Из опыта работы «Дошкольное детство как важнейший период становления духовно нравственных основ ребенка»

Сообщение к педсовету

(из опыта работы)

«Дошкольное детство – как важнейший период становления духовно– нравственных основ ребенка»

В настоящее время Россия переживает один из непростых исторических периодов. И самая большая опасность, подстерегающая наше общество сегодня, - не в развале экономики, не в смене политической системы, а в разрушении личности. Сегодня материальные ценности превозносят над духовными, поэтому у детей искажены представления о доброте, милосердии, великодушии, справедливости, гражданственности и патриотизме. Высокий уровень детской преступности вызван общим ростом агрессивности и жестокости в обществе. Детей отличает эмоциональная, волевая и духовная незрелость. Именно поэтому в последнее время делается акцент на духовно-нравственное воспитание детей дошкольного возраста и подростков.

Одной из основных задач является:

Формирование у детей духовно-нравственных качеств личности в процессе воспитательно - образовательной деятельности.

Поделюсь с вами опытом данной работы по этой теме.

В Федеральном государственном образовательном стандарте выделены пять основных направлений по духовно-нравственному развитию и воспитанию детей:

- воспитание гражданственности - это патриотизм, любовь к Родине, уважение к правам, свободам и обязанностям человека, представление о символах государства – флаге, гербе. Представление о народах России, о судьбе и единстве народов нашей страны. Представления о национальных героях. Интерес к государственным праздникам. Любовь к своему детскому саду, уважение к старшим, умение отвечать за свои поступки.

- воспитание нравственных чувств и этического сознания - представление о правилах поведения в детском саду, дома, на улице. Стремление избегать плохих поступков, не капризничать, не быть упрямым. Уважительное отношение к родителям, доброжелательное отношение к сверстникам и младшим, бережное и гуманное отношение ко всему живому. Знание правил этики, культуры речи.

- трудовое воспитание – это воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни. Представление о ведущей роли труда в жизни человека, об основных профессиях. Представление о роли знаний, науки, современного производства. Бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, личным и чужим вещам. Умение соблюдать порядок.

- экологическое воспитание - воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде. Развитие интереса к природе, природным явлениям и формам жизни, понимание роли человека в природе. Ценностное отношение к природе. Бережное отношение к растениям и животным. Элементарный опыт природоохранительной деятельности.

- эстетическое воспитание - воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях. Представление о душевной и физической красоте человека, интерес к чтению, произведениям искусства, детским спектаклям, интерес к занятиям художественным творчеством, стремление к опрятному внешнему виду. Уметь видеть красоту природы, труда и творчества.

В нашей группе решение задач по духовно – нравственному воспитанию реализуется в различных видах деятельности:

- театрализованной. Ведь театрализованная деятельность – неисчерпаемый источник развития чувств, переживаний и эмоциональных открытий, способ приобщения к духовному богатству;

- песочная анимация и терапия. Песочная анимация и терапия не только интересное занятие для детей, но и открытие нового увлекательного мира песочных сказок.

- музыкальной деятельности, так как музыка детства –хороший воспитатель и надежный друг на всю жизнь. Большое место в приобщении детей к традиционным ценностям народной культуры занимают народные праздники и традиции. Народные развлечения, праздники помогают усвоению детьми правил культуры поведения, вызывают эмоциональные и эстетические переживания.

- игровая деятельность. Игра является ведущей деятельностью дошкольников, представляет собой отражение детьми окружающей жизни. Игра, учит ребенка размышлять над нравственной сутью каждого поступка, развивает душу и воспитывает хорошие манеры. Мы используем игры, которые учат умению общаться, устанавливать контакт, получать удовольствие от общения с партнером, воспитывают любовь и уважительное отношение к близким и окружающим людям; помогают ребенку в накоплении социального опыта.

Народные игры являются неотъемлемой частью духовно- нравственного воспитания дошкольников. В них отражается образ жизни людей, их труд, быт, национальные устои, представления о чести. Перед игрой, как правило, рассказываю о культуре, быт того или иного народа. Мы с детьми играем в русские народные игры:

«Кто сильнее», «Ловкий в кругу», «Ручеёк», «Перетягивание каната», Игра-инсценировка «Теремок»,

Из дидактических игр мы используем игры с национальным колоритом: «Чей сарафан?», «Укрась одежду национальным узором», «Сортируй узоры».

Яркой особенностью работы по формированию духовно-нравственного отношения к культурному наследию является приобщение детей к крестьянской культуре и быт.

