Дополнительная общеобразовательная (общеразвивающая) программа «Робототехника»

Бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования

г.Калачинска Омской области «Центр детского творчества»

Принята на заседании Утверждаю:

методического совета Директор БОУДО «ЦДТ»

от «31» 08. 2022г. ___________Ж.А.Соловьева

Протокол № 1 Приказ №76 от 01.09.2022г.

«Робототехника»

дополнительная общеобразовательная (общеразвивающая) программа

технической направленности для обучающихся 7-12 лет

Продолжительность обучения -1 год

Очная форма освоения

Базовый уровень сложности содержания

Автор-составитель Игнатова Р.Ф.,

педагог дополнительного образования

г. Калачинск -2022

Введение

За последние годы успехи в робототехнике и автоматизированных системах изменили личную и деловую сферы нашей жизни. Роботы широко используются в транспорте, в исследованиях Земли и космоса, в медицине, в военной промышленности, при проведении лабораторных исследований, в сфере безопасности, в массовом производстве промышленных товаров и товаров народного потребления. Роботы играют всё более важную роль в жизни, служа людям и выполняя каждодневные задачи. Интенсивная экспансия искусственных помощников в нашу повседневную жизнь требует, чтобы пользователи обладали современными знаниями в области управления роботами, что позволит быстро развивать новые, умные, безопасные и более продвинутые автоматизированные и роботизированные системы.

В последнее десятилетие значительно увеличился интерес к образовательной робототехнике. В образовательные учреждения закупаются новое учебное оборудование. Робототехника в образовании — это междисциплинарные занятия, интегрирующие в себе науку, технологию, информатику, физику, инженерное дело, математику (Science Technology Engineering Mathematics - STEM), основанные на активном обучении обучающихся. Во многих ведущих странах есть национальные программы по развитию именно STEM образования. Робототехника представляет обучающимся технологии 21 века, способствует развитию их коммуникативных способностей, развивает навыки взаимодействия, самостоятельности при принятии решений, раскрывает их творческий потенциал. Дети и подростки лучше понимают, когда они что-либо самостоятельно создают или изобретают. Такую стратегию обучения помогает реализовать образовательная средаLego.

Пояснительная записка

Направленность программы – техническая.

Уровень программы – базовый.

Актуальность программы

Развитие робототехники в настоящее время включено в перечень приоритетных направлений технологического развития в сфере информационных технологий, которые определены Правительством в рамках «Стратегии развития отрасли информационных технологий в РФ на годы и на перспективу до 2025 года». Робототехника представляет учащимся технологии 21 века, способствует развитию их коммуникативных способностей, развивает навыки взаимодействия, самостоятельности при принятии решений, раскрывает их творческий потенциал. Дети и подростки лучше понимают, когда они что-либо самостоятельно создают или изобретают. При проведении занятий по робототехнике этот факт не просто учитывается, а реально используется на каждом занятии.

Педагогическая целесообразностьэтой программы заключается в её целостности и непрерывности в течение всего процесса обучения, что позволяет обучающимся шаг за шагом раскрывать в себе творческие возможности и самореализоваться в современном мире. В процессе конструирования и программирования обучающиеся получат дополнительное образование в области физики, механики, электроники и информатики, что, в конечном итоге, изменит картину восприятия учащимися технических дисциплин, переводя их из разряда умозрительных в разряд прикладных.

Возможность самостоятельной разработки и конструирования управляемых моделей для обучающихся в современном мире является очень мощным стимулом к познанию нового и формированию стремления к самостоятельному созиданию, способствует развитию уверенности в своих силах и расширению горизонтов познания. Занятия по программе «Робототехника» на базе конструктора Роботрек «Стажер А» позволяют заложить фундамент для подготовки будущих специалистов нового склада, способных к совершению инновационного прорыва в современной науке и технике.

Программа разработана с учётом Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» 273-ФЗ от 29 декабря 2012 года, Примерных требований к дополнительным образовательным программам 06 -1844 от 11.12.2006 г., Концепции развития дополнительного образования детей (утверждена распоряжением Правительства РФ от 04.09.2014 г. 1726). В основе дополнительной общеобразовательной программы «Робототехника» - материалы учебного комплекта Роботрек «Стажер А».

Программа «Робототехника» нацелена на формирование у обучающихся младшего подросткового возраста целостного представления о мире техники, устройстве конструкций, механизмов и машин, их месте в окружающем мире путем активного обучения. Ее реализация позволит стимулировать у обучающихся интерес и любознательность, развивать способности к решению проблемных ситуаций, умение исследовать проблему, анализировать имеющиеся ресурсы, выдвигать идеи, планировать решения и реализовывать их, что важно в младшем подростковом возрасте. Кроме того, программа направлена на развитие коммуникативных навыков обучающихся за счет активного взаимодействия детей в ходе групповой проектной деятельности.

Новизна программы. В наше время, когда развивается робототехника и программирование, ребенку необходимо научиться решать задачи с помощью конструирования, при котором он сам бы проектировал, моделировал и презентовал свое решение, воплотив его в реальной или виртуальной модели.

Отличительная особенность дополнительная общеобразовательной общеразвивающей программы «Робототехника» заключается в возможности объединить конструирование и программирование в одном курсе, что способствует интегрированию преподавания информатики, математики, физики, черчения, естественных наук с развитием инженерного мышления, через техническое творчество. Реализация программы осуществляется с использованием методических пособий, специально разработанных фирмой Роботрек для преподавания технического конструирования на основе своих конструкторов. Программа предлагает использование образовательного конструктора «Стажер А» как инструмента для обучения конструированию, моделированию и компьютерному управлению. Программа предполагает использование компьютеров совместно с конструкторами. Важно отметить, что компьютер используется как средство управления моделью. Конструктор Роботрек «Стажер А» позволяет обучающимся в форме познавательной игры узнать многие важные идеи и развить необходимые в дальнейшей жизни навыки.

Цель программы: развитие научно-технического и творческого потенциала личности ребёнка путём организации его деятельности в процессе интеграции начального инженерно-технического конструирования и основ робототехники.

