Технологическая карта открытого урока ФГОС по предмету «Окружающий природный мир» 5 класс 9.2. на тему: «Обобщающий урок по теме» Зима

Дата

10.02.2023

Учитель

Казачек Ирина Анатольевна

Класс

5 Г

Учебный предмет

Окружающий природный мир

Урок по АООП

№ 40 (5-й урок по счету по данной теме).

Тема урока

Повторение и обобщение по теме «Зима».

Цель урока:

Формирование представления о зимних изменениях в природе, обобщить знания обучающихся о зиме.

Тип урока:

Урок первичного обобщения и закрепления ЗУН

Форма проведения урока(вид урока)

Классический урок

Задачи урока:

Образовательные:

- уточнить и расширить представления обучающихся о зиме, ее приметах;

- формировать умение выделять характерные признаки наступления зимы;

-формировать словообразовательные навыки и умения;

- развивать связную речь и умения точно выражать свои мысли;

-тренировать умение распознавать животных, птиц, растения, объекты неживой природы на картинке.

Коррекционно-развивающие:

- пополнить и активизировать словарный запас;

-развивать зрительное внимание;

-развивать память, мышление;

-формировать умение сравнивать, обобщать;

-развивать зрительно-моторную координацию;

-развивать мелкую моторику.

Воспитательные:

-воспитывать умение работать в группе;

-воспитывать интерес к выполнению творческих и практческих заданий;

- воспитывать самостоятельность при выполнении заданий;

-вызывать интерес к познанию окружающего мира;

-формировать умение видеть красоту зимней природы,;

-прививать любовь и бережное отношение к природе;

-формировать правильное и безопасное поведение зимой;

-формировать положительную мотивацию и интерес к обучению.

Оборудование:

-компьютер

- презентация

-карточки

-снежки, снежинки

- картинки по теме «Зима»

- карандаши, ручки

-наглядный материал для доски

-пиктограммы

-аудиозаписи звуков, динамической паузы.

Планируемые результаты

Предметные: усвоение представлений о зиме.

Метапредметные: ориентирование в своих знаниях, нахождение ответов на поставленные вопросы .

Личностные: проявление познавательных интересов,умение поддерживать контакт с учителем во время урока, вступать в диалог с ним, умение следовать предложенному учителем плану, и работать в общем темпе.

Ход урока

Деятельность учителя

Деятельность уч-ся

БУД

1.Организационный этап – 1 минута

Приветствие.Улыбка.

Прозвенел звонок,

Начинаем наш урок!

- Все за парты ровно сели, на меня все посмотрели! (Учитель звонит в колокольчик)

- Какой сейчас урок?( Окружающий природный мир. Показ карточки PECS).Какой урок по счету?

Что мы делаем на этом уроке? (Изучаем окружающий природный мир: явления природы, растительный и животный мир). Повторение правил поведения на уроке.

Готовятся к работе. Рассаживаются по местам, подготовка рабочего места, правильная посадка. эмоциональный настрой, повторяют стихотворение.

Слушают учителя, отвечают на вопросы.

Личностные: самоопределение, положительно относиться к окружающей действительности.

Коммуникативные: установление контакта с учителем, направление и удержание взгляда на учителя, наглядные материалы, задание, слушать вопросы и отвечать на них

2.Основной этап

Активизация внимания- 1 минута

На доске закрытые пиктограммы, этапы урока, (открываются поэтапно).

Игровой момент.

-К нам пришло письмо с приглашением в гости. А от кого вы должны догадаться.

-Ребята послушайте звуки и определите, что это?

♪ - аудиозапись вьюга, метель, скрип снега.

Как вы думаете, какое это время года?

-На улице холодно или жарко?

-показываю движениями «холодно»

Слушают. Отвечают на вопросы (вьюга, снег, холодно,мороз)

-Это зима

-холодно. показывают движениями.

Регулятивные: соблюдать правила поведения на уроке, учатся размышлять, слушать вопросы и отвечать на них.

Коммуникативные: установление контакта с учителем, направление и удержание взгляда на учителя, наглядные материалы, задание, слушать вопросы и отвечать на них

Познавательные: учатся ориентироваться в информационном материале.

- По каким признакам догадались, что речь идет о зиме?

-Прошу повторить слово «зима».

Показываю картинку зима.

Задание 1.Составьте из кубиков слово «Зима»

- На доске табличка:

«Зима». Как можно ласково назвать зиму?

Сотрудничают с учителем.

Определяют тему урока:

«Зима»

Составляют на партах слово «З-и-м-а». Произносят вслух слова:

Зима,.Зимушка. Рассматривают картинку.

