Обучение эффективному общению одна из форм социализации дошкольника

Выступление

на городском родительском собрании учителя-логопеда

МБДОУ

ЦРР –детский сад №54 «Рябинка»

г. Димитровград Ульяновской области

Загребиной Светланы Анатольевны

на тему:

«Обучение эффективному общению – одна из форм социализации дошкольника».

Советы логопеда.

Обучение эффективному общению – одна из форм социализации дошкольника.

Одной из форм социализации дошкольников является обучение их эффективному общению Под эффективным общением понимается результативное общение, при котором достигается коммуникативная цель, поставленная задача. Этому способствует знакомство детей с вопросами культуры речевого поведения, где нужно решать разные коммуникативные задачи.

Для обучения дошкольников эффективному общению необходимо развивать выразительную сторону речи, создание такие условия , в которых каждый ребенок мог бы проявить свои эмоции , чувства, желания, взгляды не только в обычном разговоре, но и публично, не стесняясь присутствия посторонних слушателей.

Коммуникативные ситуации позволяют ребенку решать многие проблемные ситуации опосредованно, от лица какого- либо персонажа. Это помогает преодолеть робость, страх речи , неуверенность, застенчивость.

Поэтому общими целями работы по обучению дошкольников эффективному общению являются:

• развитие уникального человеческого дара – дара слова, совершенствование устной речи, ее выразительности и связности;

• развитие критического восприятия речи, чувства коммуникативной умелости (целесообразности);

• расширение речеведческих понятий о том, для чего нужна речь, какие бывают виды общения, что такое успешное общение и т. д.;

• развитие культуры речевого поведения , воспитание вежливости;

• развитие творческого воображения, литературных и коммуникативных способностей.

Коммуникативные способности – индивидуально- психологические особенности личности , обеспечивающие эффективность ее общения и совместимость с другими людьми.

Коммуникативные способности включают в себя

Таким образом, развитие коммуникативных способностей предполагает не только наличие у ребенка желания общаться, но и формирование определенного набора коммуникативных навыков и умений, позволяющих моделировать любые ситуации речевого общения. Для достижения цели речевого общения предварительно необходимо сформировать и развить у ребенка следующие коммуникативные умения: симпатию, открытость, доброжелательность; умение слушать и слышать собеседника; умение выражать свои чувства с помощью средств речевой выразительности., адресовать высказывание определенному собеседнику; овладение приемами стабилизации поведения, знание правил речевого этикета.

Для развития у детей умения внимательно слушать , запоминать последовательность событий , представлять образы героев можно использовать специальные упражнения, проблемные ситуации типа «Ты с этим согласен?», «Почему ты так думаешь?».

При обучении средствам речевой выразительности необходимо использовать знакомые и любимые сказки, которые концентрируют в себе всю совокупность выразительных средств русского языка и предоставляют ребенку возможность естественного ознакомления с богатой языковой культурой русского народа. Кроме того, именно разыгрывание сказок и сценок позволяет научить детей пользоваться разнообразными выразительными средствами в их сочетании(речь, напев, мимика, пантомимика , движения).

Более старшим детям при обучении средствам речевой выразительности можно предложить произнести с разной интонацией самые привычные слова: «возьми», «помоги», «здравствуй» и другие (приветливо, небрежно, просящее , требовательно, и так далее ).

Или привлечь внимание к тому, как можно изменить смысл фразы путем перестановки логического ударения. Причем нельзя забывать, что интонация голоса взрослого – образец для подражания. Поэтому прежде чем предложить какое – либо задание , следует неоднократно поупражняться самому.

Выполнение таких упражнений закономерно связано с ознакомлением детей с основными эмоциональными состояниями и способами их невербального и вербального выражения. Значение этой работы усиливается тем, что без глубокого понимания эмоционального состояния и способов его внешнего проявления невозможна выразительность речи.

Решению этой задачи способствуют задания типа «Разные настроения» (по карточкам-пиктограммам), упражнения типа «Я радуюсь, когда …», «Я грущу , когда …» и так далее. Можно предложить детям разыграть отдельные маленькие сценки, где необходимо подчеркнуть особенности ситуации мимикой. Например, изобразить, как девочке подарили куклу или как ребенок испугался медведя и так далее. Хорошо , когда одну и ту же сценку проигрывают несколько детей. При этом не следует обращаться к остальным с вопросом , у кого лучше получилось. Лучше спросить, у кого получилось похоже и почему.

Особое внимание детей надо обратить на связь между настроением и особенностями вербальной и невербальной выразительности (силой голоса, темпом, интонационными и логическими ударениями). Для этого можно использовать упражнение «Говорящие картинки» - рассказы по схематическим картинкам, которые рисуются в ходе

совместного обсуждения, или когда один ребенок рассказывает, а

другие (3 – 5 человек) разыгрывают роли с использованием

вербальных средств выразительности. При этом собственно разыгрывание не является самоцелью. Работа строится по трехчастной структуре: беседа, исполнение отрывка, анализ выразительности воспроизведения.

Развитию уверенности в себе и социальных навыков поведения способствует такая организация коммуникативной деятельности детей, когда каждый ребенок имеет возможность проявить себя в какой-то роли.

Жизнь показывает: даже в сложное нынешнее время крылатая фраза Ф.М. Достоевского «Красота спасет мир...» находит все большее подтверждение. Люди тянутся к культуре и красоте, стремятся делать свою жизнь достойнее.

Знания правил этикета и умения их использовать дает возможность человеку вести себя более уверенно, непринужденно, достойно при любых обстоятельствах.

Что же такое этикет?

Это установленный порядок поведения человека в обществе, нормы взаимоотношений людей различного статуса. Этикет — часть нравственной культуры, ассоциируется с категорией прекрасного, связана с такими понятиями, как вежливость, культура, интеллигентность .

Самые первые представления о правилах этикета ребенок получает в семье. В детском саду их соблюдение необходимо для нормального существования детского коллектива. Педагог, формируя представления о нормах поведения, тем самым влияет на отношения дошкольника со сверстниками, родителями, знакомыми и незнакомыми людьми, помогая ориентироваться в общественной жизни.

Предлагаем вашему вниманию список произведений художественной литературы, способствующей формированию знаний правил речевого этикета.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/539675-obuchenie-jeffektivnomu-obscheniju--odna-iz-