Задачи:

- развивать умения выполнять логические операции, планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

- обучать первоначальным знаниям по устройству робототехнических моделей; основным приемам сборки и программирования робототехнических средств; общенаучным и технологическим навыкам конструирования и проектирования;

-сформировать устойчивый интерес у детей к техническому творчеству;

- воспитывать основы коммуникативных отношений внутри микрогрупп, в коллективе;

Возраст детей, участвующих в реализации данной образовательной программы:

Программа «Робототехника» рассчитана для обучающихся 7-12 лет. В младшем подростковом возрасте происходит перестройка познавательных процессов ребенка, формируется произвольность внимания и памяти, мышление из наглядно-образного преобразуется в словесно-логическое и рассуждающее, способность к созданию умственного плана действий. К психологическим новообразованиям данного возраста также относятся произвольность поведения и способность к рефлексии. Ведущий характер начинает приобретать учебная деятельность. Однако игра в этом возрасте продолжает занимать важное место в жизни ребенка и существенно влияет на его развитие. Развивающие игры способствуют самоутверждению детей, развивают настойчивость, стремление к успеху и другие полезные мотивационные качества, которые могут им понадобиться в их будущей взрослой жизни. В таких играх совершенствуется мышление, действия по планированию, прогнозированию, взвешиванию шансов на успех, выбору альтернатив. Использование конструктора «Стажер А» с включением игровых форм работы для обучения детей младшего подросткового возраста способствует развитию творческих способностей обучающихся, воспитанию творчески активной и самостоятельной личности, формированию умения анализировать результаты своей работы, устанавливать причинно-следственные связи, формированию навыков общения и коллективного труда.

Условия набора и добора обучающихся: В детское объединение принимаются все желающие дети с 7 до 12 лет. Состав группы - от 15 человек. Обучение осуществляется на бюджетной основе.Прием детей осуществляется на основании заявления на имя директора от родителей (законных представителей). Зачисление обучающихся осуществляется на основании приказа директора с занесением данных об обучающихся в алфавитную книгу. При наличии вакантных мест в детском объединении возможен добор.

Сроки реализации программы: 46 недель.

Режим занятий: 2 часа в неделю по 2 часа. Продолжительность занятий 45 минут с 10 минутным перерывом.

Трудоемкость программы: 184 часа в год.

Первый час посвящен изучению новой темы. Второй час предназначен для выполнения практических заданий по теме занятия.

Форма занятий – очная.

Формы проведения учебных занятий подбираются с учетом цели и задач, познавательных интересов и индивидуальных возможностей обучающихся, специфики содержания данной образовательной программы и возраста обучающихся.

Формы организации учебных занятий:

- лекция;

- презентация;

- деятельность обучающихся (сборка моделей и их программирование)

- изучения материала (поиск информации через Интернет);

- защиты проекта;

- соревнование;

- интерактивная игра;

- творческий практикум;

Организация образовательного процесса в ходе реализации программы подразумевает использование современных педагогических технологий.

Введение в образовательный процесс метода проектов состоит в предоставлении обучающимся возможности самостоятельного приобретения знаний в процессе решения практических задач или проблем, требующего интеграции знаний из различных предметных областей.

Технология портфолио позволяет учитывать результаты, достигнутые обучающимися в разнообразных видах деятельности – учебной, творческой, проектной, коммуникативной и других, и является важным элементом практико-ориентированного, деятельного подхода к образованию.

Использованиеинформационно-коммуникационных технологий (в процессе разработки блоков, тем программы, учебных занятий, использование интерактивных источников информации в организации самостоятельной деятельности обучающихся, в процессе взаимодействия педагога с родителями, в реализации конкурсной деятельности) определяет индивидуальный характер программы.

Личностно-ориентированная технологияподразумевает развитие и саморазвитие личностных качеств на основе общечеловеческих ценностей, социальной адаптации и творческой самореализации личности, в ходе которой происходит вхождение подростка в культуру, в жизнь социума, развитие всех его творческих способностей и возможностей. Реализация программы проявляется в выстраивании индивидуальных образовательных траекторий: выполнение творческих, социальных и исследовательских проектов, участие в научно-практических конференциях муниципального и регионального уровней, в федеральных образовательных событиях (конкурсы, соревнования, фестивали робототехники).

Программа предполагает участие родителей обучающихся в подготовке и проведении коллективно-творческих дел, проектов, организации технических соревнований и турниров.

Планируемые результаты

Личностные результаты:

- наличие у подростков чувства социальной ответственности;

- умение делать обоснованный выбор;

- формирование навыка сотрудничества с взрослыми и сверстниками;

- формирование потребности в проявлении общественной и творческой активности;

Метапредметные результаты:

1) Познавательные:

- овладение составляющими проектной деятельности, включая умения видеть проблему, выдвигать гипотезы, наблюдать, делать выводы и заключения, доказывать, защищать собственные идеи.

2) Регулятивные:

- умение организовать собственную деятельность;

- умение ставить перед собой задачи, планировать и прогнозировать результаты работы.

3) Коммуникативные:

- умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности;

- умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем;

- умение строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми.

Результаты по профилю программы:

- определять процесс передачи движения;

- понимать понятия «зубчатая передача», «коробка передач», «шип», «пластина», «кирпичик»;

- использовать основные принципы построения простых механизмов;

- применять и ориентироваться в различных программах по виртуальному проектированию;

- разрабатывать схемы;

- применять в работе схемы и инструкции;

- применять программирование в конструкторской деятельности.

Формы подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы:

- презентация модели робота;

- самостоятельная сборка и презентация авторской модели.

По ходу реализации программы, после прохождения учащимися каждого блока используются контрольно-оценочные средства, которые призваны определить готовность обучающегося к выполнению определенного вида деятельности.

Учебно-тематический план

Содержание программы

Блок 1. Вводное занятие (2 часа)

1.1Тема:Знакомство с конструктором (2 часа)

Дидактические единицы: Знакомство с Уставом. План работы детского объединения, цели, задачи. Инструктаж по технике безопасности и безопасному поведению. Обсуждение и принятие правил. Решение организационных вопросов. История робототехники. Состав конструктора. Обзор комплекта заданий. Перечень деталей, терминов.

Деятельность обучающихся: Игры на знакомство. Проектирование совместного уголка детского объединения «Робототехника», сборка простейших статических моделей.

Форма организации учебного занятия: игра, проектирование, моделирование

Формы организации учебной деятельности: групповая, фронтальная, индивидуальная

Блок 2. Робототехника. (10 часов)

2.1Тема:Роботы. Какие они бывают? (2 часа)

Дидактические единицы: Изучение информации об основных типах роботов, которые состоят на службе у человека (бытовые роботы, промышленные роботы, военные роботы, в том числе различные беспилотные летательные аппараты (с 20-го века по сегодняшний день, ориентируясь на технологии будущего).

Деятельность обучающихся: Сбор моделей «Очки», «Вертолет», «Качели».

Форма организации учебного занятия: презентация, моделирование, лекция, эксперимент

Формы организации учебной деятельности: групповая, фронтальная, индивидуальная

2.2 Тема: Изучение принципов работы рычага, его видов и типов (2 часа)

Дидактические единицы: Понятие «рычаг», типы рычагов, понятие «центр тяжести» и «точка опоры». Принцип действия рычагов.

