

22.03

129.

Обобщение знаний об имени прилагательном. Проверочная работа по теме «Имя прилагательное».(с88-89.)

1

1.04

130.

Проект «Имена прилагательные в загадках». (с.90)

1

02.04

Местоимение

5

131.

Личные местоимения 1-го, 2-го, 3-го лица. (с.92-93)

1

03.04

Распознавать личные местоимения среди других частей речи.

Определять грамматические признаки личных местоимений: лицо, число, род (у местоимений 3-го лица единственного числа).

Обосновывать правильность выделения изученных признаков местои­мений.

Заменять повторяющиеся в тексте имена существительные местоиме­ниями.

Оценивать уместность употребления местоимений в тексте.

Работать с памяткой «Порядок разбора личного местоимения». Поль­зуясь памяткой,разбирать личное местоимение как часть речи.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.

Составлять письмо другу или кому-либо из родственников.

132.

Личные местоимения единственного и множе­ственного числа. (с.94)

1

04.04

133.

Род местоимений 3-го лица единственного чис­ла. (с.95-96)

Изменение личных местоимений 3-го лица в единственном числе но родам.

*Слова с непроверяемым написанием: одуван­чик, воскресенье.

1

05.04

134.

Род местоимений 3-го лица единственного чис­ла. (с.97)

Морфологический разбор местоимений.

Формирование бережного отношения к при­роде.

Р/р.. Составление письма. (с.97 упр.168)

1

08.04

135.

Проверочная работа по теме «Местоимение». (с.98)

1

09.04

Глагол (21 ч.)

136.

137.

Работа над ошибками. Повторение и углубление представлений о глаголе.

Значение и употребление глаголов в речи.

2

10.04

11.04

Распознавать глаголы среди других частей речи. Различатьглаголы, отвечающие на определенный вопрос.

Определять лексическое значение глаголов.

Составлять рассказ по сюжетным рисункам (под руководством учи­теля).

Узнавать неопределённую форму глагола по вопросам. Образовыватьот глаголов внеопределённой форме однокоренные глаголы. Обсуждатьзначение фразеологизмов, в состав которых входят глаголы в неопределённой форме.

Распознавать число глагола.

Изменять глаголы по числам.

Составлять предложения из слов; определять, могут ли предложения составитьтекст, подбирать заголовок к тексту.

Распознавать время глагола. Изменятьглаголы по временам.Образо­вывать от неопределенной формы глагола временные формы глаголов.

Анализировать текст,отбирать содержание для выборочного изложе­ния, составлятьплан предстоящего текста, выбиратьопорные слова, письменно излагатьсодержание текста.

Определять род и число глаголов в прошедшем времени.Правильно записыватьродовые окончания глагола в прошедшем вре­мени (-а, -о).

Правильно произносить глаголы в прошедшем времени. Работать с ор­фоэпическим словарем.

Трансформироватьпредложения (записать глаголы в прошедшем вре­мени), определить тему предложений, установить последовательность предложений, чтобы получился текст, подобрать к нему заголовок и записать составленный текст.

138.

Число. Изме­нение глаголов по числам.

*Слова с непроверяемым написанием: завтрак (завтракать).

1

12.04

139.

Р/р. Составление текста по сюжет­ным рисункам. (с. 105 упр.180)

1

15.04

140.

141.

Начальная (неопределенная)форма глагола. (с.106-108)

Глагольные вопросы: что делать? и что сде­лать?

*Слова с непроверяемым написанием: песок.

2

16.04

17.04

142.

Число глаголов. (с.109)

1

18.04

143.

Изменение глаголов по числам. (с.110-111)

Р/р. Составление предложений (с нарушенным порядком слов), их запись.

1

19.04

144.

Контрольный словарный диктант.Времена глагола.(с.111-112)

1

22.04

145.

146.

Изменение глаголов по временам. (с.113-119)

*Слова с непроверяемым написанием: кварти­ра, герой, солдат.

2

23.04

24.04

147.

Изменение глаголов по временам.

1

25.04

148.

Р/р. Выборочное подробное изложе­ние повествовательного текста по опорным сло­вам и самостоятельно составленному плану. (с.120 упр.213)

1

26.04

149.

Род глаголов в прошедшем времени. (с.121-122).

Родовые окончания глаголов (-а, -о).

1

29.04

150.

Род глаголов в прошедшем времени. (с.123-124).

Р/р.Составление предложений и текста. (с.123 упр. 221)

1

30.04

151.

152.

Правописание частицы НЕ с глаголами. (с.124-126)

2

06.05

07.05

Раздельно писать частицу не с глаголами. Правильнопроизносить глаголы в прошедшем времени с частицей не.

Работать с памяткой «Порядок разбора глагола». Пользуясь памяткой. разбиратьглагол как часть речи.

Определять изученные грамматические признаки глагола иобосновы­ватьправильность их выделения.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учеб­нику.

Самостоятельно выбиратьтему и подготовить материал для доклада на конференции «Части речи в русском языке»

153.

Обобщение знаний о глаголе.

(с. 127-129)

Морфологический разбор глагола.

Формирование чувства гордости и уважения к защитникам России, русским солдатам.

1

08.05

154.

Проверочная работа по теме «Глагол». (с.130)

1

08.05

155.

Работа над ошибками. Р/р. Проведение «конференции» на тему «Части речи в русском языке»

(с. 131 упр.238)

1

13.05

156.

Контрольное тестирование по теме «Части речи»

1

13.05

Повторение

14

157.

158.

Работа над ошибками. Текст и предложение (с. 132-134)

2

15.05

16.05

Различать текст и предложение, текст и набор предложений. Определять тему и главную мысль текста. Подбирать заголовок к заданному тексту и определять по заголовку содержание текста. Выделять части текста и обосновывать правильность их выделения.

Различать типы текстов: повествование, описание, рассуждение.

159.

Р/р. Выборочное подробное изложе­ние повествовательного текста по опорным сло­вам и самостоятельно составленному плану. (с.133 упр.243)

1

17.05

160.

Презентация проектов «Тайна имени», «„Зимняя" страничка», «Имена прилагательные в загадках».

1

20.05

Выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядны­ми материалами;

обсуждать выступления учащихся;

оценивать свои достижения и достижения других учащихся

161.

Комплексная контрольная работа.

Повторение. Части речи.Имя существительное. (с.134)

1

20.05

Узнавать изученные части речи среди других слов и в предложении, классифицировать их, приводить примеры слов изученных частей речи.

Определять грамматические признаки изученных частей речи иобо­сновыватьправильность их выделении.

162.

Работа над ошибками. Повторение. Имя существительное.

1

20.05

163.

Повторение. Имя прилагательное.

1

20.05

164.

Итоговый контрольный диктант

1

21..05

165.

Работа над ошибками. Повторение. Местоимение. Глагол

1

21.05

166.

Контрольная работа №4 по теме: «Глагол».

1

22.05

167.

Работа над ошибками. Повторение. Состав слова.

1

22.05

168.

Работа с текстом. (с. 138 упр.256)

1

23.05

169.

Р/р. Изложе­ние повествовательного текста по опорным сло­вам и самостоятельно составленному плану. (с.141 упр.265)

1

24.05

170.

Работа с текстом. (с.142-143)

1

24.05