Приобщения детей к устному народному творчеству идёт через волшебные сказки, пословицы, поговорки, народные приметы.

Педагогическое значение сказочного жанра трудно переоценить: он знакомит детей с окружающим миром, нравственными нормами, законами жизни и учит жить по этим законам. Благодаря художественным образам и особому сказочному языку в детях развивается чувство прекрасного. Сказка приоткрывает завесу в мир тайн и чудес, в мир сокровенный, не явно ощутимый. Она поднимает самые важные вопросы: о добре и зле, о предназначении человека и его жизненном пути. Народные сказки воспитывают ребенка в традициях народа, сообщают ему основанное на духовно-нравственных народных воззрениях ведение жизни. Роль русских народных сказок в воспитании, становлении духовного и нравственного мира русского ребенка неоценима

В духовно нравственном воспитании большое значении имеет пример взрослых, близких людей. На конкретных примерах из жизни старших членов семьи: дедушек, бабушек, участников Великой Отечественной  войны, их фронтовых и трудовых подвигах, мы прививаем детям такие понятия, как: долг перед Родиной, любовь к Отечеству, трудовой подвиг. 

Ежегодно в детском саду проводятся праздники посвящённые Дню Победы. Также проводятся праздники посвящённые  «8 марта», «23 февраля». Папы, мамы, дедушки и бабушки принимают активное участие  в   мероприятиях.   

На прогулках и экскурсиях мы наблюдаем за природным миром. С первой младшей группы   формируем в детях  бережное отношение,  любовь к родной природе,  чувство ответственности за сохранение природы родного края. Через воспитание любви к природе проявляются самые высокие нравственные качества человека, в том  числе и любовь к Родине.

Труд ребенка-дошкольника невелик и несложен. Однако он необходим для развития его личности. На занятиях художественно-продуктивной деятельности дети стараются передать в своих работах красоту природы и любовь к ней. Продуктивная деятельность – это лучший способ выражения эмоций детей от увиденного. Дети творят - это помогает им еще раз пережить чувство прекрасного и закрепит знания и впечатления. 

В нашей группе создан центр по нравственно-патриотическому воспитаниюс целью создание условий для становления основ патриотического сознания детей, возможности позитивной социализации ребёнка, его всестороннего личностного, морально-нравственного и познавательного развития, развития инициативы и творческих способностей на основе соответствующих дошкольному возрасту видов деятельности (ФГОС ДО).

Знакомя с культурным наследием нашей страны, педагоги приобщают детей к изготовлению народных игрушек, поделок и других предметов, где дети приобретают навыки работы с художественным материалом и привычку делать что-то своими руками.

Также мы знакомим детей с народными костюмами. Это очень важно, так как позволяет показать непрерывную связь поколений и связь искусства изготовления костюма с духовными традициями народа. Дети украшают декором женский народный костюм, сарафан, мужскую косоворотку (в рисунке, аппликации, это выбор узора).

Проводится работа с родителями, где используем форму работы с родителями:

*как совместные проекты,

*проведение совместных выставок, конкурсов,

*наглядные виды работы: информационные стенды для родителей, папки- передвижки, выставки детских работ, дидактических игр;

*совместные с родителями праздники

Такие виды работы совместные с родителями где дети учатся понимать, имеют представление, наблюдения, рассказ педагога и родителя способствуют тому, что ребенок, не перегружаясь излишней информацией, получает яркие представления об объекте, об истории нашего города.

И в заключении, мне хочется сказать: Детство всегда с надеждой обращено в будущее, как бы плохо ни было настоящее. И дети, как правило, ждут, чтобы взрослые показали им путь, который определит им правильную достойную жизнь.

Чтобы стать добрыми к людям, надо научить их понимать других, проявлять сочувствие, удивляться красоте окружающей природы, бережно относиться к ней, знать историю и традиции своего народа.

Проблемы духовно-нравственного воспитания в педагогике ещё до конца не решены. Многие, источники, мною рассмотренные, об этом тоже пишут. Поэтому наша задача - увлечь, вдохновить детей, направить их на добро, через занятие интересным, важным, полезным делом, притом с искренней заинтересованностью со стороны педагога. Проработав воспитателем детского сада, я пришла к твердому убеждению, что воспитание детей без духовно-нравственной основы неполноценно.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/539842-iz-opyta-raboty-doshkolnoe-detstvo--kak-vazh