Деятельность обучающихся: Сбор моделей «Качели», «Рука инспектора Гаджета».

Форма организации учебного занятия: беседа, лекция, эксперимент

Формы организации учебной деятельности: групповая, фронтальная, индивидуальная

2.3 Тема: Изучение процесса деформации тел и эластичности материалов (2 часа)

Дидактические единицы: Понятие «деформация», «энергия эластичности».

Деятельность обучающихся Сбор моделей «Катапульта», «Машинка на резиномоторе».

Форма организации учебного занятия: лекция, беседа, тестирование

Формы организации учебной деятельности: фронтальная, индивидуальная, групповая

2.4 Тема: Сборка робота на свободную тему, демонстрация» (4 часа)

Дидактические единицы: Повторение и закрепление пройденного материала

Деятельность обучающихся: Сборка моделей роботов по инструкции.

Форма организации учебного занятия: лекция, беседа, моделирование

Формы организации учебной деятельности: индивидуальная, групповая.

Блок 3.Конструирование с использованием непрограммируемой платы первоначального уровня. (58 часов)

3.1 Тема: Изучение основных типов двигателей (2 часа)

Дидактические единицы: Понятия «двигатель, «материнская плата». Изучение основных типов двигателей. Знакомство с непрограммируемым контроллером для начального уровня.

Деятельность обучающихся: Сборка модели «Шоу робота-пингвина»

Форма организации учебного занятия: лекция, беседа, проектирование, моделирование

Формы организации учебной деятельности: групповая, индивидуальная, фронтальная

3.2 Тема: Изучение зубчатых передач (2 часа)

Дидактические единицы: понятия «зубчатая передача», «шестеренка». Знакомство с основными видами роботов, состоящих на службе у человека.

Деятельность обучающихся: Сборка модели «Мельница» по схеме.

Форма организации учебного занятия: лекция, беседа, моделирование

Формы организации учебной деятельности: индивидуальная, фронтальная

3.3 Тема: Изучение устройства и основного принципа работы ПДУ (2 часа)

Дидактические единицы: Понятие «пульт дистанционного управления». Изучение датчика ПДУ. Изучение принципа работы пульта ДУ.

Деятельность обучающихся: Сборка модели «Биплан» по инструкции.

Форма организации учебного занятия: беседа, моделирование

Формы организации учебной деятельности: индивидуальная, фронтальная

3.4. Тема: Изучение устройства и основного принципа работы ИК-датчика (2 часа)

Дидактические единицы: Понятие «датчик». Изучение устройства и основного принципа работы инфракрасного датчика.

Деятельность обучающихся: Сборка модели «Вертушка».

Форма организации учебного занятия: проект, моделирование

Формы организации учебной деятельности: индивидуальная, фронтальная

3.5 Тема: Проект «Паровоз» (2 часа)

Дидактические единицы: Повторение принципа работы ИК-датчика.

Деятельность обучающихся: Сборка модели «Паровоз».

Форма организации учебного занятия: игра,беседа, моделирование

Формы организации учебной деятельности: индивидуальная, фронтальная

3.6 Тема: Проект «Канатная дорога» (2 часа)

Дидактические единицы: Изучение устройства и основного принципа канатной дороги, закрепление знаний об основных принципах и устройстве пульта ДУ.

Деятельность обучающихся: Сборка модели «Канатная дорога».

Форма организации учебного занятия: беседа, моделирование

Формы организации учебной деятельности: индивидуальная, фронтальная

3.7 Тема: «Робот-футболист» (2 часа)

Дидактические единицы: Знакомство с робофутболом, изучение правил. Виды роботехнических состязаний: робофутбол с андроидными роботами и робофутбол с другими роботами.

Деятельность обучающихся: Сборка модели «Робот-футболист»

Форма организации учебного занятия: беседа, моделирование, проект

Формы организации учебной деятельности: индивидуальная, фронтальная

3.8 Тема: Проект «Музыкальная шкатулка» (2 часа)

Дидактические единицы: Повторение принципа работы зубчатой передачи. Использование шестеренок в жизни. Изучение принципа работы музыкальной шкатулки.

Деятельность обучающихся: Сборка модели «Музыкальная шкатулка».

Форма организации учебного занятия: беседа, моделирование, кроссворд

Формы организации учебной деятельности: индивидуальная, фронтальная

3.9 Тема: Проект «Многофункциональное устройство: Дрель» (2 часа)

Дидактические единицы: Повторение основных видов двигателей. Изучение истории создания и принципе работы электро-, пневмо- и ручной дрелях.

Деятельность обучающихся: Сборка модели «Многофункциональное устройство: Дрель».

Форма организации учебного занятия: беседа, моделирование, проект

Формы организации учебной деятельности: индивидуальная, фронтальная

3.10 Тема: «Проект «Андроид»(2 часа)

Дидактические единицы: Повторение основных видов роботов, изучение роботов-андроидов, примеры использования андроидов.

Деятельность обучающихся: Сборка модели «Андроид».

Форма организации учебного занятия: беседа, моделирование, презентация

Формы организации учебной деятельности: групповая, фронтальная

3.11 Тема: Проект «Кроссбот» (2 часа)

Дидактические единицы: Изучения понятий «Кроссбот», «роботы-уборщики». Изучение принципов объезда препятствий.

Деятельность обучающихся: Сборка модели «Кроссбот».

Форма организации учебного занятия: беседа, моделирование, презентация

Формы организации учебной деятельности: групповая, фронтальная

3.12 Тема: Проект «Удочка» (2 часа)

Дидактические единицы: повторение понятия «рычаг», повторение видов рычагов. История происхождения удочки.

Деятельность обучающихся: Сборка модели «Удочка».

Форма организации учебного занятия: беседа, моделирование, проект

Формы организации учебной деятельности: индивидуальная, фронтальная.

3.13 Тема: Тема: Изучение механизма «Блок» (2 часа)

Дидактические единицы: Понятие «блок», изучение принципа работы блоков, виды блоков.

Деятельность обучающихся: Сборка модели «Подъемный кран».

Форма организации учебного занятия: лекция, моделирование, презентация

Формы организации учебной деятельности: индивидуальная, фронтальная

3.14 Тема: Проект «Винтовка» (2 часа)

Дидактические единицы: Знакомство с видами оружия и историей его появления, изучение принципов его работы.

Деятельность обучающихся: Сборка модели «Винтовка».

Форма организации учебного занятия: беседа, моделирование,

Формы организации учебной деятельности: групповая, фронтальная

3.15 Тема: Проект «Скорпион» (2 часа)

Дидактические единицы: Понятия «бионика» («биомиметика»). Повторение принципов работы ИК датчика.

Деятельность обучающихся: Сборка модели «Скорпион».