Регулятивные: соблюдать правила поведения на уроке, учатся размышлять, слушать вопросы и отвечать на них.

Коммуникативные: установление контакта с учителем, направление и удержание взгляда на учителя, наглядные материалы, задание, слушать вопросы и отвечать на них

Познавательные: учатся ориентироваться в информационном материале.

2. Постановка цели и задачей урока – 3 минуты

Мотивация и планирование учебной деятельности учащихся

Сообщение темы и цели урока.

Цель урока. Сегодня на уроке мы будем вспоминать и рассказывать, что мы знаем о зиме.

Вы уже догадались, какая тема урока?

Тема нашего урока «Зима».

Вызываю обучающегося, он записывает тему на доске.

-Открываю на доске 1-ю пиктограмму.

Беседа по теме.

Зима –это время года.

Открываю картинки Зима.

У зимы есть три брата, назовите их (декабрь, январь, февраль). Прошу разложить по порядку карточки слова на партах, на доске.

- Игра « Продолжи предложение, угадай слово»:

Инструкция: я читаю стихотворение, вы должны догадаться о чем оно(показать).

- Белый пух лег на дороги,

На ступеньки и пороги.

Знает каждый человек-этот пух зовется…(.снег)

-Открываю 2-ю пиктограмму на доске.

Отвечают на вопросы

Слушают информацию

Отвечают на вопрос

Пишет на доске тему урока.

Читают слово зима, повторяют слова за учителем.( показывают на картинках).

Обучающиеся выбирают карточки с зимними признаками погоды. Смотрят в окно, наблюдают, рассказывают, показывают. отвечают на вопросы

.

Называют слово – это снег.

Регулятивные: следовать предложенному плану и работать в общем темпе учатся размышлять, слушать вопросы и отвечать на них.

Познавательные: учатся ориентироваться в информационном материале.

Коммуникативные: планирование своей деятельности совместно с учителем и со сверстниками.

Коммуникативные: аргументация своего мнения в коммуникации. Ясное выражение своих мыслей.

Личностные: выражение собственных чувств и эмоций как отклик на услышанное и увиденное.

Познавательные: контроль и оценка процесса результатов деятельности.

4. Обобщение и систематизация знаний – 20 минут

Беседа, изменения в природе. Зимой мало солнца, день короче, а ночь длиннее, на улице холодно, выпадает снег, сугробы, дуют холодные ветра, вода превращается в лед. Деревья стоят голые или прикрыты снегом. Показ картинок.На улице бывает гололед и надо быть осторожными.

С неба падают зимой

И кружатся надо мной,

Легкие пушинки,

Белые…..( снежинки.)

Задание 2. Выдаю на парты снежинки на ниточках. Прошу взять снежинки, вдохнуть носом и выдыхать, через губы вытянутые трубочкой, с начало тихо, затем сильнее (слабый ветерок, сильный ветер со звуком и без). Молодцы, хорошо у вас получилось!

Вот так летят и кружатся снежинки, затем падают на землю и образуют белое снежное одеяло, под которым спят до весны растения и насекомые.

Задание 3. На карточках 1 вариант: проведи дорожку для снежинки Пери, Саша, Матвей ; 2 вариант: выложи снежинку из палочек по образцу Стэфан ; 3 вариант: выбери снежинку по образцу и обведи Максим ; 4 вариант: дорисуй половинку снежинки Андрей .

- Физминутка «Дерево»

-Продолжаем наше путешествие и наш путь идет , через лес. Тихо в лесу. Кругом сугробы. Животным приходиться зимой тяжело, холодно и голодно .

-Открываю 3-ю пиктограмму на доске.

Животные приспосабливаются к зиме по разному: одни животные, нагуливают жирок, или делают запасы и ложатся спать на зиму ( впадают в спячку). Показываю картинки медведя, затем ежа. Спрашиваю, кто это?

Где спит еж? (в норке).

Показываю картинку медведя в берлоге. Спрашиваю, как называется домик для медведя? (берлога)

Задание 4. Посмотрите, чего не хватает на картинке, как сделать, так, чтобы мишке стало теплее? (насыпать снега на берлогу). Давайте утеплим берлогу и насыплем снега(наклеим вату на крышу берлоги).

Молодцы! Теперь мишка не замерзнет и проспит до весны.

Другие животные меняют цвет меха, чтобы быть менее заметными на снегу и среди деревьев. Показываю картину зайца, спрашиваю - кто это? Поясняю: заяц из серого, становится белым.