Форма организации учебного занятия: беседа, моделирование, проект

Формы организации учебной деятельности: групповая, фронтальная, индивидуальная

3.16 Тема: Изучение понятий «электричество» и «электрический ток», история его открытия (2 часа)

Дидактические единицы: Понятия «электричество», «электрический ток». История открытия электричества. Изучение соревнований «Бои роботов».

Деятельность обучающихся: Сборка модели «Боевой робот».

Форма организации учебного занятия: беседа, моделирование, проект

Формы организации учебной деятельности: групповая, фронтальная, индивидуальная

3.17 Тема: Проект «Робофутбол» (4 часа)

Дидактические единицы: Знакомство с регламентом игры «Робофутбол», изучение видов роботов-футболистов. Изучение и применение стратегий на примере модели «Робот-футболист».

Деятельность обучающихся: Сборка модели «Футболист». Проведение соревнований среди обучающихся.

Форма организации учебного занятия: беседа, моделирование, игра

Формы организации учебной деятельности: групповая, фронтальная, индивидуальная

3.18 Тема: Проект «Формула 1» (4 часа)

Дидактические единицы: Знакомство с регламентом соревнования «Формула 1», основные правила гонки, интересные факты.

Деятельность обучающихся: Сборка модели «Формула 1». Игра-соревнование.

Форма организации учебного занятия: беседа, моделирование, проект

Формы организации учебной деятельности: групповая, фронтальная, индивидуальная

3.19 Тема: Проект «Мотоцикл» (2 часа)

Дидактические единицы: Понятие «Мотоцикл», история создания мотоцикла, современные виды мотоциклов.

Деятельность обучающихся: Сборка модели «Мотоцикл».

Форма организации учебного занятия: беседа, моделирование, проект.

Формы организации учебной деятельности: групповая, фронтальная, индивидуальная

3.20 Тема: Проект «Богомол» (4 часа)

Дидактические единицы: изучение повадок, принципа движения и среды обитания животного, которые дети реализуют на примере модели «богомол». Изучается термин «мимикрия».

Деятельность обучающихся: Сборка модели «Богомол».

Форма организации учебного занятия: беседа, моделирование, проект.

Формы организации учебной деятельности: групповая, фронтальная, индивидуальная

3.21 Тема: Проект «Изучение ременной передачи» (2 часа)

Дидактические единицы: изучение ремённой передачи, конструкции и принципа работы автоматических дверей.

Деятельность обучающихся: Сборка модели «Автоматические двери».

Форма организации учебного занятия: беседа, моделирование, проект.

Формы организации учебной деятельности: групповая, фронтальная, индивидуальная

3.22 Тема: Проект «Мост» (2 часа)

Дидактические единицы: знакомство с понятием «мост», с видами мостов, изучение принципов работы разводного моста.

Деятельность обучающихся: Сборка модели «Мост».

Форма организации учебного занятия: беседа, моделирование, проект.

Формы организации учебной деятельности: групповая, фронтальная, индивидуальная

3.23 Тема: Проект «Крокодил» (2 часа)

Дидактические единицы: изучение повадок, принципа движения и среды обитания животного для дальнейшей реализации на примере.

Деятельность обучающихся: Сборка модели «Крокодил».

Форма организации учебного занятия: беседа, моделирование, проект.

Формы организации учебной деятельности: групповая, фронтальная, индивидуальная

3.24 Тема: Проект «Подъемный кран» (2 часа)

Дидактические единицы: закрепление знаний о понятии «блок», его принципах работы и назначении. Знакомство с различной строительной крупногабаритной техникой.

Деятельность обучающихся: Сборка модели «Подъемный кран».

Форма организации учебного занятия: беседа, моделирование, проект.

Формы организации учебной деятельности: групповая, фронтальная, индивидуальная

3.25 Тема: Проект «Новый год» (4 часа)

Дидактические единицы: Изучение истории возникновения праздника Новый Год, изучение традиций, обычаев и особенностей празднования нового года в различных странах.

Деятельность обучающихся: Сборка моделей для выставки «Новогодний проект».

Форма организации учебного занятия: беседа, моделирование, проект.

Формы организации учебной деятельности: групповая, фронтальная, индивидуальная.

Блок 4. Конструирование с использованием программируемой материнской платы (108 часов)

4.1 Тема: Изучение основных принципов работы и устройства контроллера.(2 часа)

Дидактические единицы: изучение устройства материнской платы, принципов программирования двигателя.

Деятельность обучающихся: Сборка модели «Минимашина» по инструкции. Написание программы.

Форма организации учебного занятия: беседа, лекция, моделирование, презентация

Формы организации учебной деятельности: групповая, фронтальная, индивидуальная

4.2 Тема Изучение назначения различных датчиков (4 часа)

Дидактические единицы: изучение назначения различных датчиков, принципа работы датчика прикосновения, конструкции и принципа работы бамперных машин.

Деятельность обучающихся: Сборка виртуальной модели «Бамперная машина», написание программы.

Форма организации учебного занятия: лекция, моделирование

Формы организации учебной деятельности: групповая, фронтальная, индивидуальная

4.3 Тема Изучение микроконтроллера, ИК-датчика, принципов их программирования. (2 часа)

Дидактические единицы: изучение и функции контроллера, устройство ИК датчиков, принципов их программирования.

Деятельность обучающихся: Сборка модели «Вентилятор». Написание программы.

Форма организации учебного занятия: беседа, лекция, моделирование

Формы организации учебной деятельности: групповая, фронтальная, индивидуальная

4.4 Тема: Изучение серводвигателя (2 часа)

Дидактические единицы: Изучение понятия «угол» и устройства серводвигателя. Программирование серводвигателя.

Деятельность обучающихся: Сборка модели «Маятник», написание программы.

Форма организации учебного занятия: лекция, моделирование

Формы организации учебной деятельности: групповая, фронтальная, индивидуальная

4.5 Тема: Изучение биологических структур в робототехнике (2 часа)

Дидактические единицы: изучение использования бионических структур в робототехнике, формирование навыков программирования ИК датчиков для предотвращения падения робота.

Деятельность обучающихся: Сборка «Жук-усач». Написание программы.

Форма организации учебного занятия: лекция, моделирование, презентация

Формы организации учебной деятельности: групповая, фронтальная, индивидуальная

4.6 Тема: Изучение принципов движения по линии, функций ИК-датчика (2 часа)

Дидактические единицы: изучение понятия «свет» и его физических свойств, знакомство с термином «спектр» и «цвет», принципов конструировании модели черепаха и её движение по линии.

Деятельность обучающихся: Сборка модели «черепаха».

Форма организации учебного занятия: лекция, моделирование, презентация

Формы организации учебной деятельности: групповая, фронтальная, индивидуальная

4.7 Тема: Изучение назначения различных датчиков (2часа)

Дидактические единицы: изучение истории возникновения автомобиля, рассматриваются первые автомобили разных стран мира, обучение комплексному применению навыков программирования и конструирования, закрепление знаний об основных функциях различных датчиков и строении датчика ПДУ.

Деятельность обучающихся: Сборка модели «Квадробот». Написание программы.

Форма организации учебного занятия: лекция, моделирование, презентация, проект

Формы организации учебной деятельности: групповая, фронтальная, индивидуальная

4.8 Тема: Проект «Квадробот» (2 часа)

Деятельность обучающихся: Сборка модели «Квадробот». Написание программы. Внесение изменений в программу.

Форма организации учебного занятия: мастер-класс, моделирование, конструирование

Формы организации учебной деятельности: фронтальная, индивидуальная

4.9 Тема: Проект «Робот-жук» (2 часа)

Дидактические единицы: понятие «стопоходячая машина». Изучение работы стопоходящей машины Чебышёва.

Деятельность обучающихся: Сборка модели «Ходячий робот-жук». Написание программы.

Форма организации учебного занятия: лекция, моделирование, презентация, проект

Формы организации учебной деятельности: групповая, фронтальная, индивидуальная

4.10 Тема: «Электрический ток» (2 часа)

Дидактические единицы: изучение понятий: «электрический ток», «напряжение», «сопротивление».

Деятельность обучающихся: Сборка модели «Рыцарь». Написание программы.

Форма организации учебного занятия: лекция, конструирование, игра

Формы организации учебной деятельности: групповая, фронтальная, индивидуальная.

4.11 Тема: «Изучение истории программирования» (2 часа)

Дидактические единицы: изучение истории развития электронно-вычислительных машин, возникновения программирования, закрепление знаний об основных функциях и строении датчика касания, серводвигателя и датчика ПДУ.Деятельность обучающихся: Сборка модели «Робот-молот». Написание программы.

Форма организации учебного занятия: лекция, конструирование, игра

Формы организации учебной деятельности: групповая, фронтальная, индивидуальная.

4.12 Тема: Проект «Сегвей» (2 часа)

Дидактические единицы: изучение истории создания, принципов работы и технических особенностей таких транспортных средств как: сегвей, моноколесо и гироскутер.

Деятельность обучающихся: Сборка модели «Сегвей». Написание программы.

Форма организации учебного занятия: лекция, конструирование, игра

Формы организации учебной деятельности: групповая, фронтальная, индивидуальная.

4.13 Тема: «Изучение категории роботов: бытовые» (2 часа)

Дидактические единицы: знакомство с категорией роботов: бытовые роботы, изучение конструкции робота-пылесоса и принципа его работы, закрепление полученных знаний во время работы над моделью «Робот-пылесос».

Деятельность обучающихся: Сборка модели «Робот-пылесос». Написание программы.

Форма организации учебного занятия: лекция, конструирование, игра

Формы организации учебной деятельности: групповая, фронтальная, индивидуальная.

4.14 Тема: Изучение видов спецтехники (2 часа)

Дидактические единицы: знакомство с видами спецтехники, изучение конструкции и принципа работы подъемного механизма самосвала

Деятельность обучающихся: Сборка модели «Самосвал». Написание программы.

Форма организации учебного занятия: лекция, моделирование, презентация

Формы организации учебной деятельности: групповая, фронтальная, индивидуальная

4.15 Тема: Изучение видов спецтехники (2 часа)

Деятельность обучающихся: Сборка модели «Самосвал». Написание программы.

Форма организации учебного занятия: лекция, моделирование, презентация

Формы организации учебной деятельности: групповая, фронтальная, индивидуальная

4.16 Тема: Изучение эффекта гироскопа (2 часа)

Дидактические единицы: знакомство с гироскопом, изучение его принципа работы и применения.

Деятельность обучающихся: Сборка модели «Мотоцикл». Написание программы.

Форма организации учебного занятия: лекция, моделирование, презентация

Формы организации учебной деятельности: групповая, фронтальная, индивидуальная

4.17 Тема: Проект «Мотоцикл (двухколесный)» (2 часа)

Дидактические единицы: является знакомство с мотоспортом, его историей развития и видами.

Деятельность обучающихся: Сборка модели «Мотоцикл (двухколесный)». Написание программы.

Форма организации учебного занятия: лекция, моделирование, презентация

Формы организации учебной деятельности: групповая, фронтальная, индивидуальная.

4.18 Тема: Изучение магнетизма (2 часа)

Дидактические единицы: изучение понятий «магнит», «магнитное поле», «электромагнит» и принципов их работы.

Деятельность обучающихся: Сборка модели «Квадроцикл». Написание программы.

Форма организации учебного занятия: лекция, моделирование, презентация

Формы организации учебной деятельности: групповая, фронтальная, индивидуальная

4.19 Тема: Проект «Военная техника» (4 часа)

Дидактические единицы: изучение видов военной техники и ее применения.

Деятельность обучающихся: Сборка модели «Танк». Написание программы.

Форма организации учебного занятия: лекция, моделирование, презентация

Формы организации учебной деятельности: групповая, фронтальная, индивидуальная

4.20 Тема: Проект «День победы» (4 часа)

Деятельность обучающихся: Сборка моделей военной техники. Выставка «Парад Победы».

Форма организации учебного занятия: лекция, моделирование, презентация

Формы организации учебной деятельности: групповая, фронтальная, индивидуальная

4.21 Тема: Проект «Колесо обозрения» (2 часа)

Дидактические единицы: закрепление знаний о понятии «электричество», изучение понятий «мощность» и «генератор», «способы производства электроэнергии».Деятельность обучающихся: Сборка модели «Колесо обозрения». Написание программы.

Форма организации учебного занятия: лекция, моделирование, презентация

Формы организации учебной деятельности: групповая, фронтальная, индивидуальная

4.22 Тема: Изучение понятия «звук» и его основных характеристик (2 часа)

Дидактические единицы: изучения понятия «звук» и «звуковая волна», «звуки в окружающем мире», «громкость звука», «инфразвук» и «ультразвук».

Деятельность обучающихся: Сборка модели «Погрузчик». Написание программы.

Форма организации учебного занятия: лекция, моделирование, презентация

Формы организации учебной деятельности: групповая, фронтальная, индивидуальная

4.23 Тема: Проект «Самоходный метатель» (2 часа)

Дидактические единицы: изучение различных видов осадного оружия древности и средневековья. Закрепление понятия рычага, а также изучение принципа работы силы инерции.

Деятельность обучающихся: Сборка модели «Самоходный метатель». Написание программы.