Показываю картинку белки, спрашиваю-кто это? Поясняю: белочка рыжую шубку меняет на серую.

А как люди, готовятся к зиме?

Открываю 4-ю пиктограмму на доске.

Зима-это самое холодное время года, поэтому люди достают теплую одежду.

Гимнастика

Один, два, три, четыре, пять

Мы идем, во двор гулять.

Бабу снежную слепили,

Птичек крошками кормили.

С горки мы потом катались,

А потом в снегу валялись.

Все в снегу домой пришли.

Суп поели, спать легли.

Задание 5. Выбери зимнюю одежду.

- Представь, что ты сейчас собираешься на прогулку, какую одежду ты выберешь?

Предлагаю реальную одежду(шапка, шарф, шорты, варежки, носки, шлепки, панамку, сапоги, куртку).

Набор картинок соответственно вещам.

Вызываю всех обучающихся по очереди.

Вариант 2. Задание « Помоги одеться другу на зимнюю прогулку». Вызываю двух-трех учеников, предлагаю помочь и одеть одного ученика.

Слушают, смотрят.

Называют слово.

Выполняют действия

Выполняют задание .

Выполняют гимнастические движения.

Рассматривают картинки, показывают, называют.

Отвечают на вопросы, показывают, повторяют.

Рассматривают картинки, показывают, называют заяц, белка.

Выполняют аппликацию , обклеивают берлогу снегом(ватой).

Слушают, рассматривают, называют, показывают.

Отвечают на вопросы.

Выполняют подражательные движения.

Слушают, рассматривают, называют, показывают.

Отвечают на вопросы.

Выполняют заданине. Вызываю учеников.. Делают выбор одежды, выкладывают на доску соответствующую карточку.

Коммуникативные: формирование исполнительских навыков.

Личностные: проявление эмоциональной отзывчивости.

Познавательные: контроль и оценка процесса результатов деятельности.

Коммуникативные: формирование исполнительских навыков.

Личностные: проявление эмоциональной отзывчивости.

Познавательные: контроль и оценка процесса результатов деятельности. Коммуникативные: формирование исполнительских навыков.

Личностные: проявление эмоциональной отзывчивости.

Познавательные: контроль и оценка процесса результатов деятельности.

Коммуникативные: формирование исполнительских навыков.

Личностные: проявление эмоциональной отзывчивости.

Познавательные: контроль и оценка процесса результатов деятельности.

Коммуникативные: формирование исполнительских навыков.

Личностные: проявление эмоциональной отзывчивости.

Познавательные: контроль и оценка процесса результатов деятельности.

Коммуникативные: формирование исполнительских навыков.

Личностные: проявление эмоциональной отзывчивости.

Познавательные: контроль и оценка процесса результатов деятельности.

5. Рефлексия (подведение итогов урока, выводы, оценивание,) – 3 минут

Ребята, о каком времени года мы сегодня говорили?

Что вы можете сказать о зиме?

Что вы будете делать полезного для себя и природы зимой?

Чем вы любите заниматься зимой?

Беседа: завершение урока .

Подведение итогов урока. Спасибо за урок! Вы молодцы, старались. Мы сегодня изучали признаки времени года –зима, выполняли задания нашей гостьи. Вам понравился урок?

Рефлексия.

Оцените вашу работу на уроке. Если все получилось и было понятно, настроение хорошее выберете солнышко, ну а если не понравилось и было непонятно и настроение испортилось- снежинку.

Наша волшебница Зима-вас благодарит и о чудо, посмотрите снежинки превратились в монетки - это вам, подарки за работу. Прощаемся с гостьей. Урок закончен!

Отвечают на вопросы

Выражают свои мысли

Думают, отвечают на вопросы.

Выполняют задание. Рассматривают, выбирают.

Отвечают на вопросы.

Оценивают свою деятельность. На уроке:

Я знаю…

Я услышал(а)…

Я запомнил(а)…

Выбирают грусть или радость.

Прощаются с гостьей, благодарят. Апплодируют друг другу.

Коммуникативные: аргументация своего мнения в коммуникации. Ясное выражение своих мыслей.

Личностные: выражение собственных чувств и эмоций как отклик на услышанное и увиденное.

Познавательные: контроль и оценка процесса результатов деятельности.

Познавательные: контроль и оценка процесса результатов деятельности.

Личностные: самооценка на основе критерия успешности.

Регулятивные: открытость учащихся в осмыслении своих действий.

Коммуникативные: формирование умения грамотно строить речевые высказывания, воспринимать мнение других.