Форма организации учебного занятия: лекция, моделирование, презентация

Формы организации учебной деятельности: групповая, фронтальная, индивидуальная

4.24 Тема: Проект «Самостоятельная разработка и сборка модели робота» (2 часа)

Деятельность обучающихся: Самостоятельная сборка роботов и программирование.

Форма организации учебного занятия: лекция, моделирование, презентация

Формы организации учебной деятельности: групповая, фронтальная, индивидуальная

4.25 Тема: Изучение понятия «экология» (2 часа)

Дидактические единицы: знакомство с проблемами экологии и возможностями их решения, в том числе при помощи робототехнических устройств.

Деятельность обучающихся: Сборка модели «Робот-эколог». Написание программы.

Форма организации учебного занятия: лекция, моделирование, презентация

Формы организации учебной деятельности: групповая, фронтальная, индивидуальная

4.26 Тема: Изучение видов силы трения (2 часа)

Дидактические единицы: повторение и углубленное изучение принципа действия различных сил трения.

Деятельность обучающихся: Сборка модели «Полноприводный автомобиль». Написание программы.

Форма организации учебного занятия: лекция, моделирование, презентация

Формы организации учебной деятельности: групповая, фронтальная, индивидуальная

4.27 Тема: Изучение рулевого управления на основе серводвигателя (2 часа)

Дидактические единицы: изучение возможностей рулевого управления моделями на основе серводвигателя.

Деятельность обучающихся: Сборка модели «Гоночный автомобиль». Написание программы.

Форма организации учебного занятия: лекция, моделирование, презентация

Формы организации учебной деятельности: групповая, фронтальная, индивидуальная

4.28 Тема: Проект «Гоночный автомобиль» (4 часа)

Деятельность обучающихся: Сборка модели «Гоночный автомобиль». Написание программы. Соревнование среди обучающихся.

Форма организации учебного занятия: лекция, моделирование, презентация

Формы организации учебной деятельности: групповая, фронтальная, индивидуальная

4.29 Тема: Проект «Робот-щипцы» (2 часа)

Дидактические единицы: повторение и углубленное изучение принципа действия силы трения. Применение силы трения для захвата объектов.

Деятельность обучающихся: Сборка модели «Робот-щипцы». Написание программы.

Форма организации учебного занятия: лекция, моделирование, презентация

Формы организации учебной деятельности: групповая, фронтальная, индивидуальная

4.30 Тема: Изучение механических передач (2 часа)

Дидактические единицы: углубленное изучение механических передач

Деятельность обучающихся: Сборка модели «Робот-дракон». Написание программы.

Форма организации учебного занятия: лекция, моделирование, презентация

Формы организации учебной деятельности: групповая, фронтальная, индивидуальная

4.31 Тема: Проект «Робот-дракон» (4 часа)

Дидактические единицы: углубленное изучение механических передач

Деятельность обучающихся: Сборка модели «Робот-дракон». Написание программы.

Форма организации учебного занятия: лекция, моделирование, презентация

Формы организации учебной деятельности: групповая, фронтальная, индивидуальная

4.32 Тема: Изучение принципов конструирования соревновательных роботов (2 часа)

Дидактические единицы: изучение применения роботов в спорте с подробным изучением такого вида спорта, как гольф.

Деятельность обучающихся: Сборка модели «Гольфист». Написание программы.

Форма организации учебного занятия: лекция, моделирование, презентация

Формы организации учебной деятельности: групповая, фронтальная, индивидуальная

4.33 Тема: Изучение принципов работы парных двигателей (2 часа)

Дидактические единицы: изучает принцип зеркальности парных двигателей, а также знакомится с устройством механизма бульдозера, на примере модели «Бульдозер».

Деятельность обучающихся: Сборка модели «Бульдозер». Написание программы.

Форма организации учебного занятия: лекция, моделирование, презентация

Формы организации учебной деятельности: групповая, фронтальная, индивидуальная

4.34 Тема: Изучение вращательно-поступательных механизмов (2 часа)

Дидактические единицы: знакомство с понятиями вращательного и поступательного движений, а также изучает принцип работы реечных передач.

Деятельность обучающихся: Сборка модели «Тяжелый погрузчик». Написание программы.

Форма организации учебного занятия: лекция, моделирование, презентация

Формы организации учебной деятельности: групповая, фронтальная, индивидуальная

4.35 Тема: Изучение понятия «степень свободы механизма» (2 часа)

Дидактические единицы: знакомится с понятием степень свободы в общем виде.

Деятельность обучающихся: Сборка модели «Симулятор вертолета». Написание программы.

Форма организации учебного занятия: лекция, моделирование, презентация

Формы организации учебной деятельности: групповая, фронтальная, индивидуальная

4.36 Тема: Проект «Пусковая установка волчков» (2 часа)

Дидактические единицы: повторение и более глубокое изучение принципов вращательного движения.

Деятельность обучающихся: Сборка модели «Пусковая установка волчков». Написание программы.

Форма организации учебного занятия: лекция, моделирование, презентация

Формы организации учебной деятельности: групповая, фронтальная, индивидуальная

4.37 Тема: Изучение механизмов работы щипцового захвата (2 часа)

Дидактические единицы: повторение понятия рычага, изучение принципа работы щипцового захвата.

Деятельность обучающихся: Сборка модели «Робот с манипулятором». Написание программы.

Форма организации учебного занятия: лекция, моделирование, презентация

Формы организации учебной деятельности: групповая, фронтальная, индивидуальная

4.38 Тема: Изучение понятия «Трансформер» (2 часа)

Дидактические единицы: знакомство с культурным явлением огромных боевых антропоморфных роботов на примере модели «Трансформер».

Деятельность обучающихся: Сборка модели «Трансформер». Написание программы.

Форма организации учебного занятия: лекция, моделирование, презентация

Формы организации учебной деятельности: групповая, фронтальная, индивидуальная

4.39 Тема: Проект «Трансформер» (4 часа)

Дидактические единицы: принципы построения боевых роботов.

Деятельность обучающихся: Сборка модели «Трансформер». Написание программы.

Форма организации учебного занятия: лекция, моделирование, презентация

Формы организации учебной деятельности: групповая, фронтальная, индивидуальная

4.40 Тема: Изучение принципов построения антропоморфных роботов (2 часа)

Дидактические единицы: знакомство со спортивной дисциплиной «Бокс», углубленное изучение принципов построения антропоморфных роботов на примере модели «Робот-боксер».

Деятельность обучающихся: Сборка модели «Робот-боксер». Написание программы.

Форма организации учебного занятия: лекция, моделирование, презентация

Формы организации учебной деятельности: групповая, фронтальная, индивидуальная

4.41 Тема: Проект «Робот-боксер» (4 часа)

Дидактические единицы: производится сравнительный анализ передовых разработок в области андроидной техники.

Деятельность обучающихся: Сборка модели «Робот-боксер». Написание программы.

Форма организации учебного занятия: лекция, моделирование, презентация

Формы организации учебной деятельности: групповая, фронтальная, индивидуальная

4.42 Тема: Изучение механических и многоступенчатых передач (2 часа)

Дидактические единицы: углубленное изучение механических передач, изучение многоступенчатых передач, знакомство с приемами моделирования сложных систем передачи механической энергии.

Деятельность обучающихся: Сборка модели «Робот-верблюд». Написание программы.

Форма организации учебного занятия: лекция, моделирование, презентация

Формы организации учебной деятельности: групповая, фронтальная, индивидуальная

4.43 Тема: Проект «Робот-верблюд» (2 часа)

Деятельность обучающихся: Сборка модели «Робот-верблюд». Написание программы.

Форма организации учебного занятия: лекция, моделирование, презентация

Формы организации учебной деятельности: групповая, фронтальная, индивидуальная

4.44 Тема: Проект «Интеллектуальное поведение роботов» (2 часа)

Дидактические единицы закрепление приемов моделирования сложных механических систем

Деятельность обучающихся: Сборка модели «Боевой робот». Написание программы.

Форма организации учебного занятия: лекция, моделирование, презентация

Формы организации учебной деятельности: групповая, фронтальная, индивидуальная

4.45 Тема: Проект «Боевой робот» (4 часа)

Деятельность обучающихся: Сборка модели «Боевой робот». Написание программы.

Форма организации учебного занятия: лекция, моделирование, презентация

Формы организации учебной деятельности: групповая, фронтальная, индивидуальная

Блок 5. Итоговый творческий проект (6 часов)

5.1 Тема: Сборка авторской модели (6 час)

Практические занятия: Сборка авторской модели.

Форма организации учебного занятия: игра, турнир, портфолио

Формы организации учебной деятельности: групповая, фронтальная, индивидуальная

Термины и понятия блока: головоломка, магнитный конструктор, блоки последовательности, магнитная дорожка, блоки последовательности в строении, магнитное строение.

Контрольно-оценочные средства

Мониторинг образовательных результатов по программе осуществляется 2 раза в год: текущая диагностика (по изучению тем), промежуточная диагностика (конец декабря), итоговая диагностика (конец мая).

Текущая диагностика проводится в течение учебного года по темам программы, не предполагает фиксацию результатов в итоговых диагностических картах, проходит в виде опроса, самооценки, рефлексии, решения конструктивных и иных задач по изучению раздела, темы.

Мониторинг образовательных результатов по программе

Формы проведения диагностики

Для отслеживания результативности освоения дополнительной общеобразовательной программы используется педагогический мониторинг.

Характеристика структуры КИМ

Определение уровня теоретической подготовки обучающихся: соответствие уровня теоретических знаний программным требованиям, широта кругозора, свобода восприятия теоретической информации, осмысленность и свобода использования специальной терминологии.

Определение уровня практической подготовки обучающихся: соответствие уровня развития практических умений и навыков программным требованиям, свобода владения специальным оборудованием и оснащением, качество выполнения практического задания, технологичность практической деятельности.

Определение уровня развития и воспитанности детей: культура организации практической деятельности, аккуратность и ответственность при работе, развитость специальных способностей, творческая активность.

Условия реализации программы

Условия реализации программы

1 блок. Вводное занятие

Презентационные материалы: Устав. Правила детского объединения «Робототехника». План работы.График работ.

Мультемидийная презентация «Ведение в робототехнику».

Дидактические материалы: Анкета «Зачем нужны роботы?», опросник «Что я знаю о робототехнике?».

Материально-техническое обеспечение: проектор, экран,конструктор Роботрек «Стажер А»

Информационные ресурсы: онлайн сервис интерактивных упражнений LearningApps. (https://learningapps.org/), портал Роботрек Вики (https://robotrack-rus.ru/wiki/).

2 блок. Робототехника

Презентационные материалы: мультимедийные презентации для педагога «Роботы. Какие они бывают?», «Изучение рычага», «Изучение деформации». Мультимедийные презентации для обучающихся по сбору моделей. Обучающее видео.

Дидактические материалы: Карточки для заполнения «А я знаю!» (проверка знания деталей конструктора).

Материально-техническое обеспечение: проектор, экран, конструктор Роботрек «Стажер А».

Информационные ресурсы: онлайн сервис интерактивных упражнений LearningApps. (https://learningapps.org/ , онлайн сервис YandexForms, портал Роботрек Вики (https://robotrack-rus.ru/wiki/).

3 блок. Конструирование с использованием непрограммируемой платы первоначального уровня

Презентационные материалы: мультимедийные презентации «Основные типы двигателей», «Зубчатая передача», «Пульт дистанционного управления», «ИК датчик», «Паровоз», «Канатная дорога», «Футбол», «Музыкальная шкатулка», «Многофункциональное устройство: дрель», «Андроид», «Кроссбот», «Рычаг», «Мотоцикл», «Богомол», «Ремённая передача. Автоматические двери», «Мост», «Крокодил», «Подъёмный кран», «Творческое занятие».

Мультимедийные презентации для обучающихся по сбору моделей. Обучающее видео.

Дидактические материалы: Карточки для заполнения «А я знаю!» (проверка знания деталей конструктора).

Материально-техническое обеспечение: проектор, экран,конструктор Роботрек «Стажер А».

Информационные ресурсы: онлайн сервис интерактивных упражнений LearningApps. (https://learningapps.org/), онлайн сервис YandexForms, портал Роботрек Вики (https://robotrack-rus.ru/wiki/).

4 блок. Конструирование с использованием программируемой материнской платы

Презентационные материалы: мультимедийные презентации «Программирование», «Бамперная машинка», «Вентилятор», «Углы. Серводвигатель», «Бионика. Использование технологии распознавания препятствий», «Следование по линии», «Квадробот», «Стопоходящая машина Чебышева», «Электрический ток», «История возникновения программирования и вычислительных машин», «Сегвей», «Робот-пылесос», «Самосвал», «Гироскоп», «Мотоцикл», «Квадроцикл», «Военная техника», «Творческое занятие», «Электричество», «Звук», «Метательная машина», «Составные программы», «Роботы-экологи», «Виды силы трения», «Трение. Вред и польза», «Робот-щипцы», «Дракон. Часть 1.», «Дракон. Часть 2.», «Робот-гольфист», «Бульдозер», «Тяжелый погрузчик», «Симулятор вертолета», «Боевые волчки», «Робот с манипулятором», «Трансформер», «ОБЧР», «Робот-боксер», «Современные андроидные роботы», «Робот-верблюд», «Боевой робот»

Мультимедийные презентации для обучающихся по сбору моделей. Обучающее видео.

Дидактические материалы: Карточки для заполнения «А я знаю!» (проверка знания деталей конструктора.

Материально-техническое обеспечение:конструктор Роботрек «Стажер А».

Информационные ресурсы: онлайн сервис интерактивных упражнений LearningApps. (https://learningapps.org/), онлайн сервис YandexForms, портал Роботрек Вики (https://robotrack-rus.ru/wiki/).

5 блок. Итоговый творческий проект

Презентационные материалы: мультимедийные презентации «Итоговый творческий проект»

Дидактические материалы: Анкета «Я умею и знаю», игра «Кто быстрее».

Материально-техническое обеспечение:конструктор Роботрек «Стажер А»

Информационные ресурсы: онлайн сервис интерактивных упражнений LearningApps. (https://learningapps.org/), онлайн сервис YandexForms, портал Роботрек Вики (https://robotrack-rus.ru/wiki/).

Методическое обеспечение программы

Информационно-методическое оснащение:

-электронные образовательные ресурсы

-учебно-методический комплект

-папка с разработками теоретических материалов по темам программы;

-тестовые методики, анкеты;

-раздаточный материал (рекомендации, памятки, советы).

Учебно-методический комплект включает материал:

1. - набор Роботрек «Стадер А» и комплект учебных проектов. В набор входят: Пластиковые балки разных форм (4 вида общим количеством 66 штук), блоки (5 видов) для конструирования объектов

2. Колеса (5 видов)

3. Шестеренки (3 вида), набор звеньев для гусениц (не менее 80 штук)

4. Набор пластиковых валов (4 вида), пластиковых втулок (2 вида общим количеством 120 штук) и пластиковых, резиновых муфт (общим количеством 42 штуки), железных болтов (трех видов), гаек (40 штук)

5. Набор плоских пластиковых рамок (3 вида), и резиновых адаптеров (2 вида)

6. Три материнские платы (контроллеры): контроллер непрограммируемый для начального уровня с прошитыми программами, контроллер программируемый для начального уровня, многофункциональный контроллер «Трекдуино).

7. Двигатель постоянного тока (2 шт.)

8. Серводвигатели (2 шт.)

9. Набор различных датчиков

10. 3 инфракрасных датчика

11. 1 ПДУ (пульта дистанционного управления)

12. 1 датчик освещенности

13. 2 датчика касания

14. 1 пьезоизлучатель

15. 1 датчик звука

16. 2 светодиодных модуля

17. USB кабель для платы продвинутого уровня

18. USB для платы начального уровня

19. Два кейса для батареек 6V и 9 V

20. пульт дистанционного управления

21. отвертка

22. гаечный ключ

-электронный набор инструкций для создания моделей;

-выполнение проектов.

Материально-техническое оснащение:

• конструктор «Стажер А»

• программное обеспечение «MRT 1.2»

• баннер-трасса

Кадровые ресурсы – педагог дополнительного образования (наличие курсовой подготовки по образовательной робототехнике).

Список литературы

Литература для педагога

Нормативно-методические и правовые документы:

1. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»

2. Стратегия развития воспитания в РФ на период до 2025 года. Распоряжение

правительства Российской Федерации № 996-р от 29 мая 2015 года

1. Концепция развития дополнительного образования детей. Распоряжение Правительства Российской Федерации от 04.09.2014 года № 1726-р

2. Приказ Министерства просвещения РФ от 27 июля 2022 г. N 629 “Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам”

3. Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы). Письмо Министерства образования и науки РФ от 18 ноября 2015 г. № 09-3242

Основная и дополнительная научно-методическая и учебная литература:

Научно-популярная литература

1. Кириченко П. Г. Цифровая электроника для начинающих. СПБ, БВХ-Петербург, 2019.

2. Огановская Е., Гайсина С., Робототехника, 3D-моделирование и прототипирование на уроках и во внеурочной деятельност. 5-7, 8(9) классы. М., Каро, 2017.

3. Павлов Д.И., Ревякин М.Ю. Робототехника. 2-4 классы. М. Просвещение, 2019.

4. Тывес Л. Механизмы робототехники. Концепция развязок в кинематике, динамике и планировании движений. М., Ленанд, 2018.

Публицистическая литература

1. Гинзбург, Е.Е. Образовательная робототехника: Рабочая тетрадь. Первый год обучения / Е.Е. Гинзбург, А.В. Винокуров– Йошкар-Ола: ОАНО «Инфосфера», 2019.-26с.

2. Ениколопов С.Н., Митина О.В. Психодиагностические возможности компьютерной среды «Лого» //Виртуальная реальность в психологии и искусственном интеллекте /Сост. Н.Б.Чудова. М., 2018.

3. Кириченко П. Г. Цифровая электроника для начинающих. СПБ, БВХ-Петербург, 2019.

Интернет-источники

1. http://robotrends.ru

2. http://edurobots.ru/enciklopediya-robototexniki/

3. http://int-edu.ru

4. https://www.youtube.com/watch?v=929K3Y1Rw2s

5. http://www.physbook.ru/index.php/Kvant._Сила_и_деформация

6. http://robotrack-rus.ru

Литература для обучающихся

Основная и дополнительная научно-методическая и учебная литература:

Научно-популярная литература

1. Пейперт С. Переворот в сознании: Дети, компьютеры и плодотворные идеи. М., 2019.

2. Сагритдинова, Н.А. Fischertechnik – основы образовательной робототехники: учебно-методическое пособие / Н.А. Сагритдинова, В.Н. Халамов. - Челябинск, 2018. – 40 с: ил.

3. Филиппов, С.А. Робототехника для детей и родителей.-СПб.: Наука, 2018.-195с.

Интернет-источники

1. https://vk.com/robotrek_omsk

2. http://edurobots.ru/robotrek/

3. http://robotrack-rus.ru

Литературы для родителей

Основная и дополнительная научно-методическая и учебная литература:

Научно-популярная литература

1. Петров, А. А. Англо-русский словарь по робототехнике / А.А. Петров, Е.К. Масловский. - М.: Русский язык, 2018. - 494 c.

2. Филиппов, С. А. Робототехника для детей и родителей / С.А. Филиппов. - Л.: Наука, 2018. - 320 c.

3. Юревич, Е. И. Основы робототехники / Е.И. Юревич. - Л.: Машиностроение, 2019. - 272 c.

Интернет-источники:

1. https://vk.com/robotrek_omsk

2. http://edurobots.ru/robotrek/

3. http://robotrack-rus.ru

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/540042-dopolnitelnaja-obscheobrazovatelnaja-obschera